Программы и КТП 1 класс НОВЫЙ ФГОС на 2022-2023 уч.год
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс)

Опалева Светлана Семёновна
Опубликовано 23.06.2022 - 10:49 - Опалева Светлана Семёновна

Программы и КТП 1 класс НОВЫЙ ФГОС на 2022-2023 уч.год

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_matematika.docx128.56 КБ

Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Департамент Смоленской области по образованию и науке

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

МБОУ Гнездовская СШ

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

методическим объединением

Заместитель директора по УВР

Директор

учителей

______________Осипова Е.А.

______________Мужецкая Ю.А.

Рукеоводитель МО

Протокол №

Приказ №

______________

От   "    "   2022 г.

   От    "   "   2022 г.

Протокол №

От   "    "  2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Математика»

для 1 класса начального общего образования

на 2022-2023  учебный год

Составитель: Опалева Светлана Семеновна

Учитель начальных классов

                                                            Смоленск 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника.

Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на
математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

        Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:

—  Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.

—  Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое»,«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий,
зависимостей (работа, движение, продолжительность события).

—  Обеспечение математического развития младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию,  различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).

—  Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и
умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в
математических терминах и понятиях; прочных  навыков использования математических знаний в повседневной жизни.

        В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:

—  понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования   окружающего мира, фактов, процессов  и  явлений,  происходящих  в  природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

—  математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

—  владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность

предположения).

Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и  закономерности  их  расположения  во  времени  и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами
информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).

В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.

На изучение математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины»,«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».

        Числа и величины
        Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.

        Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение.  Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

        Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.

        Арифметические действия
        Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.

        Текстовые задачи
        Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.

        Пространственные отношения и геометрические фигуры
        Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.

Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах.

        Математическая информация
        Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку.

Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.

        Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.

Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).

        Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Универсальные познавательные учебные действия:

—  наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;

—  обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;

—  понимать назначение и необходимость использования величин в жизни;

—  наблюдать действие измерительных приборов;

—  сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты на группы по заданному

основанию;
—  копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу; приводить примеры чисел, геометрических фигур;
—  вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность).

Работа с информацией:
—  понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;
—  читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.

Универсальные коммуникативные учебные действия:
—  характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;
—  комментировать ход сравнения двух объектов; описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче;
—  описывать положение предмета в пространстве различать и использовать математические знаки;
—  строить предложения относительно заданного набора объектов.

Универсальные регулятивные учебные действия:
—  принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
—  действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
—  проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
—  проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.

Совместная деятельность:
—  участвовать в парной работе с математическим материалом;
—  выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

        Изучение математики в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

        В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

—  осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;

—  развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

—  применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;

—  осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;

—  применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;

—  работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;

—  оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;

—  оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;

—  стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.

Универсальные  познавательные учебные действия:

1)  Базовые логические действия:

—  устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);

—  применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

—  приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;

—  представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.

2)  Базовые исследовательские действия:

—  проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;

—  понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

—  применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)

3)  Работа с информацией:

—  находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

—  читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);

—  представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;

—  принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

—  конструировать утверждения, проверять их истинность;

—  строить логическое рассуждение;

—  использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;

—  формулировать ответ;

—  комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;

—  в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;

—  создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);

—  ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;

—  составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.

Универсальные регулятивные учебные действия:

1)  Самоорганизация:

—  планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

—  выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.

2)  Самоконтроль:

—  осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;

—  выбирать и при необходимости корректировать способы действий;

—  находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.

3)  Самооценка:

—  предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);

—  оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.

Совместная деятельность:

—  участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);

—  согласовывать  мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;

—  осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

—  читать, записывать, сравнивать,  упорядочивать  числа  от  0 до 20;

—  пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;

—  находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число;

—  выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток; называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);

—  решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос);

—  сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже);

—  знать и использовать единицу длины — сантиметр; измерять длину отрезка, чертить отрезок заданной длины (в см);

—  различать число и цифру; распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;

—  устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под;

—  распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;

—  группировать объекты по заданному признаку; находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни;

—  различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы;

—  сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); распределять объекты на две группы по заданному основанию.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды,
формы
контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Числа

1.1.

