Конспект урока математике "Что узнали? Чему научились?"
план-конспект урока по математике (2 класс)

Дата: 20 апреля, 2020

Школа: МОУ Байгазинская СОШ

Класс: 2

Урок: 1

Учитель: Саматова Т.М.

Студент: Гайфулина А., 46 гр.

Методист: Шакирова О.Г

№ п/п

ЭТАПЫ УРОКА

Методы и приемы

Хронометраж

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

ФОРМИРУЕМЫЕ

УУД

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

1.

Этап самоопределения к деятельности

Словесный: слово учителя

1 мин

- Здравствуйте ребята! Садитесь.

- Открываем тетради, записываем число. Сегодня у нас 8 апреля, классная работа.

-ребята, для начала разгадайте ребус.

Приветствуют учителя, показывают настрой на предстоящую совместную деятельность, показывают готовность к уроку.

-Деление

2.

Актуализация знаний и мотивация

Словесный: учебный диалог

4 мин

- Во время урока за активную работу вы будете получать жетоны, а в конце урока, подсчитав количество жетонов, я выставлю вам отметки.

Устный счет.

Игра «Молчанка» (учитель показывает число, учащиеся вычисляют и показывают ответ)

- Молодцы! Вы отлично справились с данным заданием!

- А теперь давайте решим две задачи:

• В упаковке 12 штук витаминов. В день можно принимать по 2 штуки. На сколько дней хватит этих витаминов?
• В упаковке 12 штук витаминов. И надо разделить 2 детям. Сколько витаминов получит каждый?

- Чем похожи и чем отличаются задачи?

- Верно. Молодцы.

- Теперь самостоятельно запишите в тетрадях число 25 пятью цифрами 5.

- Выразите число 27 тремя девятками.

- 10+5=15, 16+5=21, 29+5=34, 41+5=46, 8+5=13, 62+5=67, 19+5=24, 54+5=59

- 14-8=6, 78-8=70, 13-8=5, 46-8=38, 50-8=42, 93-8=85, 9-8=1, 27-8=19

- 12:2=6 (д.) – хватит витаминов.

- 12:2=6 (в.) – получит каждый из детей.

- Похожи тем, что они о витаминах и действия у них одинаковые

- Отличаются тем, что условие задач и вопросы разные.

- 25=5+5+5+5+5

- 27=9+9+9

П: построение логической цепочки рассуждений

3.

Постановка учебной задачи

Словесный: учебный диалог

Практический: работа у доски

3 мин

- Ребята, скажите, пожалуйста, для вас данная тема новая?

- Тогда как вы думаете, чем мы займемся сегодня на уроке?

- Верно, сегодня мы с вами повторим раздел «Умножение»

- Сформулируйте тему урока.

- Какую цель мы можем перед собой поставить?

-Давайте составим план.

- Данная тема для нас не новая.

- Сегодня на уроке мы будем повторять пройденный материал.

- Тема урока «Повторение темы «Умножение».

- закрепить и углубить знания по пройденному материалу.

1. Повторить что такое умножение, деление.
2. Решить задания на умножение, деление.
3. Вспомнить названия компонентов и результата умножения, деления.

П: построение логической цепочки рассуждений

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Р: целеполагание

4.

Первичное закрепление

 Словесный: учебный диалог

Практический: выполнение упражнения, работа у доски

9 мин

- Итак, открываем учебники на стр.63. Нашли упр.1. Кто прочитает задание?

- Нам нужно вычислить и заменить, где это возможно, сложение умножением. Вычисляем по цепочке.

- Верно, молодцы!

- Переходим к след. упр. №2. Кто догадался, что нужно сделать?

- Верно, продолжаем. На ком остановились?

- Отлично!

- Упр.4. Прочитайте задачу.

- Запишите номер упражнения. Выполните задание

4+4+4+4=16; 4*4=16

14+14+14=42; 14*3=42

8+8+8=24; 8*3=24

35+53=88; заменить невозможно, т.к. числа разные

6+5+20+9=40; заменить невозможно

10+10+10=30; 10*3=30

- Вставить пропущенные числа.

7+7+7=7*3       4*2=2+2+2+2

1+1+1=1*3       0*0=0+0+0+0

- Запиши сумму пяти слагаемых, каждое из которых 3. Замени сложение умножением.

П: построение логической цепочки рассуждений

Р: контроль, коррекция

5.

Самостоятельная работа с самопроверкой

Словесный: учебный диалог

Практический: работа в карточках, физминутка

8 мин

- Итак, найдите упр.8. Прочитайте задание

- Хорошо, сейчас 1 вариант составляет задачу по первому рисунку, второй-по второму.

- Каждый самостоятельно составляет свою задачу, чтоб она решалась умножением. Запишите решение задачи в тетрадь.

- Кто желает прочитать свою задачу и решение к ней?

Физминутка

- Составь задачу по каждому рисунку, чтобы она решалась умножением. Запиши решение.

1. 3*4=12 (м.) – в четырех пучках.
2. 2*5=10 (в.) – было на тарелке.

П: построение логической цепочки рассуждений

Р: контроль

6.

Включение в систему знаний, повторение

Словесный: учебный диалог

Практический: выполнение упражнения

7 мин

- Давайте решим задачу №6. Кто прочитает?

- Что нам известно?

- Что нужно узнать?

- Мы можем сразу узнать, сколько времени в этот день он затратил на дорогу от дома до школы и обратно?

- Как мы это узнаем?

- Хорошо, Теперь можем узнать, сколько времени он затратил в день, когда ему пришлось пойти в школу 2 раза? Как?

- Верно, молодцы! Запишите решение задачи и ответ в тетрадь.

- Петя тратит каждый день на дорогу от дома до школы 6 мин. Однажды ему пришлось пойти в школу 2 раза. Сколько времени в этот день он затратил на дорогу от дома до школы и обратно?

- Что Петя каждый день тратит на дорогу от дома до школы 6 мин. Однажды ему пришлось пойти в школу 2 раза.

- Сколько времени в этот день он затратил на дорогу от дома до школы и обратно?

- Нет, сначала надо найти, сколько времени он тратит от дома до школы за 1 раз.

- 6*2=12(мин)-от дома до школы и обратно

- Да, 12*2=24(мин)

П: смысловое чтение как осмысление цели чтения

П: построение логической цепочки рассуждений

7.

Рефлексия деятельности  

4 мин

- Итак, над какой темой мы сегодня с вами работали?

- Какие задачи решали на уроке?

- Все ли вам было понятно?

- Какое задание показалось особенно трудным?

- Спасибо за урок! Мне было приятно с вами работать.

- Повторение темы «Умножение».

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: рефлексия способов и условий действия

6

12

13

7

15

17

8

А

В

Т

О

Б

У

С