Рабочая программа по математике 3 класс
рабочая программа по математике (3 класс)
Рабочая программа по математике 3 класс "Школа России"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 matematika_.docx | 120.61 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гремячинская средняя общеобразовательная школа»
Прибайкальского района Республики Бурятия
«Согласовано» «Утверждено»
Заместитель директора Директор МОУ «Гремячинская СОШ»
По УВР МОУ «Гремячиская СОШ __________/ В. О. Попов__/
____________/О. Н. Назарова/
«___»_______________ 2021г. Приказ №____ «___»________2021г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Математика»
3 класс
Составитель программы: Евдокимова Александра Михайловна
2021-2022 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основании:
- Приказа Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (ред. от 31.12.2015 N 1576) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
- Приказа Министерства Просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 г. № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.
- Примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г № 1/15).
- предметной линии учебников системы «Школа России» «Математика. Рабочие программы 1-4 классы» М.И. Моро. – М.: Просвещение 2016г.
- учебника «Математика 3 класс» М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой. – М.: Просвещение,2016 г
Общая характеристика предмета.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться. Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться. Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни. Основными целями начального обучения математике являются:
- Математическое развитие младших школьников.
- Формирование системы начальных математических знаний.
- Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умения аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Описание места предмета в учебном плане
На изучение математики в 3 классе отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136ч (34 учебные недели).
Планируемые результаты обучения предмету «Математика»
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;
элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей;
основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике;
понимание причин успеха в учебной деятельности;
умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач.
Учащийся получит возможность для формирования:
интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;
первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;
потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащийся научится:
понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;
выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Учащийся получит возможность научиться:
принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;
оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.
Познавательные
Учащийся научится:
строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;
понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
применять полученные знания в изменённых условиях;
осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);
представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблица);
устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).
Учащийся получит возможность научиться:
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;
анализировать и систематизировать собранную информацию в предложенной форме (пересказ, текст, таблица);
устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;
проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;
обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.
Коммуникативные
Учащийся научится:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Учащийся получит возможность научиться:
самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументировано его обосновывать;
контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта,измерения, прикидки результатаи его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Числа и величины
Учащийся научится:
образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
сравнивать числа и записывать результат сравнения;
упорядочивать заданные числа;
заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 − 5, 35 − 30;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длина, используя изученные единицы этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100см; 1м = 10дм; 1дм = 10см;
читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1ч = 60мин; определять по часам время с точностью до минуты;
записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1р. = 100к.
Учащийся получит возможность научиться:
группировать объекты по разным признакам;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
Арифметические действия
Учащийся научится:
воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложение и вычитание;
выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);
выполнять проверку сложения и вычитания;
называть и обозначать действия умножение и деление;
использовать термины: уравнение, буквенное выражение;
заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;
умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);
применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.
Учащийся получит возможность научиться:
вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;
решать простые уравнения подбором неизвестного числа;
моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;
раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;
применять переместительное свойство умножения при вычислениях;
называть компоненты и результаты умножения и деления;
устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;
выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;
выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;
составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.
Учащийся получит возможность научиться:
решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Учащийся научится:
распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;
распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);
выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;
соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).
Учащийся получит возможность научиться:
изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.
Геометрические величины
Учащийся научится:
читать и записывать значения величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);
вычислять длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).
Учащийся получит возможность научиться:
выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;
вычислять периметр прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией
Учащийся научится:
читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;
проводить логические рассуждения и делать выводы;
понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания. Учащийся получит возможность:
самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;
для формирования общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.
Содержание учебного предмета «Математика»
Числа и величины
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин. Единицы величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр); времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами каждой из величин. Сравнение и упорядочение значений величины. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства арифметических действий: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения и деления относительно сложения. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе). Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8∙b, c : 2; с двумя переменными вида a + b, а − b, a∙b, c : d (d ≠ 0); вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения с 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).
Работа с текстовыми задачами
Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач. Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения больше на (в)…, меньше на (в)…. Текстовые задачи, содержащие величины, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле. Решение задач разными способами. Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.). Распознавание и изображение геометрических фигур (точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник: треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.). Виды углов: прямой, острый, тупой. Свойства сторон прямоугольника. Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний). Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга). Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел (куб, пирамида, шар).
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата). Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов и измерением величин; анализ и представление информации в разных формах (таблица, столбчатая диаграмма). Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм. Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и т. д. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации. Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов (верно/неверно, что…; если…, то…; все; каждый и др.).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 класс (136ч)
№ п/п | Тема урока | Содержание урока | Вид урока | Контроль | Характеристика основных видов деятельности обучающихся | |||||||||||||||||||||||||||||
Предметные УУД | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. С. 4 | Какие числа однозначные и двузначные? Приёмы устных вычислений.Свойства арифметических действий. Значение числовых выражений. | Урок повторения и обобщения. | Текущий | Научатся: пользоваться изученной математической терминологией;устно выполнять арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); вычислять значение числового выражения;проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. С. 5 | Какие числа однозначные и двузначные? Приёмы устных вычислений.Свойства арифметических действий. Значение числовых выражений. | Урок повторения и обобщения. | текущий | Научатся: пользоваться изученной математической терминологией;устно выполнять арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); вычислять значение числового выражения;проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Выражение с переменной. Решение уравнений с неизвестным слагаемым. С. 6 | Повторить способ нахождения неизвестного компонента в уравнении подбором числа; научить решать уравнения с неизвестным слагаемым; закреплять знание натурального ряда, навыки вычислений в столбик; повторить соотношение единиц длины | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Свойства арифметических действий.Нахождение неизвестногослагаемого.Научатся:называть латинские буквы;объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания);решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого;выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы. | Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; различать способ и результат действия. Познавательные:Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. | Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым. С. 7 | Как найти неизвестное уменьшаемое?Цель: научить решать уравнения с неизвестным уменьшаемым; закрепить умение нахождения числовых выражений на порядок действий. | Урок формирования умений и навыков. | Текущий | Свойства арифметических действий.Нахождение неизвестного уменьшаемого.Научатся:объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания);находить неизвестное уменьшаемое. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия. | Учебно-познавательная мотивация учения. | ||||||||||||||||||||||||||||
