урок математики 3 класс
план-конспект урока по математике (3 класс)

Этапы урока

Ход урока

Деятельность учеников

1.Мотивация и самоопределение к учебной деятельности

 - Приветствие и положительный настрой на урок.

Прозвенел звонок для нас!
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнём
И сейчас урок начнём.

- Ребята, я желаю вам сегодня  хорошего настроения, оптимизма и  желания открывать новое!

- Сегодня у нас урок открытия нового знания.

- Предлагаю построить наш урок по этому плану  (план на доске на отдельных карточках)

- Согласны? (нет)

( учащиеся   называют правильную  последовательность  действий и  переставляют пункты плана)

По ходу воспроизведения плана проговаривается:

- Что будем повторять? (что понадобиться для открытия нового знания)

-Что покажет пробное действие? ( затруднение)

-Что покажет  самостоятельная работа? (как я усвоил новые знания)

Анализировать

составлять  план урока

Отвечать на вопросы

2. Актуализация и фиксация индивидуального затруднения

3.Этап выявления места и причины затруднения

Вспомним и повторим:

* Индивидуальные задания на доске ( 3 человека выполняют  эти задания, остальные работают фронтально)

1) Вычисли:               2) Реши уравнение (с правилом)        3) Вычисли с проверкой:

80 : 2 =                                  Х : 5 = 15                                            84 : 4 =

63 : 3 =

12 : 4 =                                                                                              75 : 5 =

84 : 6 =

60 : 5 =

(В заданиях  проговаривают все способы действий при делении  на однозначное число)

* С классом:      

1). Представьте число 70, 85 в виде суммы удобных слагаемых, чтобы каждое число делилось на 5.

2). Вычислите и проверьте деление умножением:

72 : 8 =                             50 : 10=

36 : 4 =                             42 : 6 =

* Проверка индивидуальной работы с самооценкой.

Каждый ученик, который работал самостоятельно проговаривает выполнение своего задания с повторением алгоритмов  и правил.

- Какое задание было?

- Как справился, самостоятельно или с помощью?

- Оцени свою работу. (ученик ставит себе отметку. Если без ошибок , то ставит"5", если с ошибками, то обязательно проговариваем, что должен ещё повторить).

- Что мы сейчас делали ? (вспоминали и повторяли)

- Для чего? ( понадобятся при изучении нового)

-Какие способы действий мы повторили? (деление двузначного  числа на однозначное)

- С каким действием связано деление?

*Даю задание на пробное действие:  практическое задание, с которым ученики до настоящего момента не сталкивались, т. е. задание, не похожее на предыдущее.

- Запишите выражение и вычислите:     87 : 29 =

(Дети 2-3 минуты думают и записывают, что у них получилось. Затруднение должно быть индивидуальным)

Учитель:

- У кого нет ответа? Почему? (не знаем как выполнять деление  двузначного на двузначное число)

- Какую цель вы поставите перед собой? (узнать как делить двузначное число на двузначное)

- У кого есть ответы? (учитель выписывает все варианты ответов на доску и ответы у учащихся разные)

- Какое было задание? (одно)

- А ответы получились разные.  Почему? (не знаем как делить...)

- Какую цель поставим?

- Кто может объяснить, как он вычислял? (дети пытаются объяснить, но чаще всего они затрудняются).

- Смогли мы объяснить, как вычислить? (нет)

- Значит, какое ещё у нас затруднение? (не можем объяснить, как разделить...)

- Какую цель поставим?

- Научиться объяснять способ деления.

- Какая тема урока? (деление двузначного числа на двузначное)

* Физминутка   

Работать индивидуально  и проводить самооценку деятельности

Воспроизводить способы действий и уметь ими пользоваться

Делать выводы

Выполнять пробное действие с выходом на затруднение

(в выполнении или в объяснении)

Анализировать

Формулировать  цель урока

Формулировать  тему урока

4. Построение проекта выхода  из создавшейся ситуации

- Что нам поможет открыть новое знание? (учебник)

* Объяснение из учебника с.18

По ходу работы делается вывод, что деление двузначного на двузначное число  происходит методом подбора и начинается подбор с числа 2

Алгоритм:

1. Подбираем число 2.

