Технологическая карта урока математики с использованием информационно-коммуникационных технологий на тему: «Многоугольники»
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этап урока

Цель этапа

Дея-ть учителя

Дея-ть учеников

Формы, методы, приемы и средства

Форм. УУД

Орг. момент

Мотивирование учащихся к учебной деятельности

Вы услышали звонок?

Дал сигнал он: «На урок!»

Вы друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь

Будем думать, рассуждать

И заданья выполнять.

-Здравствуйте, ребята. Я рада  видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок математики  принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Проверьте свою готовность к уроку и тихо садитесь.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Речь учителя

Л: умеют слушать и слышать учителя

Каллиграфическая минутка

Формирование навыка каллиграфического письма

- Урок сегодняшний мы начнем с каллиграфической минутки.

- Откройте тетради и запишите дату, классная работа.

- Нашей каллиграфической минуткой будет цифра, которая спряталась в загадке:

В школе надо не лениться:

Рисовать, писать, учиться,

На уроках отвечать

И в дневник поставят…(пять)

-Расскажите ребята, что вы знаете про цифру 5.

- А где вы в жизни встречаете цифру 5?

- Ребята, а все помнят, как пишется цифра пять? Давайте посмотрим на нее и пропишем в тетради.

Открывают тетради, записывают число, классная работа.

- Пять.

Отвечают на вопросы учителя

Прописывают в тетради цифру 5

Речь учителя

Загадка

Фронтальная работа

Презентация

П.:строить сообщения в устной форме

Р: выполняют упражнения в соответствии с показом учителя

Устный счет

формирование навыка устного счета

На слайде: а – 54, освещается – 40, человек – 64, солнцем – 49, знанием – 74, мир – 32

- Расставьте числа в порядке возрастания и прочитайте.

- Что получилось?

- Объясните смысл пословицы «Мир освещается солнцем, а человек — знанием»

- Почему на уроке вспомнили эту пословицу?

-Что необходимо вам делать, чтобы много знать?

- Я надеюсь, что сегодня на уроке вы приобретете новые знания и умения.

- А сейчас, я буду диктовать задания, вы пишете ответ в строчку через клеточку:

Найдите сумму чисел 13 и 7;

Найдите разность чисел 20 и 6;

Найдите первое слагаемое, если значение суммы 19, а второе слагаемое 8;

Найдите уменьшаемое, если вычитаемое 3, а значение разности чисел 11;

Увеличьте 40 на 4;

Ответы: 20, 14, 11, 14, 44.

- Какие умения мы отрабатывали?

- Проверяем: меняетесь тетрадью с соседом по парте, я вам зачитываю правильные ответы, а вы над числом ставите знак плюс (+), если верно, знак минус (-), если неверно.

- Посчитайте, сколько плюсов получилось, и обозначьте их количество на полях.

Максимальное количество баллов должно быть 5.

- Встаньте, те, у кого 5 баллов. Молодцы!

Расставляют числа в порядке возрастания на интерактивной доске.

- Пословица: «Мир освещается солнцем, а человек — знанием».

-Когда мы получаем знания, мы становимся умнее.

-Учиться в школе, читать книги, развиваться.

-Записывают ответы в тетради

- Мы отрабатывали умения считать в уме.

Проверяют работу соседа по парте.

Встают.

Интерактивная презентация

Фронтальная работа

Самостоятельная работа в тетради

Проверка в парах

К.: умение выражать свои мысли; участвовать в диалоге, обосновывать свою точку зрения.

П.: умение владеть математическими терминами и различными приёмами устного счета.

Л.: стремление развивать самостоятельность.

Актуализация знаний

Актуализировать знания о ломаных линиях

- Вспомните, с какими линиями мы познакомились на прошлом уроке?

 – Что вы знаете про ломаные линии?

- В парах постройте из палочек незамкнутую ломаную линию из 3 (4, 5) звеньев.

- Сколько палочек использовали для построения?

-Мы познакомились с ломаными линиями

- Ломаная состоит из звеньев, а точки соединения называются вершинами

Выполняют работу в парах.

- 3, 4, 5

Фронтальная работа

Работа в парах

П:осмысленно отвечают на вопросы учителя, выполняют задание в соответствии с требованиями учителя.

К.: умение работать в паре.

Проблемная ситуация. Поиск решения. Определение темы цели урока.

Определить тему и цель урока

- Ребята, а что мы получим, если звенья ломаной замкнуть?

- В парах замкните звенья каждой ломаной, соедините начало и конец.

- Докажите, что ломаные замкнутые.

- Кто знает, как называются полученные геометрические фигуры?

- Почему?

- Как одним словом можно назвать  фигуры, у которых много углов?

- Откройте ТПО на странице 11 и найдите задание № 1. Запишите под многоугольниками, сколько в каждом звеньев и сколько они образуют углов?

- Давайте проверим выполнение задания по документ-камере.

- Что вы заметили?

- Как мы можем назвать  многоугольники?

- О чем  мы будем  говорить сегодня на уроке?

- Сформулируйте тему урока.

- Молодцы!

-Замкнутую ломаную линию.