Решение уравнений с неизвестным вычитаемым. С. 8-9 | Как найти неизвестное вычитаемое?Цель: научить решать уравнения с неизвестным вычитаемым;развивать умение решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание разными способами. | Урок формирования умений и навыков. | Текущий | Свойства арифметических действий.Нахождение неизвестного вычитаемого.Научатся:объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания);находить неизвестное вычитаемое;выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;решать задачи разными способами. | Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: построение речевого высказывания в устной и письменной форме. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу ирешению новых задач. | ||||||||||||||||||||||||||||
Обозначение геометрических фигур буквами. С. 10 | Как можно назвать геометрические фигуры? Цель: научить обозначать геометрические фигуры буквами;развивать умение решать задачи и уравнения;развивать навыки самостоятельной работы. | Урок изучения нового материала. | Текущий | Обозначение геометрических фигур буквами.Научатся:читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже геометрические фигуры; чертить отрезки заданной длины, делить их на части;выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы. | Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | ||||||||||||||||||||||||||||
«Странички для любознательных». С. 12-16 | Как решать логические задачи?Цель: учить выполнять задания логического характера; развивать умение решать задачи и уравнения;развивать навыки самостоятельной работы. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Текущий | Логические задачи.Научатся:понимать закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур;выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;решать задачи разными способами. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; сбор, систематизация и представление информации в табличной форме. Коммуникативные: работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. | Мотивация учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Контрольная работа по теме «Повторение Сложение и вычитание». | Проверить знания учащихся.Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся;развивать навыки самостоятельной работы. | Контрольно-обобщающий урок. | Итоговый | Свойства арифметических действий. Неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое. Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике: выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи, уравнения; называть и чертить отрезки заданной длины, сравнивать их; сравнивать величины. | Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Мотивация учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. С. 12-16 | Выявить пробел в знаниях учащихся.Цель: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; закрепить навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи и уравнения изученных видов. | Урок повторения и обобщения. | Текущий | Пройденные понятия.Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике: выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;решать задачи, уравнения; называть и чертить отрезки заданной длины, сравнивать их; сравнивать величины. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (55ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Связь умножения и сложения. С.18 | Что такое умножение?Цель: вспомнить смысл действия умножения; закрепить навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи на умножение и обратные им задачи. | Урок повторения и обобщения | Текущий | Умножение.Обратные задачи.Научатся использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров; решать задачи на умножение и обратные им задачи. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним. Познавательные: анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | ||||||||||||||||||||||||||||
Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа. С. 19-20 | Какие числа чётные, а какие нечётные?Цель: научить выполнять умножение и деление с числом 2,определять чётные и нечётные числа; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи. | Урок изучения нового материала. | Текущий | Умножение.Чётные и нечётные числа.Научатся составлять из примеров на умножение примеры на деление; определять чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2; выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы;решать задачи. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; формулировать собственное мнение, задавать вопросы. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | ||||||||||||||||||||||||||||
Таблица умножения и деления с числом 3. С. 21 | Повторить таблицу умножения и деления с числом 3. Цель:повторить таблицу умножения и деления с числом 3; закрепить навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи и уравнения. | Урок повторения и обобщения. | Текущий | Таблица умножения и деления с числом 3.Научатсявыполнять умножение и деление с числом 3;выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи и уравнения изученных видов. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | ||||||||||||||||||||||||||||
Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость». С. 22 | Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».Цель: повторить понятия «цена», «количество», «стоимость»; учить решать задачи с этими величинами;совершенствовать вычислительные навыки. | Урок изучения нового материала. | Текущий | Величины: «цена», «количество», «стоимость».Научатся решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», называть связи между этими величинами; выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы. | Регулятивные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | ||||||||||||||||||||||||||||
Решение задач с понятиями «масса» и «количество». С. 23 | Решение задач с величинами «масса» и «количество».Цель: научить решать задачи с величинами «масса» и «количество»;совершенствовать вычислительные навыки. | Урок изучения нового материала. | Текущий | Понятия «масса» и «количество».Научатся решать задачи с величинами «масса» и «количество»;называть зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы. | Регулятивные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | ||||||||||||||||||||||||||||
Порядок выполнения действий. С. 24-25 | В каком порядке выполняются действия в выражениях?Цель: познакомить с порядком выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов. | Урок исследование. | Текущий | Порядок выполнения действий.Научатся применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений; выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи и уравнения изученных видов. | Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | ||||||||||||||||||||||||||||
Порядок выполнения действий. С. 26 | В каком порядке выполняются действия в выражениях?Цель: закрепить знание выполнения действий в числовых выражениях, умение решать задачи изученных видов. | Урок формирования умений и навыков. | Текущий | Порядок выполнения действий.Научатся применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях); выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи изученных видов. | Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Порядок выполнения действий.Решение задач. С. 27 | В каком порядке выполняются действия в выражениях?Цель: закрепить знание выполнения действий в числовых выражениях, умение решать задачи по формуле произведения и уравнения изученных видов. | Урок обобщения и систематизации знаний | Текущий | Порядок выполнения действий.Научатсяприменять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи различными способами, в том числе в табличной форме. | Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результат действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Мотивация учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
«Странички для любознательных». С. 28-33 | Применение изученных правил при решении логических задач.Цель: учить выполнять задания логического характера; закрепить знание выполнения действий в числовых выражениях, развивать умение решать задачи и уравнения;развивать навыки самостоятельной работы. | Урок обобщения и систематизации знаний | Текущий | Логические задачи. Обратные задачи. Равенства, неравенства. Уравнения. Отрезки и действия с ними.Научатсяприменять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы;решать задачи изученных видов. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3». | Проверить знания учащихся.Цель:проверить знания, умения и навыки учащихся;развивать навыки самостоятельной работы. | Урок контроля знаний, умений и навыков. | Итоговый | Пройденные понятия.Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике: применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи;сравнивать именованные числа;чертить, обозначать отрезки буквами, сравнивать их длины. | Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Мотивация учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Таблица умножения и деления с числом 4. С. 34 | Выявить пробел в знаниях учащихся.Составление таблицы умножения и деления с числом 4.Цель:проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе;составить таблицу умножения и деления с числом 4; применение знаний таблицы умножения при вычислении числовых выражений; решать задачи и уравнения изученных видов. | Комбинированный урок. | Текущий | Таблица умножения и деления с числом 4.Научатся применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;решать задачи и уравнения изученных видов. | Регулятивные:выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Таблица умножения и деления с числом 4. Решение задач. С. 35 | Таблица умножения и деления с числом 4. Периметр.Цель: закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4; решать задачи и уравнения изученных видов; находить периметр квадрата. | Урок развития умений и навыков. | Текущий | Таблица умножения и деления с числом 4.Научатсяприменять правила о порядке действий в числовых выражениях; применение знаний таблицы умножения при вычислении числовых выражений; решать задачи и уравнения изученных видов;находить периметр квадрата. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Мотивация учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Задачи на увеличение числа в несколько раз. С. 36 | Цель: познакомить с задачами на увеличение числа в несколько раз; моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; решать задачи; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4. | Урок изучения нового материала. | Текущий | Научатсярешать задачи на увеличение числа в несколько раз арифметическими способами; моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; применение знаний таблицы умножения при вычислении числовых выражений. | Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | ||||||||||||||||||||||||||||
