Вычитание вида 57 - 26.
план-конспект урока по математике (2 класс)

Вычитание вида 57 - 26

Цели: познакомить с письменным приемом вычитания вида 57 - 26; закреплять навыки письменного сложения; развивать внимание и логическое мышление.

Планируемые результаты: учащиеся научатся моделировать прием вычитания вида 57 - 26 с помощью предметов; сравнивать разные способы вычитания и выбирать наиболее удобный; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи; измерять отрезки и вычислять сумму длин звеньев ломаной; выполнять задания творческого и поискового характера.

Ход урока

I. Организационный момент

Вот и прозвенел звонок -

Начинается урок!

II. Самоопределение к деятельности

- Как назвать одним словом числа 24,33,42,81,60? (Двузначные.)

- Сколько десятков и сколько единиц в каждом из этих чисел? Назовите число, в котором 6 десятков, 8 десятков и 1 единица, число десятков и единиц одинаковое, 4 единицы.

- Какое число лишнее? Почему? (60 - это круглое число. 81 - сумма чисел равна 9, а в остальных числах -6.)

- Запишите еще ряд чисел так, чтобы каждое число было на десяток меньше данных чисел.

- Прочитайте получившиеся числа. (14, 23, 32, 71, 50.)

- Запишите ряд чисел так, чтобы каждое число было на 1 единицу меньше чисел второго ряда.

- Прочитайте получившиеся числа. (13, 22, 31, 70, 49.)

- Каким правилом вы пользовались при выполнении вычислений? Как отнимали десятки, единицы? (Десятки отнимали от десятков, единицы - от единиц.)

Эти вычисления мы выполняли устно.

- Какой прием поможет выполнять вычисления быстрее и удобнее? (Письменный, столбиком.)

- Сделайте вывод: чему мы будем учиться сегодня на уроке?

IV. Работа по теме урока

1. Знакомство с вычислительным приемом

(На доске записано выражение.) 36-24

- Прочитайте выражение.

- Сколько десятков и единиц в каждом числе?

- 36 - это... (3 десятка и 6 единиц).

- 24 - это... (2десятка и 4единицы).

- Как будем вычитать 24? (Из 3 десятков вычтем 2 десятка, из 6 единиц - 2 единицы.)

- Выполните операцию вычитания на палочках.

- Какой получили ответ? (12, 1 десяток и 2единицы.)

- Сделайте подробную запись этого примера с помощью чисел. (Учитель делает запись на доске, а учащиеся - в тетрадях.) 36 - 24 = (30 + 6) - (20 + 4) = (30 - 20) + (6 - 4)

- В случаях вычитания, так же как и при сложении, удобно записывать числа одно под другим, чтобы легче выполнить вычисления. Десятки записываем под десятками, единицы - под единицами.
Алгоритм вычитания

1. Пишем десятки под десятками, а единицы - под единицами.

2. Вычитаем единицы. Пишем результат вычитания под единицами.

3. Вычитаем десятки. Пишем результат вычитания под десятками.

4. Читаем ответ.

- Чем похож алгоритм вычитания на алгоритм сложения? (Десятки пишем под десятками, а единицы - под единицами.)

- Чем они отличаются? Какое слово мы заменили? (Слово «складываем» заменили на слово «вычитаем».)

2. Работа по учебнику

- Откройте учебник на с. 5. Прочитайте выражение на полях.

- Прочитайте, как можно выполнить устные вычисления.

- Объясните прием вычитания столбиком.

- Какой способ удобнее? Почему?

№ 1 (с. 5).

(Первые два примера решаются коллективно с объяснением, остальные - самостоятельно. Коллективная проверка.)

V. Физкультминутка

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

VI. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

№2 (с. 5).

- Прочитайте задачу.

- Составим краткую запись. Что известно в задаче? Что нужно узнать?

Кр. - 8 ш.

Зол.-?, на З ш. < ?

- Что значит «на 3 меньше»?

- Что необходимо знать, чтобы ответить на вопрос задачи? (Сколько красных шаров и сколько золотых.)

«. - Сколько красных? (8.)

- А золотых? (Столько же, сколько красных, но без 3.)

- Запишите решение задачи в тетрадь.

(Один ученик работает на откидной доске. Самопроверка.)

№3(с.5).

- Сколько звеньев у этой ломаной? (3.)

- Как узнать длину ломаной?

- Выполните измерения, начертите ломаную и запишите решение.

(Коллективная проверка.)

2. Работа в тетради с печатной основой

№8 (с. 5).

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

VII. Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 5). Самостоятельное выполнение. Проверка в парах. Можно использовать КИМы (математический диктант, с. 60-61).)

- Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

- Чему вы научились на уроке?

- Какой способ вычитания вам понравился больше: устный или письменный?

- Какое задание вам показалось интересным?

- Все ли вам было понятно?

- Кто выполнил задание «Проверь себя» без ошибок?

- Кому нужна помощь?

Домашнее задание

1. Учебник: № 4 (с. 5).

2. Тетрадь с печатной основой: № 9 (с. 5).