Рабочая программа по математике 2 класс УМК "Перспективная начальная школа"
рабочая программа по математике (2 класс)

№ п/п

Разделы, темы.

Количество часов

Примерная программа

Рабочая программа

Рабочая программа по классам

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

1

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

      1.7

1.1

1.2

1.3

1.1

1.2

1.1

      1.2

Числа и величины

1 класс

Первичные количественные представления

Числа и цифры от 1 до 9. Число и цифра 0

Сравнение предметов и чисел

Десяток. Счёт десятками

Двузначные числа, их запись и названия

Сравнение предметов по разным величинам

Первичные временные представления

2 класс

Устная и письменная нумерация  чисел

Единицы массы

Единицы времени

3 класс

Нумерация и сравнение многозначных чисел

Величины (единицы массы) и их измерения

4 класс

Натуральные и дробные числа

Величины (единицы вместимости) и их измерение

70

70

28

3

10

2

3

3

5

2

20

7

3

10

10

 5

5

12

5

7

2

2.1

2.2.

2.3

2.4

2.5

2.6

      2.7

2.8

      2.1

2.2

      2.3

2.4

      2.5

      2.6

2.7

      2.1

      2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Арифметические действия

1 класс

Сложение чисел

Вычитание чисел

Взаимосвязь сложения и вычитания

Группировка слагаемых

Поразрядное сложение единиц

Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка

Разностное сравнение чисел

Сложение и вычитание длин

2 класс

Устные приёмы сложения и вычитания

Поразрядные способы сложения и вычитания

Разностное сравнение чисел

Запись сложения и вычитания в столбик

Уравнение как форма записи действия с неизвестным компонентом

Умножение

Деление

3 класс

Алгоритмы сложения и вычитания многозначных чисел столбиком

Свойства умножения

Умножение на двузначное число

Свойства деления

Деление

Решение уравнений

4 класс

Алгоритм письменного умножения многозначных чисел «столбиком»

Способы деления с остатком

Алгоритм письменного деления с остатком «столбиком»

Сложение и вычитание однородных величин

Умножение и деление величины на натуральное число

Умножение и деление величины на дробь

Буквенное выражение как выражение с переменной

Уравнение как равенство с переменной

190

190

48

10

6

3

6

12

7

3

1

46

6

8

6

5

7

8

6

46

4

12

9

8

9

4

50

   4

  10

12

8

3

  6

  2

  5

3

3.1

3.2

3.1

 3.2

3.3

3.4

      3.1

3.2

3.3

3.1

      3.2

3.3

      3.4

      3.5

Текстовые задачи

1 класс

Знакомство с формулировкой сюжетной задачи (условие  и требование)

Вычисление и запись ответа задачи

2 класс

Простые и составные  задачи

Понятие об обратной задаче

Моделирование и решение задач с помощью уравнений

Решение разнообразных текстовых задач

3 класс

Простые задачи на умножение и деление

Составные задачи на все действия

Задачи с недостающими и  избыточными данными

4 класс

Задачи на разностное и кратное сравнение

Задачи на «куплю-продажу»

Задачи на движение

Задачи на работу

Знакомство с комбинаторными и логическими задачами

110

110

12

5

7

36

10

9

8

9

36

12

12

  12

26

  3

  6

  4

  7

  6

4

4.1

4.2

4.3

4.1

4.2

4.3

4.4

4.1

4.2

      4.1

4.2

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

1 класс

Признаки предметов

Расположение предметов

Геометрические фигуры и их свойства

2 класс

Бесконечность прямой линии.  Луч как полупрямая

Угол. Виды углов

Прямоугольник. Квадрат

Окружность и круг

3 класс

Виды треугольников

Куб и его изображение на плоскости

4 класс

Разбивка и составление фигур

Знакомство с некоторыми многогранниками и телами вращения

60

60

28

5

9

14

10

3

3

1

3

10

  7

  3

12

  4

  8

5

5.1

5.2

      5.1

5.2

5.1

5.2

5.3

5.4

5.1

5.2

Геометрические величины

1 класс

Первичные представления о длине пути и расстоянии

Длина отрезка. Измерение длины.

