РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ УМК "ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА" 3 класс
рабочая программа (математика, 3 класс) по теме

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

во

часов

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата проведения

Корректировка

Личностные и

метапредметные  

результаты

Предметные результаты

План

Факт

Начнем с повторения

1

Урок      отработки  умений и рефлексии

Обобщение изученного

Нумерация чисел  в пределах 100

название компонентов и результатов действий при сложении и вычитании

Р.:-контролировать свою деятельность

П.:-использовать самостоятельно выполненные схемы; свойства арифметических действий

К.:-учитывать разные мнения   и  стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Р.:-контролировать свою деятельность

П.:-использовать самостоятельно выполненные схемы

К.:-высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Выполнять поразрядное сравнение чисел. Табличные случаи умножения. Решение задач

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.3 №2

2. 2.

Начнем с повторения

1

Урок      отработки  умений и рефлексии

Обобщение изученного

Единицы измерения

решение

задач с помощью уравнений

геометричес

кий материал

Иметь представление: окружность, диаметр. Прямой угол. Геометрические фигуры

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.5 №7

Начнем с повторения

1

Комбиниро

ванный

«круглые» двузначные числа

диаметр

радиус

окружность

 Р.:-контролировать свою деятельность

П.:-использовать материальные объекты,  схемы, рисунки; проводить сравнения, выбирать способ решения

К.:-уметь определять свое отношение к миру

Р.:-контролировать свою деятельность

П.:-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

К.:-контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Сравнивать именованные числа. Знать «круглые» числа. Табличные случаи умножения. Решение задач

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.5 №5

Самостоятель

ная работа №1.Практичес

кая работа «Что находиться внутри Земли?»

1

Практическая работа

табличные случаи умножения

периметр

уравнение

Знать табличные случаи умножения. Составные задачи на сложение и вычитание. Периметр. Уравнение.

Умножение и деление. Табличные случаи деления

1

Комбиниро

ванный

Умножение

деление

связь между ними

Р.:- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

П.: -формулировать правила; использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; построение логической цепи рассуждений

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Характеризовать взаимосвязь между арифметическими действиями. Табличные случаи умножения и деле

ния

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.7 №  11;

повторить таблицу умножения

Табличные случаи деления

Комбиниро

ванный

Взаимосвязь действий умножения и деления

Р.:- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

П.: -формулировать правила; использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; построение логической цепи рассуждений

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Характеризовать взаимосвязь между арифметическими действиями. Табличные случаи умножения и деле

ния

Знать логическую структуру задач на сложение и вычита

ние. Решение задач,

составление схем, таблиц и рисунков по условию задачи

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.15 №28

7

Учимся решать задачи

Комбиниро

ванный

Простые

задачи на умножение и деление

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.11 №20

8

Входная контрольная работа

1

Урок-контроль

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Проверять усвоение программного материала за 2

класс

9

Плоские поверхности и плоскость

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Плоские поверхности

плоскости

Объемное изображе

ние предмета

Знать плоские и искривленные поверхности.

Грани.

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.14 №27

с.8 №13

10

Изображение на плоскости

1

Комбиниро

ванный

Наглядное изображение. Изображать предметы способом обведения границ

Учебник

с.22 № 60

11

Куб и его изображение

1

Обобщение изученного

Куб

изображение куба на плоскости

Л.:-учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и

результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П.:- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;- формулировать собственное мнение и позицию.

Р.:- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

П.: -формулировать правила; использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; построение логической цепи рассуждений

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Знать куб. Прием построения изображения куба на плоскости

Нарисовать предмет, имеющий форму куба

.

12

 Поупражняем

ся в изображении куба.

1

Урок      отработки  умений и рефлексии

Изображе

ние куба

Знать куб. Прием построения  изображения куба на плоскости

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.10 № 16 - 19

13

Самостоятельная работа №2

Практическая работа «Помогите Пете Семенову»

1

Практическая работа

Определять связь умножения и деления. Табличные случаи деления. Простые задачи на умножение и деление.

