Технологическая карта урока математики «Цифра 5. Число 5. Состав числа 5» (УМК «Перспектива», 1 класс)
план-конспект урока по математике (1 класс)

Дата: 19.11.2021

Школа: МАОУ «Академический лицей № 95 г. Челябинска»

Класс: 1-4

Урок: 5

Время:11:50  Кабинет: 220

Студент: Мартюшева Е.К.

Группа: 42

Учитель:  Новикова Елена Андреевна

Руководитель практики: Иванова Наталья Викторовна

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Словесный

Слово учителя

1.Проверка готовности учащихся к уроку.

2.Содание эмоционального настроя.

Здравствуйте, ребята, меня зовут Екатерина Константиновна, сегодня я проведу у вас урок математики. Давайте дадим себе установку на урок и начнем работу : «Я настоящий ученик, я все смогу и у меня все получиться».

1.Показывают готовность к уроку.

2.Приветствуют учителя. Садятся на места.

Метопредметные:

Л: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные: самоопределение к деятельности

Работа с презентацией

Слайд

Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Индивидуальная

Практический

Выполнение заданий в тетради

1.Организует математический диктант.

2. Организует взаимопроверку по критериям.

Что нового вы узнали на прошлом уроке?

Как можно проверить, полученные знания?

Что нам покажет выполненная работа?

С какой цифрой вы познакомились на прошлом уроке? Давайте потренируемся в написании цифры пять в нашей рабочей тетради. Обведите ту цифру , которая по вашему мнению получилась лучше всего.

Чтобы начать нашу работу, давайте повторим алгоритм написания цифры 5.

У всех получилось красиво каллиграфически написать цифру пять?

А что вы уже знаете о цифре пять? Посмотрите на числовой отрезок, какая цифра пропущена? Перед какой цифрой она стоит?

1.Показывают усвоение изученного раннее материала.

2.Совершают взаимопроверку.

-Познакомились с цифрой и числом 5, узнали состав числа 5.

Выполнить проверочную работу. Усвоили мы знания.

Предметные:.

ПУУД: создание способов решения; осуществление поиска необходимой информации; осуществление анализа объектов.

ЛУУД: формирование положительного отношения к предмету

Работа с мультимедийной презентацией.

Слайд

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление

места и причины затруднения, постановка цели урока

Фронтальная

Практич.:практическое задание. Словсен.:учебный диалог.

1. Создает проблемную ситуацию.
2. Помогает детям определить тему урока и поставить перед собой цели.

Если на прошлом уроке вы уже познакомились с числом и цифрой пять и выполнили задание, что мы можем сделать, если ничего нового не открываем?

Какую цель перед собой мы поставим на урок?

1. Определяют тему и цели урока на основании проблемной ситуации.

2. Делают записи в тетрадях.

Закрепить полученные умения
Повторить действия

Проверить как мы умеем складывать и вычитать в пределах 5.

Предметные: формирование представлений о математике как о методе познания; развитие логического мышления.

Работа с мультимедийной презентацией.

Слайд

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Практич.:практическое задание. Словсен.:учебный диалог.

 Фронтальная работа

Индивидуальная работа

1. Уточняет понимание учащимися темы и целей урока.

2.Формирует задание на проверку понимания пройденного материала.

Откройте учебники – рабочие тетради на странице 42 № 1. Рассмотрите первый рисунок и сделайте вывод. Что мы видим на изображении.

Как вы думаете, почему над рисунком записано выражение 2 + 3.

По какому признаку мы будем делить фигуры?

Кто будет работать у доски( работа у доски с комментированием)?

На какие группы можно разбить фигуры? Как мы их назовем? Обозначьте их.

Прочитайте первую буквенную запись, как можно понять, где части, а где целое?

Назовите и подчерните части и целое в равенстве.

Как получить второе буквенное равенство?

Какое числовое равенство запишем вторым?