2 класс

Единица длины – метр

Длина ломаной. Периметр многоугольника

3 класс

Единицы длины – километр, миллиметр

Единицы площади

Площадь. Измерение площади

Сравнение углов

4 класс

Площадь прямоугольного треугольника

Понятие об объёме

50

50

10

4

6

12

4

8

14

  4

  5

  3

  2

14

  5

  9

6

6.1

6.1

6.1

6.2

6.3

      6.1

6.2

Работа с данными

1 класс

Таблица сложения однозначных чисел

2 класс

Таблица умножения однозначных чисел

3 класс

Таблица разрядов и классов

Табличная форма краткой записи задачи

Изображение данных с помощью  диаграмм

4 класс

Таблица как средство описания характеристик предметов, объектов, событий

Круговая диаграмма как средство представления структуры совокупности

60

60

6

6

12

12

20

  7

  6

  7

22

  11

  11

Из них:

Контрольных работ

Математических диктантов

Тестовых работ

Проверочных  работ

1 (0)

1 (0)

-

7

6 (2)

6 (2)

-

3

  12 (2)

  9 (2)

  1 (1)

  6

  12 (2)

  9(2)

  1 (1)

  10

Итого

   540

 540

132

136

  136

  136

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Кол-во

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты УМК «Перспективная начальная школа» для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы)

К

Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ

                                                                       Печатные пособия

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Карточки с заданиями по математике для 1-4 классов

Д

П

Многоразового использования

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронные справочники,  электронные пособия

П

Необходимых технических условия обеспечены

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Ноутбук

Мультимедийный проектор.

Сканер, принтер, цифровая видеокамера в ноутбуке

Д

Д

Д

Д

Д

Демонстрационные пособия

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100.

Наглядные пособия для изучения состава чисел (карточки с цифрами и с другими знаками)

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин

Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур

Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора (пустая и заполненная)

Д

     Д

     Д

Д/К

С возможностью демонстрации (крепления, магниты)

С возможностью выполнения построений и измерений на доске (с использованием мела, маркера)

С возможностью демонстрации (крепления, магниты)

Экранно-звуковые пособия

Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса  математики

Д

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100.

Наглядные пособия для изучения состава чисел (карточки с цифрами и с другими знаками)

Учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты, и др.

Учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования

К

К

К

К

Размер каждого объекта не менее 5 см.

Игры

Настольные развивающие игры.

Конструкторы.

Электронные игры развивающего характера

К

Ф

К

Раздел

№ п/п

Тема

Планируемые результаты

Виды деятельности

Кол-во  ч

Учебные материалы

Дата

предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

уч-к, ч.; стр.

п/т,

№; стр.

1.1

   1.

Математика и летние каникулы

-читать и записывать все однозначные и двузначные

- воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём

- выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах двух разрядов на уровне навыка

-  распознавать и формулировать  задачи

- личностные: оказывать помощь  героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте

- регулятивные:  контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий

-познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания на основе использования свойств арифметических  действий;

коммуникативные:

взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе

- моделирование ситуаций арифметическими  средствами

-  описание явлений и событий с использованием величин;

-  обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности;

-  выполнение арифметических вычислений

1

1; 7 – 9

1; 3

1.1

2.

Математика и летние каникулы

1

1; 7 – 9

1; 3

5.2

3.

Практическая работа «Как найти сокровища?»

1

–

3; 4 – 7

1.1

4.