Сравнение задач на увеличение числа в несколько раз и на несколько единиц. С. 37 | Цель: познакомить с задачами на увеличение числа в несколько раз; сравнить их с задачами на увеличение на несколько единиц; моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; решать задачи; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4. | Урок изучения нового материала. | Текущий | Научатся решать задачи на увеличение числа в несколько раз арифметическими способами; моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; применение знаний таблицы умножения при вычислении числовых выражений. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | ||||||||||||||||||||||||||||
Задачи на уменьшение числа в несколько раз. С. 38 | Цель: познакомить с задачами на уменьшение числа в несколько раз; моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; решать задачи; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4. | Урок изучения нового материала. | Текущий | Меньше в несколько раз.Научатсярешать задачи на уменьшение числа в несколько раз арифметическими способами; моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений. | Регулятивные:устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные:самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | ||||||||||||||||||||||||||||
Решение задач. С. 39 | Уточнить полученные знания.Цель:закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4; решать задачи и уравнения изученных видов. | Урок формирования умений и навыков. | Текущий | Пройденные понятия.Научатсярешать задачи изученных видов арифметическими способами; моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений. | Регулятивные:использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Таблица умножения и деления с числом 5. С. 40 | Таблица умножения и деления с числом 5.Цель:составить таблицу умножения и деления с числом 5;закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2-5; решать задачи и уравнения изученных видов. | Урок изучения нового материала. | Текущий | Таблица умножения и деления с числом 5.Научатсярешать задачи изученных видов арифметическими способами; применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Мотивация учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Задачи на кратное сравнение. С.41 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: познакомить с задачами на кратное сравнение; моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; решать задачи. | Урок изучения нового материала, формирования умений и навыков. | Текущий | Задачи на кратное сравнение. Научатся решать задачи на кратное сравнение арифметическими способами; моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Задачи на кратное сравнение. С. 42 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель:познакомить с задачами на кратное сравнение; моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; решать задачи. | Урок изучения нового материала, формирования умений и навыков. | Текущий | Задачи на кратное сравнение.Научатсярешать задачи на кратное сравнение арифметическими способами; моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Таблица умножения и деления с числом 6. С. 44. Решение задач. С. 43 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления.Цель: закреплятьумение решать задачи изученных видов; знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4,5; находить периметр прямоугольника. | Урок формирования умений и навыков. | Текущий | Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, на кратное сравнение.Научатсярешать задачи изученных видов арифметическими способами; применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; находить периметр прямоугольника. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Таблица умножения и деления с числом 6. С. 44 | Таблица умножения и деления с числом 6.Цель:составить таблицу умножения и деления с числом 6;закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4,5,6; решать задачи и уравнения изученных видов. | Урок изучения нового материала. | Текущий | Таблица умножения и деления с числом 6.Научатся применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;применять правила о порядке действий в числовых выражениях;выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;решать задачи и уравнения изученных видов. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Мотивация учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Решение задач. С. 45 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления.Цель: закреплятьумение решать задачи изученных видов; знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4,5,6; выполнения порядка действий в числовых выражениях. | Урок формирования умений и навыков. | Текущий | Пройденные понятия.Научатсясоставлять и решать задачи изученных видов арифметическими способами; применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; решать уравнения. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Мотивация учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Решение задач. С. 46 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: закреплять умение решать задачи изученных видов; знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4,5,6; выполнения порядка действий в числовых выражениях. | Урок формирования умений и навыков. | Текущий | Пройденные понятия. Научатся составлять и решать задачи изученных видов арифметическими способами; применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; решать уравнения. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Мотивация учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Решение задач. С. 47 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: закреплять умение решать задачи изученных видов; знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4,5,6; выполнения порядка действий в числовых выражениях. | Урок формирования умений и навыков. | Текущий | Пройденные понятия. Научатся составлять и решать задачи изученных видов арифметическими способами; применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; решать уравнения. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Мотивация учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Контрольная работа по теме «Умножение и деление. Решение задач». | Проверить знания учащихся. Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать навыки самостоятельной работы. | Урок контроля знаний, умений и навыков | Итоговый | Пройденные понятия. Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике: применять правила о порядке действий в числовых выражениях; применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи изученных видов. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Мотивация учебной деятельности | ||||||||||||||||||||||||||||
Таблица умножения и деления с числом 7. С. 48 | Таблица умножения и деления с числом 7.Цель:составить таблицу умножения и деления с числом 7;закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2-7; решать задачи изученных видов; решать уравнения методом подбора. | Урок изучения нового материала. | Текущий | Таблица умножения и деления с числом 7.Научатся применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;применять правила о порядке действий в числовых выражениях;выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;решать задачи изученных видов; решать уравнения методом подбора. | Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | ||||||||||||||||||||||||||||
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.Решение задач. С. 49-55 | Выявить пробел в знаниях учащихся.Цель:проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе. | Урок формирования умений и навыков. | Текущий | Пройденные понятия.Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике:применять правила о порядке действий в числовых выражениях; применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;решать задачи изученных видов. | Регулятивные:выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Площадь. Сравнение площадей фигур. С. 56-57 | Сравнение площадей разных фигур. Цель: учить сравнивать площади фигур; закреплять умение решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления. | Урок изучения нового материала. | Текущий | Площадь. Научатся сравнивать площади фигур способом наложения; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | ||||||||||||||||||||||||||||
Квадратный сантиметр. Площадь. Сравнение площадей фигур. С. 58-59 | Сравнение площадей разных фигур.Цель:учить сравнивать площади фигур; закреплятьумение решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления. | Урок изучения нового материала. | Текущий | Площадь.Научатсясравнивать площади фигур способом наложения;решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | ||||||||||||||||||||||||||||
Квадратный сантиметр. Площадь прямоугольника. С. 60-61 | Измерение площади фигур в квадратных сантиметрах.Цель: познакомить с единицей измерения площади – квадратным сантиметром; с формулой площади прямоугольника; закреплять умение решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления. | Урок изучения нового материала | Текущий | Квадратный сантиметр.Площадь прямоугольника. Научатся измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах;решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления. | Регулятивные:составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные:определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль. | Готовность и способность обучающихся к саморазвитию. | ||||||||||||||||||||||||||||
