Презентация урока математики "Вычитание числа 2 (случай вычитания:11-2)"
презентация к уроку по математике (2 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность учащихся,

формирование УУД

Настрой учащихся на работу, проверка готовности к уроку. - Урок у нас сегодня необычный – на математике мы отправимся в сказку. К нам в гости пришел замечательный детский поэт и писатель Корней Иванович Чуковский.

Слайд 1

Деятельность учителя

Деятельность учащихся,

формирование УУД

- А какие сказочные  задачи будут стоять перед нами вы мне расскажете сами. На экране изображены символы, которые подскажут нам маршрут сказочного путешествия по стране математике.

Слайд 2

- Тема нашего урока «Вычитание числа 2». Вспомним также различные приемы счета, потрениру-емся с единицами длины, будем решать задачи разных типов и поработаем с геометрическим материалом.

Дети пробуют составить согласно символам маршрут своей деятельности на уроке.

Планирование  учебного сотрудничества со сверстниками (К).

Дифференцирование известного и неизвестного, формулирование задач урока(Р).

Создание и преобразование модели (Знаково-символическое)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся,

формирование УУД

Корней Иванович Чуковский

принес с собой сказку А вот какую, вы сейчас попробуете отгадать.

Слайд 3    1 клик.

Название сказки зашифро-вано в примерах, которые записаны на доске и в ваших карточках. Каждому ответу соответствует буква русского алфавита. Решите примеры и прочитайте слово.

Прочтите примеры различными способами.

Какое слово получилось?

Слайд 3    2 клик. Муха-Цокотуха

- Итак, сказка начинается …

Муха, Муха – Цокотуха,

Позолоченное брюхо!

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла.

- А какую денежку она наш-ла, вы узнаете, когда посчи-таете длинный пример. Ответ нужно будет сказать мне на ушко.

- А теперь все покажите пальчиками ответ.

- Правильно, это 1 рубль. А сколько копеек в 1 рубле? А в двух рублях?

Слайд 4.

10-2        6+4       9-3       10+7                                                                       

10                  6                  17              8

У                   Х                    А             М

Дети: 2 ученика решают на дополнит. досках примеры для проверки. 

Выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний(П).

Дети: Муха.

На доске: 8-5+2+5-4-6+1= ?, дети считают пример.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся,

формирование УУД

1.Пошла Муха на базар

   И купила самовар.

- Вот какой самовар она при-обрела.

- по ходу объяснения части самовара переворачивать  цветной стороной.

- дифференцированное зада-ние по группам:

Доска: Решить 11-2    знание состава числа 2; знаем, что 9+2=11, значит, 11-2=9

Составление целого из частей, в том числе достраивание, восполнение недостающих компонентов (П- лог.)

Карточки-символы на доске:

Дети решают:

            при  помощи фишек;

            при помощи линейки;

            сначала вычесть 1, потом ещё 1; вычитание по частям;

Обеспечение  конкретных способов преобразования учебного материала, представление  действий моделирования (Знаково-символич.)

Слайд 5.

2. Решение примеров № 9 (с.40, учебник).

3. Самовар вскипел, угощение готово.

Приходите тараканы,

Я вас чаем угощу!

- Смотрите, из всех щелей тараканы полезли.

- Сначала приползли 9 тараканов. Сколько тараканов еще приползло, если их всего стало 11?

Слайд 6. (2 клика)

 - Сколько стаканов всего они выпьют, если каждый выпьет 1 стакан? А если по 2?

- Как решали?

Выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний (П).

Дети: 11стаканов;

Дети: 22 стакана.

Дети: 11+11 или 11·2

Деятельность учителя

Деятельность учащихся,

формирование УУД

А букашки –

По три чашки,

С молоком

И крендельком:

Нынче Муха – Цокотуха –

Именинница!

 Слайд 7.

1. - Букашками будете вы. Две «букашки» идут «есть» крендельки к доске, а остальные будут «пить» чай из этих двух чашек, которые содержат два варианта. Надо написать предыдущие и последующие числа для тех, которые написаны рядом с чашками. Приятного вам аппетита!  

–после выполнения задания: Назовите  однозначные, двузначные числа.

2. Слайд 8.

Приходили к Мухе блошки,

Приносили ей сапожки,

А сапожки не простые –

В них застежки золотые.

- Вернее, они не приходили к Мухе, а приезжали на поезде.

Решение задачи № 10 (с.40 учебник)

3. Слайд 9.

Приходила к Мухе

Бабушка – пчела,

Мухе – Цокотухе

Меду принесла!

- Как  изменить текст задачи, чтобы можно его было решить? Решайте теперь.

4. Бабочка – красавица,

    Кушайте варенье!

    Или вам не нравится

    Наше угощенье?

- Ой, а куда наша бабочка улетела? Давайте ее поищем. А! Вот она – на цветке у окна. (На цветке, на подоконнике бабочка)

Слайд 10.