14

Счет сотнями и «круглое» число сотен

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Устная и письменная нумерация

сравнение чисел

Л.:-учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

П.: - проводить сравнения, классификацию, выбор эффективного способа решения; использование таблицы.

К.: - доносить свою позицию до других; высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Л.: - самостоятельно определять и высказывать простые общие для всех людей правила поведения при общении

Р.:- различать способ и

результат действия;

П.: - проводить сравнения, классификацию, выбор эффективного способа решения; использование таблицы.

К.: - доносить свою позицию до других; высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Л.: - самостоятельно определять и высказывать простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Знать устную и письменную нумерацию.Срав нение  чисел на основе нумерации

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.18 № 33

15

Десять сотен или   тысяча

    1

Урок

«открытия »

новых знаний

Разрядная единица - тысяча

Устная и письмен

ная нумерация.   Новая разрядная единица – тысяча.          10 сотен.

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.19 № 36-38

16

Разряд единиц тысяч

Урок

«открытия »

новых знаний

Разряд

единиц

тысяч

Иметь представле

ние  разряд единиц тысяч.

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.22 №  45

17

Название четырехзнач ных чисел

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Название

четырех

значных

чисел

Устная нумерация четырехзначных чисел

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.23 № 46,47

18

Разряд десятков тысяч

1

Комбиниро

ванный

Разряд десятков

тысяч

Знать разряд десят

ков тысяч – пятый порядковый номер в системе разрядов

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.24 № 50

с.25 №52

19

Разряд сотен

тысяч

   1

Комбиниро

ванный

Разряд сотен тысяч

Знать разряд сотен тысяч- шестой порядковый номер

 в системе существующих

 разрядов   

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.26  № 56. 57

20

Класс единиц и класс тысяч

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Класс единиц и класс тысяч

Л.:-учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:-  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Иметь представление: понятие «класс».  Устная нумерация

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.29 № 63,65

21

Таблица

разрядов и

классов

1

Комбиниро

ванный

Таблица

разрядов и

классов

Знать таблицу разрядов и классов. Запись чисел

Выучить

 таблицу

разрядов и классов

22

Поразрядное сравнение многозначных чисел

1

Комбиниро

ванный

сравнение

многознач

ных

чисел

Л.:-учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:- подводить под понятие                                ( формулирование правила)

Л.: - самостоятельно определять и высказывать простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

К.: - доносить свою позицию до других; высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы

Иметь представле

ние: поразрядный способ сравнения чисел. Решение олимпиадных задач

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.35 №  71

23

Самостоятельная работа №3. Практическая работа «Много ли на Земле льда?» (начало)

1

Практическая

работа

сложение и вычитание

сравнение

Знать сложение и вычитание многозначных чисел. Сравнение.

     24

Метр и километр

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Единицы измерения длины –

метр и километр

Знать единицы измерения длины. Километр. Соотношение

между километром и метром. Преобразование единиц измерения длины. Сложение именованных

чисел.

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с. 37-38

 № 78, 80

25

Килограмм и грамм

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Единица измерения массы –

грамм

Л.:-учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

- понимать причины успешности   и   не успешности учебной деятельности.

Р.:-принимать и сохранять учебную задачу;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.: подводить под понятие (формулиро

вание правила)

-проводить сравнения; классификации, выбор  эффективного способа решения;. использование таблиц

К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

П.: подводить под понятие (формулиро

вание правила)

-проводить сравнения; классификации, выбор  эффективного способа решения;. использование таблиц

К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Р.:-принимать и сохранять учебную задачу;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.: подводить под понятие (формулиро

вание правила)

-проводить сравнения; классификации, выбор  эффективного способа решения;. использование таблиц

К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Знать единицы измерения массы.

Грамм. Соотноше

ние между килограммом и граммом. Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с. 40 № 85

26

Килограмм и тонна

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Единица измерения массы –

тонна

Знать единицы измерения массы.

