Математика 1 класс УМК "Школа России" урок на тему: "Понятия "длиннее", "короче", "одинаковые по длине""
план-конспект урока по математике (1 класс)

Ход урока

I.

Организационный момент.

Слайд 1

Приветствие.

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все с улыбочкой вздохнём.

Наш урок сейчас начнем.

- Начинаем урок математики.

- Посмотрите, все ли вы приготовили к уроку математики? Улыбнитесь друг другу. Молодцы.

 Слайд 2

- Итак, начинаем урок.

Дети настраиваются на учебную деятельность, проверяют готовность к уроку.

II.

Актуализация знаний

1. Устный счёт

А) Счёт от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.

Б) Назовите:

- соседей числа 5;

- число, следующее за числом 6;

- число предыдущее 4;

- число, которое стоит между числами 7 и 9

В) Игра «Покажи, сколько». НА  доске зайчики, ласточки, белочки,  котята…

На слайде появляются группы предметов, учитель спрашивает:

- Сколько? (2-3 группы)

Что лишнее? Почему?

В) Слайд 4

-ОТГАДАЙТЕ,  КТО К НАМ В ГОСТИ ПРИШЁЛ?

Из иголок колобок.

Кто свернулся здесь в клубок?

Не поймёшь, где хвост, где носик,

На спине продукты носит.

В общем, сразу не поймёшь.

Кто же это всё же?

 - Посмотрите на доску (иллюстрация из учебника с.33 «Яблоки на траве» и «Ежик унес 1 яблоко») и составьте математический рассказ по рисунку  См. Приложение 1.1

- Составьте к этому рассказу числовое выражение

- Как можно прочитать разными способами?

- Уберите карточки в коробочку

2. Работа по теме урока

-  Ёжик понёс к себе в норку на зиму припасы, а корзинку оставил. Смотрите, что здесь лежит…. Посмотрите два ремешка, – синий и красный. Ежик наверно мешки с яблоками завязывал ими.

(Учитель показывает две ленточки разного цвета и разной длины (длина лент не должна сильно отличаться.)

- Который  из ремешков длиннее? Почему?            

-  Как можно проверить, правильно ли вы ответили?  (Нужно приложить , наложить одну веревочку к другой)

 - Наложение, совмещение.

 (Учитель прикладывает ленточки друг к другу не совмещая края ).

- Какая ленточка длиннее?

Учащиеся путём рассуждений должны прийти к выводу, что учитель неправильно приложил ленточки друг к другу. Надо совместить один конец ленточки с концом второй ленточки .

К доске выходит ученик и сравнивает ленточки выявленным способом (путём наложения)

Учитель прикладывает ленточки друг к другу, совмещая края.

- Длиннее та ленточка, конец которой остался длиннее.

- Теперь мы можем ответить на вопрос - какой ремешок длиннее? Ка называется способ определения длины? Способ НАЛОЖЕНИЕ         

- А теперь посмотрите на эти ремешки  (учитель показывает другие два  одинаковые по цвету и длине).

- Помогите мне сравнить их по длине.

- Что вы скажете о длине этих ленточек? Одинаковые по длине

- Какие слова мы использовали при сравнении длины ленточек? 

-"длиннее", "короче", "одинаковые по длине"

- Эти слова будут сегодня главными на уроке. Слайд 5

- Какова тема нашего урока? О чем мы будем сегодня говорить?         

- Чему мы должны научиться на уроке?

- Чтобы узнать еще больше нового и интересного, нам понадобятся силы, давайте немного отдохнём.

3. Физкультминутка

- Как живёшь?

- Вот так!

- Как встаёшь?

- Как идёшь?

- Как бежишь?

- Как даёшь?

- Как берёшь?

- Как стоишь?

- Как сидишь?

- Откройте учебники стр. 32. Уточним нашу цель.

(Читает хорошо читающий ученик

- Какой способ мы уже рассмотрели? НАЛОЖЕНИЕ                             

Рассмотрите рисунок. Что делают ребята? - Выгуливают собак. Дрессируют их на площадке.

- Давайте по рисунку выполним задания.

Вас просят авторы учебника сравнить «на глаз»,  какой поводок длиннее, какой короче; чей хвост длиннее; чьи уши короче; какая лавочка длиннее.

- Но сначала скажите, как вы понимаете, что значит «сравнить на глаз»? - Сравнить, не измеряя, не накладывая. Визуально ничего не измеряя

- А когда мы можем сравнить легко на глаз?

- Когда явно видно, что длиннее, что короче.

- Какой поводок длиннее, какой короче?

- Чей хвост длиннее?

- Какая лавочка короче? 

- Как мы сравнивали длину этих предметов? «На глаз» 

- Рассмотрите следующий рисунок.

- Как сравнивали длину ремней? (Приложили один к другому)

- Сравните ремни по длине. Какой ремень длиннее? Какой короче?

 - Сравните ремни по ширине. Какой ремень шире, какой уже?

- Какие способы сравнения длины вы выяснили?

- Сколько ремешков у  меня в руках? Как можно получить число 3 разными способами?

1+2=3   2+1=3

-А теперь сколько у меня ремешков? Как можно получить число 4 разными способами?

1+3=4   2+2=4    3+1=4

- А если я от 4-1 сколько получится? Покажите используя числовой веер

- А если я от 3-1 сколько получится?

- А если я от 2-1 сколько получится

Практическая работа в парах:

У каждого ученика имеются на столах четыре полоски бумаги белого цвета (две из них одинаковой длины)

Учащиеся в парах выполняют задания учителя.

- У вас на партах лежит набор полосок. Задание, которое я вам предложу, вы будете выполнять в парах.

- Сравните полоски бумаги одним из изученных нами способов. А какие мы способы сравнения узнали с вами.

– наложением или «на глаз».

- Раскрасьте самую длинную полоску красным цветом;  самую короткую – синим цветом; если есть полоски одинаковой длины, раскрасьте их зелёным цветом.

- Каким способом сравнения длины вы воспользовались для определения самой длинной и самой короткой полосок? Почему?

- Какие полоски вы могли сравнить только путём наложения?

- Те, которые одинаковые по длине

- А теперь вы покажите, что поняли. Мы будем работать по верхнему рисунку на стр. 33.

- А теперь давайте проверим ваши ответы.

- назовите самую длинную полоску.

- самую короткую полоску.

- продолжите по одному предложению.

                                                       Слайд 13Физминутка для глаз

2.Работа в тетради.

- Откройте тетрадь. на стр. 12 (1и2)

Подведение итогов

урока

- Какие понятия вспомнили на уроке?

- Посмотрите вокруг. Что у нас в классе имеет отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

- Длиннее, короче, одинаковой длины.

Учащиеся находят в классе предметы, находящиеся в отношениях «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Рефлексия

Слайд 14

- Ребята, вы работали на уроке очень хорошо: рассуждали, отстаивали свою точку зрения, помогали друг другу, я думаю, освоили способ действий при сравнении предметов разной длины.

А как вы оцениваете свою работу?