Таблица умножения и деления с числом 8. С. 62 | Таблица умножения и деления с числом 8.Цель: составить таблицу умножения и деления с числом 8;закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2-8; решать задачи изученных видов;вычислять площадь прямоугольника по формуле. | Урок изучения нового материала. | Текущий | Таблица умножения и деления с числом 8.Научатся применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;применять правила о порядке действий в числовых выражениях;выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;решать задачи изученных видов;вычислять площадь прямоугольника по формуле. | Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Готовность и способность обучающихся к саморазвитию. | ||||||||||||||||||||||||||||
Табличное умножение и деление с числами 2-8. Решение задач. С. 63 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: закреплять умение решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; вычислять площадь прямоугольника по формуле; сравнивать геометрические фигуры по площади. | Урок формирования умений и навыков. | Текущий | Пройденные понятия. Научатся применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; применять правила о порядке действий в числовых выражениях; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи изученных видов; вычислять площадь прямоугольника разными способами. | Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Мотивация учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Табличное умножение и деление с числами 2-8. Решение задач. С. 64 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления.Цель: закреплятьумение решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления;вычислять площадь прямоугольника по формуле; сравнивать геометрические фигуры по площади. | Урок формирования умений и навыков. | Текущий | Пройденные понятия.Научатся применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;применять правила о порядке действий в числовых выражениях;выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;решать задачи изученных видов;вычислять площадь прямоугольника разными способами. | Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Мотивация учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Таблица умножения и деления с числом 9. С. 65 | Таблица умножения и деления с числом 9.Цель: составить таблицу умножения и деления с числом 9;закреплять знание таблицы умножения и деления; решать задачи изученных видов; сравнивать именованные числа. | Урок изучения нового материала. | Текущий | Таблица умножения и деления с числом 9.Научатся применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;применять правила о порядке действий в числовых выражениях;выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;решать задачи изученных видов;вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами. | Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | ||||||||||||||||||||||||||||
Квадратный дециметр. С. 66 | Измерение площади фигур в квадратных дециметрах.Цель: познакомить с единицей измерения площади –квадратным дециметром; закреплятьумение решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления. | Урок изучения нового материала. | Текущий | Квадратный дециметр.Научатся применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;применять правила о порядке действий в числовых выражениях;выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;решать задачи изученных видов;вычислять площадь прямоугольника по формуле. | Регулятивные:составлять план и последовательность действий. Познавательные:построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные:адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. | Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения. | ||||||||||||||||||||||||||||
Решение задач с понятиями «масса 1 предмета», «кол-во предметов», «общая масса». С. 67 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления.Цель: закреплятьумение решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Текущий | Таблица умножения.Научатсяприменять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;применять правила о порядке действий в числовых выражениях;выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;решать задачи изученных видов. | Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | Мотивация учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Табличное умножение и деление. Решение задач. С. 68 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления.Цель: закреплятьумение решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.Пройденные понятия. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Научатся применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;применять правила о порядке действий в числовых выражениях;выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;решать задачи изученных видов. | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач;контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения. | ||||||||||||||||||||||||||||
Решение задач. С. 69 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: закреплять умение решать задачи изученных видов. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Научатся применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; применять правила о порядке действий в числовых выражениях; решать задачи изученных видов. | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения. | ||||||||||||||||||||||||||||
Квадратный метр. С. 70-71 | Использование квадратного метра для измерения площадей фигур. Цель: познакомить с единицей измерения площади –квадратным метром; закреплять умение решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления;упражнять в нахождении площадей фигур. | Урок изучения нового материала. | Текущий | Квадратный метр.Научатся применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;применять правила о порядке действий в числовых выражениях;выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;решать задачи изученных видов;вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами. | Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | ||||||||||||||||||||||||||||
Табличное умножение и деление. Решение задач. С. 72 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Пройденные понятия. Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике: применять правила о порядке действий в числовых выражениях; применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи изученных видов; вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами. | Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Контрольная работа по теме«Умножение и деление. Площадь». | Проверить знания учащихся.Цель:проверить знания, умения и навыки учащихся;развивать навыки самостоятельной работы. | Урок контроля знаний, умений и навыков. | Итоговый | Пройденные понятия. Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике: применять правила о порядке действий в числовых выражениях; применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи изученных видов; вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами. | Регулятивные:использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий;контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Мотивация учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. С. 73-81 | Выявить пробел в знаниях учащихся.Цель:проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Пройденные понятия.Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике:применять правила о порядке действий в числовых выражениях; применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;решать задачи изученных видов;вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами. | Регулятивные:выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
«Странички для любознательных». С. 73-81 | Применение изученных правил при решении логических задач.Цель: учить выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. | Урок обобщения и систематизации знаний | Текущий | Задачи-расчёты.Научатся применять полученные знания, умения и навыки при выполнении заданий творческого и поискового характера, дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их; располагать предметы на плане комнаты по описанию. | Регулятивные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | ||||||||||||||||||||||||||||
«Что узнали. Чему научились». С. 73-81 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; применять правила о порядке действий в числовых выражениях. | Урок обобщения и систематизации знаний | Текущий | Пройденные понятия. Научатся применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; применять правила о порядке действий в числовых выражениях; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи и уравнения изученных видов. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Мотивация учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Умножение на 1. С. 82 | Правила умножения на 1.Цель: познакомить с правилом умножения чисел на 1. Закрепить знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; правила о порядке действий в числовых выражениях;умение решать задачи изученных видов. | Урок изучения нового материала | Текущий | Умножение на 1.Научатся применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;применять правила о порядке действий в числовых выражениях;выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;решать задачи и уравнения изученных видов. | Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные:осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Умножение на 0. С. 83 | Правила умножения на 0.Цель: познакомить с правилом умножения чисел на 0; закрепить знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; правила о порядке действий в числовых выражениях;умение решать задачи изученных видов. | Урок изучения нового материала | Текущий | Умножение на 0.Научатся применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;применять правила о порядке действий в числовых выражениях;выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;решать задачи и уравнения изученных видов. | Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание. | Мотивация учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Умножение и деление с числом 1. Деление нуля на число. С. 84 | Правила умножения и деления на 1 и 0.Цель: закрепить правила умножения чисел на 1 и 0. Закрепить знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;правила о порядке действий в числовых выражениях;умение решать задачи изученных видов. | Урок изучения нового материала | Текущий | Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число.