Рабочая программа по математике 3 класс
рабочая программа по математике (3 класс) на тему

Бушева Виктория Ивановна
Опубликовано 22.11.2018 - 9:34 - Бушева Виктория Ивановна

Рабочая программа включает в себя пояснительную записку и КТП

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_po_matematike_3_klass.docx172.12 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Алдан»

МО «Алданский район»

РАССМОТРЕНО                                                                                                                 УТВЕРЖДАЮ

на заседании педагогического совета №1                                                                         ________________О.И. Оглоблина

от 29 августа 2018 г.                                                                                                            директор МБОУ СОШ №2 г. Алдан

Рекомендовано в качестве рабочей                                                                                    приказ № 01-17/321 от 31.08.2018 г.

программы по изучению предмета.

Рабочая программа

начального общего образования по учебному предмету

«Математика»

для 3 а класса

на 2018/2019 учебный год

Составлена Бушевой В.И., учителем высшей категории.

г. Алдан

2018

МАТЕМАТИКА

(Авторы: Моро  Мария  Игнатьевна,   Волкова  Светлана  Ивановна,  

Степанова  Светлана  Вячеславовна)

3   класс

Пояснительная записка

к тематическому планированию по математике

Нормативно – правовые  документы, обеспечивающие реализацию программы:

  1. Федерального закона  от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014)  "Об образовании в Российской Федерации" п.6 часть 3 ст.28. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ); Пункт 16 статьи 2 Федеральный Государственный образовательный  стандарт Начального Общего Образования,  утвержденный  приказом  Минобрнауки  России  от  06.10.2009  №  373  (п.  19.5)
  2. Постановления гл. государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189  "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
  3. Федерального перечня учебников с изменениями (Приказ Минобрнауки России от 20.06.2017г. №581 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. №253)
  4. Основной  образовательной программы начального  общего образования МБОУ СОШ № 2г. Алдан, утвержденной приказом  МБОУ СОШ № 2 г.  Алдан №01-17/308 от 30.08.17 г.
  5. Положения  о  рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в МБОУ СОШ № 2, утвержденного приказом МБОУ СОШ № 2 № 01-17/304 от 30.08.2016 г.
  6. Учебного  плана   МБОУ СОШ № 2 г. Алдан на 2018/2019 учебный год,  утвержденного  приказом №01-17/321 от 31.08.18г.
  7. Программы Министерства образования РФ:   Начальное общее образование, авторская  программа  М.  И.  Моро,  М.  А.  Бантова,  Г.  В.  Бельтюкова,  С.  И.  Волкова,  С.  В.  Степанова   «Математика»,  утвержденные МО РФ  в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

      Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям  Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования.  В авторскую  программу не внесены изменения, так как она соответствует  Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта начального общего образования.

   Уровень программы базовый.

Место курса «Математика» в учебном плане

   

      Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ   на изучение математики  в начальной школе выделяется   540   часов.

   В  3  классе —  136     часов   (4  часа   в неделю, 34  учебные недели).

   Программа курса обеспечена учебно-методическим комплектом:

  1. Сборник  рабочих  программ  «Школа  России».  1  -  4  классы. - М.: Просвещение, 2016. – (ФГОС)
  2. Концепция  учебно – методического  комплекса  «Школа  России»
  3. Математика. 3 класс : учебник  для общеобразовательных   учреждений с приложением   на электронном   носителе : в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. – М.: Просвещение, 2016, 2018.
  4. Моро  М.  И.,  Волкова   С. И. Математика. 3  класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных   учреждений:   в 2 ч. / С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2018.
  5. Ситникова  Т.  Н.,  Яценко  И.  Ф.  Поурочные  разработки  по  математике:  3  класс.  -  М.:ВАКО,  2014
  6. Поурочные  разработки.  Технологические  карты  уроков:  3  класс.  Пособие  для  учителей  общеобразовательных  учреждений / И.  О.  Буденная,  Ю.  И.  Глаголева,  Н.  И.  Роговцева.  -  М.:СПб.:  Просвещение,  2014
  7. Волкова, С. И. Математика. Устные упражнения. 3 класс: пособие для учителей общеобразовательных   учреждений / С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2014
  8. Волкова, С. И. Математика и конструирование. 3 класс: пособие для учащихся общеобразовательных  учреждений / С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2018
  9. Моро, М. И. Для тех, кто любит математику. 3  класс: пособие для учащихся общеобразовательных    учреждений / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2016
  10. Самсонова Л.Ю. Математические диктанты: 3 класс. – М.: «Экзамен», 2015

Данная линия учебников имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ».

Цели и задачи изучения курса «Математика»

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приемов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определенные обобщенные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие   обучающихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

   Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

   Основными целями начального обучения математике являются:

  • математическое развитие младших школьников;
  • формирование системы начальных математических знаний;
  • воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  1. Формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения).
  2. Развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления.
  3. Развитие пространственного воображения.
  4. Развитие математической речи.
  5. Формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач.
  6. Формирование умения вести поиск информации и работать с ней.
  7. Формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
  8. Развитие познавательных способностей.
  9. Воспитание стремления к расширению математических знаний.
  10. Формирование критичности мышления.
  11. Развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

  • понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяженность во времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
  • математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
  • владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждения, опровергать или подтверждать истинность предположения).

Планируемые результаты изучения курса «Математика»  в   3   классе

Программа обеспечивает достижение обучающимися  третьего     класса   личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные УУД

  • Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
  • Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
  • Целостное восприятие окружающего мира.
  • Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
  • Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
  • Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
  • Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД.

Ученик  получит  возможность  научиться:

  • Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем .
  • Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки
  • Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений .

Познавательные УУД.

Ученик  получит  возможность  научиться:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи.
  • Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.

Коммуникативные УУД.

Ученик  получит  возможность  научиться:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
  • Слушать и понимать речь других.
  • Выразительно читать и пересказывать текст.
  • Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога  (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах

Предметные результаты

Общие  предметные  результаты  освоения  программы

  • Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
  • Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
  • Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
  • Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
  • Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Обучающиеся должны знать:

  • Названия и последовательность чисел до 1000;
  • Названия компонентов и результатов умножения и деления;
  • Таблицу умножения однозначных числе и соответствующие случаи деления;
  • Правила порядка выполнения действий в выражениях в 2- 3 действия.

Обучающиеся должны уметь:

  • Читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
  • Выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
  • Выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;
  • Выполнять проверку вычислений;
  • Вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия;
  • Решать задачи в 1-3 действия;
  • Находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника, квадрата.

Содержание изучаемого курса

Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание  

 Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания  чисел в пределах 100.Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Уравнение. Решение уравнения Обозначение геометрических фигур буквами.

Числа от 1 до 100.

Табличное умножение и деление  

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.  Умножение числа 1 и  0  на 1. Умножение числа 0 и 1 на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.  Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). Решение уравнений вида   58 – х =27,   х – 36 = 23,   х + 38 = 70   на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х ׃ 4 = 9, 27 ׃ х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).

Практическая работа:  Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки.

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Практическая работа:  Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля.

Числа от 1 до 100.

Внетабличное   умножение и деление

Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного  умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а ∙ b, c ׃ d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида  х – 6 = 72,   х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000.

Нумерация  

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.

Числа от 1 до 1000.

Сложение и вычитание  

Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания.  Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.

Числа от 1 до 1000.

Умножение и деление  

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.

Структура  курса «Математика»

3  класс   (136  часов)

Учебно-тематическое  планирование программы:

Учебный  план

Числа  от  1  до  100  -  9  часов

Числа  от  1  до  100.  Табличное  умножение  и  деление  -  55  часов

Числа  от  1  до  100.  Внетабличное  умножение  и  деление  -  30  часов

Числа  от  1  до  1 000.  Нумерация  -  13  часов

Числа  от  1  до  1 000.  Сложение  и  вычитание  -  13  часов

Числа  от  1  до  1 000.  Умножение  и  деление  -  7  часов

Приемы  письменных  вычислений  -  9  часов

Проекты

  • Математические  сказки
  • Задачи  -  расчеты

Применение национально-регионального компонента в обучении математике позволяет увидеть «живую математику», «математику с человеческим лицом»,  а не сухую бездушную науку. Изучение математики в органической связи с  окружающим, позволяют приобщить школьников к человеческой культуре в целом. Поиск, творческая деятельность позволяют сделать математическое содержание личностно-значимым для ученика.

Использование  национально – регионального  компонента  на  уроках  математики

  В МБОУ  «СОШ  №  2  г.  Алдан»   обучаются дети, в основном, неякутской национальности. Учащиеся мало знают не только о национальной культуре якутского народа, но и вообще о Якутии, ее истории, природе. Как пробудить у детей интерес к краю, в котором они живут, к обычаям, традициям якутского народа? На уроках математики можно использовать задачи, составленные на культурно-краеведческом материале республики Саха. Числовые данные взяты из научной, справочной, художественной литературы. Задачи интересны в познавательном отношении. С их помощью есть прекрасная возможность знакомить школьников с природой Якутии, культурой, историей, традициями, математическими представлениями древних якутов, с устным народным творчеством. Простые задачи можно предложить для устного счета, более сложные – для самостоятельного решения или включить в домашнее задание. Задачи практического характера вызывают особый интерес, побуждают к деятельности.

Задачи, составленные на культурно-краеведческом материале Республики Саха (Якутия)

У богатыря и его красавицы-жены родилось 8 стройных лебедушек-дочерей, 9 вольных журавлей-сыновей. Сколько всего детей родилось у богатыря и его красавицы-жены?

(Из якутской сказки “Славный богатырь и злая Нэгэй-тугут”)

Жил-был охотник Симинес. Про него говорили так, ездящий на тощей лошаденке, с мечом-булатом из половинки косы, владелец 8 прохудившихся верш, 9 сгнивших морд и 7 дырявых сетей. Сколько всего орудий рыболовства было у Симинеса?

(Из якутской сказки “Упрямый Симинес с бородавкой на затылке”)

Жила когда-то одна старуха и был у нее сын ростом 6 кулаков. Измерьте высоту своего кулака и узнайте, какого роста был сын у старухи.

(Из якутской сказки “Богатырь ростом в 6 кулаков”)

Говорят, посреди поля раздольного стоит дуб-дерево, у него 12 ветвей, говорят, да на каждой по 4 гнезда, говорят, в каждом гнезде по 7 яичек, говорят. Сколько всего гнезд на дереве? Сколько яичек в 4 гнездах?

(Якутская загадка)

Трижды девять девушек и столько же парней плясали вместе с шаманом, когда совершался коллективный обряд. Сколько всего человек участвовало в обряде?

(В. Ф. Яковлев “Сэргэ”)

По три (семи, девяти) собак привязано в трех (семи, девяти) местах. Сколько у них когтей?

(И. А. Худяков “Краткое описание Верхоянского округа”)

“И мы, холопы твои, на Яне реке с якутских людей твоего великого государя, ясаку взяли 8 сороков 20 соболей да 2 лисицы бурых”. Сколько всего государева ясаку взяли служилые люди?

(Из сообщения о ясачном сборе С. Дежнева, 1639 г.)

Масса алмаза “Якутск-350” 127 каратов. Сколько это граммов, если 1 карат = 1/5 грамма. (Масса алмаза “Звезда Якутии” 232,5 карата)

Якутская крепость, построенная при воеводе Иване Приклонском, имела форму квадрата со стороной 128 м. Вычислите площадь крепости. Найдите длину крепостных стен.

Площадь Якутии 3 103 200 кв. км. Леса занимают 2/3 территории республики. Вычислите площадь лесной зоны Якутии.

Зимой в Якутии стужа доходит до -70? С. Летом зной достигает +39? С. Какова разница температур?

Запишите числа (Прочитайте числа)

Длина реки Лена 4400 км, 2490 км течет река по территории Якутии.

Площадь Якутии 3103200 кв км.

Речная система реки Лена включает 240 000 рек и речек, общей длиной более 1 000 000 км.

В Якутии около 700 000 рек.

Якутск удален от Москвы на 8 468 км.

Пилот П. М. Фаддеев 84 года назад впервые поднял самолет над Якутском. В каком году это произошло, если сейчас 2009 год?

Хабаровск основан в 1858 году, а Якутск на 226 лет раньше. В каком году основан Якутск?

В 1878 году в Якутск прибыл первый пароход “Лена”. Сколько лет тому назад произошло это событие?

В 1861 году в Якутске открылась первая казенная типография. Сколько лет тому назад произошло это событие?

Длительность безморозного периода в г. Олекминске 100 дней, а в арктических пустынях Якутии 40 дней. На сколько дней короче безморозный период в арктических пустынях, чем в Олекминске?

Продолжительность снежного периода в г. Олекминске 200 дней, а в г. Среднеколымске – 240. На сколько дней дольше длится снежный период в г. Среднеколымске, чем в г. Олекминске?

С 11 мая по 4 августа солнце над Тикси не скрывается за линией горизонта. Какое время продолжается полярный день (дней, недель, месяцев)?

В Якутском ботаническом году произрастает 350 видов дикорастущих растений. Это седьмая  часть  всех видов растений Якутии. Сколько видов растений насчитывается во флоре Якутии?

В лесах Якутии найдено 240 видов грибов, из них 150 могут быть съедобными. Сколько видов несъедобных грибов растет в Якутии?

Касатик гладкий занесен в “Красную книгу” Якутии. Масса 44 семян касатика – 1 грамм. Сколько семян в 3 г.? в 5 г.?

Сорняк звездчатка средняя может образовать 15 000 семян, а полынь якутская в 3 раза больше. Сколько семян может дать полынь якутская?

Широко распространенная по всей территории Якутии береза плосколистная первые 20 лет вырастает ежегодно на 19 см. Какой высоты достигает береза в возрасте 3, 7, 18, 20 лет?

Сосна сибирская произрастает в Юго-западной Якутии. Из одной тонны сосновой хвои можно получить 5000 дневных порций витамина “С”.  Рассчитайте,  на сколько дней этого хватит для учеников вашего класса? (Из одной тонны хвои можно получить: 10 кг экстракта, 5 кг эфирного масла, 200 г шерсти)

В долинных лиственничных лесах Центральной Якутии запас лекарственного сырья багульника 107 г на 1 га. Сколько багульника можно собрать с 4, 8, 13 га?

Урожай кедровых орехов на 1 га в Юго-западной Якутии 75 кг. Какой урожай соберут с 3, 9, 28 га?

В одной кедровой шишке 100 семян. Вес 1000 семян составляет 250 г. Сколько шишек дадут килограмм орехов?

В местности Диринг-Юрях создан государственный историко-биосферный заповедник. Длина его 60 км, а ширина в 3 раза меньше. Вычислите площадь заповедника.

На правом берегу Лены под заказник отводится участок тайги между реками Ляписке и Дянышка. Длина участка 100 км, ширина составляет 4/5 длины. Вычислите площадь заказника.

