Конспект урока
план-конспект урока по математике (3 класс)

Класс

3

Тема урока 

Сравнение трехзначных чисел.

Тип урока 

Урок открытия новых знаний

Образовательные ресурсы 

компьютер, презентация, карточки для групповой и индивидуальной работы

Цель урока 

• создать условия для формирования умения  сравнивать трехзначные  числа и применять это умение при решении математических задач

Формы и методы обучения 

работа в группе, работа в паре, самостоятельная работа, фронтальная работа

Планируемые образовательные результаты

Предметные УУД:

- уметь читать, записывать трехзначные числа, раскладывать на разрядные слагаемые

- уметь сравнивать трехзначные числа и объяснять способ сравнения;

- уметь правильно выстраивать предложения при устных ответах.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД

 - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

 - находить ответы на вопросы в тексте, используя свой жизненный опыт;

 - проводить анализ учебного материала;

Регулятивные УУД:

- уметь определять и формулировать тему и задачи урока;

- работать по предложенному плану;

- различать способ и результат действия

Коммуникативные УУД:                          

-  уметь оформлять свою мысль в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться друг с другом при работе в паре и группе

Личностные УУД :                                                                                    

 - формировать умения оценивать свою работу на основе критериев успешности учебной деятельности;

- проявлять учебную и коммуникативную активность.

Этапы урока.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

1.Организационный момент

Цель: создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность

- Здравствуйте, ребята.

 Мы начнём урок сейчас, но чтобы нам было комфортно работать, создадим в классе благоприятную обстановку. Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки нашим гостям, ведь улыбка- это залог хорошего настроения и успешной работы.

Приветствие.

2.  Мотивация к учебной   деятельности

Сегодня мы продолжим наше путешествие в страну удивительных чисел. На каждом этапе урока вы будете оценивать свою работу в листах самооценки.  

Если у вас не будет ошибок в выполнении задания и у вас все получится, ставите «+», а если будут затруднения, ошибки, ставите  «-» .

- Для путешествия  нам нужны знания о числах. Повторим их.

3.Актуализация знаний.

Устный счёт.

Цель:

- тренировать устные вычислительные навыки/

Математический диктант  (выполняем в тетради)

- Запишите число 399.

- Запишите через клетку предшествующее число (398)

 -Последующее ему (400)

- Увеличьте это число на одну сотню (500)

-Уменьшите на два десятка(480)

- Полученное число уменьшите на 5 единиц (475)

- Обменяйтесь тетрадью с соседом по парте, проверьте получившийся ряд чисел

 (399  398  400  500  480  475)

-Как одним словом можно назвать эти числа?

(Трёхзначные)

Сравните:

    86     68                   9 дм 7 см         95 см

Оцените свою работу в листе самооценки.

Выполняют задание.

Взаимопроверка в паре по эталону

Проверяют по эталону.

Оценивают свою работу.

4.Самоопределение к деятельности.                               Создание проблемной ситуации 

Цель:

- организовать выявление и фиксацию детьми места и причины затруднения;

- организовать согласование цели и темы урока и её фиксирование.

- С какими числами производили действия сейчас? (двузначными)

-Как сравнивали числа в первом выражении?

 (Сначала  сравнили числа в разряде десятков)

- Как сравнивали величины во втором выражении?

(Выразили  в одинаковых  единицах измерения)

-А попробуйте сравнить вот эти числа.

681     618

- Удалось ли вам это сделать?

(А если да, то на уроке убедимся, так ли это выполнял…)

-Что вызвало затруднение? 

-Почему?

(Не умеем сравнивать трехзначные числа)

-Как вы думаете,  какова тема нашего урока?

(Сравнение  трехзначных чисел)

- Какие задачи мы можем поставить перед собой на уроке?

(научиться сравнивать трехзначные числа;

применять эти знания на практике)

Сравнивают числа и объясняют способ сравнения

5.Совместное открытие      знаний. Поиск решения проблемы.

Цель:

- организовать совместный поиск решения проблемы.

-Предположите, как сравнивают трехзначные числа.

Сейчас мы попробуем убедиться в этом.

Задание: Расположите числа на числовом луче.

 500  509  527  634  689    968  

-Как вы считаете, какое число больше 509 или 500?

-Почему?

-Как понять какое число меньше 527 или 634?

-Как определили?

-Какой вывод мы можем сделать?

 -Предлагаю вам поработать в группах и узнать, как еще можно сравнивать трехзначные числа. Каждая группа получает конверт с заданием.

Задание для групп. ( НА ЛИСТАХ)

Группа 1.

600  …  589        

670  …  580

635  …  905

842 …  482

371 …  713

799  …  800   ВЫВОД:

Группа 2.

