Мастер-класс «Счётный материал на уроках математики с помощью учебных пособий фирмы “Спектра»
план-конспект по математике

        Подготовка учителя к уроку в начальной школе требует творческого подхода, умения заинтересовать детей, сделать процесс обучения занимательным и в результате успешным. Важным фактором создания таких условий стало появление дидактического развивающего материала «Спектра».

       Приятная фактура настоящего дерева, яркая окраска пособий сразу привлекают к себе внимание не только детей, но и взрослых. Стало понятным, что данные пособия помогут разнообразить деятельность учащихся на уроках, сделают процесс формирования универсальных учебных действий живым, увлекательным. Пособия позволяют легко осваивать материал, без особого напряжения, усталости, помогают развивать тактильные центры, благотворно влияют на зрение, так как они крупные и красочные. Работа с пособиями позволяет детям чаще двигаться на уроке, а учителю позволяет построить урок так, чтобы он был динамичным и интересным, что в свою очередь благотворно сказывается на здоровье детей.

Хочу поделиться опытом своей работы по использованию таких пособий, как  Кораблики, Бусы.

1.  Кораблики

            Деревянная основа с двумя рядами фишек: с одной стороны красного, а с другой  синего цвета. На обороте деревянной основы имеются цифры. Вводятся понятия:  «математические кораблики», «кораблик», «фишка», цвет, ряд чисел (с изнаночной стороны),  «ящик-пенал», в котором хранятся «кораблики»

Оборудование влияет на развитие различных сторон мышления:

• Наглядно-действенного
• Наглядно-образного
• Словесно-логического

Математические кораблики  можно использовать при формировании: 

• понятия числа и развития вычислительных навыков; 
• навыков прямого и обратного счета  в пределах 20;
• знания числовой последовательности и порядкового счета;
• знаний о составе чисел первого и второго десятков;
• отношений «больше на…», «меньше на…»;
• о  свойствах сложения и нахождения неизвестных компонентов;
• умения решать текстовые задачи арифметическим способом с опорой на модель.

 Ознакомлю вас с некоторыми заданиями и формами работы:

1.Прямой и обратный счёт. Пересчитывание фишек.  Если кораблики перевернуть, то на обратной стороне будут цифры от 1 до 20. (Распределите роли в паре: один ведет прямой счет, а другой - обратный);    

     2. Игра на закрепление последовательности ряда чисел.

«Кораблики» следуют один за другим и загружены фишками синей стороной вверх (от1 до 10). Все цифры закрыты фишками. Под диктовку учителя дети постепенно переворачивают фишки красной стороной вверх.

- Обозначьте красной фишкой число, которое:

• следует за числом 6;
• стоит перед числом 3;
• стоит между числами 5 и 7;
• стоит перед числом 2;
• больше числа 2, но меньше числа 4;
• самое большое однозначное число;
• следует за числом 9;
• стоит перед числом 5.
• стоит между числами 4 и 6.

- Какое число закрыто синей фишкой? (8)

(В результате действий под синей фишкой осталось число 8. Это показывает, что ученик правильно выполнил работу.)

          3. Знакомство с числом и цифрой. Например, с числом 6:  к 5 красным фишкам добавить 1 синюю. Сколько всего фишек стало? Какой цифрой обозначим? (делают вывод: прибавить к числу 1, значит назвать число, которое следует за ним при счете);

4.Знакомство с составом числа 6: Дети, работая в паре выставляют 6 фишек красного цвета в двух корабликах, затем переворачивают сначала одну фишку (1+5), затем вторую (2+4), затем третью (3+3) и т.д. (развивается умение слушать друг друга, делать выводы, умение договориться, кто будет перед классом представлять свою работу);

5. Решение примеров на + и - с переходом через разряд. Например, 6+5. Детям предлагается выложить 6 фишек синего цвета в 1 и во 2-ом корабликах, в 3-м – 5 красных. Затем дети дополняют 2-й кораблик  до 10 красными фишками и видят, что в 3-м кораблике осталась одна фишка. Опираясь на свои знания: прибавить 1, значит назвать следующее при счёте число, т.е. 11 или 10 и 1, получится 11 (происходит открытие нового знания, установление закономерностей, использование уже имеющихся знаний);

      На этапе закрепления и отработки вычислительных навыков я использую «Альбом заданий». Альбом состоит из карточек, на каждой карточке дан образец выполнения задания (работа с карточками способствует  развитию навыков самостоятельной и парной работы): «Угадай номер фишки», «Счёт на ощупь», «Выкладывание фигурок из 4,5,6 или 7 фишек», Игра «Расположи всеми способами».

       «Математические кораблики» я применяю и для развития логического мышления. Умение расставлять, располагать, размещать предметы, составлять узоры, перемещать, передвигать фишки развивает комбинационные способности.   Например: Игра «Вазы вдоль стены» (в квадрате расставить7 ваз-фишек так, чтобы  у трёх стен (сторон) было по 2 фишки, а у третьей -3.

Оборудование может быть использовано не только при изучении нового материала, но на уроках закрепления и проверки знаний.    

В своей работе я использую и «МАТЕМАТИЧЕСКИЕ БУСЫ». В комплекте демонстрационные и индивидуальные бусы. Для удобства они окрашены в два цвета (синий и красный), по пять штук.  Это оборудование помогает в изучении тем:

- Счёт предметов, состав чисел, сложение и вычитание в пределах 10,20,100.

- Присчитывание и отсчитывание по единице.

- Уменьшить на… Увеличить на…

- Переместительное свойство сложения.

-Сложение и вычитание «круглых» десятков.

 - Решение простых задач на уровне символов.

        Виды заданий при работе с данным оборудованием:

• пересчёт бусин на веревочке (далее это упражнение можно выполнять с закрытыми глазами);

• Отложи 4 бусины. Добавь к ним ещё 2. Сколько бусин стало? Запиши это числовым выражением.
• Отложи 5 бусин. Уменьши их количество на 2. Сколько бусин осталось? Запиши это числовым выражением.

• Сделай иллюстрацию к задаче. На веточке сидело 3 воробья. 2 птички улетели. Потом прилетели 4 синицы. Сколько птиц стало?
• Давайте найдём значение длинного числового выражения:      

2+5-4+1+4-2=