Конспект урока по МАТЕМАТИКЕ на тему: "Умножение на однозначное число" (УМК "ПЕРСПЕКТИВА")
план-конспект урока по математике (3 класс)

Дата: 23.11.2018 год

ФИО учителя школы: Чебыкина Татьяна Ивановна

Школа: 104

ФИО методиста ЧПК№1: Серебренникова Светлана Валентиновна

Класс: 3м

ФИО студентки: Хохрякова Полина Владимировна

Кабинет: 314

Время урока: 8:45 – 9:25 (1 урок)

Этап урока, методы и приемы

Время

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

1 мин.

(слайд 1) Здравствуйте, ребята! Меня зовут Полина Владимировна, сегодня я проведу у вас урок математики. Присаживайтесь.

-Улыбнитесь мне, улыбнитесь соседу по парте. Пожелайте друг другу удачи на уроке.

- приветствуют учителя;

- настраиваются на продуктивную работу;

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II.Актуализация знаний и мотивация

Словесный

беседа

фронтальный опрос

Наглядный

демонстрация

Словесный

беседа

7 мин.

-Итак, ребята, прочитайте девиз на сегодняшний урок.

-Кто может выразительно прочитать его для всего класса?

(слайд 2)

«Весёлый прозвенел звонок

Мы начинаем свой урок.

Урок «закрепления» даёт нам понять,

Что мы умеем и что должны знать»

-Ребята, как вы думаете, почему я выбрала именно этот девиз для сегодняшнего урока?

-Правильно, сегодня на уроке мы проверим, как хорошо вы умеете умножать.

Чтобы нам начать урок нам нужно хорошо считать, поэтому выполним интересные задания.

(слайд 3)Устный счет

Вы должны меня внимательно слушать и выполнять те задания, которые я говорю.

Первое задание: Выполните деление с остатком

54:7=7 (ост. 5)

22:8= 2 (ост.6)

31:8=3 (ост.7)

52:9=5 (ост.7)

61:7=8 (ост.5)

Хорошо, вы молодцы, переходим к следующему заданию.

(слайд 4) Второе задание: Выразите числа в заданных величинах

176 см=1м 76 см

360 см=3м 60 см

1200г=1кг 200 г

4564г=4кг 564 г

1ч 40 мин=100 мин

325 мин = 5ч 25 мин

(слайд 5) Третье задание: прочитайте число, найдите лишнее
40 150 763 0074, 507 040 г., 5 000 007
Какое число лишнее?

Почему?

Хорошо мы с вами посчитали, а теперь, чтобы красиво писать выполним минутку чистописания.

(слайд 6) Давайте вспомним, какое сегодня число и запишем в вашу рабочую тетрадь.
Минутка чистописания.

56, 5 566, 555 666.
Продолжите ряд самостоятельно.

(слайд 7,8) А сейчас у нас с вами будет математическая эстафета, отвечать нужно быстро и чётко, на ответ вам дается 10 секунд.

А теперь мы с вами хорошо подготовились к уроку, хорошо считали  и красиво писали.

- отвечают на поставленные вопросы, читают выразительно девиз урока;

- потому что сегодня нам предстоит закрепить наши знания;

- слушают поставленное задание;

- считают примеры (устно);

7 (ост. 5), 2 (ост.6), 3 (ост.7),
5(ост.7),8 (ост.5);

- устно выполняют задание;

- слушают задание;

- 507 040 г;
- это именованное число;

- слушаю задание;

- записывают число в рабочую тетрадь;

- прописываю красиво цифры;

- считают быстро и чётко;

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

П (общеуч): осознание и произвольное построение речевого высказывания

П (общеуч): решение рабочих задач

П(лог):построение логической цепочки

III. Постановка учебной задачи

3 мин.

(слайд 9) Ребята, после того, как мы поработали над решением примеров, предположите, какую цель мы можем поставить перед собой сегодня?

-Хорошо, молодцы. Теперь подумайте и поставьте цель для себя на сегодняшнем уроке.

Возможно, вы захотите оценить себя и свою работу на уроке, оценить то, как вы поняли эту тему или, возможно, просто получить хорошую оценку.

Всё, молодцы, ребята. Теперь приступаем к работе.

-Закрепить знания по теме «Умножение на однозначное число, повторить преобразование именованных чисел; повторить решение задач на нахождение площади фигур;

- ставят личную цель для самого себя;

Р: целеполагание

Динамическая пауза

Практический

1 мин

(слайд 10) Динамическая пауза направлена на отдых и релаксацию обучающегося.

(Динамическая пауза в видео формате)

- повторяют движения и слова за видео;

Р: саморегуляция как способность к  мобилизации  силы и энергии.

IV. Включение в систему знаний

Словесный

беседа

Практический

работа в группах

Практический

работа над задачей

Практический

работа над задачей

Практический

самостоятельная работа

30 мин.

(слайд 11,12) Откройте учебники на странице 6. Прочитайте задание №1 про себя. Т.к. в начале урока мы с вами хорошо посчитали, нам не составит трудности выполнить и это задание.

Что нужно сделать в этом задании?

Молодцы ребята, переходим к следующему заданию.

(слайд 13) Задание №2, что нужно сделать в этом задании?

Мы с вами разделимся на 6 групп, каждая группа решит по одному примеру, после этого выберем по одному представителю от группы и проверим.

Хорошо, а теперь проверяем по эталону.

Молодцы, ребята, вы хорошо справляетесь с этими заданиями.

Скажите, пожалуйста, вам сложно решать такие примеры?

(слайд 14,15) А теперь решим с вами задачу №5
Кто желает решить у доски этот номер?

Что нужно найти в этой задачи?

Скажите, сможем  ли мы сразу найти площадь заштрихованной фигуры?

А что мы можем сначала найти?

Хорошо, а теперь проверяем!

(слайд 16) Хорошо, а теперь задание №7 вы будете выполнять в ПАРАХ!
Что нужно сделать в этом задании?
Считайте вдвоем внимательно и помогайте друг другу!

Хорошо, проверяем по эталону!

(слайд 17) Ну, а теперь решим задачу, задание №6

Что нужно найти в данной задачей?
А сможем ли мы найти ее сначала?
А теперь проверяем по эталону!

- читают задание;

 - нужно объяснить приём умножения круглых чисел, определить какие свойства умножения использовались,

- приём умножения: умножение на однозначное число;

- свойство: сочетательное и переместительное;

- записывают пример столбиком;

- нужно решить примеры;

- предположение детей;

- решение учеником у доски задачи;

- нужно найти площадь заштрихованной фигуры;

- нет;

- сначала нам нужно найти площадь большого прямоугольника, затем площадь маленького прямоугольника, и после этого мы узнаем площадь заштрихованной фигуры;

- проверяют по эталону;

- нужно вычислить;

- нужно найти длину изгороди;
- нет, мы должны найти сначала ширину участка;

- проверяют по эталону;

П (общеуч): осознание и произвольное построение речевого высказывания

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникаци

П(лог): анализ объектов

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

П(лог): анализ объекта

П(лог):построение логической цепочки

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач

Р: оценка работы

V. Рефлексия деятельности

Словесный

беседа

3 мин.

Ребята, мы с вами сегодня поработали продуктивно и хорошо, а теперь оценим свою работу.

Вы все ставили перед собою цель в начале урока, все ли достигли свою цель?

(слайд 18)А теперь оценим вашу  работу на уроке.

Спасибо вам за урок! Вы очень хорошо поработали!

- анализируют работу на уроке;

- ответы детей;

- оценивают свою работу на уроке;

Р: анализировать собственную работу.