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись.

9

0

0

01.09.2022 15.09.2022

Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно;
Работа в парах/ группах. Формулирование ответов на
вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?», «На сколько больше?», «На сколько меньше?», «Что получится, если увеличить/уменьшить количество на 1, на 2?» — по образцу и самостоятельно;
Практические работы по определению длин предложенных предметов с помощью заданной мерки, по определению длины в сантиметрах;
Словесное описание группы предметов, ряда чисел;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/veselaya-matematika-1-klass

1.2.

Единица счёта. Десяток.

1

0

0

19.09.2022

Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических действий;
Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, по 5;
Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление
закономерностей в расположении чисел;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/veselaya-matematika-1-klass

1.3.

Счёт предметов, запись результата цифрами.

1

0

0

20.09.2022

Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических действий;
Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, по 5;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/veselaya-matematika-1-klass

1.4.

Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта.

2

0

0

21.09.2022 22.09.2022

Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических
действий;
Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, по 5;
Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление
закономерностей в расположении чисел;
Работа в парах/группах. Формулирование вопросов,
связанных с порядком чисел, увеличением/уменьшением числа на несколько единиц, установлением закономерности в ряду чисел;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/veselaya-matematika-1-klass

1.5.

Сравнение чисел, сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же.

2

0

0

26.09.2022 27.09.2022

Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических действий;
Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, по 5;
Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление
закономерностей в расположении чисел;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/195848

1.6.

Число и цифра 0 при измерении, вычислении.

1

0

0

29.09.2022

Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно;
Работа в парах/ группах. Формулирование ответов на
вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?», «На сколько больше?», «На сколько меньше?», «Что получится, если увеличить/уменьшить количество на 1, на 2?» — по образцу и самостоятельно;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/slojenie-i-vychitanie

1.7.

Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение.

1

0

0

03.10.2022

Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление
закономерностей в расположении чисел;
Работа в парах/группах. Формулирование вопросов,
связанных с порядком чисел, увеличением/уменьшением числа на несколько единиц, установлением закономерности в ряду чисел;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/slojenie-i-vychitanie
https://pptcloud.ru/matematika/slozhenie-i-vychitanie-v-predelah-20

1.8.

Однозначные и двузначные числа.

1

0

0

05.10.2022

Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно;
Работа в парах/ группах. Формулирование ответов на
вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?», «На сколько больше?», «На сколько меньше?», «Что получится, если увеличить/уменьшить количество на 1, на 2?» — по образцу и самостоятельно;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/ustnyy-schet-151790

1.9.

Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

2

0

0

06.10.2022 10.10.2022

Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, по 5;
Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление
закономерностей в расположении чисел;
Работа в парах/группах. Формулирование вопросов,
связанных с порядком чисел, увеличением/уменьшением числа на несколько единиц, установлением закономерности в ряду чисел;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/ustnyy-schet-151790

Итого по разделу

20

Раздел 2. Величины

2.1.

Длина и её измерение с помощью заданной мерки.

2

0

0

11.10.2022 12.10.2022

Знакомство с приборами для измерения величин;
Линейка как простейший инструмент измерения длины; Наблюдение действия измерительных приборов;
Понимание назначения и необходимости использования величин в жизни;
Использование линейки для измерения длины отрезка;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/lineyka

2.2.

Сравнение без измерения: выше —ниже, шире — уже, длиннее — короче, старше — моложе, тяжелее — легче.

2

0

0

17.10.2022 18.10.2022

Линейка как простейший инструмент измерения длины; Наблюдение действия измерительных приборов;
Понимание назначения и необходимости использования величин в жизни;
Использование линейки для измерения длины отрезка; Коллективная работа по различению и сравнению величин;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/lineyka
https://pptcloud.ru/matematika/matematika-1-klass-dlinnee-koroche-odinakovye-po-dline

2.3.

Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.

3

0

0

19.10.2022 25.10.2022

Наблюдение действия измерительных приборов;
Понимание назначения и необходимости использования величин в жизни;
Использование линейки для измерения длины отрезка;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/lineyka

Итого по разделу

7

Раздел 3. Арифметические действия

3.1.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

23

0

0

07.11.2022 09.12.2022

Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.;
Использование разных способов подсчёта суммы и
разности, использование переместительного свойства при нахождении суммы;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/slozhenie-i-vychitanie-dvuznachnyh-chisel-208236

3.2.

Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Знаки сложения и
вычитания, названия компонентов действия. Таблица сложения.

Переместительное свойство сложения.

5

0

1

12.12.2022 19.12.2022

Практическая работа с числовым выражением: запись, чтение, приведение примера (с помощью учителя или по образцу), иллюстрирующего смысл арифметического действия;
Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.;
Использование разных способов подсчёта суммы и
разности, использование переместительного свойства при нахождении суммы;
Пропедевтика исследовательской работы: перестановка слагаемых при сложении (обсуждение практических и учебных ситуаций);

Практическая работа;

https://pptcloud.ru/matematika/vesyolyy-schyot

3.3.

Вычитание как действие, обратное сложению.

3

0

0

20.12.2022 26.12.2022

Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.;
Использование разных способов подсчёта суммы и
разности, использование переместительного свойства при нахождении суммы;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/slagaemye-summa

3.4.

Неизвестное слагаемое.

1

0

0

27.12.2022

Дидактические игры и упражнения, связанные с выбором, составлением сумм, разностей с заданным результатом действия; сравнением значений числовых выражений (без вычислений), по результату действия;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/slagaemye-summa

3.5.

Сложение одинаковых слагаемых. Счёт по 2, по  3, по 5.

1

0

0

28.12.2022 29.12.2022

Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/slagaemye-summa

3.6.

Прибавление и вычитание нуля.

1

0

0

09.01.2023

Учебный диалог: «Сравнение практических (житейских) ситуаций, требующих записи одного и того же
арифметического действия, разных арифметических действий»;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/chislo
-i-tsifra-0-svoystva-slozheniya-i-vychitaniya-s-nulem

3.7.

Сложение и вычитание чисел без
перехода и с  переходом через десяток.

5

0

0

10.01.2023 16.01.2023

Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной модели переместительного свойства сложения, способа нахождения неизвестного слагаемого. Под руководством педагога выполнение счёта с использованием заданной единицы счёта;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/nazvaniya-i-posledovatelnost-chisel-ot-11-do-20

3.8.

Вычисление суммы, разности трёх чисел.

1

0

0

18.01.2023

Работа в парах/группах: проверка правильности вычисления с использованием раздаточного материала, линейки, модели действия, по образцу; обнаружение общего и различного в записи арифметических действий, одного и того же действия с разными числами;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/ geometricheskie-figury-155328

Итого по разделу

40

Раздел 4. Текстовые задачи

4.1.

Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по  образцу.

2

0

0

19.01.2023 23.01.2023

Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации,
представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не известно; условие задачи, вопрос задачи);
Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше», «сколько всего», «сколь-ко осталось»).

Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой задаче;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/reshenie-zadach-1-klass-140796

4.2.

Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче.

1

0

0

25.01.2023

Соотнесение текста задачи и её модели;
Моделирование: описание словами и с помощью
предметной модели сюжетной ситуации и
математическогоотношения. Иллюстрация практической ситуации с использованием счётного материала. Решение текстовой задачи с помощью раздаточного материала.

Объяснение выбора арифметического действия для решения, иллюстрация хода решения, выполнения действия на
модели;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/reshenie-zadach-1-klass-140796

4.3.

Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос.

1

0

0

26.01.2023

Соотнесение текста задачи и её модели;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/reshenie-zadach-1-klass-140796

4.4.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи.

11

0

0

30.01.2023 16.02.2023

Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации,
представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не известно; условие задачи, вопрос задачи);
Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше», «сколько всего», «сколь-ко осталось»).

Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой задаче;
Соотнесение текста задачи и её модели;
Моделирование: описание словами и с помощью
предметной модели сюжетной ситуации и
математическогоотношения. Иллюстрация практической ситуации с использованием счётного материала. Решение текстовой задачи с помощью раздаточного материала.

Объяснение выбора арифметического действия для решения, иллюстрация хода решения, выполнения действия на
модели;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/reshenie-zadach-1-klass-140796

4.5.

Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи
числовыми данными (по  иллюстрации, смыслу задачи, её решению).

