Рабочая программа по математике 1 класс "Школа России" для ребенка с ОВЗ (НОДА)
рабочая программа по математике (1 класс)

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для, учащегося 1 класса составлена на основе:

- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утверждена приказом Министерства Образования и науки Российской Федерации № 1598 от 19.12. 2014 г.);

- примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (Реестр примерных основных общеобразовательных программ. Одобрена решением от 22.12.2015 г. Протокол №4/15)

- авторской программы по математике (Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для общеобразовательных организаций/ [М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова и др.] -2-е изд. Перераб. - М.: Просвещение, 2016. – 124с.);

- требований к результатам освоения адаптированной основной образовательной программы начального общего образования (АООП НОО);

-   учебного плана МАОУ СОШ №2 УИИЯ на 2019-2020 учебный год;

-   календарного учебного графика МАОУ СОШ №2 УИИЯ на 2019-2020 учебный год.

Рабочая программа разработана для ребёнка-инвалида, имеющего инвалидность в связи с нарушениями опорно-двигательного аппарата при условии сохранности интеллектуальной сферы и медицинского допуска для работы с компьютером. Предусмотрена индивидуальная форма обучения с применением дистанционных технологий.

Рабочая программа по математике для 1 класса рассчитана на 132 часа в год

(4 часа в неделю), из    них 2 ч отведено на проектные работы, 1 час -  промежуточная аттестация - проводится согласно Уставу школы и в соответствии с положением о текущей и промежуточной аттестации обучающихся и переводе их в следующий класс в МАОУ СОШ № 2 УИИЯ (в конце 4 четверти) в форме теста.

Разработанная программа предусматривает реализацию особых образовательных потребностей ученика:

– применение дополнительных средств обучения для лучшего запоминания и повторения;

– разделение изучаемого материала на небольшие логические блоки, выполнение заданий небольшими шагами;

– увеличение доли конкретного материала и соблюдение принципа от простого к сложному при объяснении материала;

– необходимость большего времени на первичное ознакомление с учебным материалом;

– использование специальных методов, приемов и средств обучения (дидактических пособий, визуальных средств);

– наглядно-действенный характер содержания образования и упрощение системы учебно-познавательных задач

 - наличие системы заданий, обеспечивающих систематизацию вербального материала, его схематизацию, перевод в таблицы, схемы

- наличие наглядного сопровождения изучаемого материала (схемы, таблицы, раздаточный материал);

 – наличие четкой системы и алгоритма организации самостоятельных работ и проверки заданий с обязательной корректировкой и комментариями

– увеличение доли методов социальной стимуляции (обращение внимания, апелляция к ограничениям по времени) на занятиях.

– индивидуализация обучения;

- мотивирование при помощи игровых компьютерных технологий;

- профилактика утомления на уроках (использование физкультурной паузы, профилактика зрительного утомления, смена одного вида деятельности другим)

- регламентирование работы за компьютером;

- особый речевой режим работы (хорошая артикуляция учителя, немногословность, четкость изложения, отсутствие лишних слов, обеспечение зрительного контакта во время говорения);

– использование специального оборудования, позволяющего компенсировать двигательное нарушение (специальная клавиатура с накладкой, мышь-трекбол);

– дополнительное использование зрительного восприятия в различных коммуникативных ситуациях;

– специальное обучение переносу сформированных знаний и умений в новые ситуации

– обеспечение особой пространственной и временной организации образовательной среды.

Рабочая программа предусматривает применение специальных технологий:

- здоровьесберегающие технологии (соблюдение ортопедического режима (регулярная смена вертикального и горизонтального положения тела в целях нормализации тонуса мышц спины, сидение в статической позе не более 10–15 минут, сидение с опорой ног на ножную подставку (угол 90°), соблюдение эргономического режима, зрительного режима)

- технологию деятельностного подхода в обучении;

- использование ПК и специализированных индивидуальных компьютерных средств

- применение дистанционных технологий;

- дифференциация заданий с учетом двигательного нарушения и недостаточности зрительно-моторной координации;

Для реализации программы 1 класса используется учебно-методический комплект:

1. Моро М.И., С.И. Волкова, С.В. Степанова «Математика». Учебник для 1 класса. В 2 частях. – 7-е изд. М «Просвещение», 2016 г.

2. М.И. Моро, С.И. Волкова «Математика». Рабочая тетрадь для 1 класса. В 2 частях. – 7-е изд. М: «Просвещение», 2018 г.

2. Содержание учебного предмета «Математика»

1 класс (132ч)

Раздел 1. Подготовка к изучению чисел.

