Конспект урока по математике «Таблица умножения. Закрепление». 3 класс.
план-конспект урока по математике (3 класс)

Конспект урока по математике «Таблица умножения. Закрепление». 3 класс. 

Тема: Таблица умножения. Закрепление.

Тип урока: урок повторения, систематизации и обобщения знаний.

Предметные задачи: Закрепить знания учащихся по таблице умножения и деления; развивать навыки устного счёта; развивать мыслительную деятельность учащихся при решении задач; усовершенствовать навыки устного счёта, умений решать нестандартные задачи; воспитывать чувство взаимопомощи, трудолюбие.

Планируемые результаты

Формы работы учащихся: работа в парах, групповая, индивидуальная работа.

Ход урока

1. Организационный момент.

Тихо сядут те ребята, у кого день рождение чётного числа месяца.

А теперь те, у кого — нечётного

Кому требуется помощь?

Несколько человек проверить: – У тебя какого числа день рождения. Докажи, какое это число — чётное или нечётное.

Что надо знать, чтобы ответить на этот вопрос?

2. Сообщение целей урока.

– Сегодня на уроке мы должны закрепить знания таблицы умножения, развивать умения решать задачи и примеры, используя таблицу умножения. Для этого нам необходимо думать, рассуждать, запоминать.

-А для чего нам нужна таблица умножения?

3. Работа над темой урока.

1. Каллиграфическая минутка

Чудеса света – сколько их, нам подскажет загадка цифру, которая означает это число.

В сказках цифра 7 живет,

В гости всех детишек ждет.

Гномов 7 и 7 козлят

С нами поиграть хотят.

Цифра эта известна всем

Чудес света тоже…(7).

Отправляемся в путешествие.

2.Устный счет. Статуя Зевса – первое чудо света. Вы его увидите после гимнастики для ума.

Игра «Продолжи предложение»

• Чтобы найти произведение, мы выполняем действие… (умножение).
• Компоненты действия умножения называются … (множитель, множитель, произведение).
• Увеличить число в несколько раз – значит выполнить …(умножение).
• Уменьшить число в несколько раз – значит выполнить … (деление).
• Во сколько раз число больше (меньше) – значит нужно … (делить).
• На сколько единиц число больше (меньше) – значит … (вычесть).

Рассказ о статуе. Статуя Зевса в городе Олимпия (Греция) создана греческим скульптором Фидием. До нас скульптура не дошла. Нам известно, как выглядела статуя Зевса, так как она была отпечатана на древнегреческих монетах. Статуя представляла собой фигуру Зевса высотой 12 м, одетую в золотые одежды.

– Следующее наше путешествие – к статуе Колосса Родосского. Эта фигура возвеличивала бога Солнца – Гелиоса.

3.Математический диктант.

1. Увеличь 9 в 3раза.
2. Увеличь 7 на 6.
3. Уменьши 24 в 3 раза.
4. Уменьши 32 на 4.
5. Найдите произведение чисел 6 и 5.
6. Найдите частное чисел 18 и 6.
7. Найдите сумму чисел 8 и 9.
8. Найдите разность чисел 40 и 8.
9. На сколько 70 больше 10?
10. Во сколько раз 5 меньше 50?

4. Игра «Кто быстрее?»

На доске примеры для каждого ряда. Кто решит быстрее, тот побеждает. (Один за всех – и все за одного). Записывают в тетрадь.

– Статуя была разрушена землетрясением. Ее обломки оставались на месте около 1000 лет.

5. Решение задач.

– Далее на нашем пути – Храм Артемиды в Эфесе. Воздвигли его в знак уважения Артемиды, богини благосостояния и плодородия. Храм строили 120 лет из сплошного мрамора.

Во время строительства храма рабочие за 1 день поднимали и устанавливали 2 колонны. Имея современное оборудование, они бы устанавливали 9 колонн за 1 день. На сколько меньше колонн устанавливали рабочие за неделю работы без современного оборудования?

Первый способ: Второй способ:

1. 9 – 2 = 7 (к.) 1) 2 * 7 = 14 (к.)

2)7 * 7 = 49 (к.) 2) 9 * 7 = 63 (к.)

3) 63 – 14 = 49 (к.)

Ответ: на 49 колонн меньше.

– Четвертое чудо света – Александрийский маяк. Это сооружение построено как указатель пути для кораблей и одновременно позволяло осматривать морские просторы. Служило также крепостью на подступах к Александрии. Его строительство продолжалось 15 лет. Маяк был разрушен землетрясением.

Физминутка.

– Постройте прямоугольник со сторонами 2см и 3см. Найдите периметр и площадь прямоугольника. Разделите одним отрезком прямоугольник на два прямоугольника. Что вы можете сказать о площадях полученных прямоугольников, не вычисляя их?

– Они одинаковые или разные. Это зависит от построения.

– Двигаемся дальше к Мавзолею в Галикарнасе. Это усыпальница царя Мавсола. Мавзолей просуществовал 1500 лет. В 12 веке он пострадал также от сильного землетрясения.

6.Решение примеров по учебнику с.77 примеры №14 (взаимопроверка, взаимовыручка).

– Мы в Вавилоне. Тут находились Висячие сады Семирамиды. «Висячие», потому что поднесены на высоту 25 метров над землей.

7. Решить  уравнения, в которых нужно найти неизвестный множитель. Работаем в паре, помогаем друг другу.

Х * 4 = 28 5 * Х = 25 16 : Х = 8

(Дети решают уравнения в тетради).

– Висячие сады Семирамиды были разрушены во время землетрясения.

– Путешествие заканчивается. Еще одно чудо света – пирамида Хеопса. Прошло 4500 лет со времени ее сооружения.

8. Геометрический материал.

• Сколько прямоугольников?
• Сколько треугольников?
• Одинаковы ли они?
• На какую геометрическую фигуру похожа пирамида?

– Пирамида Хеопса – единственное из 7 чудес света, которое сохранилось до настоящего времени.

– Вам понравилась экскурсия ? Что вы запомнили? Давайте поблагодарим экскурсовода за интересную экскурсию.

9. Итог урока.

Что для вас было на уроке важным? Что не совсем получилось? Продолжите фразу: «Сегодня на уроке я …»

Оценки за урок.

10. Домашнее задание: с.78 №23,24