1

0

0

27.02.2023

Моделирование: описание словами и с помощью
предметной модели сюжетной ситуации и
математическогоотношения. Иллюстрация практической ситуации с использованием счётного материала. Решение текстовой задачи с помощью раздаточного материала.

Объяснение выбора арифметического действия для решения, иллюстрация хода решения, выполнения действия на
модели;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/reshenie-zadach-1-klass-140796

Итого по разделу

16

Раздел 5. Пространственные отношения и  геометрические фигуры

5.1.

Расположение предметов и  объектов на плоскости, в  пространстве:
слева/справа, сверху/снизу, между;
установление пространственных
отношений.

4

0

0

01.03.2023 07.03.2023

Распознавание и называние известных геометрических фигур, обнаружение в окружающем мире их моделей;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/davay-poschitaem-2

5.2.

Распознавание объекта и его отражения.

3

0

0

13.03.2023 15.03.2023

Составление пар: объект и его отражение;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/davay-poschitaem-2

5.3.

Геометрические фигуры:
распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка.

3

0

1

20.03.2023 22.03.2023

Практическая деятельность: графические и измерительные действия в работе с карандашом и линейкой: копирование, рисование фигур по инструкции;
Анализ изображения (узора, геометрической фигуры), называние элементов узора, геометрической фигуры; Творческие задания: узоры и орнаменты. Составление инструкции изображения узора, линии (по клеткам);

Практическая работа;

https://pptcloud.ru/matematika/matematika-1-klass-linii-krivaya-pryamaya-luch-otrezok-tochka

5.4.

Построение отрезка, квадрата,
треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в
сантиметрах.

6

0

1

23.03.2023 06.04.2023

Практические работы: измерение длины отрезка, ломаной, длины стороны квадрата, сторон прямоугольника.

Комментирование хода и результата работы; установление соответствия результата и поставленного вопроса;
Ориентировка в пространстве и на плоскости (классной доски, листа бумаги, страницы учебника и т. д.).

Установление направления, прокладывание маршрута; Учебный диалог: обсуждение свойств геометрических фигур (прямоугольника и др.); сравнение геометрических фигур (по форме, размеру); сравнение отрезков по длине;

Практическая работа;

https://pptcloud.ru/matematika/matematika-1-klass-linii-krivaya-pryamaya-luch-otrezok-tochka

5.5.

Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника.

1

0

0

10.04.2023

Ориентировка в пространстве и на плоскости (классной доски, листа бумаги, страницы учебника и т. д.).

Установление направления, прокладывание маршрута; Учебный диалог: обсуждение свойств геометрических фигур (прямоугольника и др.); сравнение геометрических фигур (по форме, размеру); сравнение отрезков по длине; Предметное моделирование заданной фигуры из различных материалов (бумаги, палочек, трубочек, проволоки и пр.), составление из других геометрических фигур;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/mnogougolniki-1-klass-138706

5.6.

Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника.

3

0

0

11.04.2023 13.04.2023

Предметное моделирование заданной фигуры из различных материалов (бумаги, палочек, трубочек, проволоки и пр.), составление из других геометрических фигур;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/zanimatelnyy-ustnyy-schyot

Итого по разделу

20

Раздел 6. Математическая информация

6.1.

Сбор данных об объекте по  образцу.

Характеристики объекта, группы
объектов (количество, форма, размер); выбор предметов по образцу (по
заданным признакам).

1

0

0

17.04.2023

Коллективное наблюдение: распознавание в окружающем мире ситуаций, которые целесообразно сформулировать на языке математики и решить математическими средствами; Наблюдение за числами в окружающем мире, описание словами наблюдаемых фактов, закономерностей;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika /zanimatelnyy-ustnyy-schyot

6.2.

Группировка объектов по  заданному признаку.

5

0

0

18.04.2023 25.04.2023

Коллективное наблюдение: распознавание в окружающем мире ситуаций, которые целесообразно сформулировать на языке математики и решить математическими средствами;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/zadachi-po-geometrii-11-klass

6.3.

Закономерность в ряду заданных объектов: её  обнаружение,
продолжение ряда.