Тонна . Соотноше

ние между килограммом и тонной. Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.42-43

 № 91, 92

27

Центнер и тонна

1

Комбиниро

ванный

Соотноше

ние между единицами измерения массы – центнером и тонной

Знать единицы измерения массы.

Центнер и тонна . Соотноше

ние между центнером  и тонной. Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.45 №  96

   28

Поупражняем

ся в вычислении и сравнении величин

1

Комбиниро

ванный

Величины

массы и

длины

Повторять вычисления и сравнения величин

Делать краткую запись задачи

Знать алгоритм сложения

столбиком. Реше

ние примеров с многозначными числами на сложе

ние столбиком.

Учебник

с.58 №204

29

Таблица и краткая запись задачи

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Таблица для оформления краткой

записи

задачи

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с. 47 №  99

30

Алгоритм сложения столбиком

1

Комбиниро

ванный

Сложение столбиком

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.50 № 104,105

31

Алгоритм вычитания столбиком

1

Комбиниро

ванный

Вычитание столбиком

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.: -  подводить под понятие (формулиро

вание правила)

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р.:- контролировать свою деятельность по ходу  или результатам выполнения задания

-проявлять познавательную инициативу в учебном

сотрудничестве.

П.: подводить под понятие (формулиро

вание правила)

-проводить сравнения; классификации, выбор  эффективного способа решения;. использование таблиц

Л.: - самостоятельно определять и высказывать простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Знать алгоритм вычитания

столбиком. Реше

ние примеров с многозначными числами на вычита

ние столбиком

Учебник

с.66, №223

32

Составные

задачи на

сложение и вычитание

Урок

«открытия »

новых знаний

Логическая структура составных

задач на сложение и вычитание

Знать логическую структуру  составных задач на сложение

 и вычитание. Решение составных задач

Учебник

с. 70 №229

33

Поупражняемся

в вычислениях столбиком

1

Комбиниро

ванный

Решение

задач

Сложение и вычитание столбиком

сравнение

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном

сотрудничестве.

П.:-  осознанно строить сообщения в устной  и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П.: - подводить под понятие (формулиро

вание правила)

Р.:- различать способ и результат действия.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности    

Л.:- самостоятельно определять и высказывать простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Р. – контролировать свою деятельность по ходу  или результатам выполнения задания

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Повторять изучен

ный материал. Решение олимпиадных

задач.

.

Сравнивать вели

чины. Алгоритмы сложения и вычитания столби

ком

Учебник

с. 72  №235

34

Самостоятельная работа №4. Практическая работа «Много

ли на Земле льда?» (окончание)

1

Практическая работа

35

Умножение «круглого»

числа на однозначное

1

Обобщение изученного

Умножение «круглого» числа на однозначное

Знать способ умножения «круглого» числа на однозначное

Учебник

с. 76 №249

     36

Контрольная работа

1

Урок –

контроль

Л. - ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

Р.:         -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:-использовать знаково-символические средства для решения задач;

К.:- аргументировать свою позицию

Записывать многозначные числа.  Сравнение величин. Сложение – вычитание столбиком. Составная задача.

37

Работа над ошибками.

Умножение суммы на число

1

Комбиниро

ванный

Умножать сумму на число

Применять распределитель

ное свойство, связывающее действия умножения  и сложения

Учебник

с. 78  № 258

38

Умножение многозначного числа на однозначное

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Умножение многознач

ного числа

на однознач

ное

Л.:-учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:-осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знать способ умножения многозначного

числа на однознач

ное. Вычисление с помощью калькулятора.

Учебник

с. 80 № 266

39

Запись умножения в строчку и столбиком. Вычисления с помощью калькулятора

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Запись умножения столбиком

Записывать умножение столбиком.

Вычисление с помощью калькулятора.