Выполнив задание, узнали ли вы что-то новое, ранее не известное? Что мы сейчас делали?

Давайте потренируемся в решении задания № 4 на странице 42. Рассмотрите рисунок, какие животные нам будут помогать в выполнении задания? Какое действие мы будем с вами выполнять под буквой А?

Рассмотрим, какие действия выполняет жаба, в какую сторону она движется? С какой цифры жаба начинает свой путь? Расскажите о пути жабы к конечному итогу. Как выполняла действие сложение бабочка.

Какую запись мы должны сделать?

1.Выполнение заданий на повторение и закрепление изученного материала.

Взаимосвязь между частью и целым, складывание в пределах 5.

 Мы видим 2 треугольника и 3 квадрата.

Нужно разбить фигуры на 2 и 3.

Квадраты и треугольники. К,Т.

Треугольники и квадраты части, фигуры целое.

Фигуры минус треугольники будут квадраты.

Лягушка, бабочка.

Сложение

Вправо

Жаба начала свое движение с цифры два, дальше на три, четыре и закончила 5. Жаба сделала.

Предметные: научиться проводить диагностику уровня понимания; развитие умений анализировать полученный результат.

ПУУД: умение анализировать и обобщать.

РУУД: умения планировать свои действия.

КУУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.

ЛУУД: следование в поведении требуемым нормам.

Работа с мультимедийной презентацией.

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Продолжим выполнение задания аналогично , с комментированием.

Какое действие сейчас мы будем выполнять с бабочкой и жабой? В какую сторону мы пойдем? Откуда они начали и сколько шагов сделали? Какую запись мы сделаем?

Встретили ли вы трудности в работе с предыдущими заданиями? Что нужно сделать, чтобы закрепить свое умение?

Давайте обратимся к самостоятельной работе.

Давайте разберем, что необходимо сделать в каждом задании.

Время на выполнение работы вышло, что теперь нужно сделать?

Бабочка сделала большой шаг в три единичных отрезка.

Вычитание.

Влево.

Выполнить самостоятельную работу.

Кто выявил ошибки после выполнения работы?

Что нужно делать с ошибками? После того, как мы нашли ошибку, нужно подчеркнуть место ошибки, найти правило на эту ошибку, записать решение подробное и исправить ошибку.

На столе стоят фигуры, как в задании. На что похожи грани параллелепипеда, куба и пирамиды?

Найдите задание № 8 на странице 43. Какое задание нужно выполнить?

Задание выполняем самостоятельно.

Допустили ли вы ошибки в выполнении задания?

Какие цели на урок мы ставили?

Удалось ли вам самостоятельно проверить себя?

Кто выявил затруднения, удалось ли вам с ними справиться?

Давайте повторим алгоритм работы с ошибками.

Нужно выявить места ошибок и понять в чем проблема.

Прямоуголник , квадрат, треугольник.

Закрасить синим цветом пирамиды, зеленым параллелепипеды, красным треугольники.

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Словесн.: учебный диалог.

1. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

2. Организует беседу по уточнению понимания целей деятельности на уроке.

Сейчас вам нужно будет оценить свою работу с помощью цифры 5, но она у вас белая, чтобы понять, как вы работали на уроке, вам необходимо будет закрасить звезду в цвет соответствующий вашей деятельности.  

Закрасьте красным свою цифру, если вы допустили ошибки в самостоятельной работе,  и вам не удалось справиться с ошибками.

Закрасьте цифру зеленым цветом, если вы допустили ошибки в самостоятельной работе, но вам удалось справиться с ошибками.

И закрасьте цифру голубым  или синим цветом, если вы не допустили ошибок в работе

1. Подводят итоги своей деятельности.

2. Соотносят результат полученный с ожидаемым.

Предметные: научиться проводить диагностику учебных достижений.

КУУД: обобщение и взаимодействие.

ЛУУД: умение высказывать свои мысли с достаточной точностью.

Работа с мультимедийной презентацией.