Один из самых крупных островов на реке Лене – остров Кыллах (в пер. с якутского – “изобильный, богатый зверем, пушниной”).. Длина острова 15 км, ширина 4 км. Узнайте площадь острова Кыллах.

Город Якутск расположен в долине Туймаада. Длина долины 60 км, ширина 20 км. Вычислите площадь долины Туймаада.

Протяженность г. Якутска с севера на юг 20 км, а с запада на восток 10 км. Какую площадь занимает город?

Взрослый лось съедает за сутки 8000 г веточного корма. Выразите это число в кг. Сколько корма съест лось за месяц?

Белка за день опустошает 380 сосновых шишек. Сколько шишек потребуется белке на неделю? на месяц?

Кедровке в сутки требуется 15 г ядрышек орехов. Сколько орехов съедает кедровка за месяц?

Размах крыльев белого журавля-стерха – 228 см, а беркута – 2 м. на сколько больше размах крыльев у стерха, чем у беркута?

На острове Столбовом (море Лаптевых) гнездится 4000 толстоклювых кайр и 2000 чаек-моевок. Поставь вопрос и реши задачу.

Масса бурого медведя 150 кг, а масса белого медведя в 3 раза больше. Сколько весит белый медведь?

Масса новорожденного моржонка 40 кг, а взрослого моржа в 30 раз больше. Сколько весит взрослый морж?

масса снежного барана (чубуку) достигает 120 кг. Выразите это число в ц и кг.

Взрослый заяц съедает в сутки 800 г веточных кормов. В них он нуждается 250 дней в году. Сколько веточных кормов съест заяц за это время?

Черношапочный сурок (занесен в “Красную книгу” Якутии) рождается массой всего 33 г. Через 4 месяца вес его тела увеличивается в 35 раз. Какова масса четырехмесячного сурка?

Ученые обнаружили в кладовой бурундука 50 г черемухи, семян шиповника на 30 г больше, а кедровых орехов 1200 г. каков общий вес запасов бурундука?

“Царь” зверей ледникового периода мамонт весил до 6000 кг. Общий вес его костей и бивней доходил до 2000 кг. Выразите это число в центнерах, тоннах.

Спячка белого медведя продолжается 160 дней. Сколько это недель? Сколько это месяцев?

Черношапочный сурок занесен в “Красную книгу” Якутии. Сурок проводит в спячке 2/3 года. Сколько месяцев находится в спячке черношапочный сурок?

Высшая точка Якутии гора Победа в хребте Черского – 3147 м. Выразите это число в км и м.

Из книги рекордов Гиннеса. “Самая мощная вечная мерзлота в мире глубиной 1370 м зарегистрирована в верховьях реки Вилюй”. Выразите это число в км и м.

Глубина “Шергинской шахты” (для исследования вечной мерзлоты) 11660 см. выразите это число в метрах и см.

В долине реки Кемпендяй (Сунтары, Якутия) имеются соляные источники, вода которых содержит растворенную соль 250 г на 1 литр. Сколько требуется переработать воды, чтобы получить 5 кг соли?

Из одной тонны сангарского угля (Кобяйский улус Якутии) получается 105 кг высококачественного воска. Сколько воска можно получить из 325 тонн угля? (Из одной тонны сангарского угля можно получить 25 кг бензина, 30 кг дизтоплива, 1 кг смазочных масел)

Кобыла дает 18 литров молока в сутки. 1/3 молока расходуют на приготовление кумыса, а остальное оставляют жеребенку. Сколько литров молока достается жеребенку?

Якуты кормили рогатый скот сеном семь месяцев в году. На взрослую корову рассчитывали по 4 воза сена, а воз по 5 копен. Сколько копен сена надо заготовить хозяину 3, 7 коров?

4 охотника разделили добычу поровну. Каждый получил по 5 уток. Сколько уток добыли охотники?

По пути из Якутска в Табагу машина проехала 21 км. После этого до Табаги осталось пути в 3 раза меньше, чем проехала машина. Вычислите расстояние от Якутска до Табаги.

Автобус маршрута 101 отъехал от автовокзала в 17 ч 30 мин и через 20 минут прибыл в  п.  Ленинский. . В котором часу автобус прибыл в поселок?

Контроль уровня обученности  по математике    в  3   классе

   Контроль за уровнем достижений обучающихся   по математике   проводится в форме устных  ответов  и  письменных работ.

Оценивание письменных работ

   В основе данного оценивания лежат следующие показателя: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

  • незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
  • неправильный выбор действий, операций;
  • неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
  • пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
  • несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
  • несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:

  • неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
  • ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
  • неверные вычисления в случае, когда щель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;        
  • наличие записи действий;        
  • отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

   Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

Оценивание устных ответов        

   В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.        

Ошибки:

  • неправильный ответ на поставленный вопрос;        
  • неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
  • при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

  • неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;        
  • при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;  неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;        
  • медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;   неправильное произношение математических терминов.        

Особенности организации контроля по математике

   Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа умения находить площадь прямоугольника и др.).

   Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

   Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по  15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5–6 минут урока.        

   Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

   При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов задании, которые для данной работы являются основными.

   Нормы оценок за итоговые контрольные работы соответствуют общим требованиям, указанным в данном документе.

Контроль  за  выполнением практической  части  программы  в  начальной  школе

3  класс

I  четверть

II  четверть

III  четверть

IV  четверть

За  год

Контрольная  работа - 2

Контрольная  работа - 2

Контрольная  работа - 3

Контрольная  работа - 2

Контрольная  работа - 9

Виды контрольных работ, их цели и оценивание.

1 полугодие 3 класса - до 40 минут

2 полугодие 3 класса - до 40 минут

Работа, состоящая из примеров

Цель: проверка вычислительных навыков учащихся.

Не более 12 вычислительных действий

Работа, состоящая из задач

Цель: проверка умения решать задачи

2 - 3 задачи

Комбинированная работа

Цель: проверка знаний, умений и навыков по всему материалу темы, четверти, полугодия года. Содержит задачи, примеры и задания другого вида (задания на нумерацию чисел, на сравнение чисел, на порядок действий).

Работа, состоящая из 1 задачи, примеров и заданий других видов (не более 12 вычислительных действий)

Работа, состоящая из 2 задач и примеров (не более 12 вычислительных действий)

Оценивание контрольных работ

Отметка «5» - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного:

  • отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу;
  • не более одного недочета.

Отметка «4» - уровень выполнения требований выше удовлетворительного:

  • наличие 2-3 ошибок или 4–6 недочетов по текущему учебному материалу;
  • не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу;
  • использование нерациональных приемов решения учебной задачи.

Отметка «3» - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе:

  • не более 4–6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу;
  • не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу.

Отметка «2» - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного:

  • наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу;
  • более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу.

  Обязательна дополнительная часть повышенной трудности (не менее 2 заданий), за которую выставляется дополнительная оценка («4» - если выполнено только одно из заданий, «5» - за выполнение двух заданий).

Математические диктанты

3  класс  -  9

Минимальный объём 12 действий.

Отметка «5» - без ошибок.

Отметка «4» – 1/5 часть действий выполнена с ошибками.

Отметка «3» – 1/4 выполнена не верно.

Отметка «2» – 1/2 выполнена не верно.

        

Самостоятельная работа

Цель: проверка знаний, умений, навыков учащихся.

Самостоятельная работа:

  • должна присутствовать на каждом уроке (10-20 минут);
  • предусматривает помощь учителя;
  • может быть раздроблена и использоваться на разных этапах урока.

Цель работы:

  • закрепление знаний;
  • углубление знаний;
  • проверка домашнего задания;

Начиная работу, сообщите детям:

  • время, отпущенное на задания;
  • цель задания;
  • в какой форме оно должно быть выполнено;
  • как оформить результат;
  • какая помощь будет оказана (не только «слабому» ученику, но и «сильному», т.к. его затруднение может быть вызвано такой причиной, как недомогание).

   Тестирование проводится на пройденном и хорошо отработанном материале. Задания не требуют списывания. Ребёнок должен только отметить правильный вариант ответа. Тематические тесты содержат 6 вопросов и заданий, разделённых на три уровня сложности.  Задания  части  А  обеспечивают  стандартный  уровень  требований  к  математической  подготовке  обучающихся;  задания  части  В  -  несколько  более  сложные;  Часть  С  содержит  задания  высокого  уровня  сложности.  Задания  А,  В  и  С  предлагаются  всем  обучающимся  класса  без  исключения.

    К каждому заданию теста предлагается четыре варианта ответов, из которых в уровне А правильный только один. Задания уровней В и С предполагают как один, так и несколько правильных ответов.

   На выполнение тематических тестов отводится   не  более  20  минут  урока.

   Каждое верно выполненное задание части  А оценивается в 1   балл,   части   В –  в  2  балла,   части  С –   в 3   балла.

   Оценивая  работу    в  баллах,  учитель  предварительно  подсчитывает  максимальную  сумму  баллов,  которую  может  получить  ученик,  и  цену  одного  балла  (в  процентах).

   При  выведении  общей  отметки  учитель  ориентируется  на  следующую  шкалу  отметок:

Отметка

Процент  от  максимального  числа  баллов

«5»

100

«4»

76  -  99

«3»

50  -  75

«2»

0  -  49

  Расчеты  оценки  выполненного  обучающимися  теста  по  теме  «Числа  от  1  до  100»

Максимальная  сумма  баллов  -  14

Цена  одного  балла  -  7,1  %.

Сумма  баллов

14

13

12

11

10

9

8

0  -7

Выполнено

100 %

92,3 %

85,2 %

78,1 %

71 %

64 %

57 %

˂ 49 %

Отметка

«5»

«4»

«4»

«4»

«3»

«3»

«3»

«2»

Способы   контроля

Входная  контрольная  работа №  1  по  теме  «Повторение:  сложение  и  вычитание»

Вариант 1

  1. Решите задачу:

Под одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?

  1. Решите примеры, записывая их столбиком:

93-12                            80-24                             48+11                            

16+84                           62-37                              34+17

  1. Решите уравнения:

65 – х = 58                            25 + х = 39

  1. Сравните:

4см 2мм … 40мм                    

3дм 6см…4дм                  

1ч … 60 мин

  1. Начертите прямоугольник, у которого длина 5 см, а ширина -  2 см.  Найдите  его  периметр.

  1. *Задача на смекалку

В болоте жила лягушка Квакушка и ее мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?

Вариант 2

  1. Решите задачу:

В магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй 35 курток. Продали 29 курток. Сколько курток осталось продать?

  1. Решите примеры, записывая их столбиком:

            52-11=                               70-18=                                 48+31=                            

37+63=                             94-69=                               66+38=

  1. Решите уравнения:

х – 14 = 50                            х + 1 7= 29

  1. Сравните:

            5см 1мм…50мм              

            2м 8дм…3м                

           1ч … 70 мин

  1. Начертите прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина -  4 см.  Найдите  его  периметр.
  2. *Задача на смекалку

Мышка-норушка и 2 лягушки – квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-норушки и одна лягушка квакушка. Кто тяжелее: мышка или лягушка?

Контрольная  работа    №  2    по  теме  «Табличное  умножение  и  деление»

Вариант 1

  1. Решите задачу:

Девочка прочитала в первый день 16 страниц, а во второй – 14. После этого ей осталось прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?

  1. Решите задачу.

Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей.

  1. Решите примеры.

(17 - 8) ∙ 2                           82 - 66

(21- 6) ׃ 3                           49 + 26

  1.  6 ∙3                          28 + 11

8 ∙ 3 - 5                      94 – 50

  1. Сравните:

38 +  12 … 12 + 39    

7 + 7 + 7 + 7 … 7 + 7 + 7

  1. Найдите периметр прямоугольника   со  сторонами 4 см и 2 см.

Вариант 2.

  1. Решите задачу:

В первый день школьники окопали 18 деревьев, во второй-12 деревьев. После этого им осталось окопать 14 деревьев. Сколько деревьев нужно было окопать школьникам?

  1. Решите задачу:

В пакете 7 кг картофеля. Сколько килограмм картофеля в трех таких пакетах?

  1. Решите примеры.

(24 - 6) ׃ 2          87 - 38

(15 - 8) ∙ 3                    26 + 18

12 ׃ 6 ∙ 9                    73 + 17

3 ∙ 7 - 12                    93 – 40

  1. Сравните:
  1.  +  14 … 46 + 15                
  1. + 5 + 5 … 5 + 5
  1. Найдите периметр прямоугольника   со  сторонами   5   см и 3  см.

Контрольная  работа   №  3   по  теме  «Таблица  умножения»

           Вариант 1

  1. Решите задачу:

В куске было 54 м ткани. Из этой ткани сшили 9 курток, расходуя по 3 метра на каждую. Сколько метров ткани осталось в куске?

  1. Решите примеры:

63 : 7 х4=              15 :3х 9=

24 : 4 х7=              54 : 9 х 8=

79 :7 х 5=              14 : 2 х 4=

  1. Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:

90-6 ∙ 6+29=                      5 ∙ (62-53)=

  1. Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:

8 * 4 * 9 = 18

4 * 4 * 1 = 16

  1. Начертите квадрат со стороной   4 см . Найдите его периметр.
  2. *Произведение двух чисел равно 81. Как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 3 раза? 

 

          Вариант 2

  1. Решите задачу:

Для изготовления папок ребята приготовили 50 листов бумаги. Они сделали 8 папок, расходуя на каждую по 4 листа бумаги. Сколько листов бумаги у ребят осталось?

  1. Решите примеры, записывая их столбиком:

21 : 3 х 8=                         45 : 5 х 6=

28 : 4 х 9=                         32 : 8 х 4=

54 : 6 х 7=                         27 : 3 х 5=

  1. Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:

90 – 7 х 5 + 26=                6 х (54 – 47)=

  1. Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:

6* 3 * 9 = 18

3 * 3 * 1 = 9

  1. Начертите квадрат со стороной 3 см. Найдите его периметр.
  2. *Произведение двух чисел равно 64. как изменится произведение, если один из множителей уменьшить в 2 раза?

Контрольная  работа    №  4       по  теме  «Табличное  умножение  и  деление»

Вариант 1

  1. Решите задачу:

В театре ученики первого класса заняли в партере 2 ряда по 9 мест и еще 13 мест в амфитеатре. Сколько всего мест заняли ученики первого класса?

  1. Решите примеры:

72-64 : 8=                          36+ (50-13)=

(37+5) : 7=                        25 : 5 х9=

63 : 9 х 8=                         72 : 9 х 4=

  1. Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:

8 х 4;    40-5;      4х8;     40-8.

  1. Найдите площадь огорода прямоугольной формы, если длина 8 метров, а ширина 5 метров.
  2. Вставьте числа так, чтобы записи были верными.

36 : 4 = * х 3                     4 х * = 6 х 6

8 х 3 = 4 х *                     * : 9 = 10 : 5

  1. *Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?

  

Вариант 2

  1. Решите задачу:

Актовый зал освещает 6 люстр по 8 лампочек в каждой, да еще 7 лампочек над сценой. Сколько всего лампочек освещает актовый зал?