- Вот вам научный факт для сведения: бабочка пробует еду (сок, нектар) не хоботком, а средними лапками, а сосет уже хоботком. Это я узнала из книги «Занимательная энтомология». Энтомология – наука о насекомых.

- Бабочек к Мухе прилетело много. Откройте тетради на с.42. Решите примеры № 6. Тот, кто быстро и правильно их решит, сможет поместить бабочку на цветок.

Доска:

Дети: На доске выполняют задание « картинки с чашками», остальные подобное задание по вариантам на карточках.

Рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П).

Дети: читают на слайде тексты задач бабушки пчелы, устно решают их.

• В одной баночке 7 ложек меда, а в другой на 2 ложки больше. Сколько ложек меда во второй баночке?
• В двух банках 8 кг меда, в одной – 5 кг. Сколько в другой?
• В одной банке 5 ложек меда, в другой – 4 ложки. Сколько ложек вишневого варенья в двух банках? Проблема!

Дети: заменить слова «вишневое варенье» - «мёдом». 9 ложек.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий , рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П).

 Определение действия смыслообразования (Л).

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (Р).

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера (П).

Дети: на доске заранее нарисованы гуашью цветы, учащиеся размещают на них бабочек на магнитах)

Физминутка.

Вдруг какой-то старичок

Паучок

Нашу Муху в уголок

Поволок –

Хочет бедную убить,

Цокотуху погубить!

- Дорогие гости, помогите!

Паука – злодея зарубите!

И кормила я вас,

И поила я вас,

Не покиньте меня

В мой последний час!

Но жуки – червяки

Испугалися,

По углам, по щелям

Разбежалися:

Тараканы

Под диваны,

А козявочки

Под лавочки,

А букашки под кровать –

Не желают воевать!

И никто даже с места

Не сдвинется:

Пропадай – погибай,

Именинница!

- Вот так, друзья! Никто не помог имениннице в беде. Стыдно за таких гостей. Неприятно …  А как бы вы поступили в этой ситуации?

Дети: повторяют ритмичные упражнения за учителем.

Оценка предлагаемого материала или ситуации, с опорой на существующие нравственно-этические нормы (Л)

5.  А кузнечик, а кузнечик,

   Ну, совсем как человечек,

   Скок, скок, скок, скок!

   За кусток, под мосток

   И молчок.

Слайд 11.

-Посмотрите, какими прыж-ками скакал кузнечик. Вставьте пропущенные чис-ла.

1 дм 5 см = … см       

18 см = … дм … см

6. Слайд 12.

А злодей-то не шутит, 

Руки – ноги он Мухе

Веревками крутит …

Зубы острые в самое

Сердце вонзает

И кровь у нее выпивает.

Муха криком кричит,

Надрывается,

А злодей молчит,

Ухмыляется.

7. Слайд 13.

Вдруг откуда-то летит  

Маленький Комарик,

И в руке его горит

Маленький фонарик.

- Рассмотрим-ка этот фона-рик под «увеличительным» стеклом (доска, карточка с чертежом).

- Покажите квадрат и прямоугольник. Найдите еще один прямоугольник.

- Сколько здесь треугольни-ков? (6) Покажите их.

- В доме у Мухи много разных предметов. Какую форму имеют предметы и их части?

Слайд 14.

8. Где убийца? Где злодей?

    Не боюсь его когтей!

- Кто будет Комариком? Спасти Муху можно, если верно назвать числа на паутине в порядке возрас-тания.

9.  Слайд 15.

Подлетает к Пауку,

Саблю вынимает

И ему на всем скаку

Голову срубает!

Муху за руку берет

И к окошечку ведет:

«Я злодея зарубил,

Я тебя освободил

И теперь, душа – девица,

На тебе хочу жениться!»

Тут букашки и козявки

Выползают из-под лавки:

«Слава, слава Комару –

Победителю!»

Бом! Бом! Бом! Бом!

Пляшет Муха с Комаром!

Нынче Муха – Цокотуха –

Именинница!

Дети: решают, проверяют по слайду.

Рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П).

Дети: выполняют дифференцированные задания на карточках. В конце урока карточки сдают учителю.

              измеряют и записывают длину отрезка;                                        

             чертят отрезки заданной длины;                                    

             длина 1 отрезка 6 см, а второго на 2 см меньше.        

              Начертите второй отрезок.

Применение методов поиска, структурирование знаний (П).

Дети: показывают геометрические фигуры, считают и показывают треугольники.

Применение методов поиска, структурирование знаний (П).

Дети: называют форму предметов, изображенных на слайде. (возможны проблемы в названии объёмных фигур!)

Структурирование знаний (П).

Дети: «Комарик» называет числа указанные на паутине в порядке возрастания.

Структурирование знаний (П).