Счет десятками и «круглые» двузначные числа

1

1; 10 – 12

1; 4

2.5

5

Числовые равенства и неравенства

1

1; 13 – 14

1; 5

2.1

6

Числовые выражения и их значения

1

1; 15 – 16

1; 6

3.3

7

Сложение «круглых» десятков

1

1; 17 – 18

1; 7

3.3

8

Вычитание «круглых» десятков

1

1; 19 – 20

1; 8

1.1

9

Десятки и единицы

1

1; 21 – 22

1; 9

3.1

10

Краткая запись задачи

1

1; 23 – 26

1; 10

1.2

11

Килограмм

1

1; 27 – 28

1; 11

1.2

12

Килограмм. Сколько килограммов? 

Учимся решать задачи

1

1; 29 – 30

1; 31– 32

1; 11

1; 12-13

2.1

13

Контрольная работа № 1 «Круглые двузначные числа и действия над ними»

1

–

2.1

14

Работа над ошибками к/р

1

-

3.1

15

Прямая бесконечна

Практическая работа «Далеко ли до Солнца?»

-воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём;

 -  распознавать и формулировать задачи;

- применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

- воспроизводить и применять переместительное свойство сложения;

-  применять правило вычитания суммы из суммы;

-  записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых;

- изображать числа на числовом луче;

- использовать термины «натуральный ряд» и «натуральное число»;

- находить первые несколько чисел числовых последовательностей, составленных по заданному правилу;

-  чертить с помощью линейки,  распознавать на чертеже  и изображать прямые, луч

- личностные: оказывать помощь  героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте

- регулятивные:  контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму;

-познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- выполнять задания на основе использования свойств арифметических  действий;

коммуникативные:

 сотрудничать с соседом по парте, в группе

- моделирование ситуаций арифметическими  средствами

-  описание явлений и событий с использованием величин;

-распознавание моделей геометрических фигур в окружающих предметах;

-  обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности;

-  выполнение арифметических вычислений;

-выполнение геометрических построений;

-  планирование решения задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение

1

1; 33– 34

1; 14

3; 11 – 13

3.3

16

Сложение «круглых» десятков с

однозначными числами

1

1; 35 – 36

1; 15

2.2

17

Поупражняемся в вычислениях

Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд

1

1; 37– 40

1; 16

2.2

18

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного  без перехода через разряд

1

1; 41 – 42

1; 17

3.2

19

Учимся решать задачи

Прямая и луч

1

1; 47 – 48

1; 43- 44

1; 18

1; 19

3.2

20

Поупражняемся в вычислениях

Сложение «круглого»  десятка и двузначного числа

1

1; 45-46

1; 49-50

1; 20

3.2

21

Вычитание «круглого» десятка  из двузначного числа

1

1; 51-52

1; 21

2.2

22

Дополнение до «круглого» числа

Поупражняемся в вычислениях

1

1; 53-54

1; 55-56

1; 22

3.1

23

Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд

1

1; 57-58

1; 23

2.2

24

Вычитание однозначного числа из «круглого» десятка

1

1; 59-60

1; 24

4.3

25

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд

1

1; 61– 62

1; 25

2.2

26

Контрольная работа № 2  «Двузначные и однозначные числа»

1

-

2.2

27

Работа над ошибками к/р

1

-

4.2

28

Угол.  Практическая работа «Солнце, обыкновенный желтый карлик» (Начало)

-  сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или =);

распознавать и формулировать задачи;

- применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

- воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;

- воспроизводить и применять правила сложения и умножения с нулём и единицей;

- выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах двух разрядов на уровне навыка;

-   записывать действие умножения, используя соответствующий знак;

-  употреблять термины, связанные с действием умножения;

-  чертить с помощью линейки угол, многоугольники;

-  распознавать на чертеже и изображать угол, прямоугольник, квадрат; употреблять соответствующие термины;

-  измерять и выражать массу, используя изученные единицы массы;

-  строить графическую модель арифметической сюжетной задачи; решать задачу на основе построенной модели

- личностные: оказывать помощь  героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте

- регулятивные:  контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму,  образца решения;

-познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

- выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

- выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных или составленных самостоятельно;

- выполнять задания на основе использования свойств арифметических  действий;

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

  – строить логическую цепь рассуждений;

коммуникативные:

взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе;

- моделирование ситуаций арифметическими  средствами;

осуществление упорядочения предметов и математических объектов по длине,

-  описание явлений и событий с использованием величин;

-распознавание моделей геометрических фигур в окружающих предметах;

- обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности;

- разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины;

-  выполнение арифметических вычислений;

-выполнение геометрических построений;

- прогнозирование результата вычисления, решения задачи;

-  планирование решения задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение;

-  сравнение разных способов вычислений, реше-ния задачи; выбор рационального способа;

- накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

- пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алго-ритма арифметического действия, решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры;

- поиск, обнаружение и устранение ошибок логического и арифметического характера;

- поиск необходимой ин-формации в учебной и справочной литературе

1

1; 63– 64

1; 25

3; 14-17

4.2

29

Работа над ошибками пр/р

Какой угол меньше

1

1; 65

-

4.2

30

Прямой, острый и тупой углы

1

1; 66-67

1;27

2.2

31

Последовательность чисел

1

1; 68

1; 28

4.2

32

Углы многоугольника

Поупражняемся в вычислениях

1

1; 69-70

1; 71-72

1; 29

2.3

33

Разностное сравнение чисел

1

1; 73-74

1; 30

3.4

34

Задачи на разностное сравнение чисел

1

1; 75-78

1; 31

2.3

35

Двузначное число больше однозначного

1

1; 79-80

1; 32

2.3

36

Сравнение двузначных чисел

1

1; 81-82

1; 33

4.2

37

Прямоугольник и квадрат

1

1; 83-84

1; 34

2.2

38

Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд

1

1; 85-86

1; 35

2.2

39

Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд

Поупражняемся в вычислениях

1

1; 87-88

1;89-90

1; 36

1.1

40

Десять десятков, или сотня

1

1; 91-92

1; 37

5.1

41

Дециметр и метр

1

1; 93-94

1; 38

1.2

42

Килограмм и центнер

1

1; 95-96

1; 39

5.1

43

Сантиметр и метр

1

1; 97-98

1; 40

3.4

44

Практическая работа «Солнце, обыкновенный желтый карлик» (Окончание)

1

–

3; 17 – 19

2.6

45

Работа над ошибками пр/р

Сумма и произведение.

Знак « •»

1

1; 99-100

1; 41

2.6

46

Произведение и множители

1; 101-102

1; 42

2.6

47

Значение произведения и умножение

Учимся решать задачи

1

1; 103-105

1; 106-107

1; 43

3.2

48

Перестановка множителей

1

1; 108-109

1; 44

2.6

49

Умножение числа 0 и на число 0

1

1; 110-111

1; 45

2.6

50

Умножение числа 1 и на число 1

1

1; 112-113

1; 46

5.2

51

Длина ломаной линии

1

1; 114-115

1; 47

6.1

52

Умножение числа 1 на однозначные числа

1

1; 116-117

1; 48

6.1

53

Умножение числа 2 на однозначные числа

1

1; 118-119

1; 49

5.2

54

Периметр  многоугольника

1

1; 120-121

1; 50

5.2

55

Периметр прямоугольника

1

1; 122-123

1; 51

6.1

56

Умножение числа 3 на однозначные числа

1

1; 124-125

1; 52

6.1

57

Умножение числа 4 на однозначные числа

1

1; 126-127

1; 53

3.4

58

Контрольная работа № 3  «Действие умножения») (за 1-е полугодие)

1

-

2.6

59

Работа над ошибками к/р

1

-

3.4

60

Практическая работа «Спутники планет» (Начало).  Умножение и сложение: порядок выполнения действий

- распознавать и формулировать составные задачи;

- выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трёх разрядов на уровне навыка;

-  употреблять термины, связанные с действием умножения;

- воспроизводить и применять таблицу умножения однозначных чисел;

- применять правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащие действия одной или нескольких ступеней;

-строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

- находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

- выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;

- использовать соотношения между изученными единицами длины для выражения длины в разных единицах;

- разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения);

-  строить графическую модель арифметической сюжетной задачи; решать задачу на основе построенной модели

- личностные: оказывать помощь  героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте

- регулятивные:  контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму,  образца решения;

-познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

- выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

- выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных или составленных самостоятельно;

- выполнять задания на основе использования свойств арифметических  действий;

- использовать таблицы, проверять по таблице;

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

  – строить логическую цепь рассуждений;

коммуникативные:

 сотрудничать с соседом по парте, в группе;

-распознавание моделей геометрических фигур в окружающих предметах;

- обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности;

- разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины;

-  выполнение арифметических вычислений;

-выполнение геометрических построений;

- прогнозирование результата вычисления, решения задачи;

-  планирование решения задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение;

-  сравнение разных способов вычислений, реше-ния задачи; выбор рационального (удобного) способа;

- накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

- пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алго-ритма арифметического действия, решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры;

- поиск, обнаружение и устранение ошибок логического и арифметического характера;

- поиск необходимой ин-формации в учебной и справ. л

1

1; 130-131

3; 19 – 20  1; 54

5.2

61

Периметр квадрата

1

1; 132-133

1; 55

6.1

62

Умножение числа 5 на однозначные числа

1

1; 134-135

1; 56

6.1

63

Умножение числа 6 на однозначные числа

1

1; 136-137

1; 57

6.1

64

Умножение числа 7 на однозначные числа

Поупражняемся в вычислениях

1

1; 138-139

1; 140

1; 58

6.1

65

Умножение числа 8 на однозначные числа

1

1; 141-142

1; 59

6.1

66

Умножение числа 9 на однозначные числа

Поупражняемся в вычислениях

1

1; 143-144

1; 145-147

1; 60

6.1

67

«Таблица умножения» однозначных чисел

1

1; 148 – 149

1;64

3.1

68

Увеличение в несколько раз

1

1; 150 – 151

1; 61

6.1

69

Практическая работа «Спутники планет» (Окончание)

1

–

3; 21 – 23

6.1

70

Учимся решать задачи

Работа с данными

1

1; 152-155

1; 156-157

1; 62

        5.2

71

Геометрические фигуры и геометрические величины

1

1; 158

1; 63

1.1

72

Часть 2.  Счет десятками и «круглое» число десятков

1

2; 7

2; 3

1.1

73

Разряд сотен и название «круглых» сотен

1

2; 8 – 10

2; 4

2.1

74

Сложение «круглых» сотен

1

2; 11 – 12

2; 5

2.1

75

Вычитание «круглых» сотен

1

2; 13 – 14

2; 6

2.1

76

Трехзначное число как сумма разрядных слагаемых

1

2; 15 – 16

2; 7

2.1

77

Трехзначное число – сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа

1

2; 17 – 19

2; 8

2.3

78

Трехзначное число больше двузначного

1

2; 20 – 21

2; 9

2.3

79

Сравнение трехзначных чисел

Поупражняемся в вычислениях и сравнениях

1

2; 22 – 23

2;24-25

2; 10

3.1

80

Одно условие и несколько требований

1

2; 26 – 27

2; 11 – 12

3.1

81

Введение дополнительных требований

1

2; 28 – 29

2; 13 – 14

3.1

82

Запись решения задачи по действиям

1

2; 30 – 31

2; 15 – 16

3.1

83

Запись решения задачи в виде одного выражения

Учимся решать задачи и записывать их решения

1

2; 32 – 33

2; 34-35

2; 17 – 18

3.1

84

Контрольная работа № 4  «Трёхзначные числа» 

1

–

2.4

85

Работа над ошибками к/р

1

-

2.4

86

Практическая задача «Кто строит крепости  на воде?» Запись сложения в строчку и столбиком

- выполнять письменное вычитание чисел в пределах трёх разрядов на уровне навыка;