Научатся пользоваться правилами умножения и деления на 1 и 0; применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;применять правила о порядке действий в числовых выражениях;выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;решать задачи и уравнения изученных видов; совершать действия с именованными числами. | Регулятивные:осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные:установление причинно-следственных связей; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные:строить монологическое высказывание; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. | Мотивация учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Правила умножения и деления с числом 0.Решение задач. С. 85 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления.Цель: закреплятьправила умножения чисел на 1 и 0; знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;правила о порядке действий в числовых выражениях;умение решать задачи изученных видов. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Пройденные понятия.Научатсяпользоваться правилами умножения и деления на 1 и 0; применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;применять правила о порядке действий в числовых выражениях;выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;решать задачи и уравнения изученных видов. | Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные:моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Мотивация учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Решение задач. С. 86 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Научатся пользоваться правилами умножения и деления, решать задачи и уравнения изученных видов. | Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | Мотивация учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Решение задач на нахождение площади. С. 87 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Научатся пользоваться правилами умножения и деления, решать задачи и уравнения изученных видов. | Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | Мотивация учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Доли. С. 92-93 | Что такое доли, как они образуются?Цель: познакомить с понятием «доли». Научить образовывать, называть и записывать доли; находить долю величины;совершенствовать умение решать задачи изученных видов. | Урок изучения нового материала | Текущий | Доли.Научатсяопределять доли и сравнивать их; находить долю числа;применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;решать задачи и уравнения изученных видов. | Регулятивные:осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание. | Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Окружность и круг. С.94-95 | Что такое окружность и круг?Цель: познакомить с понятиями «окружность» и «круг»; научатся чертить окружность (круг) с использованием циркуля;моделировать различное расположение кругов на плоскости. | Урок изучения нового материала | Текущий | Окружность и круг.Центр и радиус окружности.Научатся чертить окружность (круг) с использованием циркуля;выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;решать задачи и уравнения изученных видов. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий;контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Мотивация учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Диаметр круга. Решение задач. С. 96 | Что такое диаметр круга? Цель: научить определять и вычерчивать диаметр окружности; находить долю числа и число по доле; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов.Центр, радиус и диаметр окружности. | Урок изучения нового материала | Текущий | Научатся определять и вычерчивать диаметр окружности;решать задачи на доли;выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы. | Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные:установление причинно-следственных связей;построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Мотивация учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Решение задач. С. 97 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Научатся пользоваться правилами умножения и деления, решать задачи изученных видов. | Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | Мотивация учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Единицы времени. С. 98-99 | Систематизировать знания о единицах времени. Цель: научатся различать временные понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли; применять правила о порядке действий в числовых выражениях; решать уравнения изученных видов. | Урок формирования умений и навыков. | Текущий | Единицы времени: год, месяц, сутки.Научатся переводить одни единицы времени в другие; анализировать табель-календарь;выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;решать задачи и уравнения изученных видов. | Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | ||||||||||||||||||||||||||||
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. (32ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Единицы времени. С. 100 | Систематизировать знания о единицах времени. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Единицы времени: год, месяц, сутки. Научатся переводить одни единицы времени в другие. | Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | ||||||||||||||||||||||||||||
Контрольная работа за первое полугодие. | Проверить знания учащихся.Цель:проверить знания, умения и навыки учащихся;развивать навыки самостоятельной работы. | Урок контроля знаний, умений и навыков | Итоговый | Пройденные понятия.Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике. | Регулятивные:использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Мотивация учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.«Странички для любознательных». С. 101-111 | Применение изученных правил при решении логических задач.Выявить пробел в знаниях учащихся.Цель:проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе;учить выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. | Урок повторения и обобщения | Текущий | Пройденные понятия.Задачи в картинках.Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике и при выполнении заданий творческого и поискового характера. | Регулятивные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные:использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | ||||||||||||||||||||||||||||
Умножение и деление круглых чисел.Стр.4 | Что такое круглые числа?Цель: познакомить с приемами умножения и деления двузначных чисел, оканчивающихся нулем, на однозначное число; закреплять умение решать задачи изученных видов. Круглые числа. | Урок изучения нового материала | Текущий | Научатся моделировать приемы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: установление причинно-следственных связей;построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | ||||||||||||||||||||||||||||
Деление вида 80:20.Стр.5 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления.Цель: познакомить с приемами деления вида 80:20; закреплять умения решать задачи и уравнения изученных видов. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Пройденные понятия.Научатся использовать переместительное свойство умножения и деления при вычислениях; решать уравнения и задачи изученных видов. | Регулятивные: принимать, понимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, и решать ее с учителем. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в материале учебника. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | ||||||||||||||||||||||||||||
Умножение суммы на число. Стр.6 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: познакомить с различными способами умножения суммы на число. | Урок изучения нового материала | Текущий | Пройденные понятия. Научатся моделировать приемы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, с помощью математических терминов. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Умножение суммы на число.Стр.7 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления.Цель: познакомить с различными способами умножения суммы на число. | Урок изучения нового материала | Текущий | Пройденные понятия.Научатся моделировать приемы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, с помощью математических терминов. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Умножение двузначного числа на однозначное.Стр.8 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: познакомить с приемами умножения двузначного числа на однозначное. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Научатся использовать прием умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное. Выполнять задания творческого и поискового характера. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | ||||||||||||||||||||||||||||
Умножение двузначного числа на однозначное.Стр.9 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления.Цель: познакомить с приемами умножения двузначного числа на однозначное. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Научатся использовать прием умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное. Выполнять задания творческого и поискового характера. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | ||||||||||||||||||||||||||||
Изученные приёмы умножения и деления. Решение задач.Стр.10 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления.Цель: закреплять изученные приемы умножения и деления, умение решать задачи и уравнения изученных видов. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Научатся применять изученные приемы умножения и деления; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера. | Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | ||||||||||||||||||||||||||||
Изученные приёмы умножения и деления. Решение задач. Стр.11 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: закреплять изученные приемы умножения и деления, умение решать задачи и уравнения изученных видов. | Урок формирования умений и навыков. | Текущий | Научатся применять изученные приемы умножения и деления; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера. | Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | ||||||||||||||||||||||||||||
Деление суммы на число. Стр.13 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: познакомить с приемом деления суммы на число; развивать умение решать задачи; учить рассуждать и делать выводы. | Урок изучения нового материала и формирования умений и навыков | Текущий | Научатся выполнять деление суммы на число: решать задачи изученных видов. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | ||||||||||||||||||||||||||||
Деление суммы на число.Стр.14 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления.Цель: познакомить с приемом деления суммы на число; развивать умение решать задачи; учить рассуждать и делать выводы. | Урок изучения нового материала и формирования умений и навыков | Текущий | Научатся выполнять деление суммы на число: решать задачи изученных видов. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | ||||||||||||||||||||||||||||
