Вычитание числа 0
план-конспект занятия по математике (1 класс)

Урок по теме

«Вычитание числа 0»

                 Планируемые результаты:

Метапредметные:

• Познавательные:

общеучебные – применение свойств арифметических действий; выполнение действий с числом 0;

логические  –   сравнение результатов вычислений и составление пар из выражений с одинаковыми значениями.

• Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей: конструирование текста арифметической задачи из данного условия и предлагаемых вопросов.
• Коммуникативные: выполняя работу в парах, строить понятные для партнёра высказывания; учиться задавать друг другу вопросы; контролировать свои  действия и действия партнёра.
• Личностные: расширять познавательные интересы, поддерживать личные мотивы к изучению математики.

     Ход урока

Организация внимания учащихся. Приветствие

Выложите на партах такую же фигуру как у меня,

посчитайте сколько в ней квадратов.

 А теперь подумайте как убрать две палочки,

чтобы получилось 2 квадрата. А теперь превратим эту фигуру в домик. Этот домик непростой в нем кто-то живет . Но познакомимся мы с ним только тогда, когда хорошо поработаем на уроке. За работу!

Выполнение задания на карточках

На карточке написаны примеры:

1 + 7, 6 + 3, 9 + 0, 7 + 2, 9 – 0, 0 + 5 , 0 – 5, 4 + 5, 5 + 3, 3 – 5

Учитель. Ребята, возьмите на парте карточку и подчеркните  примеры, которые решить нельзя. Объясните свой ответ.

Учащиеся: Примеры 0 – 5  и  3 – 5 решить нельзя, так как из меньшего числа нельзя вычесть большее.

 Учитель: Подчеркните  примеры, в которых сумма чисел равна 9.

Дети подчёркивают суммы: 6 + 3, 9 + 0, 7 + 2, 4 +5.

Проверка задания. Сравнение ответов двух учеников:

         Катя:                                                    Коля:        

 6 + 3, 9 + 0, 7 + 2, 4 + 5                     6 + 3, 9 + 0, 7 + 2, 9 – 0,  4 + 5

Учитель. Чем отличаются ответы Кати и Коли? Те, кто не согласен с ответом Коли, поднимите зелёную фишку. Объясните, почему вы не согласны с ответом Коли?

Учащиеся. Мы не согласны с ответом Коли и не подчеркнули выражение 9 – 0, потому что  это не сумма, а разность чисел.    

Учитель. Вчера мы впервые встретились с вычитанием числа 0. Объясните, как выполнить вычитание 9 – 0 с помощью шкалы линейки.

Учащиеся. Нахожу на линейке штрих с числом 9 и делаю от него влево 0 шагов, т.е. остаюсь на месте. Ответ: 9. Значит 9 – 0 = 9.

Формулирование темы и цели урока

Учитель:  Сегодня мы продолжим изучать эту тему.  

Учитель открывает стенд «Сегодня к уроку», где дано название темы «Вычитание числа 0». 

Учитель. Какую цель мы можем поставить перед собой?  

Учащиеся высказывают своё мнение. Учитель обобщает ответы детей.

Дидактическая игра «Найди пару!»

У доски работают 10 учащихся. Каждому выдается одна карточка с примером. Учащиеся должны составить пары: найти выражения с одинаковыми значениями и расположить их на доске.

На карточках написаны примеры:

1 + 0, 0 – 0, 3 – 0, 6 – 0, 5 + 4, 1 – 0, 6 – 6, 6 – 3,  9 – 0 , 6+0.

Остальные учащиеся работают с карточками на своих рабочих местах в парах.

Проверка результатов

На доске выставлены парами карточки с одинаковыми ответами. Дети выполняют вычисления и ставят знак равенства ( = ).

1 + 0 = 1 – 0

0 – 0 = 6 – 6

3 – 0  = 6 – 3

6 – 0 = 6 + 0

5 + 4 = 9 – 0

Учитель. Оцените работу учащихся, которые выполняли задание у доски: поднимите зелёную фишку, если задание выполнено верно, красную фишку, если допущены ошибки. Прочитайте примеры, которые соответствуют свойству:     разность двух одинаковых чисел равна нулю.

Учащиеся. 0 – 0, 6 – 6.

Учитель. Рассмотрите записи на стенде «Сегодня к уроку»: 

6 + 0 = 6

6 – 0 = 6

и продолжите вывод: «Число не изменится, если …

Дети: … к нему прибавить или из него вычесть ноль».

Работа в тетради на печатной основе

Учитель. Дети, откройте тетради на странице 14, задание № 4.

Прочитайте задание. Что нужно сделать?

Учащиеся. В задании записаны примеры, в которых пропущены числа. Мы должны вставить пропущенные числа.

Учитель. Задание вы будете выполнять по вариантам: первый столбик — I вариант, второй столбик – II вариант.

Учащиеся выполняют задание.

Учитель. Взаимопроверка! Внимание! Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Если задание выполнено верно, ставьте  плюс, если не верно — минус.

Учащиеся проверяют задание и меняются тетрадями.

Учитель. А теперь самооценка: каждый ученик поднимет зелёную фишку, если задание выполнил правильно, или красную фишку, если допустил ошибку.

Работа над задачей

Откроем учебники на странице 22, найдем номер 9.

Прочитайте задачу. Прочитаем вслух.

О чем говорится в задаче? Прочитайте условие, вопрос. Какая схема подходит к задаче? Как решить задачу? Заменим данные. Прочитаем новую задачу. Как решить?

Работа с Танграмом.( кто помнит как называются эти фигуры?)

Ой, слышите ребята кто-то просит нас о помощи.

Я несчастная лисичка.

Ветер дунул посильней-

Я на части развалилась, Собери меня скорей! (образец на слайде)

Подведение итога урока. Самооценка учащихся

Учитель. Что вы узнали на уроке? Чему научились? Что понравилось? Как работали? Кто был активнее всех?