  1. Решите примеры:

75-32:8=                            81:9х5=

8х (92-84)=                       42:7х3=

(56+7) :9=                         64:8х7=

  1. Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:

3х7;      30-9;      7х3;       30-3.

  1. Найдите площадь цветника квадратной формы, если его сторона равна 4м.
  2. Вставьте числа так, чтобы записи были верными:

30   :5 = 24 : *                    6 х 4 = * х 3

* : 8 = 12 : 2                      * х 3 = 9 х 2

  1. *Катя разложила 18 пельменей поровну брату Толе и двум его друзьям. По сколько пельменей было на каждой тарелке ?

Контрольная  работа   №  5  по  теме  «Внетабличное  умножение  и  деление»

Вариант 1

  1. Решите задачу.

На дачном участке мама посадила 5 грядок       одного сорта по  9 кустов на каждой грядке и 3 грядки другого сорта по 8 кустов на каждой грядке. Сколько всего кустов помидоров посадила мама на этих грядках?

  1. Найдите значения выражений.

7 · 12                         96 : 3                    

25 · 3                         76 : 2

18 · 5                         70 : 14

4 · 21                         84 : 28

25 ׃ 5 • 9                       (50 - 23) : 9                72  -  9 • 7

  1. Решите задачу.

Длина прямоугольника 13 см, ширина 7 см. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника.

  1. Сравните.

8 дм 3 см … 3 дм 8 см                                1 м … 6 дм

61 см … 7 дм                                        4 м 5 дм … 45 дм

  1. Решите уравнения.

х + 26 = 84        70 ׃ х = 10

  1. *Катя разложила 18 пельменей брату Толе и двум его друзьям поровну. По сколько пельменей было на каждой тарелке?

Вариант 2

  1. Решите задачу.

Оля собирает календарики. Все календарики она   разложила в два альбома. В большой на 9 страниц по 6 календариков на каждую страницу и в маленький на 4 страницы по 3 календаря на каждую. Сколько календариков у Оли?

  1. Найдите  значение  выражения

14 · 7                                 90 : 15

3 · 26                                 46 : 2

19 · 5                                 92 : 4

48 · 2                                 72 : 24

72 – 64 ׃ 8                      63 ׃ 9 • 8                        (37 + 5) ׃ 7                    

  1. Решите задачу.

Длина прямоугольника 18 см, ширина 5 см. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника.

  1. Сравните.

7 дм 2 см … 2 дм 7 см                                53 см … 5 дм

8 дм … 1 м                                                9 м 4 дм … 94 дм

  1. Решите уравнения.

78 – х = 13        5 ∙ х = 50

  1. *Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?

Контрольная  работа   №  6  по  теме  «Внетабличное  умножение  и  деление»

Вариант  1.

  1. Выполните деление с остатком и проверку к нему.

75 : 8                        85 : 20                        51 : 7

  1. Вставьте числа в «окошки», чтобы получились верные равенства.

  1. Найдите значения выражений.

56 : 2 – 36 : 12                                (39 + 33) : 24 · 9

48 + 32 : (64 : 8)                         93 – 3 · 8 : 6

  1. Решите задачу.

Стекольщику нужно было вставить 96 стёкол. Он уже вставил в 14 окон по 3 стекла в каждое. Сколько стёкол осталось вставить стекольщику?

  1. Решите задачу.

На тарелке было 48 блинов. Сколько блинов съели, если на тарелке осталось в 3 раза меньше блинов, чем было?

Вариант  2.

  1. Выполните деление с остатком и проверку к нему.

57 : 8                        74 : 7                        69 : 20

  1. Вставьте числа в «окошки», чтобы получились верные равенства.

  1. Найдите значения выражений.

80 + (24 – 4 · 5)                                42 : 3 + 72 : 24

78 – 8 · 8 : 2                                        24 + 36 : (54 : 9)

  1. Решите задачу.

В большой корзине было 95 тюльпанов. Продавец сделал из них 12 букетов, по 7 тюльпанов в каждом букете. Сколько осталось тюльпанов?

  1. Решите задачу.

На столе стояло 52 стакана с соком. Сколько стаканов с соком выпили, если на столе осталось в 4 раза меньше стаканов с соком, чем было первоначально?

Контрольная  работа    №  7    по  теме  «Умножение  и  деление»

Вариант 1.

  1. Решите задачу.

В букете 20 красных роз, а белых в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых роз меньше, чем красных?

  1. Обозначьте порядок действий и вычислите.

85 + 35 ׃ 5                      (92 - 87) ∙ 9                                                                                        

96 – 72 ׃ 12 + 15             8 ∙ 8 – 9 ∙ 4                                                                          

7 ∙ (63 ׃ 9 - 7)                  96 ׃ 24

  1. Выполните преобразования.

7м 14см =…см              8м  05см = …  см                                                                  

250 см =…м…дм          400 см =… дм

  1. Выполните деление с остатком.

17 ׃ 6      20 ׃ 3      48 ׃ 9      57 ׃ 6      43 ׃ 8

  1. Длина прямоугольника 20  см, а ширина в 4 раза меньше. Найдите площадь этого прямоугольника.

Вариант 2.

  1. Решите задачу.

В пакет положили 6 репок, а в сумку в 3 раза больше, чем в пакет. На сколько больше репок положили в сумку, чем в пакет?

  1. Обозначьте порядок действий и вычислите.

78 + 42 ׃ 7                 (65 - 58) ∙ 9                                                                                                      

78 – 19 ∙ 2 + 34          9 ∙ 8 – 6 ∙ 7                                                                                            

5 ∙ (81 ׃ 9 - 8)             45 ׃ 15

  1. Выполните преобразования.

9м 16см =…см              4м 03см =…см                                                                          

370 см =…м…дм          700 см =…дм

  1. Выполните деление с остатком.

47 ׃ 5      19 ׃ 6      63 ׃ 8      39 ׃ 6      71 ׃ 9

  1. Длина прямоугольника 40см, а ширина в 5 раз меньше. Найдите площадь этого прямоугольника.

Контрольная  работа   №  8   по  теме  «Сложение  и  вычитание»

Вариант 1

  1. Решите задачу:

Утром в кассе было 813 рублей. Днем из нее выдали 508 рублей, а приняли 280 рублей. Сколько денег стало в кассе к концу дня?

  1. Запишите число, состоящее:

- из 6 сот. 2дес. 4ед.

- из 8сот. и 3 дес.

- из 5ед. первого разряда, 2ед. второго разряда и 4 ед. третьего разряда.

  1. Решите примеры, записывая в столбик:

354+228=                    505+337=

867-349=                     650-370=

  1. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:

27 * 3 * 7 = 17

27 * 3 * 7 = 16

27 * 3 * 7 = 23

  1. Сравните и поставьте знаки сравнения.

5ч … 400 мин                              91 х 3 … 19 х 3

4м 5дм … 5м 4дм                        687 +1 … 687 х 1

  

Вариант 2

  1. Решите задачу:

В трех домах 385 жильцов. В первом доме 134 жильца, во втором 117. сколько жильцов в третьем доме?

  1. Запишите число, состоящее:

- из 3 сот. 1дес. 8ед.

- из 6сот. и 2 дес.

- из 7ед. первого разряда, 1ед. второго разряда и 5 ед. третьего разряда.

  1. Решите примеры, записывая в столбик:

744+180=                                623+79=

925-307=                                 136-98=

  1. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:

27 * 3 * 7 = 6

27 * 3 * 7 = 37

27 * 3 * 7 = 2

  1. Сравните и поставьте знаки сравнения.

6ч … 600 мин                              78 х 4 … 87 х 4

7м 8дм … 8м 7дм                        259 - 1 … 259 : 1

Контрольная   работа  №  9  по  теме  «Приемы  вычислений»

Вариант 1

  1. Решите задачу:

Продавец цветов сделал большой букет из 9 роз и несколько маленьких букетов, по 3 розы в каждом букете. Сколько маленьких букетов сделал продавец, если всего у него было 30 роз?

  1. Сравните выражения:

7х8 … 6х9                              4х6 … 9х3

36:9 … 42:7                            27:3 … 56:8

  1. Выполните вычисления:

70:14х13=                   92: (46:2)х2=                          170+320-200=

54: (90:5)=                   (610+20):7:90=                       480:6+780=

  1. Запишите числа в порядке возрастания:

276,   720, 627, 270, 762, 267, 726, 672, 260, 706.

  1. Ширина прямоугольника 7см, а длина в 2 раза больше ширины. Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.
  2. *Доктор прописал семерым гномам принимать каждому по 3 таблетки в день в течение недели и дал им 9 упаковок лекарства по 20 таблеток в каждой. Хватит ли гномам пилюль? 

Вариант 2

  1. Решите задачу:

Продавцы украсили большую витрину магазина 15 синими мячами, а остальные витрины украсили красными мячами, по 6 мячей в каждой витрине. Сколько витрин украсили красными мячами, если всего для украшения витрин приготовили 39 мячей?

  1. Сравните выражения:

6х7 .. 9х4                                3х8 .. 2х9

48:6 … 54:9                            24:3 … 36:6

  1. Выполните вычисления:

80:16х2=                     84:(42:2)х3=                           250+430-300=

57:(76:4)=                    (530+10):9:60=                       420:7+590=

  1. Запишите числа в порядке убывания:

513, 310, 315, 531, 301, 503, 351, 350, 530, 305.

  1. Длина прямоугольника равна 1дм 2см, а ширина в 2 раза меньше длины. Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.
  2. *Вини – Пух, Братец Кролик и Пятачок вместе съели 7 банок сгущенки. Пятачок съел в два раза меньше Братца Кролика, а Братец Кролик – в два раза меньше Вини – Пуха. Кто сколько сгущенки съел?

Диагностическая  работа по математике  

I  полугодие

1 вариант

  1. Как вычислить произведение 5х6?

а) 5+5+5+5+5+5         б) 6+6+6+6+6          в) 5+6          г) 5+6+5+6.

  1. В каком выражении допущена ошибка?

а)2х1=2          б) 1х0=0          в) 5:0=0          г) 0:2=0

  1. Стороны прямоугольника 7 см и 9 см. Найди периметр.

а) 7х9=63 см          б) 7+9=16 см          в) 7+9+7=23 см           г) (7+9)х2=32 см

  1. Найди значение выражения 18 : 3 + 3 х 4

а) 12          б) 18          в) 21          г) 36

  1. В какой строке нарушена закономерность?

а) 6 х 7, 42 : 6, 42 : 7          б) 5 х 9, 45 : 5, 45 :  9

в) 3 х 4, 24 : 3, 24 : 4          г) 2 х 9, 18 : 2, 18 : 9

  1. Саша допустил ошибку. Найди ее.

а) 2 дм 3 см = 23 см          б) 15 см = 1 дм 5 см          

в) 3 м = 30 дм                     г) 4 см 3 мм = 34 мм

  1. Длина прямоугольника 8 см, а ширина 5 см. Найди его площадь.

а) 4 кв. дм          б) 12 кв. см          в) 22 кв. см          г) 40 кв. см

  1. Выходные длятся двое суток. Сколько это часов?

а) 12          б) 24          в) 48          г) 60

  1. Реши задачу.

В школьный буфет привезли 36 кг яблок, а груш в 6 раз меньше. Сколько всего килограммов фруктов привезли в буфет?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответ:________________________________

  1. Реши задачу по таблице:

Цена блокнота

Количество блокнотов

Стоимость

Одинаковая

7 шт.

42 руб.

9 шт.

? руб.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответ: ___________________________________

2 вариант

  1. Как вычислить произведение 3х4?

а) 3+3+3+3          б) 4+4+4          в) 3+4          г) 3+4+3+4.

  1. В каком выражении допущена ошибка?

а)3 х 1 = 3          б) 7 : 0 = 0           в) 4 х 0 = 0          г) 0 : 6 = 0

  1. Стороны прямоугольника 5 см и 9 см. Найди периметр.

а) 5х9=45 см          б) 5+9=14 см          в) 5+9+5=19 см          г) (5+9)х2=28 см

  1. Найди значение выражения 18:6+4х4

а) 12          б) 18          в) 21          г) 19

  1. В какой строке нарушена закономерность?

а) 6 х 7, 42 : 6, 42 : 7          б) 3 х 9, 18 : 3, 18 : 9

в) 5 х 9, 45 : 5, 45 :  9          г) 2 х 9, 18 : 2, 18 : 9

  1. Коля допустил ошибку. Найди ее.

а) 5 дм 3 см = 53 см          б) 2 дм 7 см = 27 см

в) 1 м = 100 дм          г) 5 см 5 мм = 55 мм

  1. Длина прямоугольника 10 см, а ширина 6 см. Найди его площадь.

а) 14 кв. дм          б) 6 кв. см          в) 28 кв. см          г) 60 кв. см

  1. Выходные длятся двое суток. Сколько это часов?

а) 15          б) 14          в) 16          г) 48

  1. Реши задачу.

В библиотеку привезли 40 новых книг о животных, а книг со сказками в 8 раз меньше. Сколько всего книг привезли в библиотеку?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответ:________________________________

  1. Реши задачу по таблице:

Цена альбома

Количество альбомов

Стоимость

Одинаковая

5 шт.

35 руб.

8 шт.

? руб.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответ: ___________________________________

Контрольно – измерительные  материалы

Для  оценки  усвоения  школьниками  планируемого  содержания  используется  литература: 

  1. Т.  Н.  Ситникова.  Самостоятельные  и  контрольные  работы  по  математике.  3  класс. - М.:  Вако,  2016.
  2. С.  И.  Волкова.  Проверочные  работы  к  учебнику  «Математика.  3  класс» - М.;  Просвещение,  2018.
  3. Контрольно – измерительные  материалы.  Математика:  3  класс / сост.  В.  В.  Никифорова. – М.:  Вако,  2014.
  4. КИМ  ВПР.  Математика.  3  класс.  Контрольные  измерительные  материалы:  Всероссийская  проверочная  работа.  ФГОС / В.  Н.  Рудницкая.  -  2-е  изд.  Перераб.  и  доп. – М.:  Издательство  «Экзамен»,  2018.
  5. Устный  счет:  рабочая  тетрадь:  3  класс:  к  учебнику  М.  И.  Моро  и  др.  «Математика.  3  класс. /В.  Н.  Рудницкая. – М.:  Издательство  «Экзамен»,  2017

  В рабочей программе возможны изменения сроков изучения тематических разделов, отдельных тем по объективным причинам

(актированные дни, апробация ОГЭ, ЕГЭ на базе ОО ППЭ).

Литература для  обучающихся

  1. Моро  М.  И.,  С.  И.  Волкова. Математика. 3 кл.: учебник. – М.: Просвещение, 2016, 2018.
  2. С.  И.  Волкова.  Проверочные  работы  к  учебнику  «Математика.  3  класс» - М.;  Просвещение,  2018.
  3. Математика  и  конструирование:  3  класс / С.  И.  Волкова.  – М.:  Издательство  «Просвещение»,  2018.

