ТЕМА: НАХОЖДЕНИЕ НЕИЗВЕСТНОГО УМЕНЬШАЕМОГО, НЕИЗВЕСТНОГО ВЫЧИТАЕМОГО.
план-конспект урока по математике (4 класс)

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организационный момент

Прозвенел звонок. Мы начинаем наш урок.

-Ребята, сегодня к нам на урок  пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.
-Я желаю вам успешной работы и приятного общения на уроке.

Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку.

2.Мотивационный

Девиз (на доске): Чтоб от безделья не зевать,
                             Полезно голову ломать!

-Что такое "ломать голову”? –Фразеологический оборот

- Как Вы это понимаете?- стараться понять что-то трудное

- Возьмите карточку личных достижений и отметьте знаком "+" , чего бы ты хотел достичь на уроке.

-Откройте тетради и запишите :

21 ноября.

Классная работа.

(слайд №2 )

Карточка №1

Карточка личных достижений

3.Актуализация знаний

- Урок начнём с устного счёта, продемонстрируем те знания, которые мы уже получили на предыдущих уроках

Математический диктант:

1.Из какого числа нужно вычесть 450, чтобы получить 1 000 ?-1450

2.К какому числу прибавили 560 и получили 840?- 280

3.Увеличьте 34 в 100 раз- 3400.

4.Уменьшите 23 000 в 1 000 раз.- 23

5.На сколько  4 400 больше чем число 200?-4200

6.Во сколько раз число 60 000 больше чем число 1 000 ?-60

7.Сумму чисел 370 и  630разделить на 100.-10

8.Сколько вычли из числа 80 000 , если получили 75 000 ?-5000

9.Сколько прибавили к числу 12 789, если получили 13 000 ? -211

Обменяйтесь тетрадями, проведем взаимопроверку ! (слайд № 3  )

(слайд №3 ) Взаимопроверка

1450, 280,3400,23,4200,60, 10,5000,211

4.Самоопределение к деятельности. Целеполагание.

5.Работа по теме

-Посмотрите на доску!

-Что это за записи?- уравнения

-Давайте вспомним, что такое уравнение?

- Где можно посмотреть, верно ли мы дали определение?

-На какие группы можно разбить эти уравнения?

Ученик на доске передвигает карточки

1) простые и усложнённые уравнения

2) неизвестное уменьшаемое и вычитаемое.

-Кто уже догадался, как звучит тема урока?

- Определим цель урока! 

-Посмотрите на доску! Восстановите предложение! (на доске беспорядочно расположены слова)

- Давайте наметим задачи, которые помогут нам добиться   поставленной цели.

Работа в паре! Возьмите на партах карточку №2 (по одной на парту)

На ней записан ряд задач.

Вам надо прочитать эти задачи, выбрать те, которые подойдут к нашему уроку и расположить их по порядку (пронумеровать)

-Кто готов высказаться? После на доске появляются задачи:

- Тема урока есть, цель определена, задачи поставлены.

- Внимание на слайд!!!.(слайд №5 )

-Что в таблице неизвестно? (уменьшаемое/вычитаемое)

-Что для этого вспомним? - правила нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, надо к вычитаемому прибавить разность.

 Чтобы найти неизвестное вычитаемое, надо из уменьшаемого вычесть разность.

Кто готов комментировать, поднимаем руку!

-Вернёмся к нашим усложнённым уравнениям.

- Почему их так называют?

- Можно ли сразу их решить?

-  А что это значит решить уравнение?

-Вспомним алгоритм решения усложнённых уравнений (слайд №7 )

1.  Упростить правую часть: найти значение числового выражения;

2.  Определить компоненты действий;

3. Применить правило его нахождения;

4. Выполнить действие и получить ответ;

5. Сделать проверку.

- Кто хочет к доске?

Доска: 

(слайд №4  )

Толковый словарь Ожегова

Математическое равенство с одной или несколькими неизвестными величинами

На доске:

ТЕМА:" Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого"

На доске:

ЦЕЛЬ: научиться решать усложнённые уравнения с неизвестными уменьшаемым и вычитаемым.

карточка №2

- повторить зависимость между компонентами действия вычитания.

- оценить свою работу на уроке.

- вспомнить, что такое уравнение.

- найти способ решения новых уравнений.

- вспомнить зависимость между единицами длины.

(слайд №5  )

Ответы: 6, 130, 32, 899, 706, 1376

На доске:

усложнённые

64-х=91:7

х-24=5*9

х-85=350+150          

     - В уравнениях значение разности представлено числовым выражением :  частным , произведением, суммой

-нет

- Решить  уравнение- это значит найти  значение неизвестного, при котором равенство будет верным.

Два ученика работают у доски:

х-24=5*9- самостоятельно

х-24=45

х=45+24

х=69

69-24=5*9

      45=45

6.Физкультминутка

1 упр. Носиком в воздухе пишем цифру 1

2 упр. Правым ухом -2

3 упр. Левым ухом -3

4 упр. Правым локтем - 4

5 упр. Левым локтем - 5

6 упр. Правым коленом - 6

7 упр. Левым коленом - 7

8 упр. Носочком правой ноги - 8

9 упр. Носочком левой ноги - 9

Молодцы!

Рубрика- для любознательных

Франсуа Виет- французский математик. Ввел буквенные обозначения для уравнений. Его называют «отцом алгебры».

(слайд №7 )

7.Закрепление.

Решение задачи.

№286

- О чем задача? - о хлебе

- Что известно в задаче?- сколько продано

- Что ещё сказано?- что осталось на 145 кг м.

- Что нужно узнать?- сколько хлеба привезли

- Какие слова возьмём для краткой записи? (вывешиваю на доску слова)

-Кто пойдёт заполнит данные и решит?

Ученик у доски.

-Какое уравнение мы можем составить по этой задаче?

-Решите его! Кто хочет к доске?

Ученик у доски:

Продано - 176 кг

Осталось - ? на 145 кг м.

Привезли - ?

1)176-145=31 (кг)- осталось

2) 176+ 31=207 (кг)

Ответ: привезли 207 кг хлеба

Ученик у доски:

Х-176=176-145

Х-176=31

Х=176+31

Х=207

207-176=176-145

31=31

8.Самостоятельная работа

Возьмите на столе карточку №3

-Выберите задание, с которым Вы можете справиться и решите его!

Проведем самопроверку (эталон на доске)

-Если всё верно- поставьте на полях  +

-Поднимите руку у кого +

На доске

Самопроверка:

9.Итоги урока. Рефлексия

- Ребята, какую цель Вы ставили в начале урока?

- Как вы думаете Вы её достигли?

- Оцените свою работу на уроке в карточке личных достижений

- Ребята дополните предложения:

А я бы хотела поставить следующие оценки….

Дополните предложения:

Было интересно...

Было трудно...

Теперь я могу...

Я научился...

10.Домашнее задание

(слайд №8 )  Стр 63 решить задачу №287, №290- примеры

*** решить задачу и составить к ней уравнение №287, №290- примеры

(слайд №9 )  Спасибо за урок!