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.61 № 122

40

Сочетательное свойство умножения

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Сочетательное свойство умножения

Применять сочетательное свойство (ассоциативное) умножения. Работа с геометрическим материалом

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с. 64 № 127

41

Группировка множителей

1

Комбиниро

ванный

Группи

ровка множи

телей

Применять свойство группировки множителей. Работа с геометрическим материалом

с. Учебник

89

 № 289, 290

42

Умножение числа на произведение

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Умножение числа на умножение

Л. -учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности      и сотрудничества  с партнёром.

Л.:-учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Применять сочетательное свойство  умножения

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.66  № 134

43

Поупражняем

ся в вычислениях

1

Комбиниро

ванный

Примене

ние свойств умножения

Применять вычислительные навыки. Решать олимпиадные задания

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.67 № 136

44

Самостоятельная работа №5

Практическая работа «Где хранится пресная вода?»

1

Практическая работа

Знать умножение суммы на число. Умножение числа на произведение. Запись умножения столбиком

45

Кратное сравнение чисел и величин

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Задачи на кратное сравнение

Л. - учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи

Знать  кратное сравнение чисел и величин.  Действие деления

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.70 № 145

46

Задачи на кратное сравнение

1

Комбиниро

ванный

Задачи на кратное сравнение

Знать два вида сравнения: разностное и кратное.решение задач на разностное и кратное сравнение величин

Учебник

с.97 №324

47

Поупражняем ся в сравнении чисел и величин

1

Комбиниро

ванный

сравнение чисел и величин

Применять вычислительные навыки. Решать олимпиадные задания

Знать единицы измерения длины. Миллиметр. Соотношение между миллиметром и сантиметром.

48

Сантиметр и миллиметр

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Единица измерения

длины –миллиметр

соотношение между милли

метром и санти

метром  

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.72 № 148,150

49

Миллиметр и дециметр

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Соотноше

ние между милли

метром и дециметром

Л.:-учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знать единицы измерения длины. Дециметр. Соотношение между миллиметром и дециметром.

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.73 № 152

Учебник

с. 105 №358

50

Миллиметр и метр. Поупражняемся в измерении и вычислении длин

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Соотноше

ние между милли

метром и метром

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знать единицы измерения длины. Миллиметр и метр.. Соотношение между миллиметром и метром.

Иметь понятие о числовом луче. Изображение чисел на числовом луче.

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с. 74 № 154.155

51

Изображение  чисел на числовом луче

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Изображать числа на числовом

луче

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.76 № 159,160

    52

Изображение данных с помощью диаграммы

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Графическое представле

ние данных с помощью диаграммы сравнения

Л.:-учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знать графическую конструкцию. Диаграмма

сравнения.

Знать диаграммы в плане решения задач. Решение задач с помощью диаграмм.

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.78-79

 № 165

53

Диаграмма и решение задач

1

Урок       отработки  умений и рефлексии

Диаграммы

 при

 решении

 задач

Учебник

с.115 № 394

54

Учимся решать задачи

1

Урок       отработки  умений и рефлексии

Решение

задач с использова

нием

диаграмм

Кратное сравнение чисел и величин. Числовой луч. Задачи на кратное

сравнение

Л. -ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Решать задачи с помощью диаграмм. Решение олимпиадных заданий.

Применять кратное сравнение чисел и величин. Числовой луч. Задачи на кратное сравнение.

Учебник

с.118 № 399

55

Самостоятельная работа №6. Практическая работа               « «Многоэтаж

ная» атмосфера Земли»

1

Практическая работа

56

Как сравнить углы.

Как измерить угол

1

Обобщение изученного.

Урок       отработки  умений и рефлексии

Прямые, острые.

тупые углы

модели

 углов

Л. - ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Выполнять

 сравнение углов по величине. Испоьзование стандартной

единицы измерения углов- градуса. Закрепление изученного

материала.

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.82 № 169

Учебник

с.120  № 406

.

57

Прямоуголь

ный треугольник

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Прямо

угольный треуголь

ник

Л.:-учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

Знать виды треугольников.

Прямоугольные

треугольники.