Пособия для учителя:

  1. Математика.   Рабочие  программы.  Предметная  линия  учебников  системы  «Школа  России»  – М.: Просвещение, 2016. – (Стандарты второго поколения).
  2. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 3  класс О. Б. Логинова, С. Г. Яковлева (Стандарты второго поколения).
  3. Математические диктанты.   3  класс:  к  учебнику  М.  И.  Моро  и  др.  «Математика.  3   класс»/ Л.  Ю.  Самсонова.- М.:  Издательство  «Экзамен»,  2015.
  4. Никифорова  В.  В.  Графические  диктанты.  Рабочая  тетрадь. – М.:  Вако,  2016.
  5. Нестандартные  задачи  по  математике:  3  класс/Т.  П.  Быкова.  – М.:  Издательство  «Экзамен»,  2018.
  6. Математика  и  конструирование:  3  класс / С.  И.  Волкова.  – М.:  Издательство  «Просвещение»,  2018.
  7. Для  тех,  кто  любит  математику:  3  класс / М.  И.  Моро,  С.  И.  Волкова.  – М.:  Издательство  «Просвещение»,  2016.
  8. Поурочные  разработки  по  математике:  3   класс. – М.:  Вако,  2014.

МУЛЬТИМЕДИА    -   ПОДДЕРЖКА:

  1. Математика.  3 – 4   класс:  поурочные  планы  по  программе  «Школа  России»  (электронный  ресурс)  -  Волгоград:  Учитель.
  2. Современные  технологии  обучения  в  начальной  школе    (электронный  ресурс)  -  Волгоград:  Учитель.
  3. Математика.  Мультимедийное  сопровождение  уроков  в  начальной  школе.   (электронный  ресурс)  -  Волгоград:  Учитель.
  4. Личный  архив.
  5. Интернет.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Алдан»

МО «Алданский район»

РАССМОТРЕНО                                                                                                                 УТВЕРЖДАЮ

на заседании педагогического совета №1                                                                         ________________О.И. Оглоблина

от 29 августа 2018 г.                                                                                                            директор МБОУ СОШ №2 г. Алдан

                                                                                                                                               приказ № 01-17/321 от 31.08.2018 г.

Календарно-тематическое планирование

начального общего образования

по учебному предмету «Математика»

для 3 а класса

на 2018/2019 учебный год

Составлена Бушевой В.И., учителем высшей категории.

г. Алдан

2018

Календарно – тематическое планирование предметной линии «Математика»

в рамках УМК «Школа России»   в  3    классе    4  часа   в неделю -  136  часов в год.

Предметная линия учебников «Математика»,   Москва «Просвещение» 2018

№

Дата

Тема   /  страницы  учебника

Цели  урока

Планируемые результаты обучения

Тип  урока

Контроль

ЦОР

План

Факт

Числа  от  1  до  100  (9  час.)

1

1

03.09

03.09

Устные  и  письменные  приемы  сложения  и  вычитания

учебник,  ч.  1,

с.  4

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  3  -  4

Повторить  нумерацию,  устные  и  письменные  приемы  сложения  и  вычитания,  приемы  сравнения  чисел;  

Учить  рассуждать  и  логически  мыслить.

Предметные:  знать  нумерацию  чисел  в  пределах  100;   использовать  устные  и  письменные  приемы  сложения  и  вычитания;  решать  задачи  изученных  видов..

Метапредметные: понимать  и  принимать  учебную  задачу,  поставленную  учителем  на  разных  этапах  обучения;  развивать  логическое  мышление;  осознавать  и  описывать  результаты  учебных  действий,  используя  математическую  терминологию.

Личностные:   понимать  и  принимать  социальную  роль  обучающегося;  стремиться  к  постоянному  расширению  знаний  для  решения  новых  учебных  задач;  проявлять  интерес  к  математике.

Повторение  изученного  материала

2

2

04.09

04.09

Устные  и  письменные  приемы  сложения  и  вычитания

учебник,  ч.  1,

с.  5

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  5

 

Повторить  устные  и  письменные  приемы  сложения  и  вычитания;  закреплять  знание  натурального  ряда,  приемов  сравнения  чисел;  

Учить  рассуждать  и  логически  мыслить.

Предметные:  повторить  устные  и  письменные  приемы  сложения  и  вычитания  двузначных  чисел  с  переходом  через  десяток;  уметь  решать  текстовые  задачи;  развивать  вычислительные  навыки  и  умения  преобразовывать  и  сравнивать  именованные  числа.

Метапредметные: понимать  и  принимать  учебную  задачу,  поставленную  учителем  на  разных  этапах  обучения;  развивать  логическое  мышление;  осознавать  и  описывать  результаты  учебных  действий,  используя  математическую  терминологию.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  формировать  внутреннюю  позицию  школьника,  положительное  отношение  к  школе.

Повторение  изученного  материала

Устный  счет.  Сборник  упражнений,  с.  6 – 7  «Решаем  математический  диктант»  

3

3

05.09

05.09

Решение  уравнений  способом  подбора  неизвестного.  Буквенные  выражения

учебник,  ч.  1,

с.  6  -  7

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  6  -  7

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

 

Повторить  способ  нахождения  неизвестного  компонента  в  уравнении  подбором  числа;  

Закреплять  знание  натурального  ряда,  навыки  вычислений  в  столбик;  

Учить  рассуждать  и  логически  мыслить.

Предметные:  решать  уравнения  с  неизвестным  слагаемым  на  основе  взаимосвязи  чисел  при  сложении;  решать  текстовые  задачи;  развивать  вычислительные  навыки  и  умения;  закреплять  приемы  письменного  сложения  и  вычитания.

Метапредметные: понимать  и  принимать  учебную  задачу,  поставленную  учителем  на  разных  этапах  обучения;  развивать  логическое  мышление;  осознавать  и  описывать  результаты  учебных  действий,  используя  математическую  терминологию.

Личностные:   формировать  учебно-познавательный  интерес  к  новому  учебному  материалу  и  способам  решения   учебных  и  практических  задач;  иметь  способность  к  самооценке  результатов  учебной  деятельности.

Повторение  изученного  материала

4

4

06.09

06.09

Решение  уравнений  с  неизвестным  уменьшаемым

учебник,  ч.  1,

с.  8

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  6  -  7

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

 

Учить  решать  уравнения  с  неизвестным  слагаемым;  Повторить  соотношение  единиц  длины;  

Закреплять  навыки  вычислений  в  столбик;  Развивать  умение  рассуждать  и  логически  мыслить.

Предметные:  решать  уравнения  способом,  основанным  на  связи  между  компонентами  и  результатом  действия  вычитания;  совершенствовать  вычислительные  навыки  и  умения  решать  текстовые  задачи;  закреплять  приемы  письменного  сложения  и  вычитания  

Метапредметные: понимать  учебную  задачу  урока,  стремиться  ее  выполнить; оценивать  достижения  на  уроке;  принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему;  определять  границы  знания  и  незнания.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  формировать  внутреннюю  позицию  школьника,  положительное  отношение  к  школе;  осваивать  позитивный  стиль  общения  со  сверстниками  и  взрослыми  в  школе  и  дома.

Повторение  изученного  материала

5

5

10.09

10.09

Решение  уравнений  с  неизвестным  вычитаемым

учебник,  ч.  1,

с.  9

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  7

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

 

Учить  решать  уравнения  с  неизвестным  уменьшаемым;  Закреплять  вычислительные  навыки;  

Развивать  умение  рассуждать  и  логически  мыслить.

Предметные:  решать  уравнения  способом,  основанным  на  связи  между  компонентами  и  результатом  действия  вычитания;  совершенствовать  вычислительные  навыки  и  умения  решать  текстовые  задачи;  закреплять  приемы  письменного  сложения  и  вычитания,  сравнивать  именованные  числа.

Метапредметные: понимать  учебную  задачу  урока,  стремиться  ее  выполнить; оценивать  достижения  на  уроке;  принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему;  определять  границы  знания  и  незнания.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  формировать  внутреннюю  позицию  школьника,  положительное  отношение  к  школе;  осваивать  позитивный  стиль  общения  со  сверстниками  и  взрослыми  в  школе  и  дома.

Повторение  изученного  материала

6

6

11.09

11.09

Обозначение  геометрических  фигур  буквами

учебник,  ч.  1,

с.  10  -  14

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  7

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

 

Учить  решать  уравнения  с  неизвестным  вычитаемым,  обозначать  фигуры  буквами;  

Развивать  навыки  самостоятельной  работы.

Предметные:  использовать  заглавные  латинские  буквы  для  обозначения  фигур;  чертить  и  измерять  отрезки,  строить  геометрические  фигуры;  решать  уравнения  и  текстовые  задачи.

Метапредметные: понимать  учебную  задачу  урока,  стремиться  ее  выполнить; оценивать  достижения  на  уроке;  принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему;  понимать  и  строить  модели  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач;  получать  информацию  из  текста  учебника,  обсуждать  ее,  формулировать  выводы.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  формировать  внутреннюю  позицию  школьника,  положительное  отношение  к  школе;  осваивать  позитивный  стиль  общения  со  сверстниками  и  взрослыми  в  школе  и  дома.

Изучение  нового  материала

7

7

12.09

12.09

Странички  для  любознательных

учебник,  ч.  1,

с.  11  -  13

Волкова С. И., Пчелкина О. Л.  Математика  и  конструирование

Моро  М.  И.,  Волкова  С.  И.  Для  тех,  кто  любит  математику

 

Учить  применять  полученные  знания  при  решении  нестандартных  задач.

Предметные:  выполнять  задания  творческого  и  поискового  характера;  применять  полученные  ранее  знания  в  измененных  условиях.

Метапредметные: работать  в  группе  с  одноклассниками,  определять  общие  цели  работы,  намечать  способы  их  достижения,  распределять  роли  в  совместной  деятельности,  анализировать  ход  и  результаты  проделанной  работы  под  руководством  учителя.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  формировать  внутреннюю  позицию  школьника,  положительное  отношение  к  школе;  осваивать  позитивный  стиль  общения  со  сверстниками  и  взрослыми  в  школе  и  дома.

Закрепление  изученного  материала

8

8

13.09

13.09

Входная  контрольная  работа №  1  по  теме  «Повторение:  сложение  и  вычитание»

Проверить  знания,  умения  и  навыки  обучающихся;  Развивать  навыки  самостоятельной  работы.

Предметные:  решать  текстовые  и  геометрические  задания;  совершенствовать  вычислительные  навыки,  умения  решать  уравнения,  сравнивать.

Метапредметные: самостоятельно  планировать  свою  деятельность;  осознавать  результат  учебных  действий,  описывать  результаты  действий,  используя  математическую  терминологию;  по  тексту  работы  определять,  сформированность  каких  умений  проверяется,  подбирать  материал  для  отработки  тех  умений,  уровень  оценки  которых  не  соответствует  высокому.

Личностные:   проявлять  мотивацию  учебно – познавательной  деятельности  и  личностного  смысла  обучения;  понимать   смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки результатов  учебной  деятельности;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими.

Контроль  и  учет  знаний

9

9

17.09

17.09

Анализ  контрольной  работы.  Работа  над  ошибками.

учебник,  ч.  1,

с.  14  -  16

 

Проанализировать  и  исправить  ошибки,  допущенные  в  контрольной  работе;  

Закреплять  навыки  устных  и  письменных  вычислений,  умение  решать  задачи  изученных  видов;  

Развивать  внимание,  умение  работать  в  парах.

Предметные:  решать  текстовые  и  геометрические  задачи;  совершенствовать  вычислительные  навыки ,  умения  решать  уравнения,  сравнивать.

Метапредметные: выделять  из  содержания  урока  известные  знания  и  умения,  определять  круг  неизвестного  по  изучаемой  теме;  осознавать  результат  учебных  действий,  описывать  результаты  действий,  используя  математическую  терминологию.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  формировать  внутреннюю  позицию  школьника,  положительное  отношение  к  школе;  понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной  деятельности.

Закрепление  изученного  материала

Проверочные  работы,  с.  8,  9

Числа  от  1  до  100.  Табличное  умножение  и  деление  (55  час.)

10

1

18.09

18.09

Умножение.  Связь  между  компонентами  и  результатом  умножения

учебник,  ч.  1,

с.  17  -  19

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  8

Вспомнить  смысл  действия  умножения;  

Закреплять  вычислительные  навыки,  умения  решать  задачи  и  уравнения  изученных  видов.

Предметные:  закреплять  умение  заменять  сложение  умножением,  решать  задачи  на  нахождение  произведения;  составлять  обратные  задачи.

Метапредметные: принимать  план  действий  для  решения  учебных  задачи  следовать  ему;  понимать  и  строить  модели  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач;  выделять  из  предложенного  текста  информацию  по  заданному  условию.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  формировать  внутреннюю  позицию  школьника,  положительное  отношение  к  школе;  понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной  деятельности.

Закрепление  изученного  материала

Устный  счет.  Сборник  упражнений,  с.  14  «Работаем  с  числовым  рядом»  

11

2

19.09

19.09

Умножение.  Четные  и  нечетные  числа

учебник,  ч.  1,

с.  20  

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  9  -  11

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Повторить  названия  компонентов  и  результата  умножения,  взаимосвязь  между  ними,  понятия  «четные»  и  «нечетные»  числа;  

Закреплять  умения  решать  примеры  и  задачи  на  умножение  и  деление.

Предметные:  ввести  понятия  «четные»,  «нечетные  числа;  уточнять  и  закреплять  знание  таблицы  умножения  на  2,  3;  закреплять  умения  решать  текстовые  задачи  и  уравнения.

Метапредметные:  выполнять  мыслительные  операции  анализа  и  синтеза,  делать  умозаключения;  определять  границы  знания  и  незнания;  принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему;  понимать  и  строить  модели  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  формировать  внутреннюю  позицию  школьника,  положительное  отношение  к  школе;  понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной  деятельности.

Изучение  нового  материала

12

3

20.09

20.09

Таблица  умножения  и  деления  с  числом  3

учебник,  ч.  1,

с.  21

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  9  -  11

Повторять  таблицу  умножения  и  деления  с  числом  3;  

Закреплять  вычислительные  навыки,  умения  решать  задачи  и уравнения  изученных  видов.

Предметные:  составить  таблицу  умножения  3  и  на  3;  различными  способами  вычислять  соответствующие  случаи  частного;  составлять  и  решать  обратные  задачи.

Метапредметные: выделять  из  предложенного  текста  (рисунка)  информацию  по  заданному  условию,  дополнять  ею  текст  задачи  с  недостающими  данными,  составлять  по  ней  текстовые  задачи  с  разными  вопросами  и  решать  их;  принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему;  понимать  и  строить  модели  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач.

Личностные:   развивать  целостное  восприятие  окружающего  мира;  проявлять  интерес  к  математике;  формировать  внутреннюю  позицию  школьника,  положительное  отношение  к  школе;    развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками.

