Конспект урока по математике "Путешествие по Цифрограду"
план-конспект урока по математике (1 класс)

09.04 19. 1 класс  Открытый урок по математике на тему : «Путешествие по Цифрограду»

Цель урока: познакомить обучающихся с образованием числового ряда

Задачи урока:

Образовательные: отрабатывать изученные вычислительные приёмы сложения и вычитания, навыки счёта в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи, изученных видов;

Развивающие: развивать творческие способности поискового характера и речь; логическое мышление;

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, самостоятельность, трудолюбие, взаимоуважение.

Планируемые метапредметные результаты:

Личностные УУД: положительное отношение к учению; понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним и к дружескому взаимопониманию; понимать необходимость товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию.

Познавательное УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; обеспечить условия для усвоения всеми учащимися знания образования числового ряда ; умение решать задачи на разностное сравнение.

Регулятивное УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; формировать умения удерживать цель деятельности до получения ее результата, умения оценивать результат своей деятельности, самоконтроль процесса и результата деятельности .

Коммуникативное УУД: формировать умения быстро и правильно ориентироваться в условиях речевого общения, правильно планировать свою речь, отвечать на вопросы, связно высказывать суждения по изучаемому материалу; взаимодействовать с одноклассниками в ходе  работы в  парах.

Методы и приемы: объяснительно – иллюстративный, словесный метод, частично - поисковый метод, самопроверка.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Тип урока: повторение изученного материала.Подготовка к решению задач в два действия.

    Ход урока.

1. Самоопределение к учебной деятельности (мотивация)

а) Учитель зачитывает стихотворение: (1слайд )

Встало солнышко давно.                  

Заглянуло к нам в окно.                
Нас оно торопит в класс.                
Математика у нас!                            

б) (слайд2)

Я сейчас открою тайну

За высокими горами,

За дремучими лесами,

Есть волшебный  город-град…..

И сегодня в этот час

Я возьму с собою вас,

    В математический Цифроград»

-Ребята, а вы слышали о таком  городе  раньше? Как вы думаете , кто в нём может жить?

-А не хотели бы о вы  попутешествовать по улицам  этого города,?  А зачем путешествуют ?Чтобы узнать что-то новое)Но, чтобы наше путешествие прошло интересно , что мы должны с вами  делать? (Быть внимательными,любознательными ,дружными и помогать друг другу)

2 Актуализация знаний

.-А кто догадался, что мы будем делать в этом городе?( Я думаю, что мы узнаем,что-то новое о числах и цифрах-. Выполнять различные задания.)

-А чем отличается число от цифры.?

Когда вы ходили в детский сад ,вы не знали,что такое числовой ряд. Но сейчас вас этим уже  не удивишь. Потому что ,вы с ним уже  познакомились .  А с чем можно сравнить числовой ряд?(  С алфавитом) А кто –нибудь задумался над тем :откуда и как появились  числа и цифры ( Я спрашивал у своей маме,но  она не смогла мне объяснить)

 3.Самоопределение  к деятельности

 Значит  какая  цель нашего путешествия –это узнать как образовался числовой ряд, а поможет нам в этом – древнегреческий математик, философ.  Пифагор (570 – 490 года до н.э.)  Был очень любознательным с раннего детства. Обучался сразу в нескольких храмах Греции..

(Слайд 3

4Работа по теме урока

1  Какую цифру вы любите больше всего? Вас удивляет такой вопрос: как можно любить  или не любить какие-то цифры? Однако не все так думают. Пифагор  ставил единицу выше всех других чисел, считая, что именно она начало всех начал, что именно от неё пошёл весь мир. И, правда, единица – «героиня»  всего счёта. Та самая, о которой говорится: «Мал, да удал». Без единицы не состоялось бы самое простое исчисление.

Вот мы и оказались на 1 улице.( слайд 4)

2-Мы с вами  в  необычном городе. Здесь нас ждут различные задания.Поэтому вы  должны быть внимательными, находчивыми и уметь быстро считать и правильно отвечать.

-  Давайте докажем, что мы не боимся трудностей и потренируем наш ум.

Из разных чисел я сделала бусы,

А в тех кружках, где чисел нет,

Расставьте минусы и плюсы,

Чтоб данный получить ответ.Работа в парах( слайд 5)

3-Мы попадаем на улицу 2( слайд 6)

  Представляю вам двойку. Как утверждал Пифагор , число это – символ любви и равновесия. Число 2 – это  стремление сгладить все острые углы. Оно находится между светом и тьмой, добром и злом, теплом и холодом.

 .В путешествиях делаются специальные записи –ведутся дневники или журналы. Наши рабочие тетради будут выполнять сегодня эту роль. Открываем тетради и записываем число.Минутку красивого письма.

А теперь напишем математический диктант.

Запишите число, которое предшествует числу1 7.

Запишите число, которое следует за числом 12.

Запишите соседей числа 19.

Увеличьте число 5 на 3 и запишите результат.

Уменьшите число 18 на 8 и запишите результат.

Найти сумму чисел 10 и 6

Уменьшаемое 10, вычитаемое 7.Найти разность.

На сколько 9 больше 4.

4.Мы переходим  на следующую улицу (слайд  7)

В далёкие времена люди с большим трудом научились считать до двух и только через много лет  начали продвигаться в счёте. Каждый раз за двойкой начиналось что-то неизвестное. Считали так «один, два, много». Поэтому число 3 обозначает «всё». Число 3 стало самым излюбленным числом в мифах и сказках.