Деление двузначного числа на однозначное.Стр.15 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления.Цель: Закреплять прием деления суммы на число; умение решать задачи изученных видов; учиться рассуждать и делать выводы. | Урок формирования умений и навыков | текущий | Научатся решать задачи, используя прием деления суммы на число; используя математическую терминологию читать равенства. | Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу ирешению новых задач. | ||||||||||||||||||||||||||||
Делимое. Делитель.Стр.16 | Понятия делимое и делитель.Цель: познакомить с правилами нахождения делимого и делителя на основе взаимосвязи компонентов действий; закреплять вычислительные навыки. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Пройденные понятия. Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; выполнять деление двузначного числа на однозначное. Решать задачи изученных видов. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | ||||||||||||||||||||||||||||
Проверка деления.Стр.17 | Проверка деления.Цель: учить выполнять проверку деления умножением; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов. | Урок изучения нового материала | Текущий | Пройденные понятия. Научатся выполнять результат умножения делением; решать уравнения, проверяя деление умножением. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: установление причинно-следственных связей;построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | ||||||||||||||||||||||||||||
Случаи деления вида 87:29.Стр.18 | Способ подбора. Составные задачи.Цель: учить делить двузначное число на двузначное способ подбора; закреплять вычислительные навыки, умение решать составные задачи. | Урок изучения нового материала | Текущий | Научатся делить двузначные числа на двузначные способом подбора; дополнять вопросом условие задачи, работать в парах. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: установление причинно-следственных связей;построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу ирешению новых задач. | ||||||||||||||||||||||||||||
Проверка умножения.Стр.19 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления.Цель: учить проверять умножение делением; закреплять умения чертить отрезки заданной длины и сравнивать их. | Урок исследование | Текущий | Научатся выполнять проверку умножения делением; читать равенства, чертить отрезки заданной длины, дополнять условие задачи данными и вопросом; работать в парах. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию. | Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности | ||||||||||||||||||||||||||||
Решение уравнений. Стр.20 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: развивать умение решать уравнение; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученного вида. | Урок обобщения и систематизации знаний | Текущий | Уравнение. Научатся решать уравнения, решать задачи изученных видов, рассуждать и делать выводы, работать в парах. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Решение уравнений.Стр.21 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления.Цель: развивать умение решать уравнение; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученного вида. | Урок обобщения и систематизации знаний | Текущий | Уравнение. Научатся решать уравнения, решать задачи изученных видов, рассуждать и делать выводы, работать в парах. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Изученные приёмы умножения и деления. Решение задач. Стр.22-25 | Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Пройденные понятия. Научатся решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; анализировать и делать выводы; контролировать свою работу и ее результат; работать в парах. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; сбор, систематизация и представление информации в табличной форме. Коммуникативные: работать в группе. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление». | Проверить знания учащихся.Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умения работать самостоятельно. | Урок контроля знаний, умений и навыков | Контроль | Пройденные понятия. Научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки; анализировать и делать выводы; контролировать свою работу и делать выводы. | Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. | ||||||||||||||||||||||||||||
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Стр.22-25 | Применение изученных правил при решении логических задач.Выявить пробел в знаниях учащихся.Цель: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; закреплять изученные приемы внетабличного деления и умножения. | Урок повторения и обобщения | Текущий | Пройденные понятия. Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; анализировать и делать выводы; работать в парах; контролировать свою работу и ее результат. | Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности | ||||||||||||||||||||||||||||
Деление с остатком. Стр.26 | Прием деления с остатком. Цель: познакомить с приемом деления с остатком. Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Комбинированный урок | Текущий | Остаток. Деление с остатком. Научатся понимать причины ошибок. Научатся выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный прием с помощью предметов и схематических рисунков; оформлять запись в столбик; анализировать и делать выводы. | Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. | ||||||||||||||||||||||||||||
Деление с остатком. Стр.27 | Прием деления с остатком. Цель: познакомить с приемом деления с остатком. Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Комбинированный урок | Текущий | Остаток. Деление с остатком. Научатся понимать причины ошибок и исправлять их; Научатся выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный прием с помощью предметов и схематических рисунков; оформлять запись в столбик; анализировать и делать выводы. | Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. | ||||||||||||||||||||||||||||
Деление с остатком.Стр.28 | Прием деления с остатком.Цель: познакомить с приемом деления с остатком. Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Комбинированный урок | Текущий | Остаток. Деление с остатком.Научатся понимать причины ошибок и исправлять их; Научатся выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный прием с помощью предметов и схематических рисунков; оформлять запись в столбик; анализировать и делать выводы. | Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. | ||||||||||||||||||||||||||||
Деление с остатком. Стр.29 | Прием деления с остатком. Цель: познакомить с приемом деления с остатком. Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Комбинированный урок | Текущий | Остаток. Деление с остатком. Научатся выполнять вычислительный прием с помощью предметов и схематических рисунков. | Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. | ||||||||||||||||||||||||||||
Решение задач на деление с остатком.Стр.30 | Прием деления с остатком.Цель: решать задачи на деление с остатком; закреплять вычислительные навыки. | Урок развития умений и навыков | текущий | Остаток. Деление с остатком.Научатся выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера. | Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Познавательные:самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные: строить монологическое высказывание. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу ирешению новых задач. | ||||||||||||||||||||||||||||
Случаи деления, когда делитель больше делимого.Стр.31 | Делимое, делитель. Делимое меньше делителя. Цель: познакомить со случаем деления с остатком, когда в частном получается ноль (делимое меньше делителя); закреплять приемы внетабличного умножения и деления; умение решать задачи изученных видов. | Комбинированный урок | Текущий | Пройденные понятия. Научатся выполнять деление с остатком в случаях, когда делимое меньше делителя; решать задачи на деление с остатком; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера. | Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Проверка деления с остатком.Стр.32 | Проверка. Вычислительные навыки.Цель: учить выполнять проверку деления с остатком; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Урок исследование | Текущий | Пройденные понятия. Научатся выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера. | Регулятивные: составлять план действий. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | ||||||||||||||||||||||||||||
«Что узнали. Чему научились».Стр.33-35 | Цель: учить выполнять проверку деления с остатком; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов | Урок обобщения и систематизации знаний | Текущий | Научатся выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера. | Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. | ||||||||||||||||||||||||||||
Контрольная работа по теме «Деление с остатком». | Проверить знания учащихся.Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умения работать самостоятельно. | Урок контроля знаний, умений и навыков | Контроль | Пройденные понятия.Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и результат. | Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности | ||||||||||||||||||||||||||||
Числа от 1 до 1000. Нумерация. (14ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Анализ контрольной работы. Тысяча.Стр.41-42 | Применение изученных правил при решении логических задач.Цель: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; познакомить с новой счетной единицей – тысячей, с образованием числа из сотен, десятков, единиц, названиями этих чисел. | Урок изучения нового материала | Текущий | Тысяча – новая счетная единица.Научатся понимать причины ошибок; считать сотнями; называть сотни; решать задачи изученных видов; переводить одни единиц длины в другие, используя соотношения между ними; анализировать и делать выводы. | Регулятивные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности | ||||||||||||||||||||||||||||
Образование и название трёхзначных чисел.Стр.43 | Учится записывать трехзначные числа, образовывать и называть.Цель: познакомить с образованием и названием трехзначных чисел; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Трехзначное число. Научатся называть трехзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление; анализировать и делать выводы. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | ||||||||||||||||||||||||||||