Изучение  нового  материала

Музыкальная  таблица  умножения

13

4

24.09

24.09

Решение  задач  с  величинами  «цена»,  «количество»,  «стоимость»

учебник,  ч.  1,

с.  22

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  11  -  13

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Повторить  понятия  «цена»,  «количество»,  «стоимость»;  

Учить  решать  задачи  с  этими  величинами;  Закреплять  вычислительные  навыки;

Решать  задачи  на  нахождение  величин:  цена,  количество,  стоимость;  составлять  и  решать  обратные  задачи.

Предметные:  решать  задачи  на  нахождение  величин:  цена,  количество,  стоимость;  составлять  и  решать  обратные  задачи.

Метапредметные: принимать  план  действий  для  решения  учебных  задачи  следовать  ему;  понимать  и  строить  модели  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач;  выполнять  мыслительные  операции  анализа  и  синтеза,  делать  умозаключения  по  результатам  исследования;  излагать  и  аргументировать  свою  точку    зрения,  слушать  собеседника  и  вести  диалог.

Личностные:   развивать  целостное  восприятие  окружающего  мира;  проявлять  интерес  к  математике;  формировать  внутреннюю  позицию  школьника,  положительное  отношение  к  школе;    развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками.

Изучение  нового  материала

Устный  счет.  Сборник  упражнений,  с.  14  «Решаем  математический  диктант»  

14

5

25.09

25.09

Решение  задач  с  величинами   «масса»  и  «количество»

учебник,  ч.  1,

с.  23

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  11,  14

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Учить  решать  задачи  с  понятиями  «масса»  и  «количество»;  

Закреплять  вычислительные  навыки;  

Развивать  память,  внимание,  речь.

Предметные:  решать  задачи с  величинами: масса  одного  предмета,  количество,  общая  масса;  составлять  и  решать обратные  задачи.

Метапредметные: принимать  план  действий  для  решения  учебных  задачи  следовать  ему;  понимать  и  строить  модели  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач;  выполнять  мыслительные  операции  анализа  и  синтеза,  делать  умозаключения  по  результатам  исследования;  излагать  и  аргументировать  свою  точку    зрения,  слушать  собеседника  и  вести  диалог.

Личностные:   развивать  целостное  восприятие  окружающего  мира;  проявлять  интерес  к  математике;  формировать  внутреннюю  позицию  школьника,  положительное  отношение  к  школе;    развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками.

Изучение  нового  материала

Презентация  «Решение  задач  с  понятиями  «масса»  и  «количество»  (из  личного  архива)

15

6

26.09

26.09

Порядок  выполнения  действий

учебник,  ч.  1,

с.  24  -  25

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  14  -  16

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Познакомить  с  порядком  выполнения  действий  в  выражениях;  

Закреплять  умения  решать  задачи  и  уравнения  изученных  видов;  

Развивать  умение  работать  в  парах.

Предметные:  применять  правило  порядка   выполнения  действий  при  вычислении  значения  выражения;  решать  текстовые  задачи;  развивать  вычислительные  навыки  и  умения.

Метапредметные: принимать  план  действий  для  решения  учебных  задачи  следовать  ему;  понимать  и  строить  модели  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач;  выполнять  мыслительные  операции  анализа  и  синтеза,  делать  умозаключения  по  результатам  исследования;  излагать  и  аргументировать  свою  точку    зрения,  слушать  собеседника  и  вести  диалог.

Личностные:   развивать  целостное  восприятие  окружающего  мира;  проявлять  интерес  к  математике;  формировать  внутреннюю  позицию  школьника,  положительное  отношение  к  школе;    развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками.

Изучение  нового  материала

Презентация  «Порядок  выполнения  действий»  (из  личного  архива)

16

7

27.09

27.09

Порядок  выполнения  действий

учебник,  ч.  1,

с.  26

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  14  -  16

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Закреплять  знание  порядка  выполнения  действий  в  выражениях;  умение  решать  задачи  и  уравнения  изученных  видов;  

Развивать  умение  работать  в  парах.

Предметные:  применять  правило  порядка   выполнения  действий  при  вычислении  значения  выражения;  решать  текстовые  задачи;  развивать  вычислительные  навыки  и  умения.

Метапредметные: принимать  план  действий  для  решения  учебных  задачи  следовать  ему;  понимать  и  строить  модели  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач.

Личностные:   развивать  целостное  восприятие  окружающего  мира;  проявлять  интерес  к  математике;  формировать  внутреннюю  позицию  школьника,  положительное  отношение  к  школе;    развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками.

Закрепление  изученного  материала

 

Презентация  «Порядок  выполнения  действий»  (из  личного  архива)

17

8

01.10

01.10

Порядок  выполнения  действий

учебник,  ч.  1,

с.  27

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  14  -  16

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Закреплять  знание  порядка  выполнения  действий  в  выражениях;  умение  решать  задачи  и  уравнения  изученных  видов;  

Развивать  умение  работать  в  парах.

Предметные:  применять  правило  порядка   выполнения  действий  при  вычислении  значения  выражения;  решать  текстовые  задачи;  развивать  вычислительные  навыки  и  умения.

Метапредметные: принимать  план  действий  для  решения  учебных  задачи  следовать  ему;  понимать  и  строить  модели  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач;  

Личностные:   развивать  целостное  восприятие  окружающего  мира;  проявлять  интерес  к  математике;  формировать  внутреннюю  позицию  школьника,  положительное  отношение  к  школе;    развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками.

Закрепление  изученного  материала

 

Презентация  «Решение  задач»    (из  личного  архива)

18

9

02.10

02.10

Странички  для  любознательных

учебник,  ч.  1,

с.  28

Волкова  С.  И.,  Пчелкина  О.  Л.  Математика  и  конструирование

Моро  М.  И.,  Волкова  С.  И.  Для  тех,  кто  любит  математику

Учить  решать  задачи  логического  характера;  Закреплять  знание  порядка  выполнения  действий  в  выражениях;  

Развивать  умение  рассуждать  и  делать  выводы;  

Прививать  познавательный  интерес  к  предмету.

Предметные:  выполнять  задания  творческого  и  поискового  характера;  применять  полученные  ранее  знания  в  измененных  условиях.

Метапредметные: работать  в  группе  с  одноклассниками:  определять  общие  цели  работы,  намечать  способы  их  достижения,  распределять  роли  в  совместной  деятельности,  анализировать  ход  и  результаты  проделанной  работы  под  руководством  учителя.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  формировать  внутреннюю  позицию  школьника,  положительное  отношение  к  школе.

Закрепление  изученного  материала

19

10

03.10

03.10

Что  узнали?  Чему  научились?

учебник,  ч.  1,

с.  29  -  33

 

Закреплять  знание  порядка  выполнения  действий  в  выражениях;  Развивать  умение  рассуждать  и  делать  выводы;  

Прививать  познавательный  интерес  к  предмету.

Предметные:  решать  текстовые  и  геометрические  задачи;  совершенствовать  вычислительные  навыки;  умение  решать  уравнения,  сравнивать.

Метапредметные: выделять  из  содержания  урока  известные  знания  и  умения,  определять  круг  неизвестного  по  изучаемой  теме;  осознавать  результат  учебных  действий,  описывать  результаты  действий,  используя  математическую  терминологию,  понимать  учебную  задачу  урока,  стремиться  ее  выполнить  и  оценить  свои  достижения  на  уроке.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  формировать  внутреннюю  позицию  школьника,  положительное  отношение  к  школе;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими.

Закрепление  изученного  материала

Проверочные  работы,  с.  12,  13

20

11

04.10

04.10

Таблица  умножения  и  деления  с  числом  4

учебник,  ч.  1,

с.  34  

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  18  -  19

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Составить  таблицу  умножения  и  деления  с  числом  4,  работать  над  ее  запоминанием;  

Закреплять  знание  порядка  выполнения  действий  в  выражениях,  умение  решать  задачи  и  уравнения  изученных  видов.

Предметные:  составить  таблицу  умножения  4  и  на  4;  различными  способами  вычислять  соответствующие  случаи  частного;  составлять  и  решать  обратные  задачи.

Метапредметные:  выделять  из  предложенного  текста  (рисунка)  информацию  по  заданному  условию,  дополнять  ею  текст  задачи  с  недостающими  данными,  составлять  по  ней  текстовые  задачи  с  разными  вопросами  и  решать  их;  принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему;  понимать  и  строить  модели  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач.

Личностные:   развивать  целостное  восприятие  окружающего  мира;  проявлять  интерес  к  математике;  формировать  внутреннюю  позицию  школьника,  положительное  отношение  к  школе;    развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками.

Изучение  нового  материала

Музыкальная  таблица  умножения

21

12

08.10

08.10

Закрепление  изученного  по  теме  «Умножение  и  деление  на  2,  3  и  4»

учебник,  ч.  1,

с.  35

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  18  -  19

Закреплять  знание  таблицы  умножения  и  деления  с  числом  2,  3,  4,  порядка  выполнения  действий  в  выражениях,  умения  решать  задачи  и  уравнения  изученных  видов;  

Развивать  умение  работать  самостоятельно.

Предметные:  решать  текстовые  и  геометрические  задачи;  совершенствовать  вычислительные  навыки;  умение  решать  уравнения,  сравнивать.

Метапредметные:  самостоятельно  планировать  свою  деятельность;  осознавать  результат  учебных  действий,  описывать  результаты  действий,  используя  математическую  терминологию.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной  деятельности;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими.

Закрепление изученного  материала

22

13

09.10

09.10

Умножение.  Увеличение  числа  в  несколько  раз

учебник,  ч.  1,

с.  36

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  20  -  21

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Познакомить  с  задачами  на  увеличение  числа  в  несколько  раз;  

Закреплять  знание  таблицы  умножения  и  деления  с  числами  2,  3,  4;  

Развивать  умение  работать  самостоятельно.

Предметные:  решать  простые  задачи  на  увеличение  числа  в  несколько  раз;  закреплять  знания  таблицы  умножения  и  деления;  составлять  и  решать  обратные  задачи.

Метапредметные: устанавливать  математические  отношения  между  объектами  и  группами  объектов  (практически  и  мысленно),  фиксировать  это  в  устной  форме,  используя  особенности  устной  речи  (точность  и  краткость),  и  на  построенных  моделях;  выделять  из  темы  урока  известные  знания    определять  круг  неизвестного  по  заданной  теме.

Личностные:   развивать  целостное  восприятие  окружающего  мира;  проявлять  интерес  к  математике;  формировать  внутреннюю  позицию  школьника,  положительное  отношение  к  школе;    развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками.

Изучение  нового  материала

23

14

10.10

10.10

Задачи  на  увеличение  числа  в  несколько  раз

учебник,  ч.  1,

с.  37

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  22  -  23

Продолжить  обучение  решать  задачи    на  увеличение  числа  в  несколько  раз;  

Закреплять  знание  таблицы  умножения  и  деления  с  числами  2,  3,  4;  

Развивать  умение  работать  самостоятельно.

Предметные:  решать  простые  задачи  на  увеличение  числа  в  несколько  раз;  закреплять  знания  таблицы  умножения  и  деления.

Метапредметные: объяснять  найденные  способы  действий  при  решении  новых  учебных  задач  и  находить  способы  их  решения;  устанавливать  математические  отношения  между  объектами  и  группами  объектов  (практической  и  мысленной),  фиксировать  это  в  устной  форме,  используя  особенности  устной  речи  (точность  и  краткость),  и  на  построенных  моделях.

Личностные:   формировать    целостное  восприятие  окружающего  мира;  проявлять  интерес  к  математике;  формировать  внутреннюю  позицию  школьника,  положительное  отношение  к  школе;    развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками.

Изучение  нового  материала

24

15

11.10

11.10

Деление.  Уменьшение   числа  в  несколько  раз

учебник,  ч.  1,

с.  38

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  24

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Познакомить  с  задачами  на  уменьшение   числа  в  несколько  раз;  

Закреплять  знание  таблицы  умножения  и  деления  с  числами  2,  3,  4;  

Развивать  умение  работать  самостоятельно.

Предметные:  решать  простые  задачи  на  уменьшение  числа  в  несколько  раз;  закреплять  знания  таблицы  умножения  и  деления.

Метапредметные: устанавливать  математические  отношения  между  объектами  и  группами  объектов  (практически  и  мысленно),  фиксировать  это  в  устной  форме,  используя  особенности  устной  речи  (точность  и  краткость),  и  на  построенных  моделях;  объяснять  найденные  способы  действий  при  решении  новых  учебных  задач  и  находить  способы  их  решения.  

Личностные:   формировать    целостное  восприятие  окружающего  мира;  проявлять  интерес  к  математике;  формировать  внутреннюю  позицию  школьника,  положительное  отношение  к  школе;    развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками.

Изучение  нового  материала

25

16

15.10

15.10

Задачи  на  уменьшение    числа  в  несколько  раз

учебник,  ч.  1,

с.  39

 

Закреплять  умение  решать  задачи  на  увеличение  и  уменьшение  числа  в  несколько  раз,  знание  таблицы  умножения  и  деления  с  числами  2,  3,  4;  Развивать  умение  работать  самостоятельно.

Предметные:  решать  простые  и  составные  задачи  на  уменьшение  числа  в  несколько  раз;  закреплять  знания  таблицы  умножения  и  деления.

Метапредметные: выделять  из  содержания  урока  известные  знания  и  умения,  определять  круг  неизвестного  по  изучаемой  теме;  находить  и  читать  информацию,  представленную  разными  способами;  выделять  из  предложенного  текста  информацию  по  заданному  условию,  составлять  по  ней  текстовые  задачи  с  вопросами  и  решать  их.

Личностные:   формировать    целостное  восприятие  окружающего  мира;  проявлять  интерес  к  математике;  формировать  внутреннюю  позицию  школьника,  положительное  отношение  к  школе;    развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками.

Изучение  нового  материала

26

17

16.10

16.10

Таблица  умножения  и  деления  с  числом  5

учебник,  ч.  1,

с.  40

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  25

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Составить  таблицу  умножения  и  деления  с  числом  5,   работать  над  ее  запоминанием;  

Закреплять  знание  таблицы  умножения  и  деления  с  числами  2,  3,  4;  

Развивать  умение  работать  самостоятельно.

Предметные:  составить  таблицу  умножения  5  и  на  5;  различными  способами  вычислять  соответствующие  случаи  частного; решать  простые  и  составные  задачи;  закреплять  знания  таблицы  умножения  и  деления.

Метапредметные:   выполнять  мыслительные  операции  анализа  и  синтеза,  делать  умозаключения  по  результатам  исследования;  искать  разные  способы  решения  задачи;  излагать  и  аргументировать  свою  точку  зрения;  слушать  собеседника  и  вести  диалог.

Личностные:   осваивать  позитивный  стиль  общения  со  сверстниками  и  взрослыми  в  школе  и  дома;  проявлять  интерес  к  новому  учебному  материалу  и  способам  решения  учебных  и  практических  задач.