Пространственные и временные представления - 8ч

Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.). Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа левее, правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, верху вниз, снизу, вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на …

Раздел 2. Числа от 1 до 10. Число 0

Нумерация – 28ч

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше),= (равно). Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к. Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Сравнение длин отрезков (на глаз, наложением, при помощи линейки с делениями); измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). Проекты: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках.

Раздел 3. Числа от 1 до 10

Сложение и вычитание – 56ч

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), – (минус), = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок. Переместительное свойство сложения. Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Раздел 4. Числа от 1 до 20. Нумерация - 12ч

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрезков заданной длины. Единица массы: килограмм. Единица вместимости: литр.

Раздел 5. Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание – 21ч

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1- 2 действия на сложение и вычитание. Работа с данными. Сбор и представление информации, связанной со счетом, измерением величин; фиксирование результатов сбора. Таблица: чтение и заполнение таблицы. Интерпретация таблицы.

*Раздел «Работа с данными» изучается на основе содержания всех других разделов учебного предмета математики.

Раздел 6. Итоговое повторение - 6ч

Контроль и учет знаний – 1ч

3. Планируемые результаты обучения по курсу «Математика»

Личностные результаты.

-определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

- понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности.

Учащийся получит возможность для формирования:

- проявления положительного отношения к школе, к учебной деятельности;

- умения отвечать на вопросы учителя(ученика), участвовать в беседах, разных видах деятельности;

- принятия норм и правил школьной жизни, ответственного отношения к урокам, бережно относиться к школьным принадлежностям;

- учебно-познавательного интереса к учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

- способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

1. Регулятивные УУД:

обучающийся научится:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- работать по предложенному учителем плану;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

обучающийся получит возможность научиться:

- понимать, принимать и сохранять разные учебно-познавательные задачи;

- составлять план действий для решения учебных задач;

- выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

- фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой.

2. Познавательные УУД:

обучающийся научится:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

обучающийся получит возможность научиться:

- понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной речи;

- применять полученные знания в измененных условиях;

- объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения.

3. Коммуникативные УУД:

обучающийся научится:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

- выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

обучающийся получит возможность научиться:

- применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

- включаться в диалог с учителем, учениками;

- слушать партнера по общению, не перебивать, не обрывать, вникать в смысл того, что говорит собеседник;

- оказывать помощь товарищу в случае затруднения;

- признавать свои ошибки;

- употреблять вежливые слова в случае неправоты.

Планируемые результаты изучения учебного предмета в конце 1-го класса

Числа и величины

обучающийся научится:

- считать разные объекты и устанавливать порядковый номер;

- читать, записывать, сравнивать (используя знаки <,>, =, термины равенство, неравенство) и упорядочивать числа в пределах 20;

- объяснять, как образуются числа в порядковом ряду, знать место 0;

- выполнять действия нумерационного характера:15+1, 18-1, 10+6 и т.д.;

- распознавать последовательность чисел, составленную по определенному правилу и продолжать ее;

- выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы.

- вести счет десятками;

- обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие 20;

Арифметические действия. Сложение и вычитание

обучающийся научится:

- понимать смысл арифметических действий, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий;

- выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства;

- выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием;

- объяснять прием сложения и вычитания с переходом через разряд в пределах 20.

обучающийся получит возможность научиться:

- выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

- называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

- проверять и исправлять выполненные действия.

Работа с текстовыми задачами

 обучающийся научится:

- решать задачи в 1 действие, в том числе и практического содержания;

- составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

- отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

- устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отображать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

- составлять задачу по рисунку, схеме, решению.

 обучающийся получит возможность научиться:

- составлять разные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

- находить несколько способов решения одной и той же задачи;

- решать задачи в 2 действия;

- проверять и исправлять неверное решение задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

 обучающийся научится:

- понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета в плоскости;

- описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа, левее, правее, выше, ниже и т.д.;

- находить в окружающем мире предметы, имеющие форму многоугольника, круга;

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, круг, многоугольник);

- находить сходство и различие геометрических фигур (отрезок, луч, прямая).

 обучающийся получит возможность научиться:

- выделять изученные фигуры в более сложных фигурах.

Геометрические величины

обучающийся научится:

- измерять и записывать длину, используя единицы длины;

- чертить отрезки заданной длины с помощью линейки;

- выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету

 обучающийся получит возможность научиться:

- соотносить и сравнивать величины длины.

Работа с информацией

 обучающийся научится:

- читать небольшие готовые таблицы;

- строить несложные логические рассуждения;

- определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку

 обучающийся получит возможность научиться:

- определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

- проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

4. Календарно-тематическое планирование 1 класс