Запись трёхзначных чисел.Стр.44-45 | Трехзначные числа их образование, название и запись. Цель: познакомить с десятичным составом трехзначных чисел; учить записывать трехзначные числа; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Урок развития умений и навыков | Текущий | Десятичный состав.Научатся называть и записывать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы в другие, используя соотношения между ними. | Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа. Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | ||||||||||||||||||||||||||||
Письменная нумерация в пределах 1000.Стр.46 | Записывать и читать трехзначные числа, знать десятичный состав трехзначного числа.Цель: учить читать и записывать трехзначные числа; закреплять знание десятичного состава трехзначных чисел, вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Урок исследование | Текущий | Десятичный состав трехзначного числа.Научатся называть и записывать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; строить геометрические фигуры и вычислять их периметр и площадь, работать в парах. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | ||||||||||||||||||||||||||||
Увеличение и уменьшение числа в 10, в100 раз.Стр.47 | Как увеличить и уменьшить число в 10 раз?Цель: познакомить с приемами увеличения и уменьшения натурального числа в 10 раз, в 100 раз; закреплять умения читать и записывать трехзначные числа, решать задачи на краткое и разностное сравнение. | Урок развития умений и навыков. | Текущий | Пройденные понятия.Научатся применять приемы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на краткое и разностное сравнение; анализировать и делать выводы; работать в группах. | Регулятивные:выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза; использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | ||||||||||||||||||||||||||||
Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.Стр.48 | Использовать приемы сложения и вычитания с трехзначными числами.Цель: познакомить с приемами сложения и вычитания с трехзначными числами, основанными на знании разрядных слагаемых; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Разрядные слагаемые.Научатся выполнять вычисления с трехзначными числами, используя разрядные слагаемые; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы. | Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; различать способ и результат действия. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу ирешению новых задач. | ||||||||||||||||||||||||||||
Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.Стр.49 | Цель: познакомить с приемами сложения и вычитания с трехзначными числами, основанными на знании разрядных слагаемых; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Урок развития умений и навыков. | Текущий | Научатся выполнять вычисления с трехзначными числами, используя разрядные слагаемые; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | ||||||||||||||||||||||||||||
Сравнение трёхзначных чисел.Стр.50 | Учиться сравнивать.Цель: познакомить с приемами сравнения трехзначных чисел; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Комбинированный урок | Текущий | Сравнение.Научатся сравнивать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; англизировать и делать выводы. | Регулятивные:контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе. Познавательные: сравнивать числа. Коммуникативные: строить высказывания. | Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности | ||||||||||||||||||||||||||||
Письменная нумерация в пределах 1000.Стр.51 | Цель: учить выделять количество сотен, десятков, единиц в числе, закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Комбинированный урок | Текущий | Научатся выделять в трехзначном числе количество сотен, десятков, единиц; выполнять задания творческого и поискового характера. | Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить. Познавательные:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Понимание значения математических знаний в собственной жизни. | ||||||||||||||||||||||||||||
Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000». | Проверить знания учащихся.Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умения работать самостоятельно.Изученные понятия | Урок контроля знаний, умений и навыков | Контроль | Научатся работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат. | Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий;контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Понимание значения математических знаний в собственной жизни. | ||||||||||||||||||||||||||||
Анализ контрольной работы. Единицы массы. Грамм.Стр.54 | Цель: познакомить с новой единицей массы – граммом и соотношением между граммом и килограммом; познакомить с римскими цифрами; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Урок изучения нового материала | Текущий | Грамм; римские цифры.Научатся взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Понимание значения математических знаний в собственной жизни. | ||||||||||||||||||||||||||||
Анализ контрольной работы.«Странички для любознательных». Стр.55-57 | Цель: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; закреплять умение читать, записывать и сравнивать трехзначные числа; решать задачи изученных видов, вычислительные навыки. | Урок обобщения и систематизации знаний.Комбинированный урок | Текущий | Пройденные понятия.Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе; классифицировать изученные вычислительные приемы и применять их; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы, работать в парах. | Регулятивные применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. | ||||||||||||||||||||||||||||
«Что узнали. Чему научились». Стр.58-64 | Применение изученных правил при решении логических задач. Выявить пробел в знаниях учащихся. Цель: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; познакомить с приемами устных вычислений с трехзначными числами. | Урок повторения и обобщения | Текущий | Устный прием, нумерация чисел. Научатся понимать причины ошибок и исправлять их; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, оканчивающихся нулями; изменять условие и вопрос задачи по данному решению. | Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач. | ||||||||||||||||||||||||||||
«Что узнали. Чему научились».Стр.58-64 | Применение изученных правил при решении логических задач.Выявить пробел в знаниях учащихся.Цель: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; познакомить с приемами устных вычислений с трехзначными числами. | Урок повторения и обобщения | Текущий | Устный прием, нумерация чисел.Научатся понимать причины ошибок и исправлять их; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, оканчивающихся нулями; изменять условие и вопрос задачи по данному решению. | Регулятивные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные:использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу ирешению новых задач. | ||||||||||||||||||||||||||||
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. (12ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Приёмы устных вычислений.Стр.66 | Как складывать и вычитать круглые трёхзначные числа?Цель: познакомить с приемами устных вычислений с трёхзначными числами, оканчивающимися нулями; закреплять знание нумерации в пределах 1000, умение решать задачи изученных видов. | Урок изучения нового материала | Текущий | Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению. | Регулятивные применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. | ||||||||||||||||||||||||||||
Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200.Стр.67 | Цель: познакомить с приемами устных вычислений вида 450+30, 620-200; закреплять умения выполнять деление с остатком, решать задачи изученных видов. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Приемы вычислений; деление с остатком.Научатся выполнять сложение и вычитание вида 450+30, 620-200; выполнять деление с остатком. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. | ||||||||||||||||||||||||||||
Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90.Стр.68 | Цель: познакомить с приемами устных вычислений вида 470+80, 560-90.Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Логические задачи.Научатся выполнять сложение и вычитание вида 470+80, 560-90; выполнять проверку арифметических действий, выполнять задания творческого и поискового характера. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Понимание значения математики в жизни и деятельности человека. | ||||||||||||||||||||||||||||
Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140.Стр.69 | Цель: познакомить с приемами вычислений вида 260+310, 670-140.Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Научатся выполнять сложение и вычитание вида 260+310, 670-140; умение решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий, выполнять задания творческого и поискового характера. | Регулятивные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу ирешению новых задач. | ||||||||||||||||||||||||||||
Приёмы письменных вычислений.Стр.70 | Цель: познакомить с приемами письменных вычислений; закреплять устные вычислительные навыки, умение решать задачи. | Комбинированный урок | Текущий | Приемы письменных вычислений.Научатся выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик; выполнять проверку арифметических действий, выполнять задания творческого и поискового характера. | Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество усвоения. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Понимание значения математических знаний в собственной жизни. | ||||||||||||||||||||||||||||
Алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел.Стр.71 | Цель: познакомить с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Алгоритм.Научатся выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Понимание значения математики в жизни и деятельности человека. | ||||||||||||||||||||||||||||
Алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел. Стр.72 | Цель: познакомить с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Алгоритм. Научатся выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Понимание значения математики в жизни и деятельности человека. | ||||||||||||||||||||||||||||
Виды треугольников.Стр.73 | Какие бывают треугольники и как они называются?Цель: познакомить с разными видами треугольников, закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Комбинированный урок | Текущий | Равнобедренные и равносторонние треугольники.Научатся распознавать разносторонние, равносторонние, равнобедренные треугольники. Решать задачи изученных видов, выполнять задания творческого и поискового характера, анализировать и делать выводы, работать в группах. | Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество усвоения. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Коммуникативные:строить монологическую речь. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу ирешению новых задач. | ||||||||||||||||||||||||||||