1Сколько пальцев на руке? (5)

2Как называется знак сложения?   (плюс)

3Сколько носов у двух псов?   (2)

4Сколько хвостов у семи китов?  (7)

5Сколько слогов в слове  школа? (2)

6Сколько букв  в слове  я? (1)

7Сколько звуков в слове ёж(3)

8. Сколько десятков в числе «18»? (1)

9Назовите первый день недели? ( понедельник)

5 . –Ребята , я уверена,что вы знаете  геометрические фигуры . Начертите 1 любую геометрическую фигуру.Чем квадрат отличается от других фигур?

За числом 3 появилось число 4 .Вот мы уже на новой улице( слайд8)

Четвёрку в древности считали символом устойчивости и прочности. Ведь она представлена квадратом, четыре стороны которого означают четыре стороны света, четыре времени года, четыре стихии – Огонь, Землю, Воздух, Воду.

Путешествовать нельзя без карты.  И карту нам  заменит  учебник .Откроем и выполним  несколько заданий.

5 Самостоятельная работа  с самопроверкой по эталону

А).Работа по учебнику. Задача.Давайте составим домик с названием задача. №2 стр 61

Б).Проведём соревнование в решение примеров порядам. Выберите кто будет защищать ваш ряд.№5 стр 60

6.1-Скажите ,а какая цифра самая любимая всех учеников? Я не сомневалась-5. -.Вот и Пифагор числу 5отводил особое место, считая его самым счастливым из всех чисел.

 А нас уже ждут на улице с номером 5(слайд 9)

Конкурс «Отгадай ребус» (Слайд.10)

C 3 Ж   стриж

ВИ 3 НА    витрина

ВО 100 К    восток

ПРО 100 Р    простор

Какое слово лишнее и почему?( Стриж) А что обозначает это слово ?Какая это птица?

5 Музыкальная пауза.(слайд 11)

7.- Отдохнули ,смелее шагаем на сказочную  улицу №6. (слайд 12)

Обратимся опять к Пифагору. Оказывается,  он считал 6 удивительным числом, так как оно обладает замечательным свойством: получается в результате сложения . 1,2,3. Таким свойством не обладает ни одно другое число

 Конкурс «Сказочный» (Слайды 12,13)

1. )  Сколько поросят строили дома? (3)

2)Сколько козлят было у многодетной козы? (Семеро)

3) Сколько друзей-гномов было у Белоснежки? (7)

4) Сколько лет жил старик со старухой у синего  моря в сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»? (33)

: Сколько бойцов было у Али - Бабы? (40)

8 Жители улицы № 7приготовили новое задание(слайд 14)

.Особенно большим почётом в древности была окружена 7. Когда-то 7 была предельным числом, что подтверждают пословицы «Лук от семи недуг», «Семеро одного не ждут», где семь употребляется в значении «все». Семь стало священным числом. Нередко, приписывая числу 7 таинственную силу, знахари вручали больному семь разных лекарств.(У меня что-то разболелась голова Мне срочно нужно лекарство.А какое не знаю. Сделайте назначение с помощью примеров . Для этого нужно решить примеры и ответы расположить в порядке возрастания.

Слайд 15

.-Спасибо вам ,ребята.Мне уже лучше.А помогли мне ваши знания. И теперь мы  можем идти дальше, на улицу 8.( слайд 16)

9.Число 8  Пифагор  считал самым  надёжным. Потому что состоит из 2-х квадратом. Разделённое пополам, оно имеет равные части 4 и 4.

1. Три зайчонка, пять ежат
   Ходят вместе в детский сад.     ( Игра « Молчанка») –состав чисел.
   Посчитать  вас  я  попрошу
   Сколько малышей в саду?  (8)

2. К внукам бабушка пришла,
   Пирожков им испекла.
   По два румяных пирожка
   Бабушка каждому внуку дала:
   Машеньке, Саше, Аленке, Никите.
   А сколько всего пирожков? Подскажите. (8)

3 Бабушка вязала внукам шарфы и варежки. Всего она связала 4 шарфа и 8 варежек. Сколько внуков у бабушки?

4На берёзе 3 синички

Продавали рукавички

Прилетело ещё 5

Сколько будут продавать.?  

5 Группа маленьких утят

Плавать и нырять хотят.

6-уплыли далеко

2-нырнули глубоко.

Сколько же утят в пруду?

 Сосчитать я не   могу

10  И вот мы оказались на последней  улице№9.  И здесь  собрались все жители города.( слайд17)

Это самое большое однозначное число - 9. Ему приписывали таинственную силу: в одно время добрую, в другое – недобрую. «У девяти не будет пути», - говорили в древности. В русских сказках действие часто происходит в «тридесятом царстве». А у  древних греков  за этим числом установилась добрая слава. Так, жюри на Олимпийских играх состояло из 9 судей.

Жители Цифрограда дарили вам необычные математические подарки.А вам хотелось их чем –то отблагодарить?Давайте подарим им свой числовой ряд.

6   Итог нашего путеществия. ( В течении всего урока дети по порядку в парах проектировали свою цифру. И  в конце урока выстраивают свой числовой ряд)

7  Рефлексия..(слайд 18)