639 … 641

748 … 759

760 … 706

570 … 580

107 … 113

875 … 857    ВЫВОД:

Группа 3.

245  …  241

578  … 579

715  … 716

209 … 209      

427  … 426

630 … 630    ВЫВОД:

 Обмен информацией.

1 группа. Один ученик из группы вывешивает листы с выполненным заданием и озвучивает вывод, который сделала группа.

 (Вывод:  данные числа можно сравнить по числу сотен.)

- Давайте проверим?

2 группа. 2 группа аналогично.

 (Вывод:  данные числа можно сравнить по числу десятков, потому что количество сотен в этих числах одинаковое.)

- Давайте проверим, верно, ли ребята расставили знаки?

3 группа. 3 группа аналогично.

 (Вывод:  данные числа можно сравнить по числу единиц,  потому что количество сотен и десятков в этих числах одинаковое.)

- Проверьте.     

Оцените свою работу в группе в листе самооценки.

Составьте  алгоритм сравнения  чисел.

1.Определяем число сотен.

2.Если число сотен одинаково, тогда сравниваем по числу десятков.

3. Если число сотен и число десятков одинаково, тогда сравниваем по числу единиц.

4. Ставим знак.

Сравните  наши выводы с учебником. 

Совпали ли наши предположения о сравнении трёхзначных чисел с правилами учебника?

Сравнивают трехзначные числа и объясняют способ сравнения

Договариваются друг с другом при работе в группе.

Оформляют свои мысли в устной форме.

Слушают и понимают речь других.

Оценивают свою работу на основе критериев успешности учебной деятельности.

Находят ответы на вопросы в тексте учебника

6.                                                                   Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А

7. Первичное закрепление

Цель: - зафиксировать полученные знания.

-Поскольку наши выводы совпали с правилами, предложенными  в учебнике, применим их при выполнении заданий. 

Работа по учебнику  с. 50  № 2

У доски с комментированием и объяснением  способы сравнения.

Работают у доски и в тетрадях.

8. Самостоятельное применение знаний

Цель:

- организовать выполнение обучающимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку.

Самостоятельная  работа. 

Попробуйте самостоятельно выполнить следующее задание.

Укажите,  только  те числа, которые…..

     (По  вариантам на карточках).

1 вариант – расставляет знаки в выражениях, которые сравниваются по числу сотен;

2 вариант - расставляет знаки в выражениях, которые сравниваются по числу десятков;

3 вариант - расставляет знаки в выражениях, которые сравниваются по числу единиц.

КАРТОЧКА

161     116                607     706                713     731                           760     770                911     191                385     393

345     543                510     501                462     426                      647     574                308     803                 610     601                     718     817                810     803                 503     530

Проверка по эталону.

 Оцените свою работу в листе самооценки.            

Выполняют самостоятельно задание.

Проверяют по эталону, оценивают.

9. Закрепление полученных знаний.

Вспомните, пожалуйста, какие задачи мы перед собой ставили в начале урока? (научиться сравнивать трехзначные числа ; применять сравнение трехзначных чисел при решении математических задач)

-Научились сравнивать трехзначные числа? ( Да)

-Можем сказать, что мы решили первую поставленную задачу? (Да)

-Что нам нужно делать, чтобы  достичь решения второй поставленной задачи?   (Применять умения сравнивать трехзначные числа при решении математических задач.)

Работа в паре.

Решите задачи. (НА КАРТОЧКАХ)

Задача: Реки Кольского  полуострова имеют различную длину. Протяженность реки Поной 391км, реки Варзуга – 254 км, реки Лотта- 235 км, реки Териберка- 127 км

Задание:

1.Назовите самую длинную реку.

2.Назовите самую короткую реку.

3.Сравните длины рек Варзуги и Лотты.

4. Сравните длины рек Поной и Лотты.

5. Сравните длины рек Поной и Териберки.

Фронтальная проверка.

(Сравнение результатов по каждому заданию в каждой группе)

- Какие знания помогли выполнить это задание?

Договариваются друг с другом при работе в паре.

10. Рефлексия.

- Какие задачи мы ставили перед собой в начале урока?

-Достигли ли мы намеченных задач?

- Где в жизни может нам пригодиться умение сравнивать трехзначные числа?

- В течение урока вы заполняли лист самооценки, сдайте его.

- За работу на уроке я могу поставить следующие оценки…

Оценивают свою работу на основе критериев успешности учебной деятельности.

11. Домашнее задание.

Продолжите работу дома, и я предлагаю вам выполнить задание в рабочей тетради  с. 24 №5

-Спасибо за урок!