1

0

0

26.04.2023

Наблюдение за числами в окружающем мире, описание словами наблюдаемых фактов, закономерностей;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/zadachi-po-geometrii-11-klass

6.4.

Верные (истинные) и  неверные
(ложные) предложения, составленные относительно заданного набора
математических объектов.

1

0

0

03.05.2023

Знакомство с логической конструкцией «Если … , то…».Верно или неверно: формулирование и проверка предложения;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/ zadachi-po-geometrii-11-klass

6.5.

Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных); извлечение
данного из  строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу

1

0

0

08.05.2023

Работа с наглядностью — рисунками, содержащими
математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации, модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/zadacha-154492

6.6.

Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных
величин).

3

0

0

15.05.2023 17.05.2023

Ориентировка в книге, на странице учебника, использование изученных терминов для описания положениярисунка, числа, задания и пр. на странице, на листе бумаги;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika/zadacha-154492

6.7.

Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями,
измерением длины, построением
геометрических фигур.

3

0

0

29.05.2023 31.05.2023

Работа с наглядностью — рисунками, содержащими
математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации, модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.;

Устный
опрос;

https://pptcloud.ru/matematika
/chetyrehugolniki-pryamougolnik-kvadrat-prezentatsiya-1-klass

Итого по разделу:

15

Резервное время

14

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

132

0

3

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Виды,
формы
контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Числа. Числа от 1 до 9:
различение, чтение, запись.

Число и цифра 1

1

0

0

Устный опрос;

2.

Числа. Числа от 1 до 9:
различение, чтение, запись.

Число и цифра 2

1

0

0

Устный опрос;

3.

Числа. Числа от 1 до 9:
различение, чтение, запись.

Число и цифра 3

1

0

0

Устный опрос;

4.

Числа. Числа от 1 до 9:
различение, чтение, запись.

Число и цифра 4

1

0

0

Устный опрос;

5.

Числа. Числа от 1 до 9:
различение, чтение, запись.

Число и цифра 5

1

0

0

Устный опрос;

6.

Числа. Числа от 1 до 9:
различение, чтение, запись.

Число и цифра 6

1

0

0

Устный опрос;

7.

Числа. Числа от 1 до 9:
различение, чтение, запись.

Число и цифра 7

1

0

0

Устный опрос;

8.

Числа. Числа от 1 до 9:
различение, чтение, запись.

Число и цифра 8

1

0

0

Устный опрос;

9.

Числа. Числа от 1 до 9:
различение, чтение, запись.

Число и цифра 9

1

0

0

Устный опрос;

10.

Числа. Числа от 1 до 9:
различение, чтение, запись.

Обобщение знаний

1

0

0

Устный опрос;

11.

Числа. Единица счёта. Десяток

1

0

0

Устный опрос;

12.

Счёт предметов, запись результата цифрами

1

0

0

Устный опрос;

13.

Числа. Порядковый номер
объекта при заданном порядке счёта

1

0

0

Устный опрос;

14.

Сравнение чисел по количеству: больше, меньше, столько же

1

0

0

Устный опрос;

15.

Сравнение сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же

1

0

0

Устный опрос;

16.

Число и цифра 0 при измерении, вычислении

1

0

0

Устный опрос;

17.

Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение

1

0

0

Устный опрос;

18.

Однозначные и двузначные числа

1

0

0

Устный опрос;

19.

Увеличение числа на несколько единиц

1

0

0

Устный опрос;

20.

Уменьшение числа на несколько единиц

1

0

0

Устный опрос;

21.

Величины. Длина и её
измерение с помощью заданной мерки. Длиннее. Короче.

Одинаковые по длине

1

0

0

Устный опрос;

22.

Величины. Длина и её
измерение с помощью заданной мерки. Сравнение длин отрезков

1

0

0

Устный опрос;

23.

Величины. Сравнение без
измерения: выше — ниже, шире— уже, длиннее — короче,
старше — моложе, тяжелее —легче

1

0

0

Устный опрос;

24.

Единицы длины: сантиметр

1

0

0

Устный опрос;

25.

Единицы длины: дециметр

1

0

0

Устный опрос;

26.

Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление
соотношения между ними

1

0

0

Устный опрос;

27.

