Урок математики "Деление с остатком"
методическая разработка по математике (3 класс)
Урок математики в 3 классе. Технологическая карта урока.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
delenie_s_ostatkom_3_klass.docx | 32.41 КБ |
Предварительный просмотр:
Учебный предмет – математика.
УМК: Программа – Моро М.И. Математика. 1-4 классы. Программа для общеобразовательных учреждений. - М: Просвещение, 2015 г.
Учебник – Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 3 класс. - М.: Просвещение, 2015 год.
Технологическая карта и конспект урока математики в 3 классе в соответствии с требованиями ФГОС
Тема урока - «Деление с остатком».
Тип урока – формирование первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями.
Цель: Закреплять прием деления с остатком, вычислительные навыки, умение решать задачи изученных типов.
Задачи урока:
обучающие:
подвести детей к самостоятельному формулированию темы урока,
- формировать представление о приёме деления с остатком путём исследовательской работы;
- познакомить с правилом деления с остатком;
намечать цель работы и конкретного задания, работать по алгоритму, оценивать результат своих действий
развивающие:
развивать умение использовать ранее полученные знания при изучении нового материала;
развивать самоконтроль учащихся, произвольное внимание, память, мышление.
Продолжать развивать умение работать в коллективе, парах, в группах.
воспитательные:
формировать познавательный интерес к математике;
воспитание чувства товарищества;
доносить свою позицию до других, договариваться с одноклассниками, согласуя свои интересы и взгляды, чтобы сделать что-то вместе.
Личностные УУД: формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению математики через открытие новых знаний, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем, учащимися.
Регулятивные УУД: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения проблемного вопроса, умение контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность партнёра.
Познавательные УУД: развивать умение выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.
Коммуникативные УУД: развивать умение работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли.
Планируемые результаты
Предметные
- знают алгоритм письменного деления с остатком.
- умеют моделировать прием деления с остатком с помощью схематических рисунков.
- умеют читать равенства, используя математическую терминологию.
Метапредметные:
- умеют ставить учебные задачи и самостоятельно формулировать выводы.
- умеют слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Личностные:
- умеют сотрудничать с учителем и сверстниками.
Основное содержание темы
Актуализация знания о делении. Освоение алгоритма письменного деления с остатком.
Термины и понятия
Делимое, делитель, значение выражения.
Оборудование: учебник, карточки для индивидуальной работы
Организация пространства Работа фронтальная, индивидуальная, в парах
1. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности. 1 мин.
2. Актуализация знаний. 5 мин.
3. Выявление места и причины затруднения. 4 мин.
4. Построение проекта выхода из затруднения и его реализация. 6 мин.
5. Гимнастика для глаз. 2 мин.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 6 мин.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу. 6 мин.
8. Физкультминутка. 1 мин.
9. Включение в систему знаний и повторение. 7 мин.
10. Рефлексия учебной деятельности. 1,5 мин
11. Домашнее задание. 0, 5 мин.
№ | Этапы урока | Обучающие и развивающие задания каждого этапа | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Коррекция |
1 | 1.Самоопределение к деятельности (орг.момент) Цель: Мотивировать учащихся к уч. деятельности посредством создания эмоциональной обстановки. | Проверьте, всё ли готово к уроку. Улыбнитесь. Начинаем работать. Эпиграфом к нашему уроку я выбрала такие строки: Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому. Я желаю вам удачи в открытии нового. | - Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой. | Настраиваются на работу | |
2. | Актуализация знаний. Цель: актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала, актуализировать мыслительные операции, зафиксировать необходимость введения нового правила. | - Прежде, чем открывать новое, мы с вами повторим то, что мы изучали раньше. - по цепочке таблицу умножения и деления; Что повторили? Для чего её нужно знать? Как вы думаете, нужна нам будет на уроке таблица умножения? - Давайте вспомним, над чем мы работали на предыдущих уроках. Я буду читать вам высказывания, вы в тетради запишите «+», если вы согласны и «-» ,если не согласны. Слайд 2 | Читает высказывания: 1.Чтобы разделить число 78 на 6, его надо разложить на удобные слагаемые 60 и 18 (+) 2. 25 в 3 раза меньше, чем 75 (+) 3. 48 больше 24 на 2. (-) 4. если 18 увеличить в 3 раза, получится 54. (+) 5.Делимое 26, частное 2, делитель 13 (-) | Работают с информацией, решают примеры. | Развитие математических навыков счета (умножение и деление). Индивидуальные карточки 1 по устному |
3. | 3. Выявление места и причины затруднения. Цель: Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость введения правила деление с остатком | Сегодня мы продолжим работать со случаями деления и узнаем что – то новое по этой теме. Разделите числа на 2. (числа 2,3,4,5,6,7,8,9 на доске). Что вы заметили? (числа либо делятся на 2, либо при делении остается 1) Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? (о том, как связаны между собой делитель и остаток) | Учитель записывает примеры на доске: 2:2=1 3:2=1 (ост.1) 4:2=2 5:2=2 (ост.1) 6:2=3 7:2=3(ост.1) 8:2=4 9:2=4(ост.1) | Без труда делят четные числа, затрудняются при делении нечетных. Понимают, что при делении на 2 может остаться число 1, которое не поделить поровну. | Развитие логического мышления у всех учеников. |
4. | Построение проекта выхода из затруднения и его реализация. Цель: организовать коммуникативное взаимодействии для выведения алгоритма деления с остатком. | Теперь сами попробуйте разделить на 3 следующие числа: 21, 22, 23,24,25. Теперь поработаем в парах, проверим друг друга. | Контролирует выполнение задания Контроль за проверкой задания учениками. | Самостоятельно выполняют задание в тетради. Меняются тетрадями и делают проверку задания. | Развитие зрительного внимания, переключения внимания. В деятельности принимают участие все ученики. |
5. | Физкультминутка. | Сейчас мы расслабим наши глазки и сделаем зрительную гимнастику. Следите глазками за двигающимися предметами на видео. Слайд 3 | Проводит гимнастику для глаз. | Выполняют упражнение. | Развитие зрительного внимания у всех учеников. |
6. | Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: закрепить знания, полученные на уроке. | Откройте учебники на ст.27. Выполним №1. | Проверяет понимание способа действия. | Истомин С. Выполняет на доске 2 примера, проговаривая алгоритм работы при решении примеров, остальные учащиеся списывают с доски. | Развитие логического мышления у всех учеников. |
7. | Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу. Цель: закрепить знания, полученные на уроке. | Самостоятельное выполнение №1 (3,4,5 примеры) Понаблюдайте, какие получились остатки? Может ли при делении на 3 получиться остаток больше 2? Почему? | Проверяет понимание способа действия. Подсказывает вывод при возникновении трудностей. | 3 последних примера выполняют в тетради все ученики. Отвечают на вопросы учителя. Делают вывод, что остаток должен быть меньше делителя. | Индивидуальные карточки с подсказками №2 для учеников, у которых возникают трудности. Развитие логического мышления у всех учеников. |
8. | Физкультминутка | Сейчас Сахаров С. Покажет нам 3 упражнения из своей утренней зарядки. | Контролирует выполнение упражнений и повторяет с учениками. | Все ученики выполняют упражнения у своих парт, стоя. | Укрепление физического здоровья организма учащихся. |
9. | Включение в систему знаний и повторение. | Теперь выполним задачу №3 на ст.27 Прочитайте задачу. Выполним краткую запись. Записывает условие задачи с объяснением на доске. Задача – 10 мин. 25 мин Ур-ия - ? , по 5 мин Слайд 4 Теперь запишите решение и ответ задачи. | Назовите все затраченное время. Как узнать, сколько времени осталось на решение уравнений? Как узнать, сколько уравнений решил ученик? Запишите решение и ответ задачи. | Все ученики читают задачу про себя. Дмитриев И. читает вслух для всех. Ученики списывают условие задачи в тетрадь. Люда К. Решает задачу у доски, остальные – в тетради. | Развитие внимания у всех учеников. Индивидуальные карточки с условием задачи №3 для Ульяны Б., Андрея А., Дани Р. |
10 | Рефлексия учебной деятельности. | Итак, какой вычислительный прием мы закрепили сегодня на уроке? (деление с остатком) Что нового вы узнали? Почему остаток не может быть больше делителя? Теперь каждый нарисует на полях в тетради тот смайл, который покажет, как хорошо работал каждый из вас. Слайд 5 | Уточняет ответы учеников. Записывает домашнее задание на доске. | Ученики отвечают на вопросы и выполняют самопроверку. | Развитие внимания, памяти, речи у всех учеников. |
11 | Домашнее задание. | С. 26. № 4,5. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Презентация к уроку "Деление с остатком".
В презентации представлена вся структура урока....
Конспект урока "Деление с остатком".
Конспект открытого урока математики в 3 классе школы VII вида....
Конспект урока "Деление с остатком"
Урок математики "Деление с остатком"...
Тема урока: Деление с остатком
Анализ урока математики в соответствии с требованиями ФГОС...
Конспект урока "Деление с остатком"
Тема урока "Деление с остатком"...
Конспект урока математики 4 класс. Тема урока: "Деление с остатком на 10,100 и 1000"
Данный конспект может быть использован в работе на уроке математики, а также на внеурочной деятельности. Урок содержит материал по истории Санкт-Петербурга....