Повторение изученного. Стр.74 | Цель: закреплять письменные приёмы вычислений с трёхзначными числами, умение решать задачи изученных видов, распознавать разные виды треугольников. | Урок обобщения и систематизации знаний | Текущий | Виды треугольников. Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик, распознавать разные виды треугольников, выполнять задания творческого и поискового характера, анализировать и делать выводы, работать в группах. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:Умение работать в группе, читывать мнение. | Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
«Странички для любознательных».Стр.75,80 | Цель: закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов, переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношения между ними. | Урок обобщения и систематизации знаний | Текущий | Соотношения. Изученные ранее понятия. Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик, решать задачи и уравнения изученных видов, переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношения между ними, работать в парах. | Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
«Что узнали. Чему научились».Стр.76-79 | Цель: закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов. | Урок повторения и обобщения | Текущий | Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик, решать задачи и уравнения изученных видов, переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношения между ними, работать в парах. | Регулятивные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные:использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу ирешению новых задач. | ||||||||||||||||||||||||||||
Контрольная работа по теме «Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел». | Проверить знания учащихся.Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умения работать самостоятельно. | Урок контроля знаний, умений и навыков | Контроль | Изученные понятия.Научатся работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат. | Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Мотивация учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (7ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Приемы устных вычислений. Стр.82 | Цель: познакомить с приёмам устного деления трёхзначных чисел методом подбора, устных вычислений деления и умножения трёхзначных чисел, основанными на свойствах умножения и деления суммы на число. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Задачи, уравнения, метод подбора. Научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления, формулировать вопрос задачи по данному решению, работать в парах и группах. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач. | ||||||||||||||||||||||||||||
Приемы устных вычислений.Стр.83 | Цель: познакомить с приёмам устного деления трёхзначных чисел методом подбора, устных вычислений деления и умножения трёхзначных чисел, основанными на свойствах умножения и деления суммы на число. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Задачи, уравнения, метод подбора. Научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления, формулировать вопрос задачи по данному решению, работать в парах и группах. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу ирешению новых задач. | ||||||||||||||||||||||||||||
Приемы устных вычислений.Стр.84 | Цель: познакомить сприёмам устного деления трёхзначных чисел методом подбора; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления, формулировать вопрос задачи по данному решению; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера. | Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество усвоения. Познавательные:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Мотивация учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Виды треугольников.Стр.85 | Цель: учить различать треугольники по видам углов, закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Остроугольные,прямоугольные, тупоугольные треугольники.Научатся различать треугольники по видам углов, строить треугольники заданных видов, составлять условие и вопрос задачи по данному решению, читать равенства, используя математическую терминологию, анализировать и делать выводы. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач. | Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
25.09 | Приемы устных вычислений. Виды треугольников.Стр.86 | Цель: закреплять изученные приёмы устных вычислений, умение различать треугольники по видам углов, решать задачи изученных видов. | Урок повторения и обобщения | Текущий | Научатся применять изученные приёмы устных вычислений, умение различать треугольники по видам углов, решать задачи изученных видов. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:Умение работать в группе, читывать мнение. | Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности. | |||||||||||||||||||||||||||
Приемы письменных вычислений в пределах 1000.Стр.88 | Цель: познакомить с приёмом письменного умножения трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд в столбик, развивать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Переход через разряд.Научатся выполнять письменное умножение трёхзначного числа на однозначное, сравнивать разные способы записи умножения и выбирать наиболее удобный, читать равенства, используя математическую терминологию, выполнять задания творческого и поискового характера. | Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность. | Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.Стр.89 | Цель: познакомить с алгоритмом письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с переходом через разряд, развивать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Алгоритм, переход через разряд. Научатся умножать трёхзначное число на однозначное с переходом через разряд по алгоритму. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Повторение (7ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Повторение. Решение задач. Приёмы письменных вычислений. Стр.90 | Цель: систематизировать знания и умения, полученные в течение года; закреплять изученные приёмы письменных вычислений, умение решать задачи и уравнения изученных видов, различать треугольники. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Научатся применять изученные приёмы письменных и устных вычислений; умение решать задачи и уравнения изученных видов, составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать треугольники; выполнять задания творческого и поискового характера. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: Умение работать в группе, читывать мнение. | Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Повторение. Решение задач. Приёмы письменных вычислений.Стр.91 | Цель: систематизировать знания и умения, полученные в течение года; закреплять изученные приёмы письменных вычислений, умение решать задачи и уравнения изученных видов, различать треугольники. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Научатся применять изученные приёмы письменных и устных вычислений; умение решать задачи и уравнения изученных видов, составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать треугольники; выполнять задания творческого и поискового характера. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные:Умение работать в группе, читывать мнение. | Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Повторение. Уравнения. Приемы письменного деления в пределах 1000.Стр.92 | Цель: познакомить с приёмом письменного деления трёхзначного числа на однозначное, закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Изученные ранее понятия. Научатся делить трёхзначное число на однозначное устно и письменно, находить стороны геометрических фигур по формулам, решать задачи поискового характера на взвешивание, анализировать и делать выводы. | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.Стр.93-94 | Цель: познакомить с алгоритмом деления трёхзначного числа на однозначное, закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов. | Урок формирования умений и навыков | Текущий | Алгоритм, изученные ранее понятия. Научатся выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное по алгоритму, решать задачи и уравнения изученных видов, решать задачи поискового характера способом решения с конца. | Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные:строить монологическое высказывание. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу ирешению новых задач. | ||||||||||||||||||||||||||||
Повторение. Внетабличное деление. Проверка деления. Стр.95 | Цель: систематизировать знания и умения, полученные в течение года; учить выполнять проверку письменного деления умножением, дать понятия о взаимообратных операциях, закреплять умения решать задачи и уравнения изученных видов. | Комбинированный урок | Текущий | Изученные ранее понятия. Научатся выполнять проверку деления умножением, контролировать и оценивать свою работу и её результат. | Регулятивные: определять качество и уровень усвоения. Познавательные:использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Повторение. Внетабличное умножение и деление. Приёмы письменных и устных вычислений. Решение задач.Стр.96 | Цель: систематизировать знания и умения, полученные в течение года; закреплять приёмы устных и письменных вычислений; решать задачи и уравнения изученных видов. | Комбинированный | Текущий | Научатся выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера. | Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
Итоговая контрольная работа № 10. | Цель: проверить знания учащихся, полученные в течение года, развивать умение работать самостоятельно. | Урок контроля знаний, умений и навыков | Итоговый контроль | Изученные ранее понятия. Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике, работать самостоятельно, контролировать свою работу и её результат. | Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Мотивация учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Математика помогает ученику сделать первые шаги к пониманию научной картины мира, способствует развитию вообр...
Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой
Рабочая программа по математике для 3К класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...
Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».
Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...
рабочая программа по математике класс Начальная школа века
Рабочая программа соответствует ФГОС НОО....
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустин...
Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....
Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...