Письменные вычисления. Вычисления вида 32+8, 40-8.
методическая разработка по математике (2 класс)

Конспект урока

математики во 2 «г» классе

                                                                                                    Тангиева Х.Х.

Тема: «Письменные вычисления. Сложение вида 32+8, вычитание вида 40-8».

Задачи:

- знакомить с приёмами вычислений вида 32+8, 40-8;

-совершенствовать навыки устного счёта и умение решать задачи;

- развивать логическое мышление и внимание.

Планируемые результаты:

1.Предметные.

- знакомиться с письменным приемом сложения вида 32+8, вычитание вида 40-8;

- продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов;

- закреплять изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

2.Личностные.

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Межпредметные связи.

Окружающий мир: систематизировать материал по теме.

Технология: давать краткую характеристику действиям.

Ресурсы урока: рабочая программа, учебник Ч.2, с. 18, 22.

        Ход урока

1. Организационный момент.

                             Считайте, ребята,

                             Точнее считайте,

                              Хорошее дело

                             Смелей прибавляйте,

                             Плохие дела

                             Поскорей вычитайте.

2. Актуализация знаний.

1. Устный счёт

Игра « Поставь цветы в вазу».

25.                                                              80                                         13

2.  Арифметический диктант.

-Запишите число, в котором 1 десяток и 4 единицы (14)

-Запишите число, в котором 5 десятков и о единиц. (50)

-Запишите число в котором равное количество десятков и единиц (77)

-Запишите число, в котором число десятков больше числа единиц. (74)

-Запишите число, в котором число единиц  больше числа десятков  (39

-Запишите самое маленькое двузначное число                (10)

-Запишите самое большое двузначное число                    (99)

-Запишите самое большое однозначное число                  .(9)

-Запишите самое маленькое трёхзначное число               (100)

3.Cказкa  «Родственники». (Минутка геометрии)

Жила на свете важная фигура. Важность ее признавалась всеми людьми, так как при изготовлении многих вещей форма ее служила образцом. А имела фигура такой вид.

Кого бы ни встретила она на своем пути, всем хвалилась:

Посмотрите, какой у меня красивый вид: стороны мои все равны, углы все прямые. Если перегнусь я по средней вертикальной линии, то противоположные стороны мои так и сольются и углы один на другой точь-в-точь наложатся. Коли перегнусь я по средней горизонтальной линии, опять углы мои и противоположные стороны сравняются. Красивее меня нет фигуры на свете!

- Как же зовут тебя, брат? – спрашивали встречные.

- А зовут меня просто …(Дети называют название фигуры.)

Ходил Квадрат по свету… И стало тяготить его одиночество: ни побеседовать не с кем, ни потрудиться в хорошей и дружной компании не приходится. А уж, какое веселье одному! Весело бывает только вместе с друзьями. И решил Квадрат поискать родственников.

- Если встречу родственника, то я его сразу узнаю, - думал Квадрат, - ведь он на меня должен быть чем-то похож.

Однажды встречает он на пути фигуру. Стал Квадрат к ней приглядываться. Что-то родное, знакомое увидел он в этой фигуре.

Спросил он тогда:

- Как зовут тебя, приятель?

- Называют меня …( Дети должны определить о какой фигуре идет речь.)

- А мы, не родственники ли с тобой? – продолжал спрашивать Квадрат.

- Я бы тоже рад узнать об этом. Если у нас найдутся четыре признака, по которым мы похожи, то, значит, мы с тобой родственники у нас тогда имеется общее название, - ответил Прямоугольник.

( Найти четыре признака сходства квадрата и прямоугольника. И обдумать, какое общее название имеют эти фигуры? )

Обрадовались фигуры тому, что нашли друг друга. Стали вдвоем жить-поживать, вместе трудиться, вместе веселиться, и вместе по белому свету шагать.

2. Самоопределение  к деятельности.

 ( На доске записаны примеры)

96-12;                          51+35;                             24+64;           9+81

- Выполните вычисления ( учащиеся называют ответы, учитель записывает.

84,  86,  88, 90

-Рассмотрите числа. Что вы заметили? ( Каждое следующее число увеличивается на две единицы)

-Какое число можно назвать лишним? (90)

-  Почему? (Оно круглое)

-Назовите число, в котором 9 десятков, а отдельные единицы отсутствуют. (90)

-как получили это число? ( к 9+81)

-Ребята, давайте выполним вычисления в столбик.

-Мы знакомы с таким способом вычислений? (нет)

IV. Работа по теме урока.

1.Знакомство с вычислительным приёмом.

(На доске записан пример.)

60-4  (устные рассуждения)

-Под какой цифрой уменьшаемого запишем вычитаемое? (0)

-Можем ли мы от 0 отнять 4 ?  (нет)

-Что нужно сделать? (взять десяток)

-Чтобы показать, что мы взяли один десяток, ставим точку.

-Что делаем дальше? (Из десяти вычитаем 4, получаем 6. Записываем в ответе число 6 под единицами.)

-Какое число нужно записать в разряде десятков? (5)

-Какой получается ответ? (56)

2. Работа по учебнику

-Откройте учебник на стр.18. Рассмотрите примеры.

V. Физминутка.

VI. Закрепление изученного материала.

1. Работа по учебнику.
2. Ном.3, стр.18. (полный разбор задачи с составлением краткой записи.)

VII. Рефлексия.

Самостоятельное выполнение стр.18 «Проверь себя». Проверка в парах.

-Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока.

-Какие вычислительные приёмы мы сегодня разобрали?

- Как  поступить, если из единиц уменьшаемого  нельзя вычесть единицы вычитаемого?

- Всё ли вам было понятно?

- Кого вы хотите похвалить за работу на уроке?

Домашнее задание.

Стр.18, ном.2, 5.