Выполняют задание.

- У них нет ни начала, ни конца.

Треугольник, четырехугольник, пятиугольник.

- Сторон, вершин 3,4,5

- Многоугольники

 Ученики самостоятельно выполняют задание.

Проверяют задание.

- Что звеньев и углов в каждом многоугольнике поровну.

Называют многоугольники.

Отвечают на вопросы учителя

Фронтальная работа

ТПО

Самостоятельная работа

Самопроверка по образцу (документ-камера)

Фронтальная работа

К.: умение выражать свои мысли; участвовать в диалоге, обосновывать свою точку зрения.

П:осмысленно отвечают на вопросы учителя, выполняют задание в соответствии с требованиями учителя.

Физ. минутка

Обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся

Много надо нам, ребята,

Для умелых наших рук.

Нарисуем два квадрата,

А на них огромный круг,

А потом ещё кружочек,

Треугольный колпачок…

Вот и вышел, вот и вышел

Развесёлый чудачек.

Повторяют движения за учителем

Показ учителя

Р: выполняют упражнения в соответствии с показом учителя

Первичное закрепление

Закрепить знания, полученные на уроке

- Включите ноутбук. (один ноутбук на парту)

- Найдите на рабочем столе папку «Урок математики».

- Откройте папку.

- В папке найдите файл «Многоугольники». Откройте его.

- Рассмотрите геометрические фигуры. Найдите лишнюю.

- Эту фигуру надо залить красным цветом. Можете вы сразу приступить к выполнению задания?

- Сегодня мы будем учиться выполнять заливку и изменять цвет геометрических фигур.

- Внимание на экран. (Учитель демонстрирует поэтапную заливку цветом.)

- Подводим курсор к центру фигуры. Выделяем ее нажатием правой кнопки. Перед нами появилось окошко. В меню выбираем строчку «Формат автофигуры».

- В появившемся  окне выбираем вкладку  «Цвета и линии» -  «Заливка. Цвет».  

- Находим кнопку выбора цвета. Она имеет форму треугольника.

- Выбираем цвет нажатием левой кнопки мыши.  ОК. В процессе демонстрации на доске постепенно появляется следующий алгоритм:

1.        Выделяем фигуру.

2.        В меню выбираем  «Формат автофигуры».

3.        Выбираем вкладку  «Цвета и линии» -  «Заливка. Цвет».

4.        Выбираем цвет.

- Сейчас вы выполните данную часть работы  за компьютером. Пользуйтесь алгоритмом, который видите на доске.

Включают ноутбуки.

Выполняют работу с указанием учителя.

- Лишний круг. У него нет углов.

- Нет. Мы не знаем,  как это сделать на компьютере.

Повторяют за учителем.

Выполняют задание в соответствии с показом учителя.

Выполняют задание в соответствии с показом учителя.

Практическая работа учащихся, взаимопомощь, помощь учителя.

Ноутбуки

Проектор

Фронтальная работа

Работа в парах

Практическая работа в парах

Практическая работа в парах

П.: умение строить и доказывать логическую цепочку рассуждений.

П:анализируют объекты с выделением сущ-х признаков.

Р.: умение следовать алгоритму действий.

Зарядка для глаз

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся

Раз –налево, два – направо,

Три –наверх, четыре — вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Взгляд  направим ближе, дальше,

Тренируя мышцу глаз.

Видеть скоро будем лучше,

Убедитесь вы сейчас!

Повторяют движения за учителем

Показ учителя

Р: выполняют упражнения в соответствии с показом учителя

Закрепление по теме «Многоугольники»

Закрепить знания, полученные на уроке

- Рассмотрите оставшиеся фигуры. Как их назовем одним словом?

- Разделите их на группы. По какому признаку будете объединять фигуры?

- Прямоугольники закрасьте зелёным цветом.

- Найдите среди них лишний.  

- Измените его цвет на жёлтый.  

- Назовите каждый многоугольник, который вы не залили цветом.

- Сохраните работу.

- Закройте файл. Закройте папку.

- Выключите компьютер.

- Многоугольники.

- Прямоугольники и фигуры, у которых нет прямых углов.

Работают самостоятельно. Повторяют все этапы работы с инструментом ПК «Заливка».

- Лишний квадрат, потому что у него все стороны равны.  

Повторяют все этапы работы с инструментом ПК «Заливка».

Называют  многоугольники.

Сохраняют работу, закрывают файл, папку, выключают компьютер.

Ноутбуки

Проектор

Фронтальная работа

Самостоятельная работа в парах

Фронтальная работа

Фронтальная работа

П: строят речевое высказывание.

П: строят рассуждения.

Л.: умение выполнять задания творческого и поискового характера.

К: умение контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Подведение итогов. Рефлексия

Подведение итога урока

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Мы познакомились с понятием «многоугольники», с названиями многоугольников, учились выполнять заливку фигур.

- Оцените свою работу, используя слова:

 У меня получилось…

У меня вызвало затруднение…

Отвечают на вопросы учителя.

Дополняют высказывания.

Фронтальная работа

Презентация

К.: умение полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание.