Диагностическая работа по определению математической грамотности младшего школьника (2 класс)
учебно-методический материал по математике (2 класс)

Диагностическая работа по определению математической грамотности младшего школьника (2 класс)

Задание №1.

Перед самым Новым годом Маша отпросилась у родителей в кафе с Леной. Там сейчас так красиво!

Маша решила купить себе горячий шоколад и йогуртовый десерт. Лена заказала чай облепиховый и овсяное печенье. Хватит ли Маше денег для оплаты своего заказа?

У Маши было:

У Лены:

Ответ: ____________

Хватит ли всех денег девочек для оплаты общего заказа?

Ответ: ____________

Задание №2

Маше на уроке математики учительница выдала карточку с таким заданием. «Соедини линиями числовые выражения с их словесными формулировками». Помоги Маше справиться с этим заданием.

Задание №3

Ты отлично справился с заданием! Помоги Маше выполнить вторую карточку.

Составь пары «величина – то, что измеряется этой величиной». Выбери верный вариант ответа.

1. 1-Б, 2-А, 3-В
2. 1-А, 2-В, 3-Б
3. 1-В, 2-А, 3-Б.

Задание №4

Вот третья карточка для Маши. Помоги девочке определить время по часам.

Какое время показывают часы? Запиши ответ.

Ответ:

Первые часы: ______ч________мин

Вторые часы: ______ч________мин

Задание №5

Мама Маши в субботу проснулась, когда часы показывали:

Папа проснулся, когда часы показывали:

Кто проснулся раньше, папа или мама? Насколько раньше?

Ответ:________________________________________________.

Задание №6

Мама и папа решили начать подготовку к Новому году. Мама купила каждому члену семьи по два подарка (себе не покупала). Сколько подарков купила мама, если их семья состоит из бабушки, дедушки, папы и дочки Маши?

Ответ: ________ подарков купила мама.

Папа купил маме три подарка. Сколько всего подарков на Новый год будет лежать под елкой для всей семьи?

Ответ:_________ подарков на Новый год будет лежать под елкой?

Задание №7

Папа и мама начали покупать новогодние украшения для дома. Посчитайте доход и расход семьи при подготовке к Новому году. На сколько доход семьи превышает расход?

Зарплата мамы – 70 р.

Зарплата папы – 100 р.

Стоимость гирлянд – 30 р.

Стоимость елочных игрушек – 20 р.

Стоимость мишуры – 23 р.

Упаковка подарков – 14 р.

Украшения на окна – 17 р.

Новогодние салфетки – 6 р.

Пенсия дедушки – 50 р.

Пенсия бабушки – 40 р.

Ответ:

Доход семьи:_______р

Расход семьи:______р.

На_______р.

Задание №8

Перед Новым годом бабушка и Маша решили испечь печенье.

Рассмотри диаграмму и ответь на вопросы.

Задание №9

Маша нарезала подарочную ленту на кусочки. Все отрезки были разной длины. Помоги Маше разложить ленточки для подарков в порядке их увеличения:

2 см, 1 м, 3 мм, 1 см 2 мм, 1 дм, 11 см, 9 дм.

Ответ:________________________________________________________________________.

Задание №10

В воскресенье вся Машина семья поехала в театр на новогодний спектакль.

Маша с родителями поехали по первому пути. Они доехали до театра на трамвае за 45 минут. А бабушка с дедушкой выбрали второй путь. Они сначала доехали до метро на автобусе за 10 минут. Затем пересели на метро, где ехали на 15 минут дольше, чем на автобусе. Какой путь до театра оказался короче?

Ответ:_________________ путь до театра оказался короче?

Ответы к заданиям:

Умения, на проверку которых данные задания:

Возможные трудности у обучающихся при выполнении задания:

Пути коррекции возможных трудностей обучающихся:

Формирование математической грамотности младших школьников на уроках математики можно начать с решения нестандартных задач. Необходимо научить детей размышлять.

Педагогу необходимо научить обучающихся представлять ситуацию, описанную в задаче, моделировать ее при помощи рисунка, отрезков, чертежа. Для формирования информационной грамотности необходимо использовать задачи, предоставляющие информацию в таблицах и диаграммах.

Учащийся должен, при помощи педагога, научиться решать задачу разными способами, искать нестандартные пути решения задач. Порой бывает удивителен ход мысли ребенка, находящего новый путь решения, который приводит к верному ответу. Необходимо позволить детям мыслить, подходить к решению творчески, не ограничивать их рамками стандартного мышления.

Начиная с первого класса, требуется учить детей разбивать задачи на части, составлять и решать обратные задачи, задачи с недостающими данными, дополнять условие и ставить свои вопросы к задачам.

Положительный эффект оказывает использование на уроках логических задач. Младшие школьники очень любят такой вид работы. При этом, решение таких задач требует анализа условия задачи и построения логической цепочки рассуждений. Очень полезны задачи с геометрическим содержанием. Я бы рекомендовала чаще использовать с младшими школьниками и задачки-шутки.

Для лучшего усвоения материала и формирования математической грамотности, на уроках необходимо моделировать жизненные ситуации, применять игровые моменты. Можно давать детям задания, которые требуют от учащихся сформулировать свою точку зрения и ее обосновать.

Таким образом, дети повышают свою математическую грамотность, развивают образное мышление, применяют собственные знания для решения задач в реальной жизни.