Арифметические действия.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида □+ 1, □ – 1

1

0

0

Устный опрос;

28.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида □+ 2, □ – 2

1

0

0

Устный опрос;

29.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида □+ 3, □ – 3

1

0

0

Устный опрос;

30.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида □+ 4, □ – 4

1

0

0

Устный опрос;

31.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение и
вычитание вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ +

1

0

0

Устный опрос;

32.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 6 –□

1

0

0

Устный опрос;

33.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 7 –□

1

0

0

Устный опрос;

34.

 Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 8 –□

1

0

0

Устный опрос;

35.

 Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 9 –□

1

0

0

Устный опрос;

36.

 Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание вида 10– □

1

0

0

Устный опрос;

37.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 2

1

0

0

Устный опрос;

38.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 3

1

0

0

Устный опрос;

39.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 4

1

0

0

Устный опрос;

40.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 5

1

0

0

Устный опрос;

41.

 Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 6, □ + 7

1

0

0

Устный опрос;

42.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 8, □ + 9

1

0

0

Устный опрос;

43.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с
переходом через десяток вида

11- □

1

0

0

Устный опрос;

44.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с
переходом через десяток вида

12- □

1

0

0

Устный опрос;

45.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с
переходом через десяток вида

13- □

1

0

0

Устный опрос;

46.

 Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с
переходом через десяток вида

14- □

1

0

0

Устный опрос;

47.

 Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с
переходом через десяток вида

15- □

1

0

0

Устный опрос;

48.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с
переходом через десяток вида

16- □

1

0

0

Устный опрос;

49.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с
переходом через десяток вида

17- □, 18 - □

1

0

0

Устный опрос;

50.

Названия компонентов
действий, результатов действия сложения

1

0

0

Устный опрос;

51.

Названия компонентов
действий, результатов действия вычитания

1

0

0

Устный опрос;

52.

Названия компонентов
действий, результатов действий сложения и вычитания

1

0

0

Устный опрос;

53.

Таблица сложения. Таблица сложения чисел в пределах 10

1

0

0

Устный опрос;

54.

Таблица сложения. Таблица сложения чисел в пределах 20

1

0

0

Устный опрос;

55.

 Переместительное свойство сложения

1

0

1

Практическая работа;

56.

Вычитание как действие, обратное сложению

1

0

0

Устный опрос;

57.

Неизвестное слагаемое

1

0

0

Устный опрос;

58.

Сложение одинаковых слагаемых

1

0

0

Устный опрос;

59.

Счёт по 2, по 3, по 5

1

0

0

Устный опрос;

60.

Прибавление и вычитание нуля

1

0

0

Устный опрос;

61.

Сложение чисел без перехода через десяток. Обобщение и систематизация знаний

1

0

0

Устный опрос;

62.

Вычитание чисел без перехода через десяток. Обобщение и систематизация знаний

1

0

0

Устный опрос;

63.

Сложение чисел с переходом через десяток. Общий приём сложения с переходом через десяток

1

0

0

Устный опрос;

64.

 Сложение чисел с переходом через десяток. Обобщение  знаний.

1

0

0

Устный опрос;

65.

 Вычитание чисел с переходом через десяток. Обобщение  знаний

1

0

0

Устный опрос;

66.

Текстовые задачи. Текстовая задача

1

0

0

Устный опрос;

67.

Текстовые задачи. Текстовая задача

1

0

0

Устный опрос;

68.

Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче

1

0

0

Устный опрос;

69.

Выбор и запись
арифметического действия для получения ответа на вопрос

1

0

0

Устный опрос;

70.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на
нахождение суммы

1

0

0

Устный опрос;

71.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на
нахождение остатка

1

0

0

Устный опрос;

72.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

1

0

0

Устный опрос;

73.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц

1

0

0

Устный опрос;

74.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц

1

0

0

Устный опрос;

75.

Задачи на разностное сравнение чисел

1

0

0

Устный опрос;

76.

 Задачи на нахождение неизвестного первого слагаемого

1

0

0

Устный опрос;

77.

Задачи на нахождение неизвестного второго слагаемого

1

0

0

Устный опрос;

78.

Задачи на нахождение
неизвестного уменьшаемого

1

0

0

Устный опрос;

79.

Задачи на нахождение
неизвестного вычитаемого

1

0

0

Устный опрос;

80.

Модели задач: краткая запись, рисунок, схема

1

0

0

Устный опрос;

81.

Обнаружение недостающего элемента задачи

1

0

0

Устный опрос;

82.

Пространственные отношения и геометрические фигуры.

Расположение предметов и объектов на плоскости, в
пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между

1

0

0

Устный опрос;

83.

 Расположение предметов и объектов на плоскости, в
пространстве: установление пространственных отношений

1

0

0

Устный опрос;

84.

Расположение предметов и объектов на плоскости, в
пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между

1

0

0

Устный опрос;

85.

 Расположение предметов и объектов на плоскости, в
пространстве:  внутри. Вне.

Между

1

0

0

Устный опрос;

86.

Распознавание объекта и его отражения

1

0

0

Устный опрос;

87.

 Круг, треугольник,
прямоугольник,
отрезок.Распознавание фигур: куба, шара

1

0

0

Устный опрос;

88.

Распознавание круга,
треугольника,
прямоугольника,отрезка,круга, треугольника, прямоугольника

1

0

0

Устный опрос;

89.

Распознавание круга,
треугольника,
прямоугольника,отрезка,прямой, отрезка, точки

1

0

0

Устный опрос;

90.

Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника.

Изображение геометрических фигур "от руки"

1

0

0

Устный опрос;

91.

 Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью
линейки.

1

0

1

Практическая работа;

92.

Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью
линейки.

1

0

0

Устный опрос;

93.

Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью
линейки.

1

0

0

Устный опрос;

94.

 Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью
линейки.

1

0

0

Устный опрос;

95.

Изображение с использованием линейки: многоугольника,
треугольника, прямоугольника , прямой, отрезка

1

0

0

Устный опрос;

96.

Прямоугольник. Квадрат.

Построение прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге

1

0

1

Практическая работа;

97.

Построение отрезка, измерение длины отрезка в сантиметрах

1

0

0

Устный опрос;

98.

Построение отрезка, измерение длины отрезка в сантиметрах. Измерение длины в дециметрах и сантиметрах

1

0

0

Устный опрос;

99.

Построение отрезка, измерение длины отрезка в сантиметрах.

Сравнение длин отрезков

1

0

0

Устный опрос;

100.

 Построение отрезка, измерение длины отрезка в сантиметрах. Сложение и вычитание длин отрезков

1

0

0

Устный опрос;

101.

 Длина стороны прямоугольника,         квадрата, треугольника

1

0

0

Устный опрос;

102.

Математическая информация. Сбор данных об объекте по образцу

1

0

0

Устный опрос;

103.

 Характеристики объекта,
группы объектов (количество, форма, размер

1

0

0

Устный опрос;

104.

 Характеристики объекта,
группы объектов  форма,
размер). Сравнение  предметов

1

0

0

Устный опрос;

105.

 Выбор предметов по образцу (по         заданным признакам)

1

0

0

Устный опрос;

106.

  Группировка объектов по заданному признаку

1

0

0

Устный опрос;

107.

 Группировка объектов по заданному признаку.

1

0

0

Устный опрос;

108.

 Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение,
продолжение ряда

1

0

0

Устный опрос;

109.

 Верные  и неверные предложения

1

0

0

Устный опрос;

110.

Чтение таблицы

1

0

0

Устный опрос;

111.

 Извлечение данного из строки,         столбца

1

0

0

Устный опрос;

112.

 Внесение одного-двух данных в         таблицу

1

0

0

Устный опрос;

113.

 Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными

1

0

0

Устный опрос;

114.

Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями

1

0

0

Устный опрос;

115.

 Выполнение 1—3-шаговых инструкций,связанных с измерением длины

1

0

0

Устный опрос;

116.

 Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с
построением геометрических фигур

1

0

0

Устный опрос;

117.

 Административный контрольный срез

1

1

0

Контрольная работа;

118.

 Числа. Числа от 1 до 10. Повторение

1

0

0

Устный опрос;

119.

  Числа. Числа от 11 до 20. Повторение

1

0

0

Устный опрос;

120.

