Технологическая карта урока "Как появились деньги?"
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Формы

Предполагаемая деятельность учащихся

Планируемые результаты

1.Организационный.

Здравствуйте, ребята!

Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать!

-Ребята, у каждого из вас есть по 2 карточки, красного и синего цвета. Красный цвет – хорошее настроение, синий цвет – не очень.  Покажите карточку с соответствующим цветом настроения.

-Я надеюсь, что у кого плохое настроение оно поднимется.

Фронтальная

Слушают учителя, настраиваются на работу.

Личностные:

-Обладает развитой мотивацией учебной деятельности и личностного смысла учения;

-Выполняет рефлексивную самооценку.

2.Постановка учебной проблемы

На прошлом уроке мы уже познакомились с понятием «деньги», но давайте повторим, что же такое деньги? (ответы учеников)

« Деньги - металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле- продаже, средством платежей и предметом накоплений.

- Что вы знаете о деньгах?

-Я предлагаю узнать тему урока, посмотрев мультфильм.

(Мультфильм «Школа магов»)

-Трудно ли было героям обменять товары между собой до того, как они стали использовать «магические диски»?

-Почему с использованием магических дисков героям стало проще обменивать товары?

-Что стало аналогом магических дисков в реальной жизни?

-Кто может сказать, о чем мы сегодня будем говорить?

- Сегодня мы с вами познакомимся с историей и видами денег.

- Как вы думаете, деньги существовали всегда?

Фронтальная, наглядный

Участвуют в беседе, слушают друг друга, смотрят мультфильм.

Коммуникативные:

- Вести диалог с учителем и сверстниками, выстраивать своё высказывание;

Познавательные:

-Устанавливать причинно-следственные связи.

3.Освоение нового материала

-  Каждый день мы имеем дело с деньгами, но не каждый знает историю появления денег. И поэтому сейчас мы с вами отправимся в путешествие в прошлое и узнаем историю денег.

- Как вы думаете, существовали ли деньги во времена первобытных людей?

- Конечно, нет.

-Я предлагаю вам посмотреть небольшой фрагмент о истории появления денег.

-Какие предметы служили для обмена  древности?

-Выгоден ли бартер сегодня? Люди страдали от неудобства бартера.

- Что пришло на замену таким деньгам? Какой драгоценный металл использовали в Древней Руси? Какое у него было название?

- Что делали, если надо было отдать не весь кусок, а только часть? Чему послужило это действие?

Фронтальная

Слушают учителя и отвечают на вопросы.

Предметные:

-Содействовать усвоению понятий «обмен», «бартер»;

-Познакомить с историй появления денег;

Коммуникативные:

-Вести диалог с учителем и сверстниками, выстраивать свое высказывание;

Познавательные:

-Устанавливать причинно-следственные связи.

4.Практическая работа

Работа в группах.

-Ребята, я предлагаю вам разделится на подгруппы..

-Для того, чтобы разделиться на команды, я предлагаю вам вытянуть из конверта по одной картинке. После, каждая подгруппа сядет за свои столы.

-Итак, ребята, представьте, что вы древние люди, из разных торговых городов. Каждой подгруппе необходимо продумать название своего города. Также, каждой команде я выдам карточку, в которой прописано, что имеется у народа и в чем он нуждается. К карточкам прилагаются картинки с товарами. Вам нужно будет произвести обмен товаров на необходимый для вас.

Для начала, нужно представить свой торговый город, чем занимается народ, после чего вы можете произвести обмен.

На выполнение задания 12 минут.

- У кого получилось обменятся?

- У кого не получилось обменятся? Почему?

-Такие же трудности возникали и у древних людей до существования денег.

Фронтальная, групповая.

Отвечают на вопросы

Личностные:
-Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками;

Регулятивные:

-Контролировать ход своей работы;

-Планировать свою деятельность на уроке;

Коммуникативные:

-Вести диалог с учителем и сверстниками, высказывать свое высказывание;

Познавательные:

-Обобщать и делать выводы.

5.Физкульминутка

Выполняют упражнения повторяя движения из видео.

6.Продолжение работы по теме

-Ребята, профессор Почемучкин  нам рассказывал о том, что у каждой монеты есть стороны, у каждой стороны свое название.

-Сейчас я раздам вам картинки с монетами, монеты изображены с разных сторон. Ваша задача определить эти стороны.

-Совершенно верно, ребята. Вы правы. У  монет есть такие стороны как Аверс – лицевая, главная сторона монеты, на которой обычно изображен герб, символ или название страны.

Аверс в народе часто называют орлом монеты. И Реверс – обратная сторона аверса. Как правило, на ней изображён цифрой номинал монеты.

Реверс в народе часто называют решкой монеты. Слово « решка » образовалось от «решётки». А также у каждой монеты есть  Гурт - ребро монет.

-Ребята, мы сегодня с вами узнали как происходил обмен товарами между людьми, а также рассмотрели  стороны монет.

Теперь, я хочу вам предложить немного пофантазировать и представить какая может быть монета  в нашей стране через 1000 лет. Вы можете нарисовать монету будущего и рассказать нам. На ней обязательно нужно показать, какая сторона будет реверсом, а какая аверсом.

-Итак, кто хотел бы рассказать о своей будущей монете?

-Ребята, вы такие талантливые, у всех замечательные работы!

Фронтальная, индивидуальная

Отвечают на вопросы учителя.

Личностные:
-Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками;

Коммуникативные:

-Вести диалог с учителем и сверстниками, выстраивать свое высказывание;

Регулятивные:

-Контролировать ход своей работы.

7. Закрепление материала

-А, сейчас, я бы хотела узнать насколько вы внимательно изучали материал.

-Перед вами листочки с небольшим тестом, вам нужно выбрать правильные ответы. После того как выполните тест, поменяйтесь с соседом по парте и оцените его работу.

Групповая, индивидуальная

Работают на листочках.

Личностные:

-Выполняет рефлексивную самооценку, взаимооценку, анализирует свои действия;

8. Итог урока

-Что же нового вы узнали на уроке?

-Какие открытия сделали?

-Ребята, давайте вернемся к нашим карточкам. У каждого из вас есть по 2 карточки, красного и синего цвета. Красный цвет – хорошее настроение, синий цвет – не очень.  Покажите карточку с соответствующим цветом настроения.

-Спасибо большое за урок!

Фронтальная

Отвечают на вопросы учителя, слушают друг друга.

Коммуникативные:

-Вести диалог с учителем и сверстниками, выстраивать свое высказывание;

Познавательные:

-Обобщать и делать выводы.