Изучение  нового  материала

Презентация  «Веселая  таблица»                 (из  личного  архива)

27

18

17.10

17.10

Задачи  на  кратное  сравнение

учебник,  ч.  1,

с.  41

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  26  -  29

Познакомить  с  задачами  на  кратное  сравнение;  

Закреплять  знание  таблицы  умножения  и  деления  с  числами  2 – 5;  

Развивать  умение  работать  самостоятельно.

Предметные:  решать  задачи  на  кратное  сравнение;  решать  простые  и  составные  задачи  на  уменьшение  числа  в  несколько  раз;  закреплять  знание  таблицы  умножения  и  деления.

Метапредметные: включаться  в  диалог  со  сверстниками  и  учителем,  в  коллективное  обсуждение  проблем,  проявлять  инициативу  и  активность  в  стремлении  высказаться;  находить  ответы  на  вопросы  в  тексте  учебника;  выполнять  мыслительные  операции  анализа  и  синтеза,  делать  умозаключения  по  результатам  исследования.

Личностные:   понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной  деятельности;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими.

Изучение  нового  материала

Устный  счет.  Сборник  упражнений,  с.  22  «Работаем  с  числовым  рядом»  

Презентация  «Задачи  на  кратное  сравнение»  (из  личного  архива)

28

19

18.10

18.10

Деление.  Кратное  сравнение  чисел  и  величин

учебник,  ч.  1,

с.  42

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  30  -  31

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Закреплять  умение  решать  задачи    на  кратное  сравнение;  

Закреплять  знание  таблицы  умножения  и  деления  с  числами  2 – 5;  

Развивать  умение  работать  самостоятельно.

Предметные:  решать  задачи  на  кратное  сравнение;  решать  простые  и  составные  задачи  на  уменьшение  числа  в  несколько  раз;  закреплять  знание  таблицы  умножения  и  деления.

Метапредметные: включаться  в  диалог  со  сверстниками  и  учителем,  в  коллективное  обсуждение  проблем,  проявлять  инициативу  и  активность  в  стремлении  высказаться;  находить  ответы  на  вопросы  в  тексте  учебника;  выполнять  мыслительные  операции  анализа  и  синтеза,  делать  умозаключения  по  результатам  исследования.

Личностные:   формировать    целостное  восприятие  окружающего  мира;  демонстрировать  заинтересованность  в  приобретении  и  расширении  знаний  и  способов  действий;  развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками.

Изучение  нового  материала

Устный  счет.  Сборник  упражнений,  с.  22  «Решаем  математический  диктант»  

29

20

22.10

22.10

Решение  задач  на  кратное  сравнение  чисел

учебник,  ч.  1,

с.  43

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  32  -  33

Закреплять  умение  решать  задачи  на  кратное  и  разностное  сравнение,  знание  таблицы  умножения  и  деления  с  числами  2- 5;  Развивать  умение  работать  самостоятельно.

Предметные:  решать  задачи  на  кратное  сравнение;  решать  простые  и  составные  задачи  на  уменьшение  числа  в  несколько  раз  и  на  несколько  единиц;  решать  задачи  геометрического  содержания.

Метапредметные: устанавливать  математические  отношения  между  объектами  и  группами  объектов  (практически  и  мысленно),  фиксировать  это  в  устной  форме,  используя  особенности  математической  речи  (точность  и  краткость),  и  на  построенных  моделях;  применять  полученные  знания  в  измененных  условиях;  объяснять  найденные  способы  действий  при  решении  новых  учебных  задач.

Личностные:   понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной  деятельности;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими.

Закрепление  изученного  материала

Проверочные  работы,  с.  20,  21

30

21

23.10

23.10

Таблица  умножения  и  деления  с  числом  6

учебник,  ч.  1,

с.  44

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  36  -  37

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Составить  таблицу  умножения  и  деления  с  числом   6,   работать  над  ее  запоминанием;  

Закреплять  умение  решать  задачи  на  разностное  и  кратное  сравнение;  

Развивать  умение  работать  самостоятельно.

Предметные:  составить  таблицу  умножения  6  и  на  6;  различными  способами  вычислять  соответствующие  случаи  частного; использовать  свойства  арифметических  действий  для  удобства  вычислений..

Метапредметные: устанавливать  математические  отношения  между  объектами  и  группами  объектов  (практически  и  мысленно),  фиксировать  это  в  устной  форме,  используя  особенности  математической  речи  (точность  и  краткость),  и  на  построенных  моделях;  выделять  из  предложенного  текста  информацию  по  заданному  условию,  дополнять  ею текст  задачи  с  недостающими  данными,  составлять  по  ней  текстовые  задачи  с  разными  вопросами  и  решать  их.

Личностные:   осваивать  позитивный  стиль  общения  со  сверстниками  и  взрослыми  в  школе  и  дома;  проявлять  интерес  к  новому  учебному  материалу  и  способам  решения  учебных  и  практических  задач.

Изучение  нового  материала

Презентация  «Веселая  таблица» (из  личного  архива)

31

22

24.10

25.10

Контрольная  работа    №  2    по  теме  «Табличное  умножение  и  деление»

 

Проверить  знания,  умения  и  навыки  обучающихся;  

Развивать  навыки  самостоятельной  работы.

Предметные:  решать  текстовые  и  геометрические  задачи;  совершенствовать  вычислительные  навыки,  умения  решать  уравнения,  сравнивать.

Метапредметные:   самостоятельно  планировать  свою  деятельность;  осознавать   результат  учебных  действий,  описывать  их,  используя  математическую  терминологию;  соотносить  учебные  задачи,  поставленные  в  начале  изучения  разделов,  с  полученными  результатами.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной  деятельности;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими.

Контроль  и  учет  знаний

32

23

25.10

29.10

Анализ  контрольной  работы.  Работа  над  ошибками

учебник,  ч.  1,

с.  41  -  43

 

Проанализировать  и  исправить  ошибки,  допущенные  в  контрольной  работе;  

Закреплять  навыки  устных  и  письменных  вычислений,  умение  решать  задачи  изученных  видов;  

Развивать  внимание,  умение  работать  в  парах.

Предметные:  решать  текстовые  задачи;  совершенствовать  устные  и  письменные  вычислительные  навыки.

Метапредметные: соотносить  учебные  задачи,  поставленные  в  начале  изучения  раздела,  с  полученными  результатами;   включаться  в  диалог  с  учителем  и  сверстниками,  в  коллективное  обсуждение  проблем,  проявлять  инициативу  и  активность   в  стремлении  высказаться;  осуществлять  взаимный  контроль  и  оказывать  в  сотрудничестве  взаимную  необходимую  помощь.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной  деятельности.

Закрепление  изученного  материала

33

24

29.10

24.10

Решение  задач  изученных  видов

учебник,  ч.  1,

с.  45

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  38  -  39

Закреплять  умение  решать  задачи  на  кратное  и  разностное  сравнение,  знание  таблицы  умножения  и  деления  с  числами  2- 6;  Развивать  умение  работать  самостоятельно.

Предметные:  решать  текстовые  задачи  изученных  видов;  совершенствовать  устные  и  письменные  вычислительные  навыки.

Метапредметные: включаться  в  диалог  со  сверстниками  и  учителем,  в  коллективное  обсуждение  проблем,  проявлять  инициативу  и  активность  в  стремлении  высказаться;  осуществлять  взаимный  контроль  и  оказывать  в  сотрудничестве  необходимую  взаимную  помощь;  понимать  и  строить  модели  в  форме  схематических  рисунков,  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач.

Личностные:   осваивать  позитивный  стиль  общения  со  сверстниками  и  взрослыми  в  школе  и  дома;  проявлять  интерес  к  новому  учебному  материалу  и  способам  решения  учебных  и  практических  задач;  формировать  установку  на  здоровый  образ  жизни.

Закрепление  изученного  материала

Устный  счет.  Сборник  упражнений,  с.  30  «Блиц – ответы  на  вопросы»  

Музыкальная  таблица  умножения

34

25

30.10

30.10

Задачи  на  нахождение  четвертого  пропорционального

учебник,  ч.  1,

с.  46

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  38  -  39

Познакомить  с  задачами  на  приведение  к  единице;  

Закреплять  знание  таблицы  умножения  с  числами  2 – 6;  

Развивать  умение  работать  самостоятельно  и  в  парах.

Предметные: решать задачи изученного вида, составлять задачи по программам, по заданным числовым выражениям, решать уравнения, использовать знание таблиц умножения и деления с числами от 2 до 6 при нахождении значений числовых выражений.

Метапредметные: понимать  учебную  задачу  урока,  стремиться  ее  выполнить  и  оценить  свои  достижения  на  уроке;  выполнять  мыслительные  операции  анализа  и  синтеза,  делать  умозаключения;  определять  границы  знания  и  незнания;  оценивать  свою  работу.

Личностные:   осваивать  позитивный  стиль  общения  со  сверстниками  и  взрослыми  в  школе  и  дома;  проявлять  интерес  к  новому  учебному  материалу  и  способам  решения  учебных  и  практических  задач;  формировать  установку  на  здоровый  образ  жизни.

Изучение  нового  материала

35

26

31.10

31.10

Решение  задач  изученных  видов

учебник,  ч.  1,

с.  47

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  43  -  45

Закреплять  умение  решать  задачи  изученных  видов,  знание  таблицы  умножения  и  деления  с  числами  2- 6;  Развивать  умение  работать  самостоятельно  и  в  парах.

Предметные: решать задачи изученного вида, составлять задачи по программам, по заданным числовым выражениям, решать уравнения, использовать знание таблиц умножения и деления с числами от 2 до 6 при нахождении значений числовых выражений.

Метапредметные: принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему;  понимать  и  строить  модели  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач;  работать  в  группе:  получать  информацию  из  текста  учебника,  обсуждать  ее,  формулировать  выводы.

Личностные:   иметь  начальные  представления  о  математических  способах  познания  мира;  демонстрировать  личностный  смысл  учения,  заинтересованность  в  приобретении  и  расширении  знаний  и  способов  действий;  понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной деятельности

Закрепление  изученного  материала

Устный  счет.  Сборник  упражнений,  с.  30  «Решаем  математический  диктант»  

36

27

01.11

01.11

Таблица  умножения  и  деления  с  числом  7

учебник,  ч.  1,

с.  48

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  40  -  44

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Составить  таблицу  умножения  и  деления  с  числом  7,    работать  над  ее  запоминанием;  

Закреплять  умение  решать  задачи  изученных  видов;  Развивать  умение  работать  самостоятельно  и  в  парах.

Предметные:  составить  таблицу  умножения  7  и  на  7;  различными  способами  вычислять  соответствующие  случаи  частного; решать  текстовые  задачи,  составлять  обратные  задачи;  совершенствовать  устные  и  письменные  вычислительные  навыки.

Метапредметные:   работать  в  группе:  определять  общие  цели  работы,  намечать  способы  их  достижения,  распределять  роли  в  совместной  деятельности,  анализировать  ход  и  результаты  проделанной  работы  под  руководством  учителя;  принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему;  понимать  и  строить  модели  в  форме  схематических  рисунков,  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач.

Личностные:   понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной деятельности.

Изучение  нового  материала

Презентация  «Веселая  таблица» (из  личного  архива)

37

28

12.11

12.11

Странички  для  любознательных

учебник,  ч.  1,

с.  49

Волкова  С.  И.,  Пчелкина  О.  Л.  Математика  и  конструирование

Моро  М.  И.,  Волкова  С.  И.  Для  тех,  кто  любит  математику

Познакомить  с  логическими  играми  и  математическими  сказками;  

Развивать  умение  работать  самостоятельно  и  в  парах.

Предметные:  выполнять  задания  творческого  и  поискового  характера;  применять  полученные  ранее  знания  в  измененных  условиях.

Метапредметные: работать  в  группе:  определять  общие  цели  работы,  намечать  способы  их  достижения,  распределять  роли  в  совместной  деятельности,  анализировать  ход  и  результаты  проделанной  работы  под  руководством  учителя;  иметь  возможность  для  формирования  интереса  к  новому  учебному  материалу  и  способам  решения  учебных  и  практических  задач.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  осваивать  позитивный  стиль  общения  со  сверстниками  и  взрослыми  в  школе  и  дома.

Закрепление  изученного  материала

Проверочные  работы,  с.  26,  27

Музыкальная  таблица  умножения

38

29

13.11

13.11

Проект  №  1  «Математические  сказки»

учебник,  ч.  1,

с.  50  -  51

 

Познакомить  с  логическими  играми  и  математическими  сказками;  

Развивать  умение  работать  самостоятельно  и  в  парах.

Предметные:  выполнять  задания  творческого  и  поискового  характера;  применять  полученные  ранее  знания  в  измененных  условиях.

Метапредметные: понимать  учебную  задачу  урока,  стремиться  ее  выполнить;  оценивать  достижения  на  уроке;  определять  цели  и  этапы  работы  над  проектом;    распределять  роли  и  обязанности  в  группе;  работать  с  дополнительной  литературой  (рекомендованной  учителем).

Личностные:   принимать  социальную  роль  обучающегося;  определять  личностный  смысл  обучения.

Закрепление  изученного  материала

Устный  счет.  Сборник  упражнений,  с.  30  «Решаем  математический  диктант»  

39

30

14.11

14.11

Площадь.  Сравнение  площадей  фигур

учебник,  ч.  1,

с.  56  -  57

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

 

Познакомить  с  понятием  «площадь»;  Учить  сравнивать  площади  фигур;  Закреплять  умение  решать  задачи  изученных  видов;  Развивать  умение  работать  самостоятельно  и  в  парах.

Предметные:  сравнивать  площади  фигур  визуально,  наложением  одной  фигуры  на  другую,  с  использованием  различных  единиц  измерения  площади;  решать  текстовые  и  геометрические  задачи;  совершенствовать  вычислительные  навыки.

Метапредметные:   включаться  в  диалог  с  учителем  и  сверстниками,  в  коллективное  обсуждение  проблем,  проявлять  инициативу  и  активность   в  стремлении  высказаться;  осуществлять  взаимный  контроль  и  оказывать  в  сотрудничестве  взаимную  необходимую  помощь.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной деятельности;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими.

Изучение  нового  материала

40

31

15.11

15.11

Площадь.  Сравнение  площадей  фигур

учебник,  ч.  1,

с.  58

Продолжать  учить  сравнивать  площади  фигур;  

Закреплять  умение  решать  задачи  изученных  видов;  Развивать  умение  работать  самостоятельно  и  в  парах.

Предметные:  сравнивать  площади  фигур  визуально,  наложением  одной  фигуры  на  другую,  с  использованием  различных  единиц  измерения  площади;  решать  текстовые  и  геометрические  задачи;  совершенствовать  вычислительные  навыки.

