Технологическая карта урока по математике, 1 класс «Способы вычитания числа 4. Решение примеров на вычитание».
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этапы урока, цель.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Формирование УУД.

1.Мотивация (самоопределение) к деятельности

-Психологический настрой детей на урок. 
-Мы гостей сегодня ждали

И с волнением встречали

Хорошо ли мы умеем

И считать и отвечать?

Не судите очень строго

Ведь учились мы немного!

 Сегодня мы с вами отправимся в небольшое математическое путешествие (Слайд). Так как мы отправляемся в путешествие, то в нём могут быть самые удивительные ситуации. Чтобы выйти победителями из таких ситуаций нам потребуются ваши знания и умения.

-Готовы?

-Посмотрите на экран? Что вы видите? (Слайд)

-Чего не хватает у нашего солнышка?

-Поможем вернуть нашему солнышку лучики? Лучиками будут ваши правильные ответы.

И пусть нам сопутствует удача, ибо

 «С маленькой удачи начинается большой успех»

Проверяют готовность к уроку. У каждого учащегося на столе лежат сигнальные карточки для оценивания задания . «веер», листочки для самостоятельной работы

Личностные:

смыслообразование,

самоопределение

(формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности).

Регулятивные: управление своей деятельностью

2.                      

Актуализация знаний ( Подготовка мышления детей; повторение изученного материала, необходимого для «открытия» нового знания)

- А начнём наш урок с устного счёта.

Работа с числовым веером.

        - Покажите число, следующее за числом 5,  10.

        - Покажите предыдущее  для числа 9, 16.

        - Какое число стоит между числами 17 и 19?

        - Покажите число, которое больше 3 на 2, меньше 3 на 2.

        - Первое слагаемое – 5, второе слагаемое – 3. Чему равно значение суммы?

        - Я задумала число, вычла их него 3 и получила 2. Какое число я задумала?

        - Молодцы! Положите веер. 

Вставьте пропущенные числа

12, 10, 8?

- В каком порядке расположены числа?

11, 14, 17, ?

 Представим эти числа  в виде суммы удобных слагаемых

 ( В порядке возрастания через 1)

( В порядке убывания через 2)

«Цепочка»

3)4+2-3+4+3-2+4+2-10=4

Чистописание числа4 Слайд

Ученики работают с числовым веером

В порядке возрастания через 1

 В порядке убывания через 2

Ученики считают математическую цепочку

Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Коммуникативные:

развитие продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и учителем

Регулятивные:

планирование,   прогнозирование, волевая саморегуляция.

3.  Постановка цели урока.  

Посмотрите на экран. Как можно назвать одним словом эти выражения ? Сравните разности .Какая лишняя? Почему? (Слайд) (Проблемная ситуация).

5-3                6-3      5-4

10- 3               4-3     11-3

- Предположите, какова тема урока?

Фиксирует тему на доске: (слайд ) «Вычитание числа 4 »

- Какова цель нашего урока?

- Нужны ли нам математические знания в жизни?

- В каких ситуациях?

Ученики определяют, что это разности. Лишней является разность   5-4

Дети формулируют тему урока «Вычитание числа 4 » 

Дети высказывают свое мнение. Пытаются сформулировать цель урока. Выбирают правильныйответ

Познавательные:

- выдвигать гипотезу, актуализировать личный жизненный опыт, понимать важность планирования своей деятельности;

Регулятивные:

-воспринимать другое мнение и позицию;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной
деятельности под руководством учителя);

4.  Открытие новых знаний. Цель- самостоятельное открытие учащимися возможных способов вычитания числа 4

.

-Что нужно знать о числе  4, чтобы вычесть его из числа 5? -  Из каких слагаемых оно состоит  

На доске .

Запишите  все удобные случаи прибавления числа4 к 3

3+4=7

3+

3+

3+

А теперь попробуйте это сделать для нашей разности( См.)Ребёнок у доски Ваш способ

5-4=

5-

5-

5-

Запишите в тетрадь

Динамическая    пауза

Дети, опираясь на знания состава числа 4,выполняют задание .

3+4=7

3+1+3

3+3+1

3+2+2

( См,)Ребёнок у доски

Ваш способ

Проверяем сигнальной карточкой

Ученики записывают все варианты вычитания 4.

Познавательные:

- определять способы вычитания 4, обосновывать свое мнение;

5.  Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

У.с.63№ записать в и тетради

1 вариант- 1 строчка

2 вариант-2 строчка

Взаимопроверка (сигнал)

У.с.63№2На доске(11-4,12-4,13-4)

-Объясни, как выполнено вычитание.

-Что нам необходимо вспомнить, решая примеры с переходом через 10?(дополняем или уменьшаем до 10)

-Как удобно вычесть?

-Откроем большие тетради (закрываю на доске)

Т.С43№1 (См.Решаем) и открываю доску проверяем (сигнал)

Самостоятельная работа

У.с.63№ записывают в и тетради  выполняют работу по строчкам

Вслух комментируют свою работу

Ученики повторят алгоритм вычитания 4.

Вспоминат способы решения примеров с переходом через 10

Самостоятельная работа

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя математические термины, в рамках учебного диалога.

- согласовывать позиции и находить общее решение

Регулятивные:

Регулятивные :

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- выполнять корректировку учебного задания.

6. Включение нового знания в систему знаний  и повторение  

Прежде, чем перейти к следующему заданию, вспомним, из каких частей состоит задача? Посмотрите , составьте и запишите. Задача на слайде

-Изменив вопрос, составьте задачу на вычитание

Проверяем     Слайд-сигнал

Т .С44№2Проверь работу машины и исправь ошибки.

Под  елью Катя нашла 4 гриба, а под сосной  7 грибов. Сколько грибов нашла Катя?

Ученики  высказывают  варианты  вопросов. Выбирают правильные вопросы

-На сколько грибов больше под сосной, чем под елью?

- На сколько грибов меньше под елью, чем под сосной?

Дети выполняют работу в парах

Коммуникативные:

- адекватно использовать

средства устной речи  для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять действие взаимоконтроля.

Регулятивные:

-проговаривать последовательность действий

Познавательные:

- выбирать вариант выполнения задания и обосновывать свое мнение;

- использовать приобретенные знания, с проговариванием внешней речи

Взаимоконтроль

Оценка

7.Физкультминутка

8. Обобщение усвоенного материала и включение его в систему знаний и повторение

Самостоятельная работа .1 мин.

Работа побуждает учеников ответственно относиться к выполняемой работе, учит оценивать результаты своих действий.

(Листы на столах)

На листочках 20 примеров.(изученные случаи сложения и вычитания)

Коммуникативные:

-контролировать  и оценивать свои действия при сотрудничестве с
учителем, одноклассниками;

Познавательные:

Фиксируют новое, изученное на   уроке,  соотносят с поставленной целью;  

Личностные умения:

- проявлять осознание успешности при изучении темы.

Регулятивные:

-оценка и рефлексия деятельности.

8. Рефлексия учебной деятельности

Что нового узнали на уроке?

- Какую цель ставили?

- Как вы считаете, достигли ли мы этой цели?

- Поднимите руки, кому было легко и все понятно?

- Кому нужно еще потренироваться?

- Какое настроение у вас сейчас? СОЛНЫШКО

- Молодцы, вы хорошо поработали.

 Спасибо за работу!

Выражают свои мысли, делают выводы.

Личностные:

-сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;                                   - делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;