-  употреблять термины, связанные с действием вычитания;

- применять правило вычитания суммы из суммы;

-  распознавать на чертеже и изображать, окружность, круг, элементы окружности: центр, радиус, диаметр; употреблять соответствующие термины;

- личностные: оказывать помощь  героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте

- регулятивные:  контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий;

-познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами вычислений;

- выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных или составленных самостоятельно;

- использовать таблицы, проверять по таблице;

коммуникативные:

 сотрудничать с соседом по парте, в группе;

-распознавание моделей геометрических фигур в окружающих предметах;

-  выполнение арифметических вычислений;

-выполнение геометрических построений;

- пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алго-ритма арифметического действия, построения геометрической фигуры;

- поиск,

обнаружение и устранение ошибок логического и арифметического характера;

2; 36 – 37

3; 23 – 25 2; 19

2.4

87

Способ сложения столбиком

Поупражняемся в вычислениях

1

2; 38 – 41

2;42-43

2; 20 – 21

4.4

88

Окружность и круг

1

2; 44 – 46

2; 22

4.4

89

Центр и радиус

1

2; 47 – 48

2; 23

4.4

90

Радиус и диаметр

1

2; 49– 51

2; 24-25

2.1

91

Вычитание суммы из суммы

1

2; 52 – 54

2; 26

2.2

92

Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд

1

2; 55 – 56

2; 27

2.2

93

Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд

1

2; 57 – 58

2; 28

2.4

94

Запись вычитания в строчку и столбиком

1

2; 59 – 60

2; 29

2.4

95

Способ вычитания столбиком

Поупражняемся в вычислениях

1

2; 61 – 64

2; 65

2; 30-31

2.4

96

Контрольная работа № 5 «Сложение и вычитание столбиком»

1

–

3; 25 – 26

2.6

97

Работа над ошибками к/р

1

-

2; 33

3.4

98

Практическая задача «Кто построил это гнездо?».  Умножение и вычитание: порядок выполнения действий

-  употреблять термины, связанные с действием умножения и деления;

- воспроизводить и применять таблицу умножения однозначных чисел;

- применять правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащие действия одной или нескольких ступеней;

- выполнять деление на основе предметных действий и на основе вычитания;

 - измерять и выражать продолжительность, используя единицы времени;

-переходить от одних единиц времени к другим;

- устанавливать связь между началом и концом события и его продолжительностью;

-устанавливать момент времени по часам;

- распознавать и формулировать составные задачи;

- разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения);

-  строить графическую модель арифметической сюжетной задачи; решать задачу на основе построенной модели;

- формулировать обратную задачу и использовать её для проверки решения данной;

- читать и заполнять строки таблицы

- личностные: оказывать помощь  героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте

- регулятивные:  контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму,  образца решения;

-познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

- выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

- выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных или составленных самостоятельно;

- выполнять задания на основе использования свойств арифметических  действий;

- использовать таблицы, проверять по таблице;

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

  – строить логическую цепь рассуждений;

коммуникативные:

 сотрудничать с соседом по парте, в группе;

-распознавание моделей геометрических фигур в окружающих предметах;

- обнаружение математических зависимостей в окружающей действительности;

- разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины;

-  выполнение арифметических вычислений;

-выполнение геометрических построений;

- прогнозирование результата вычисления, решения задачи;

-  планирование решения задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение;

-  сравнение разных способов вычислений, реше-ния задачи; выбор рационального (удобного) способа;

- накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

- пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алго-ритма арифметического действия, решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры;

- поиск, обнаружение и устранение ошибок логического и арифметического характера;

- поиск необходимой ин-формации в учебной и справочной литературе;

-  сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных наблюдений, опросов, поисков

1

2; 67 – 68

3; 25 – 26

2; 32

2.6

99

Вычисления с помощью калькулятора

Поупражняемся в вычислениях

1

2; 69 – 70

2; 71

2; 33

2.5

100

Известное и неизвестное

1

2; 72 – 74

2; 34

2.5

101

Числовое равенство и уравнение

1

2; 75 – 76

2; 35

2.5

102

Как найти неизвестное слагаемое

1

2; 77 – 79

2; 36

2.5

103

Как найти неизвестное вычитаемое

1

2; 80 – 81

2; 37

2.5

104

Как найти неизвестное уменьшаемое

Учимся решать уравнения

1

2; 82 – 83

2; 38-39

2.5

105

Практическая задача «Едят ли птицы сладкое?»