Метапредметные:   включаться  в  диалог  с  учителем  и  сверстниками,  в  коллективное  обсуждение  проблем,  проявлять  инициативу  и  активность   в  стремлении  высказаться;  осуществлять  взаимный  контроль  и  оказывать  в  сотрудничестве  взаимную  необходимую  помощь.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной деятельности;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими.

Изучение  нового  материала

41

32

19.11

19.11

Квадратный  сантиметр

учебник,  ч.  1,

с.  59

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Познакомить  с  единицей  измерения  площади  -  квадратным  сантиметром;  Закреплять  умение  решать  задачи  изученных  видов;  Развивать  умение  работать  самостоятельно  и  в  парах.

Предметные:  находить  площадь  фигуры,  используя  единицу  измерения  площади – квадратный  сантиметр;  решать  текстовые  и  геометрические  задачи;  совершенствовать  вычислительные  навыки,  умения  решать  уравнения,  сравнивать.

Метапредметные: иметь  возможность  для  формирования  интереса  к  новому  учебному  материалу  и  способам  решения  новых  учебных  и  практических  задач;  выполнять  мыслительные  операции  анализа  и  синтеза,  делать  умозаключения  по  результатам  исследования.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной деятельности;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими.

Изучение  нового  материала

42

33

20.11

20.11

Площадь  прямоугольника

учебник,  ч.  1,

с.  60  -  61

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Познакомить  с  формулой  площади  прямоугольника;  Закреплять  умение  решать  задачи  изученных  видов;  Развивать  умение  работать  самостоятельно  и  в  парах.

Предметные:  находить  площадь  фигуры,  используя  единицу  измерения  площади – квадратный  сантиметр;  решать  текстовые  и  геометрические  задачи;  совершенствовать  вычислительные  навыки,  умения  решать  уравнения,  сравнивать.

Метапредметные: принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему;  понимать  и  строить  модели  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач;  высказывать  и  обсуждать  предположения,  осуществлять  самопроверку  с  помощью  учебника.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной деятельности;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими.

Изучение  нового  материала

Презентация  «Площадь  прямоугольника» (из  личного  архива)

43

34

21.11

21.11

Таблица  умножения  и  деления  с  числом  8

учебник,  ч.  1,

с.  62

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  47  -  49

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Составить  таблицу  умножения  и  деления  с  числом  8,    работать  над  ее  запоминанием;  

Закреплять  умение  решать  задачи  изученных  видов;  Развивать  умение  работать  самостоятельно  и  в  парах.

Предметные:  составить  таблицу  умножения  8  и  на  8;  различными  способами  вычислять  соответствующие  случаи  частного; решать  текстовые  задачи,  составлять  обратные  задачи;  совершенствовать  устные  и  письменные  вычислительные  навыки.

Метапредметные: определять,  сформированность  каких  умений  проверяет  работа,  подбирать  материал  для  отработки  тех  умений,  уровень  оценки  которых  не  соответствует  высокому;  принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему; понимать  и  строить  модели  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач  

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной деятельности.

Изучение  нового  материала

Презентация  «Веселая  таблица» (из  личного  архива)

44

35

22.11

22.11

Что  узнали?  Чему  научились?

учебник,  ч.  1,

с.  63  -  64

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  50  -  52

Закреплять  знание  таблицы  умножения  и  деления  с  числами  2 – 8;  умение  решать  задачи  изученных  видов;  

Развивать  умение  работать  самостоятельно  и  в  парах.

Предметные:  совершенствовать  устные  и  письменные  вычислительные  навыки;  решать  текстовые  задачи.

Метапредметные: устанавливать  математические  отношения  между  объектами  и  группами  объектов  (практически  и  мысленно),  фиксировать  это  в  устной  форме,  используя  особенности  математической  речи  (точность  и  краткость),  и  на  построенных  моделях;  работать  в  парах:  высказывать  и  обсуждать  предположения,  осуществлять  взаимопроверку.

Личностные:   демонстрировать  личностный  смысл  обучения,  заинтересованность  в  приобретении  и  расширении  знаний  и  способов  действий;  развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками.

Закрепление  изученного  материала

Музыкальная  таблица  умножения

45

36

26.11

26.11

Что  узнали?  Чему  научились?

учебник,  ч.  1,

с.  63  -  64

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  50  -  52

Закреплять  знание  таблицы  умножения  и  деления  с  числами  2 – 8;  умение  решать  задачи  изученных  видов;  

Развивать  умение  работать  самостоятельно  и  в  парах

Предметные:  совершенствовать  устные  и  письменные  вычислительные  навыки;  решать  текстовые  задачи;  составлять  и  решать  обратные  задачи.

Метапредметные: устанавливать  математические  отношения  между  объектами  и  группами  объектов  (практически  и  мысленно),  фиксировать  это  в  устной  форме,  используя  особенности  математической  речи  (точность  и  краткость),  и  на  построенных  моделях;  работать  в  парах:  высказывать  и  обсуждать  предположения,  осуществлять  взаимопроверку.

Личностные:   демонстрировать  личностный  смысл  обучения,  заинтересованность  в  приобретении  и  расширении  знаний  и  способов  действий;  развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками.

Изучение  нового  материала

46

37

27.11

27.11

Таблица  умножения  и  деления  с  числом  9

учебник,  ч.  1,

с.  65

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  52

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Составить  таблицу  умножения  и  деления  с  числом  9,    работать  над  ее  запоминанием;  

Закреплять  умение  решать  задачи  изученных  видов;  

Учить  рассуждать  и  делать  выводы.

Предметные:  составить  таблицу  умножения  9 и  на  9;  различными  способами  вычислять  соответствующие  случаи  частного; решать  текстовые  задачи,  составлять  обратные  задачи;  совершенствовать  устные  и  письменные  вычислительные  навыки.

Метапредметные: устанавливать  математические  отношения  между  объектами  и  группами  объектов  (практически  и  мысленно),  фиксировать  это  в  устной  форме,  используя  особенности  математической  речи  (точность  и  краткость),  и  на  построенных  моделях;  понимать  и  строить  модели  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач;  находить  и  читать  информацию,  представленную  разными  способами.

Личностные:   демонстрировать  личностный  смысл  обучения,  заинтересованность  в  приобретении  и  расширении  знаний  и  способов  действий;  развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками.

Изучение  нового  материала

Презентация  «Веселая  таблица» (из  личного  архива)

47

38

28.11

28.11

Квадратный  дециметр

учебник,  ч.  1,

с.  66  -  67

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  53

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Познакомить  с  единицей  измерения  площади  -  квадратным  дециметром;  

Закреплять  умение  решать  задачи  изученных  видов;  

Учить  рассуждать  и   делать  выводы..

Предметные:  вычислять  площадь  в  квадратных  сантиметрах,  уметь  записывать  результат  вычисления;  решать  текстовые  задачи;  совершенствовать  устные  и  письменные  вычислительные  навыки.

Метапредметные:   работать  в  группе:  высказывать  и  обсуждать  предположения,  осуществлять  взаимопроверку;  принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему;  понимать  и  строить  модели  математических  понятий  и  использовать  их  для  решения  учебных  задач.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной деятельности;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими.

Изучение  нового  материала

Устный  счет.  Сборник  упражнений,  с.  37  «Блиц – ответы  на  вопросы»  

Музыкальная  таблица  умножения

48

39

29.11

29.11

Таблица  умножения.  Закрепление

учебник,  ч.  1,

с.  68

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  54  -  55

Закреплять  знание  таблицы  умножения  и  деления;  умение  решать  задачи  изученных  видов;  

Учить  рассуждать  и  делать  выводы.

Предметные:  решать  текстовые  задачи;  совершенствовать  устные  и  письменные  вычислительные  навыки;  знать / понимать  таблицу  умножения;  решать  задачи  разными  способами.

Метапредметные:   выполнять  мыслительные  операции  анализа  и  синтеза,  делать  умозаключения  по  результату  исследования;  понимать  и  строить  модели  математических  понятий  и  использовать  их  для  решения  учебных  задач.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной деятельности;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими.

Закрепление  изученного  материала

49

40

03.12

Что  узнали?  Чему  научились?

учебник,  ч.  1,

с.  69

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  54  -  55

Закреплять  знание  таблицы  умножения  и  деления;  умение  решать  задачи  изученных  видов;  

Учить  рассуждать  и  делать  выводы.

Предметные:  совершенствовать  устные  и  письменные  вычислительные  навыки;  решать  текстовые  задачи.

Метапредметные: устанавливать  математические  отношения  между  объектами  и  группами  объектов  (практически  и  мысленно),  фиксировать  это  в  устной  форме,  используя  особенности  математической  речи  (точность  и  краткость),  и  на  построенных  моделях;  работать  в  парах:  высказывать  и  обсуждать  предположения,  осуществлять  взаимопроверку.

Личностные:   демонстрировать  личностный  смысл  обучения,  заинтересованность  в  приобретении  и  расширении  знаний  и  способов  действий;  развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками.

Закрепление  изученного  материала

Устный  счет.  Сборник  упражнений,  с.  37  -  38  «Решаем  математический  диктант»  

50

41

04.12

Контрольная  работа

 №  3   по  теме  «Таблица  умножения»

Проверить  знания,  умения  и  навыки  обучающихся;  Развивать  навыки  самостоятельной  работы.

Предметные:  решать  текстовые  и  геометрические  задачи;  совершенствовать  вычислительные  навыки,  умения  решать  уравнения,  сравнивать.

Метапредметные:   самостоятельно  планировать  свою  деятельность;  осознавать   результат  учебных  действий,  описывать  их,  используя  математическую  терминологию;  соотносить  учебные  задачи,  поставленные  в  начале  изучения  разделов,  с  полученными  результатами.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной  деятельности;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими.

Контроль  и  учет  знаний

51

42

05.12

Анализ  контрольной  работы.  Работа  над  ошибками

учебник,  ч.  1,

с.  52  -  55

 

Проанализировать  и  исправить  ошибки,  допущенные  в  контрольной  работе;  

Закреплять  навыки  устных  и  письменных  вычислений,  умение  решать  задачи  изученных  видов;  

Развивать  внимание,  умение  работать  в  парах.

Предметные:  решать  текстовые  задачи;  совершенствовать  устные  и  письменные  вычислительные  навыки.

Метапредметные: соотносить  учебные  задачи,  поставленные  в  начале  изучения  раздела,  с  полученными  результатами;   включаться  в  диалог  с  учителем  и  сверстниками,  в  коллективное  обсуждение  проблем,  проявлять  инициативу  и  активность   в  стремлении  высказаться;  осуществлять  взаимный  контроль  и  оказывать  в  сотрудничестве  взаимную  необходимую  помощь.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной  деятельности.

Закрепление  изученного  материала

52

43

06.12

Квадратный  метр

учебник,  ч.  1,

с.  70  -  71

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  56

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Познакомить  с  единицей  измерения  площади  -  квадратным  сантиметром;  Закреплять  знание  таблицы  умножения  и  деления;    умение  решать  задачи  изученных  видов;  

Учить  рассуждать  и  делать  выводы.

Предметные:  вычислять  площадь  в  квадратных метрах,  уметь  записывать  результат  вычисления;  решать  текстовые  задачи;  совершенствовать  устные  и  письменные  вычислительные  навыки.

Метапредметные:   находить  и  читать  информацию,  представленную  разными  способами;  работать  в  группе:  высказывать  и  обсуждать  предположения,  осуществлять  взаимопроверку  с  помощью  учебника;  включаться  в  диалог  с  учителем  и  сверстниками,  в  коллективное  обсуждение  проблем,  проявлять  инициативу  и  активность,  стремление  высказаться.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной  деятельности;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими;  проявлять  гордость  за  свою  страну.

Изучение  нового  материала

53

44

10.12

Странички  для  любознательных

учебник,  ч.  1,

с.  72  -  75

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  56

Волкова  С.  И.,  Пчелкина  О.  Л.  Математика  и  конструирование

Моро  М.  И.,  Волкова  С.  И.  Для  тех,  кто  любит  математику

Учить  решать  задачи  логического  характера;  Закреплять  знание  таблицы  умножения  и  деления;  

Учить  рассуждать  и  делать  выводы.

Предметные:  выполнять  задания  творческого  и  поискового  характера;  применять  полученные  ранее  знания  в  измененных  условиях.

Метапредметные:   работать  в  группе:  определять  общие  цели  работы,  намечать  способы  их  достижения,  распределять  роли  в  совместной  деятельности,  анализировать  ход  и  результаты  проделанной  работы  под  руководством  учителя;  иметь  возможность  для  формирования  интереса  к  новому  учебному  материалу  и  способам  решения  учебных  и  практических  задач.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  осваивать  позитивный  стиль  общения  со  сверстниками  и  взрослыми  в  школе  и  дома.

Закрепление  изученного  материала

54

45

11.12

Что  узнали?  Чему  научились?

учебник,  ч.  1,

с.  76  -  81

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  58

Закреплять  полученные  знания,  умения  и  навыки;  

Учить  рассуждать  и  делать  выводы.

Предметные:  решать  текстовые  задачи;  совершенствовать  устные  и  письменные  вычислительные  навыки;  соотносить  верные  числовые  равенства  и  неравенства;  находить  разные  способы  решения  практических  задач;  решать  уравнения.

Метапредметные:  устанавливать  математические  отношения  между  объектами  и  группами  объектов  (практически  и  мысленно),  фиксировать  это  в  устной  форме,  используя  особенности  математической  речи  (точность  и  краткость),  и  на  построенных  моделях;  работать  в  парах;  находить  и  читать  информацию,  представленную  разными  способами;  выделять  информацию  по  заданному  условию,  составлять  по  ней  текстовые  задачи  с  разными  вопросами  и  решать  их.

Личностные:   понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной  деятельности;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими;  иметь  первоначальные  представления  о  математических  способах  познания  мира.

Закрепление  изученного  материала

Проверочные  работы,  с.  42,  43

55

46

12.12

Умножение  на  1

учебник,  ч.  1,

с.  82

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  61

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Познакомить  с  правилом  умножения  чисел  на  1;  

Закреплять  знание  таблицы  умножения,  умение  решать  задачи  изученных  видов;  

Учить  рассуждать  и  делать  выводы.

Предметные:  выполнять  умножение  с  1,  объяснять;  решать  текстовые  задачи  и  уравнения;  совершенствовать  устные  и  письменные  вычислительные  навыки;  сравнивать  величины  по  их  числовым  значениям.

Метапредметные: принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему;  понимать  и  строить  модели  (в  форме  схематических  рисунков)  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач;  объяснять  найденные  способы  действий  при  решении  новых  учебных  задач.

Личностные:   понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной  деятельности;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими;  иметь  первоначальные  представления  о  математических  способах  познания  мира.

