Урок математики 3 класс "Школа России" . Изученные приёмы умножения и деления. Решение задач.
методическая разработка по математике (3 класс)

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Мотивация к учебной деятельности

Словесное приветствие

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.

- Здравствуйте, дорогие гости, ребята!

 - Не ленитесь, вы, ребята!
Собирайтесь вместе  в путь,
Пусть дорожный зной и холод
Закалят лицо и грудь!

- Садитесь, пожалуйста.

- Урок математики. Приготовим тетради к работе. Запишем число и «классная работа»ю

Организовывают рабочее место.

Здороваются с учителем, готовят тетрадь к работе.

Л: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

М: организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

Организовать детей.

Проверить готовность к уроку.

II.  Актуализация знаний.

Определяют принадлежность герба.

Выполняют дифференцированное задание на карточках по способу организации деятельности (степень и характер помощи – карточки - помощницы)

Самооценка

- Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся в путешествие. А вот куда мы отправляемся, вы сейчас определите сами.

- У вас на партах есть карточка №1 с изображением. Рассмотрите его.

Слайд – 1 (герб)

- Что изображено?

- Догадались, куда отправимся в путешествие?

- Верно. Так вот и отправимся мы в путешествие по нашей малой Родине - Южскому району.

- Прочитайте задание на своей карточке. В виде какой геометрической фигуры изображение?

- Да, условно будем считать, что это прямоугольник.

- Что мы должны сделать?

- Выполните задание.

- Проверим решение.

Слайд-2

- Оцените себя на полях.

Слайд-3

- Поднимите, пожалуйста, руки, у кого не возникло затруднения при решении, кто решил верно. Спасибо.

- Что повторили, выполняя данное задание?

Рассматривают изображение.

- Это герб Южского муниципального района.

- Мы отправимся в путешествие по Южскому району.

Читают задание.

- В виде прямоугольника.

- Найти площадь и периметр изображения герба.

Выполнение задания по карточкам для дифференцированных групп.

Р= (5+6)х2 =  22 см

S= 5х6 = 30 см2

Самооценка

- Нахождение периметра и площади прямоугольника.

П: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

К: отвечает на вопросы учителя; соблюдает простейшие нормы речевого этикета.

Л: Проявляют познавательный интерес к математике; положительное и адекватное представление об учебной деятельности

Дать информацию по геральдике.

Повторить решение задач на нахождение периметра и площади прямоугольника.

Заинтересовать детей в изучении математики.

Повысить интерес к изучению истории Южского района и истории в целом.

III. Постановка учебной задачи

Формулирование темы и целей урока (фронтально)

Задание  на повторение приемов внетабличного деления и умножения.

- Ребята, любое путешествие – это физическая нагрузка. Поэтому, чтобы в пути нам было легко, давайте немного разомнемся.

- Вычислите выражения, называя случай и объясняя способ решения. (На доске карточки с примерами)

- Ребята, а это уже изученные случаи умножения и деления?

 - А где еще мы применяем вычислительные приемы?

- Может кто-то сформулирует тму нашего урока?

- А теперь перевернем карточки. (появляется слово Повторение)

- Да, тема урока: повторение изученных случаев умножения и деления. Решение задач.

- Задачи урока.

4х20

70:10

22х3

74:2

45:15

- Да.

- При решении задач.

Дети формулируют тему урока.

Дети читают: «Повторение»

Повторить приемы внетабличного деления и умножения.

Решать задачи.

П: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

К: отвечает на вопросы учителя; соблюдает простейшие нормы речевого этикета.

Л: Проявляют познавательный интерес к математике; положительное и адекватное представление об учебной деятельности

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Закрепление вычислительных навыков, названий компонентов математических действий.

IV. Закрепление знаний.

Дифференциация по содержанию учебных заданий

1, 2 группа – по объему, 3 группа – по творчеству

- Продолжаем наше путешествие.

- Кто знает, сколько школ у нас в городе?

- Назовите самую старую школу?

- В 2014 году нашей школе исполнилось 100 лет.

Слайд - 4

- Конечно, путешествуя по Южскому району, мы не можем обойти стороной нашу школу.

- А прежде чем, продолжить путешествие, выполним еще одно задание на повторение.

- Учебник с. 21

1 группа - № 3 (1 строчка)

2 группа №2 с.21 №3 (1 строчка)

3 группа №1 с. 21 №1

- Посмотрите ваши задания, всем ли все понятно. Ваши вопросы.

- Ребята второй и третьей группы могут приступать.

- К ребятам третьей группы у меня вопрос: что мы должны сделать в задании?

- Вспомните, пожалуйста, что значит увеличить в … , и выполните задание.

- А теперь каждая группа проверит свое решение. Поставьте на полях оценку.

Слайд- 5

- Проверим, кто из вас внимателен? Кому посвящена мемориальная доска, находящаяся на фасаде школы №3? Я сейчас переверну карточки с ответами, и мы увидим имя этого человека.

Слайд- 6(надпись Морохов Валентин Антонович)

- А кто это?

Слайд-7

- В городе 4 школы (1,2,3,4)

Самая старая школа №3.