1

–

3; 27 – 30

2.7

106

Работа над ошибками п/р

Распредели предметы поровну

1

2; 86 – 87

2; 40

2.7

107

Деление. Знак «:»

1

2; 88 – 89

2; 41

2.7

108

Частное и его значение

1

2; 90 – 91

2; 42

2.7

109

Делимое и делитель

1

2; 92 – 93

2; 43

2.7

110

Деление и вычитание

1

2; 94 – 95

2; 44 – 45

3.3

111

Деление и измерение

1

2; 96 – 97

2; 46

3.4

112

Деление пополам и половина

1

2; 98 – 100

2; 47

5.2

113

Деление на несколько равных частей и доля

1

2; 101 – 102

2; 48 – 49

5.2

114

Уменьшение в несколько раз

1

2; 103 – 104

2; 50

2.3

115

Действия первой и второй ступеней

Поупражняемся в вычислениях

1

2; 105 – 106

2; 107

2; 51

2.7

116

Контрольная работа № 6 «Деление»

1

–

2.7

117

Работа над ошибками к/р

-

1.3

118

Практическая задача «Почему яйцу нельзя переохлаждаться?»

Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы

1

2; 109 – 111

3; 30 – 33

2; 52

1.3

119

Который час? Полдень и полночь

Циферблат и римские цифры

1

2; 112 – 113

2; 114 – 115

2; 53

2; 54

1.3

120

Час и минута

Учимся узнавать и называть время по часам

1

2; 116 – 118

2;119-120

2; 55-56

5.1

121

Откладываем равные отрезки

1

2; 121 – 122

2; 57

4.1

122

Числа на числовом луче

Натуральный ряд чисел

1

2; 123 – 124

2; 125 – 126

2; 58

2; 59

1.3

123

Час и сутки

Сутки и неделя

1

2; 127 – 128

2; 129 – 130

2; 60

2; 61

1.3

124

Сутки и месяц

Месяц и год

1

2; 131

2; 132 – 133

2; 62

2; 63

1.3

125

Календарь

Год и век

Учимся пользоваться календарем

1

2; 134 – 135

2; 136 – 137

2; 138

2; 64

2; 65

5.2

3.2

126

Практическая задача «Московский кремль» (Начало)

Данные и искомое

1

2; 140 – 141

3; 33 – 35

2; 66

3.2

127

Обратная задача

1

2; 142 – 143

2; 67– 68

3.2

128

Обратная задача и проверка решения данной задачи

1

2; 144 – 145

2; 69– 70

3.3

129

Запись решения задачи в виде уравнения

Учимся решать задачи с помощью уравнений

1

2; 146 – 147

2; 148-149

2; 71

2; 72

3.3

130

Геометрические построения с помощью циркуля и линейки

Вычисляем значения выражений

1

2; 150– 153

2; 73– 75

3.3

131

Решаем задачи и делаем проверку

1

2; 154

2; 76 – 77

3.4

132

Время-дата и время-продолжительность

1

2; 155

2; 78

3.3

133

Занимательное путешествие по «Таблице умножения»

Практическая задача «Московский кремль» (Окончание)

1

2;156

3; 36 – 37

3.4

134

Работа с данными

1

2; 157

-

3.4

135

Геометрические фигуры и геометрические числа

1

2; 158

2; 79

3.4

136

Учимся составлять последовательность чисел

1

2; 159

2; 80