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.86 № 177

Учебник

с.127 № 423

58

Контрольная работа за 1 полугодие

1

Урок –

контроль

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Л.:-учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

59

Работа над ошибками. Поупражняемся в измерении и сравнении углов

1

Комбиниро

ванный

Измерение и сравнение углов

Решать задачи на кратное сравнение. Сравнение

величин.

Учебник

с.125 № 413

60

Тупоугольный треугольник

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Тупоуголь

ный треугольник

Знать виды треугольников.

Тупоугольные

треугольники.

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.87 № 180

61

Остроугольный треугольник

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Остроуголь

ный треугольник

Знать виды треугольников.

Остроугольные

треугольники.

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.88 № 181,182

62

Разносторон

ние и равно бедренные треугольники

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Разно

сторонний и равно бедренный треуголь

ник

Л. -ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:         

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Классифициро

вать треуголь

ники, основанные на сравнении длин сторон дан

ного треуголь

ника. Разно

сторонние  и равнобедренные треугольники

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.91 № 188

63

Равнобедрен

ные и равно

сторонние треугольники

1

Комбиниро

ванный

Равнобедренные и равно

сторонние треугольники

Знать равносторон

ний треугольник – частный случай равнобедренного треугольника

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.91 № 189

64

Составные задачи на все действия

1

Комбиниро

ванный

Дополни

тельные промежуточ

ные

требования

Решать составные задачи на все действия

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.92 № 190

65

Самостоятельная работа №7. Практическая работа «Облака»

1

Комбиниро

ванный

Сравнивать углы.

Стороны треугольника. Составная задача

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Сравнивать углы. Стороны треугольника. Составная задача

Решать состав

ные задачи

66

Составные задачи на все действия

1

Практическая работа

Решение

составных

задач

Решать составные задачи на все действия

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.93 № 191

67

Натуральный ряд и другие числовые последователь

ности

1

Комбиниро

ванный

Составные задачи на все действия

Решать составные задачи на все действия

Решать составные задачи на все действия

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.95 № 192

68

Работа с данными

1

Комбиниро

ванный

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.96 № 198

69

Умножение на однозначное число столбиком

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Умножение

 на однозначное число столбиком

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знать способ умножения с переходом через разряд

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.4-5 № 3.5

70

Умножение на число 10

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Умножение

на число 10

Знать поразрядный способ умножения на двузначное число

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.6 № 7,8

71

Умножение на «круглое»двуз начное число

1

Комбиниро

ванный

Уможение

на «круглое» двузначное число

Умножение числа на

сумму

Умножать

столбиком.

Умножать на «круглое»

двузначное число.

Применять распределительное свойство умножения относительно сложения. Решение задач с помощью умножения суммы на число

Учебник

с. 14. № 27,28

72

Умножение числа на сумму

1

Изучение

нового

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.10 №  19,20

73

Умножение на двузначное число

1

Комбиниро

ванный

Умножение на двузначное число

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Выполнять умножение на двузначное число- частный случай умножения

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.13  № 25,26

74

Запись умножения на двузначное число столбиком

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Умножение

 на двузнач

ное число столбиком

Повторять поразрядный

способ умножения на двузначное число с использованием записи в строчку. Умножение на двузначное число столбиком.

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.16 № 33, 34

75

Запись умножения на двузначное число столбиком

1

Комбиниро

ванный

Умножение

 на двузнач

ное число столбиком

Умножение столбиком

Повторять поразрядный

способ умножения на двузначное число с использованием записи в строчку. Умножение на двузначное число столбиком.

Выполнять умножение столбиком.

Решение задач, олимпиадных заданий.

резерв

76

Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное

1

Комбиниро

ванный

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.15№ 29

77

Самостоятель

ная работа №8. Практическая работа «Сказочный мир горных пещер»

1

Практическая работа

умножение

на 10 и «круглые» двузначные числа.