12 х 8 = 96

9х8 = 72

8х8 = 64

11х8 = 88

66 : 33 =  2

64 : 16 = 4

77 : 7 = 11

51 : 3 = 17

6 х 12 = 72

Хх11 = 55

Х = 5

 96 : Х = 16

Х = 6

52 :  Х = 13

Х = 4

15 х Х = 75

Х = 5

- Увеличить число в …

Оценивают:

Без ошибок -5

1 ошибка – 4,

2 ошибки – 3,

3 ошибки - 2

Морохову Валентину Антоновичу.

Сообщение ученика.

Морохов Валентин Антонович родился 8 мая 1922 года в деревне Кстово Шуйского района Ивановской области. С отличием окончил среднюю школу в селе Васильевское. Во время Великой Отечественной войны вступил в народное ополчение, участвовал в обороне Москвы. В феврале 1942 года получил тяжёлое обморожение ног и воспаление лёгких. Вернувшись в село Васильевское, стал преподавать  в средней школе. Окончил Шуйский учительский институт, а затем -  Ивановский педагогический институт. После окончания института   назначен директором средней школы № 3 города Южи. 

Р: Принимают и сохраняют учебные задания, планируют, контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

П: Проводят анализ, синтез, обобщение, аналогию, классификацию. 

К:  могут работать в коллективе.

Л: Осознают свои возможности в учении, рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха, проявляют познавательный интерес

Повторить вычислительные навыки внетабличного умножения и деления, решение уравнений.

Формировать интерес к изучению математики и истории.

V. Физкультминутка для глаз

Офтальмотренажер

- Наш Южский край богат красивыми озерами. На одном из озер мы осенью побыыали. – Что это за озеро?

- Предлагаю побывать еще  на природе и отдохнуть. Посмотрите на слайд. Отдыхают ваши глазки. Следимглазками за корабликом.

Слайд Озеро Вазаль, озеро Святое

- Теперь закройте глазки и вспомните нашу поездку на озеро Западное.

Дети отдыхают

- Озеро Западное.

Л: понимание важности проявления заботы о своем здоровье.

Сбросить  психологическую нагрузку и нагрузку на глаза.

VI. Продолжение работы.

Решение задачи.

Оценка

Дифференциация по содержанию учебных заданий (по уровню творчества)

Дифференциация по уровню трудности

- Каждый год в нашей школе проходит акция «Покормите птиц». Ребята изготавливают кормушки для птиц.  Учащиеся старших классов вешают скворечники.

Слайд – 8

- Вот и мы свами сейчас поучаствуем в акции и изготовим скворечники. Мы решим задачу. Ребята групп 1 и 2 решают с нами, а ребята группы 3 – решают задачу с карточки. Решаете  в тетради.

- Откройте учебник  на с. 25 №10

- К доске пойдет… (ученик из группы 2)

- Что необходимо выполнить в этом задании?

- У ребят, которые самостоятельно решают задачу после урока проверю вашу работу.

- А теперь мы отправимся к мемориалу… Танк.

Слайд- 14.

-А вот информацию об этом объекте мы узнаем, когда решим следующее задание.

- Берем карточки №2  с примерами и выполняем задание.

- Проверим задание.

Слайд -15

- Если мы выставим все ответы 1 группы  по порядку, то получим год Великой Победы.

Слайд 1945

- Выставим ответы второй группы  по порядку.

Слайд 1943

- Это год, когда руководитель Советского Союза (а вы знаете, что раньше наша страна так называлась) Сталин прислал в нашу школу телеграмму – благодарность за собранные деньги.

- Выставляем ответы группы три – получим сумму собранных денег учащимися нашей школы.

 Слайд 15000

- Да, ребята, в годы ВОВ наша школа тоже внесла большой вклад в Победу.

Открывают учебники.

- Решить задачу.

Выполняют задание

Р: Принимают и сохраняют учебные задания, планируют, контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

П: Проводят анализ, синтез, обобщение, аналогию, классификацию. 

К:  могут работать в коллективе.

Л: Осознают свои возможности в учении, рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха, проявляют познавательный интерес

Закрепить изученные вычислительные навыки.

VII. Рефлексия.

Дают себе оценку.

- Ребята, у каждого путешественника должен быть с собой фонарик. Вы сейчас выберите свой фонарик.

Слайд

- Нарисуйте на полях в тетради зеленый фонарик, если вам  было легко, желтый фонарик, если у вас остались вопросы, и красный – мне еще нужно потренироваться.

- Оценки за работу на уроке получают:

- Тетради сдадут:

- Запишем домашнее задание в дневник: смотри карточки

- Посмотрите домашнее задание. Всем ли все понятно, задайте вопросы.

- Отдельно сдают тетради и карточки ребята, которых я назову. А остальные на перемене сдату тоже тетради.

- Всем спасибо за урок.

Рисуют смайлики

Домашнее задание группа 1.

с. 20 №4, с. 25 № 8 (1 столбик)

Домашнее задание группа 2.

с. 20 №4, с. 25 № 8 (2, 3 столбик)

Домашнее задание группа 3.

с. 20 №5, с. 25 № 7

Р: самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уроке.

К: слушают и вступают в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.

Л: дают оценку своей работе на уроке

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей и всего класса деятельности.