2. Умножаем делитель на 2.

3. Если получили делимое, значит получили частное.

4. Если не получили делимое, по подбираем число 3 и т.д.

- Какое знание мы получили? ( знание как делить двузначное число на  двузначное)

- Какое умение нам помогает справиться с заданиями? ( умение делить двузначное число на двузначное)

* Возвращаемся к выражению,  которое было на пробном действии:

87 : 29 =

29 х 2 = 58, не подходит

29 х 3 = 87, подходит. В частном - 3.

- Кто решил верно? (дети поднимают руку, у кого во время пробного действия получилось 3, но объяснить не смогли).

- Теперь, мы можем объяснить, как вычисляли? (да)

- Что будем применять? (алгоритм)

Строить    алгоритма  действий при делении двузначного числа на двузначное

5. Реализация построенного проекта

Давайте, применяя созданный нами алгоритм действий, объясним, как решаются такие выражения.

1. По алгоритму решаются несколько выражений с.18 № 1

2. Работа в парах:

Задание:

1. Выполните вычисление.

2. Проговорите друг другу решение по алгоритму.

(каждый  ученик решает по 1 примеру)

- Какое было задание?

- Какое умение вам помогло вам справиться?

Использовать полученные знания  в практической деятельности

Работать в парах

Анализировать и делать выводы

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

с.18 № 2 (1,2 столбик) решают ученики у доски по 2 выражения с объяснением.

- Какой способ действия вы применяли? (подбор)

- Как действовали? ( по алгоритму)

 работать по алгоритму с  проговариванием  во внешней речи

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

- Какие пункты плана мы уже выполнили? (1-4)

- Как проверить каждому из нас,  научился ли я сам решать такие выражения? (выполнить самостоятельную работу)

Самостоятельная работа:

75 : 25 =

64 : 32 =

85 : 17 =

Проверка по образцу  (на слайде):

75 : 25 = 3

64 : 32 = 2

85 : 17 = 5

Самопроверка и самооценка:

- У кого так? (шкала или смайл)

- Какой вывод вы делаете для себя?

- У кого были ошибки?

- Где?

- Можно ли по данному  эталону понять, почему ты ошибся? (нет)

- Значит нужен развёрнутый образец.

Слайд:

75 : 25 =

25 х 2 -= 50, 50 меньше, чем 75, значит  число 2 не подходи.

25 х 3 = 75. Получили делимое. Значит в частном будет 3.

75 : 25 = 3

- Что нужно хорошо знать, чтобы правильно вычислить? ( таблицу умножения и деления)

Работать самостоятельно

Выполнять самопроверку по образцу

Выполнять самооценку

8. Этап включения в систему знаний и повторение

Мы с вами уже знаем разные способы деления. Назовите их.

На  слайде написано:

12 : 3 -       табличные случаи деления

60 : 2-        деление круглого двузначного числа на однозначное число

60 : 20-      деление круглого двузначного на круглое двузначное число

36 : 3-        деление двузначного число на однозначное число

* И добавляем ещё один способ деления, который мы сегодня открыли. Как он называется? (появляется на слайде: 87 : 29 - деление двузначного числа на двузначное )

- Как разделить  двузначное число на двузначное? (методом подбора)

- Проговорите алгоритм действий (один ученик проговаривает)

Обобщать и делать выводы

Знать алгоритм действий

9. Дом.задание

С. 18 № 3,6 (на отработку нового способа действия)

10. Рефлексия учебной деятельности

- Кто открыл для себя сегодня новое знание?

- Какое знание открыли?

- Какое умение  отрабатывали?

- Что мы составили,  открывая новое знание? (алгоритм действий)

- Кому было всё понятно?

- У кого остались вопросы?

- Какие задания оказались для вас  успешными?

- Какие вызвали затруднение?

- Кто смог исправить ошибку и понял, как это сделать?

- Оцените свою работу на уроке и работу класса.

Подводить итог работы, оценивать свою работу и работу одноклассников