Неизвестный множитель

Неизвестный делитель

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:-  осознанно строить сообщения в устной  и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Выполнять умножение на 10 и «круглые» двузначные числа. Запись умножения столбиком

78

Как найти неизвестный множитель

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Знать правило нахождения неизвестного комионента - множителя

Знать правило нахождения неизвестного комионента –

делителя

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.19-20

 № 39.40

79

Как найти неизвестный делитель

1

Изучение

нового

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.21 № 44,45

80

Как найти неизвестное делимое

1

Изучение

нового

Неизвестное делимое

Л.:-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П.:-  осознанно строить сообщения в устной  и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знать правило нахождения неизвестного комионента - делимого

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.24 № 50,51

81

Учимся решать задачи с помощью уравнений

1

Комбиниро

ванный

 Решение задач с помощью уравнений

Выполнять

решение задач  с помощью

уравнений

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.26 № 54

82

Деление на число 1

1

Комбиниро

ванный

Деление на число 1

Знать свойства деления. Деление

на число 1

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с. 29 № 58,59

83

Деление числа на само себя

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Деление числа на само себя

Знать свойства деления. Деление

числа на само себя

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.31 № 63,64

84

Деление числа 0 на натуральное число

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Деление числа 0 на натураль

ное число

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:        

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:        

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме

Знать свойства деления. Деление числа 0 на натуральное число

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.33 № 67,68

85

Делить на 0 нельзя!

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Делить на 0 нельзя

Применять

правила

умножения на

число 0

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.34 № 70

86

Деление суммы на число

1

Комбиниро

ванный

Случаи

деления

суммы на

число

Применять закон деления относительно сложения. Обучение умению различать, в какой части равенства предлагается разделить сумму на число, а в какой – сложить частное

Знать свойства деления. Распределительный закон

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.35 № 72,73

     87

Деление разности на число

1

Комбиниро

ванный

Тетрадь для

самостоятель

ных работ

с.38 № 81,82

88

Поупражняем

ся в использо

вании свойств деления и повторим пройденное

1

Урок       отработки  умений и рефлексии.

Повторять свойства деления. Решать олимпиадные задачи

У. стр.65 № 3

89

Самостоятельная работа №9. Практическая работа Жизнь под Землей»

1

Практическая работа

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Знать уравнения как способ решения задачи. Частные случаи деления

У. стр. 67 № 2

90

Какая площадь больше?

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Находить площадь фигуры. Сравнение площадей.

У.стр.69 № 2

91

Квадратный сантиметр

1

Комбиниро

ванный

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:

- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Знать единицы измерения площади. Квадратный сантиметр.

-

92

Измерение площади многоуголь

ника

1

Комбиниро

ванный

Уметь измерять площадь многоугольника

У. стр.71 № 5

   93

Измерение площади с помощью палетки

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Уметь использовать палетку – инструмент для измерения площади

У. стр. 73 № 4

94

Поупражняем

ся в измерении площадей и повторим пройденное

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:

- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Закреплять навык измерения

площади

У. стр. 76 № 4

95

Умножение на число 100

1

Комбиниро

ванный

Знать соотношения. Умножение на число 100

У. стр. 79 № 7

96

Квадратный дециметр и квадратный сантиметр

1

Комбиниро

ванный

Знать единицы измерения площади. Квадратный метр. Соотношение

между квадратным сантиметром  и квадратным дециметром

У. стр.81 № 5

97

Квадратный метр и квадратный дециметр

1

Комбиниро

ванный

Знать единицы измерения площади. Квадратный метр. Соотношение между квадратным метром и квадратным дециметром

У. стр. 83 № 4

98

Квадратный метр и квадратный сантиметр

1

Комбиниро

ванный

Л.:

-Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:

- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Знать единицы измерения площади Соотношение

между квадратным метром  и квадрат

ным сантиметром

99

Задачи с недостающими данными

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Уметь распознавать задачи с недостающими данными. Решение задач с недостающими данными

У. стр.85 № 5

    100

Как получить недостающие данные

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Уметь формулиро

вать задачи. Формировать уме

ния получать недостающие дан

ные

У. стр. 89 № 4

    101

Умножение на число 1000.

Квадратный километр и квадратный метр