Конспект урока математики "Проверка деления с остатком" (УМК "Школа России", 4 класс)
план-конспект урока по математике (4 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Этап самоопределения к деятельности

Словесный: беседа.

1 мин.

- Здравствуйте, ребята. Садитесь правильно. Сейчас у нас будет урок математики.

- Запишите в тетрадях сегодняшнее число, классная работа.

Поскорей проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё на месте, всё в порядке:

Книжки, маркер и тетрадки?

Все ли ровненько стоят?

Все внимательно глядят?

Для разминки, для сноровки начинаем с тренировки.

Готовят рабочее место. Настраиваются на работу.

Слушают учителя.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Актуализация знаний и фиксирование затруднений

Словесный: диалог.

Практический: устный счет.  

3 мин.

 -Ребята, а сейчас мы проведем с вами математический диктант .

4*8=32 3*6=18 5*3=15

63:9=7 36:6=6 24:8=3

5*5=25 8*5=40 3*4=12

-А теперь ребята обменяйтесь тетрадями со своими соседями. Я продиктую вам ответы ,а вы сверти их с ответами в тетради.

Выполняют математический диктант

Выполняют взаимопроверку

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

III. Постановка учебной задачи, целей урока

Словесный: диалог.

5 мин.

-Ребята, какую тему мы изучили на прошлом уроке?

-Все из вас ее усвоили на «отлично»?

-Как вы думаете, чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке?

-Верно.

Деление с остатком

Нет

Продолжим упражняться в делении с остатком

П.: рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами.

Р.: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

IV. Первичное закрепление во внешней речи

Словесный: беседа.

Наглядный: презентация.

12 мин.

-Ребята , давайте откроем с вами учебник на странице 82 задание №3 (ст1,ст3)

-Посмотрите на странице82 задание № 5

-Прочитайте задачу.

-О чем говорится в задачи?

- Назовите условие задачи

-Назовите вопрос задачи

-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

- Почему?

-Известно ли нам скорость вертолета?

-А известна ли нам скорость теплохода?

-А самолёта?

-Каким действием мы узнаем скорость теплохода ?

-Каким действием мы узнаем скорость самолета?

-Решили задачу? Какой получился ответ?

- Молодцы. Все верно. Сейчас мы с вами немного разомнемся. Все встаем.

Смотри скорей, который час,

Тик-так, тик-так, тик-так.

Налево — раз! Направо — раз!

Мы тоже можем так.

Чтоб стать похожим на орла

И запугать собак,

Петух расправил два крыла...

Мы тоже можем так.(Развести руки в стороны, плавно поднять и опустить их.)

Пастух в лесу трубит в рожок —

Пугается русак.

Сейчас он сделает прыжок...

Мы тоже можем так. (Присесть на корточки, приставить руки к голове, вытянуть указательные пальцы, изображая заячьи уши. Прыжки на месте.)

Идет медведь, шумит в кустах,

Спускается в овраг...

На двух ногах, на двух руках.

Мы тоже можем так.(Встать на четвереньки, двигаться сначала вперед, потом назад.)

Выполняют задание

О вертолете, теплоходе и самолете

Найди скорость теплохода; скорость самолета

Нет

Нет данных для этого

-Да ,скорость вертолета 240 км/ч.

-Нет, но известно , что в 8 раз меньше скорости вертолета .

-Нет, но известно ,что скорость самолета в 4 раза больше теплохода.

1)240:8=30 скорость теплохода.

2)30*40=120 скорость самолета.

-Да.

Р.: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

П.: поиск и выделение необходимой информации.

V. Включение в систему знаний

Словесный: беседа.

Наглядный: учебник, учебная презентация.

10 мин.

 -На странице 82 задание № 2 (1-2 примера)

- Посмотрите ребята на пример

(32408-32000):4

- Ребята, какое действие мы будем делать первым?

- А какое выражение мы будем выполнять вторым действием?

(1000000-999900)*217=

- Ребята, какое действие мы будем делать первым?

- А какое выражение мы будем выполнять вторым действием?

1)32480-32000=480

2)480:4=120

1)1000000-999900=100

2)100*217=21700

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

VI. Этап самостоятельной работы и с проверкой по эталону

Практический: работа в тетради. 

8 мин.

- Сейчас я вам раздам листки с тестом. Тест выполнять в этих листах. После выполнения не забудьте подписать листок.

1. Выполни деление с остатком 47 : 6 , выбери правильный ответ:

а) 7 (ост. 4) б) 7 (ост. 5) в) 6 (ост. 11) г) 8 (ост. 0)

2. Используя равенство 144 = 30 * 4 +24, выбери верную запись деления с остатком:

а) 144 : 24 = 30 (ост. 4) б) 144 : 30 = 4 (ост. 24) в) 144 : 4= 30 (ост.2 4)

3. Выполни деление с остатком и проверку

Проверка

68:7= _____ , ост.____ _______________________

49:8= _____ , ост.____ _______________________

98:9= _____ , ост.____ _______________________

74:5= _____ , ост.____ _______________________

4. Выбери правильную запись деления с остатком:

а) 87 : 7 = 11 (ост.10 ) б) 38 : 4 = 9 (ост. 2) в) 52 : 7 = 7 (ост. 4) г) 13 : 4 = 2 (ост. 4)

5. Реши задачу выбери правильный ответ:

В библиотеку принесли 80 новых учебников. Их разложили по 6 штук на полку. Сколько полок заняты учебниками? Сколько учебников осталось?

а) 14 полок; останется 4 учебника б) 13 полок; останется 2 учебника

в) 15 полок; останется 0 учебников г) 12 полок; останется 8 учебников

-Кто выполнит тест, сдавайте.

Самостоятельно выполняют тест

Р.: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

П.: структурирование знаний.

VII. Этап рефлексии деятельности

Словесный: беседа.

3 мин.

-Ребята, чем мы занимались сегодня на уроке?

-У кого-то еще остались вопросы?

-Спасибо за урок! До свидания!

Домашнее задание: с.82 № 3 (2,4 ст)

-Упражнялись в решении задач и делении с остатком

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

П.: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.