Единицы длины: сантиметр, дециметр. Повторение

1

0

0

Устный опрос;

121.

 Промежуточная аттестация в форме контрольной работы

1

1

0

Контрольная работа;

122.

Числа от 1 до 10. Сложение. Повторение

1

0

0

Устный опрос;

123.

 Числа от 1 до 20. Сложение с         переходом через десяток.

1

0

0

Устный опрос;

124.

 Числа от 1 до 20. Вычитание с         переходом через десяток.

1

0

0

Устный опрос;

125.

 Задачи на разностное сравнение.         Повторение

1

0

0

Устный опрос;

126.

 Пространственные
представления. Повторение

1

0

0

Устный опрос;

127.

Пространственные
представления. Повторение

1

0

0

Устный опрос;

128.

 Таблицы. Повторение

1

0

0

Устный опрос;

129.

  Таблицы. Повторение

1

0

0

Устный опрос;

130.

 Итоговая комплексная работа

1

1

0

Контрольная работа;

131.

 Геометрические фигуры. Повторение.

1

0

0

Устный опрос;

132.

 Геометрические фигуры. Повторение

1

0

0

Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

132

3

3

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ  ДЛЯ  УЧЕНИКА

1.Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова – М.: Просвещение, 2011г.

  2.Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова. – М.:    Просвещение, 2016

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1.Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова – М.: Просвещение, 2013

2.Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова. – М.: Просвещение, 2013

3.Бантова М.А.  Методическое пособие к учебнику «Математика. 1 класс» / М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова.- М.: Просвещение, 2006.

4.Савинова С.В. Система уроков по учебнику М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой – Волгоград : Учитель, 2012.

5.Методическое пособие к учебнику «Математика. 1кл.»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение,2011.

6.«Поурочные разработки по математике + Текстовые задачи двух уровней сложности к учебному комплекту М.И. Моро и др. « - М.:ВАКО,2007.

7.Контрольные работы по математике. 1 кл.: к учебнику М.И. Моро и др. Автор: В.Н. Рудницкая - М.: Экзамен,2007.

8.Уткина Н.Г., Улитина Н.В., Юдачева Т.В. Дидактический материал по математике для 1 класса четырёхлетней нач. шк.: Пособие для учащихся. – М.: АРКТИ, 2001.

9.Рудницкая В.Н. Тесты по математике: 1 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 1 класс. В 2-х частях»/ В.Н. Рудницкая. – М.: Издательство «Экзамен», 2009

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://pptcloud.ru/matematika/zadacha-154492

https://pptcloud.ru/matematika

/chetyrehugolniki-pryamougolnik-kvadrat-prezentatsiya-1-klass

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Ноутбук

Проектор

Классная доска

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Ноутбук

Проектор

Классная доска

Модель часов

Счетный материал

Наглядное пособие


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Программы и КТП 1 класс по русскому языку НОВЫЙ ФГОС на 2022-2023 уч.год

Программы и КТП 1 класс по русскому языку  НОВЫЙ ФГОС на 2022-2023 уч.год...

Программы и КТП чтение 1 класс НОВЫЙ ФГОС на 2022-2023 уч.год

Программы и КТП 1 класс. Чтение  НОВЫЙ ФГОС на 2022-2023 уч.год...

Рабочие программы. 4 класс. УМК "Школа России". 2022-2023

Рабочие программы по всем учебным предметам. 4 класс. УМК "Школа России"...

Рабочая программа по математике 1 класс ФГОС на 2022-2023 уч.год

Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования,...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «Музыка и движение» на 2022-2023 учебный год Классы - 1- 4 категория обучающихся - обучающиеся с НОДА (6.4)

Рабочая программа по учебному предмету «Музыка и движение» разработана с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей обучающихся с нарушениями опорно-двигат...

Поурочное планирование по литературному чтению во 2 классе (102 часа) на 2022-2023 учебный год ФГОС

Поурочное планирование по литературному чтениюво 2 классе (102 часа)на 2022-2023 учебный год ФГОС...

Поурочное планирование по литературному чтению во 4 классе (102 часа) на 2022-2023 учебный год ФГОС

Поурочное планирование по литературному чтениюв 4 классе (102 часа)на 2022-2023 учебный год ФГОС...