Изучение  нового  материала

Мультимедийное  сопровождение  уроков.  «Умножение  на  0  и  1»  (2  класс)

56

47

13.12

Умножение  на  0

учебник,  ч.  1,

с.  83

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  61

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Познакомить  с  правилом  умножения  чисел  на  0;  

Закреплять  знание  таблицы  умножения,  умение  решать  задачи  изученных  видов;  

Учить  рассуждать  и  делать  выводы.

Предметные:  выполнять  умножение  с  0,  объяснять;  решать  текстовые  задачи  и  уравнения;  совершенствовать  устные  и  письменные  вычислительные  навыки;  сравнивать  величины  по  их  числовым  значениям.

Метапредметные: принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему;  понимать  и  строить  модели  (в  форме  схематических  рисунков)  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач;  объяснять  найденные  способы  действий  при  решении  новых  учебных  задач  и  находить  способы  их  решения.

Личностные:   понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной  деятельности;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими;  иметь  первоначальные  представления  о  математических  способах  познания  мира.

Изучение  нового  материала

Мультимедийное  сопровождение  уроков.  «Умножение  на  0  и  1»  (2  класс)

57

48

17.12

Умножение  и  деление  с  числами  1,  0.  Деление  нуля  на  число

учебник,  ч.  1,

с.  84  -  85

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  60

Познакомить  с  правилом  деления  нуля  на  число;  

Закреплять  правила  умножения  на  1  и  0,  знание  таблицы  умножения  и  деления,  умение  решать  задачи  изученных  видов;  

Учить  рассуждать  и  делать  выводы.

Предметные:  находить  частное  вида  а : а,  а : 1,  0 : а;  решать  текстовые  задачи  и  уравнения;  совершенствовать  устные  и  письменные  вычислительные  навыки;  составлять  верные  числовые  равенства.

Метапредметные: принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему;  понимать  и  строить  модели  (в  форме  схематических  рисунков)  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач;  высказывать  и  обсуждать  предположения,  осуществлять  самопроверку  с  помощью  учебника;  дополнять  условие  задачи;  выполнять  задание  по  образцу.

Личностные:   осваивать  позитивный  стиль  общения  со  сверстниками  и  взрослыми  в  школе  и  дома;  проявлять  интерес  к  математике.

Изучение  нового  материала

58

49

18.12

Что  узнали?  Чему  научились?

учебник,  ч.  1,

с.  86  -  87

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  62  -  63

Закреплять  правила  умножения  и  деления  с  числами  1  и  0,  знание  таблицы  умножения  и  деления,  умение  решать  задачи  изученных  видов;  Учить  рассуждать  и  делать  выводы.

Предметные:  решать  текстовые  задачи;  совершенствовать  устные  и  письменные  вычислительные  навыки;  вычислять  площадь  прямоугольника,  прямоугольного  треугольника.

Метапредметные: принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему;  выделять  из  темы  урока  известные  знания  и  умения,  определять  круг  неизвестного  по  изучаемой  теме;  находить  и  читать  информацию,  представленную  разными  способами.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике.

Закрепление  изученного  материала

59

50

19.12

Контрольная  работа    №  4       по  теме  «Табличное  умножение  и  деление»

Проверить  знания,  умения  и  навыки  обучающихся;  Развивать  навыки  самостоятельной  работы.

Предметные:  решать  текстовые  и  геометрические  задания;  совершенствовать  вычислительные  навыки,  умения  решать  уравнения,  сравнивать.

Метапредметные:   самостоятельно  планировать  свою  деятельность;  осознавать  результат  учебных  действий,  описывать  результаты  действий,  используя  математическую  терминологию;  по  тексту  работы  определять,  сформированность  каких  умений  проверяется,  подбирать  материал  для  отработки  тех  умений,  уровень  оценки  которых  не  соответствует  высокому.

Личностные:   проявлять  мотивацию  учебно – познавательной  деятельности  и  личностного  смысла  обучения;  понимать   смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки результатов  учебной  деятельности;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими.

Контроль  и  учет  знаний

60

51

20.12

Анализ  контрольной  работы.  Работа  над  ошибками

учебник,  ч.  1,

с.  88  -  90

 

Проанализировать  и  исправить  ошибки,  допущенные  в  контрольной  работе;

 Закреплять  навыки  устных  и  письменных  вычислений,  умение  решать  задачи  изученных  видов;  

Развивать  внимание,  умение  работать  в  парах.

Предметные:  решать  текстовые  задачи;  совершенствовать  устные  и  письменные  вычислительные  навыки.

Метапредметные: соотносить  учебные  задачи,  поставленные  в  начале  изучения  раздела,  с  полученными  результатами;   включаться  в  диалог  с  учителем  и  сверстниками,  в  коллективное  обсуждение  проблем,  проявлять  инициативу  и  активность   в  стремлении  высказаться;  осуществлять  взаимный  контроль  и  оказывать  в  сотрудничестве  взаимную  необходимую  помощь.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной  деятельности.

Закрепление  изученного  материала

61

52

24.12

Доли

учебник,  ч.  1,

с.  92  -  93

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  64  -  65

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Познакомить  с  понятием   «доли»;  

Закреплять  знание  таблицы  умножения  и  деления;  умение  решать  задачи  изученных  видов;  

Учить  рассуждать  и  делать  выводы.

Предметные:  решать  текстовые  задачи;  совершенствовать  устные  и  письменные  вычислительные  навыки.

Метапредметные:   выполнять  мыслительные  операции  анализа  и  синтеза,  делать  умозаключения  по  результату  исследования;  принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему;  находить  и  читать  информацию,  представленную  разными  способами.

Личностные:   проявлять  мотивацию  учебно – познавательной  деятельности  и  личностного  смысла  обучения.

Изучение  нового  материала

Презентация  «Доли»  (из  личного  архива)

62

53

25.12

Окружность.  Круг

учебник,  ч.  1,

с.  94  -  95

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  66

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Познакомить  с  понятиями  «окружность»,  «круг»;  Закреплять  знание  таблицы  умножения,  умение  решать  задачи  изученных  видов;  

Учить  рассуждать  и  делать  выводы.

Предметные:  чертить  окружность  с  помощью  циркуля;  различать  понятия  «окружность»  и  «круг»;  совершенствовать  устные  и  письменные  вычислительные  навыки.

Метапредметные:   выполнять  мыслительные  операции  анализа  и  синтеза,  делать  умозаключения  по  результату  исследования;  принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему;  находить  и  читать  информацию,  представленную  разными  способами.

Личностные:   иметь  начальные  представления  о  математических  способах  познания  мира;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими;  развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками.

Изучение  нового  материала

63

54

26.12

Диаметр  круга

учебник,  ч.  1,

с.  96  -  97

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  68  -  70

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Закреплять  понятия  «окружность»,  «круг»,  «радиус»,  «диаметр»,  знание  таблицы  умножения;  Формировать  умение  решать  задачи  на  доли;  Учить  рассуждать  и  делать  выводы.

Предметные:  чертить  окружность  с  помощью  циркуля;  различать  понятия  «окружность»  и  «круг»; находить  часть  от  числа  и  число  по  его  части.

Метапредметные:   выполнять  мыслительные  операции  анализа  и  синтеза,  делать  умозаключения  по  результату  исследования;  принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему;  находить  и  читать  информацию,  представленную  разными  способами.

Личностные:   иметь  начальные  представления  о  математических  способах  познания  мира;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими;  развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками.

Изучение  нового  материала

64

55

27.12

Единицы  времени.  Год,  месяц,  неделя,  сутки

учебник,  ч.  1,

с.  98  -  99

рабочая  тетрадь, ч. 1

с.  71  -  73

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Систематизировать  знания  об  единицах  времени;  

Закреплять  знание  таблицы  умножения  и  деления,  умение  решать  задачи  на  доли;  

Учить  рассуждать  и  делать  выводы.

Предметные:  пользоваться  календарем  для  решения  задач;  совершенствовать  умение  решать  задачи;  совершенствовать  вычислительные  навыки;  решать  задачи  на  кратное  сравнение  чисел.

Метапредметные:   получать  информацию  из учебника,  обсуждать  ее,  формулировать  выводы;  понимать  и  строить  модели  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  учебных  задач.

Личностные:   иметь  начальные  представления  о  математических  способах  познания  мира;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими;  развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками.

Изучение  нового  материала

Математика.  Мультимедийное  сопровождение  уроков.  «Таблица  мер  времени»

Числа  от  1  до  100.  Внетабличное  умножение  и  деление  (30  час.)

65

1

14.01

Умножение  и  деление  круглых  чисел

учебник,  ч.  2,

с.  4

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  3  -  5

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Познакомить  с  умножением  и  делением  двузначных  чисел,  оканчивающихся  нулем,  на  однозначное  число;  Закреплять  умение  решать  задачи  изученных  видов.

Предметные:   находить    значение    выражений  вида  20 × 3,  3 × 20,   60  :  3  (на  основе  действий  с  десятками);  использовать  переместительный  закон  умножения  для  вычисления  значения  выражения.

Метапредметные:   выделять  из  темы  урока  известные  знания  и  умения,  определять  круг  неизвестного  по  изучаемой  теме;  выделять   информацию  по  заданному  условию;  устанавливать  математические  отношения  между  объектами  и  группами  объектов,  фиксировать  это  в  устной  форме,  используя  особенности  математической  речи  (точность  и  краткость),  и  на  построенных  моделях.

Личностные:   проявлять  мотивацию  учебно – познавательной  деятельности  и  личностного  смысла  обучения.

Изучение  нового  материала

66

2

15.01

Случаи  деления   вида  

80  :  20

учебник,  ч.  2,

с.  5

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  6  -  8

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Познакомить  с  приемом  деления  вида  80 : 20;  Закреплять  умения  решать  задачи  и  уравнения  изученных  видов.

Предметные:    находить    значение    выражения  вида  80  :  20;  решать  текстовые  задачи  арифметическим  способом;  преобразовывать  именованные  числа.

Метапредметные:   дополнять  текст  задачи  с  недостающими  данными,  составлять  по  ней  текстовые  задачи  с  разными  вопросами  и  решать  их;  объяснять  найденные  способы  действий  при  решении  новых  учебных   задач  и  находить  способы  их  решения;  находить  и  читать  информацию,  представленную  разными  способами.

Личностные:   проявлять  мотивацию  учебно – познавательной  деятельности  и  личностного  смысла  обучения.

Изучение  нового  материала

67

3

16.01

Умножение  суммы  на  число

учебник,  ч.  2,

с.  6

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  9  -  10

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Познакомить  с  различными  способами  умножения  суммы  на  число;  

Закреплять  умение  решать  задачи  изученных  видов.

Предметные:  находить  значение  произведения  суммы  на  число  разными  способами;  совершенствовать  умение  решать  задачи;  решать  задачи  разными  способами;  вычислять  периметр  треугольника.

Метапредметные:   получать  информацию  из  учебника,  обсуждать  ее,  формулировать  выводы;  выполнять  мыслительные  операции  анализа  и  синтеза,  делать  умозаключения  по  результатам  исследования.

Личностные:   формировать  уважительное  отношение  к  семейным  ценностям;  осваивать  позитивный  стиль  общения  со  сверстниками  и  взрослыми  в  школе  и  дома.

Изучение  нового  материала

Презентация  «Умножение  суммы  на  число»  (из  личного  архива)

68

4

17.01

Умножение  суммы  на  число

учебник,  ч.  2,

с.  7

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  11  -  12

Закреплять  прием  умножения  суммы  на  число;  

Учить  рассуждать  и  делать  выводы.

Предметные:  применять  знание  различных  способов умножения  суммы  на  число,  определять  рациональный  способ;  совершенствовать  умение  решать  задачи,  уравнения,  сравнивать  выражения;  решать  задачи  разными  способами.

Метапредметные:   объяснять  найденные  способы  действий  при  решении  новых  учебных  задач  и  находить  способы  их  решения;  осуществлять  взаимный  контроль  и  оказывать  в  сотрудничестве  необходимую  взаимную  помощь.

Личностные:   формировать  уважительное  отношение  к  семейным  ценностям;  осваивать  позитивный  стиль  общения  со  сверстниками  и  взрослыми  в  школе  и  дома.

Изучение  нового  материала

69

5

21.01

Умножение  двузначного  числа  на  однозначное

учебник,  ч.  2,

с.  8

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  13

Познакомить  с  приемами  умножения  двузначного  числа  на  однозначное  и  однозначного  на  двузначное;  

Закреплять  умение  применять  переместительное  свойство  умножения  и  свойство  умножения  суммы  на  число.

Предметные:  умножать  двузначное  число  на  однозначно  и  однозначно  на  двузначное; совершенствовать  умение  решать  задачи,  уравнения,  сравнивать  выражения;  преобразовывать  именованные  числа.

Метапредметные:   осуществлять  взаимный  контроль  и  оказывать  в  сотрудничестве  необходимую  взаимную  помощь;  выполнять  мыслительные  операции  анализа  и  синтеза,  делать  умозаключения  по  результатам  исследования

Личностные:   проявлять  мотивацию  учебно – познавательной  деятельности  и  личностного  смысла  обучения.

Изучение  нового  материала

70

6

22.01

Умножение  двузначного  числа  на  однозначное

учебник,  ч.  2,

с.  9

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  14  -  15

Закреплять знание   правила  умножения  двузначного  числа  на  однозначное,  умение  решать  задачи  и  уравнения  изученных  видов.

Предметные:  умножать  двузначное  число  на  однозначно  и  однозначно  на  двузначное; совершенствовать  умение  решать  задачи,  уравнения,  сравнивать  выражения.

Метапредметные:   выполнять  мыслительные  операции  анализа  и  синтеза,  делать  умозаключения  по  результатам  исследования;  понимать  учебную  задачу   урока,  стремиться  ее  выполнить  и  оценивать  свои  достижения  на  уроке;  дополнять  условие  задачи.

Личностные:   проявлять  мотивацию  учебно – познавательной  деятельности  и  личностного  смысла  обучения.

Закрепление  изученного  материала

71

7

23.01

Решение  задач  изученных  видов

учебник,  ч.  2,

с.  10

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  16  -  17

Закреплять  изученные  приемы  умножения  и  деления,  умение  решать  задачи  и  уравнения  изученных  видов;  

Учить  рассуждать  и  делать  выводы.

Предметные:  умножать  двузначное  число  на  однозначное  и  однозначное  на  двузначное; совершенствовать  умение  решать  задачи,  уравнения,  сравнивать  выражения.

Метапредметные:   понимать  и  строить  модели  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач;  находить  и  читать  информацию,  представленную  разными  способами;  объяснять  найденные  способы  действий  при  решении  новых  учебных  задач.

Личностные:   понимать  смысл  выполнения  контроля  и  самоконтроля  результатов  учебной  деятельности.

Закрепление  изученного  материала

72

8

24.01

Выражения  с  двумя  переменными

учебник,  ч.  2,

с.  11

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  18

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Познакомить  с  выражением  с  двумя  переменными;

Учить  находить  значение  выражения  с  двумя  переменными  при  заданном  значении  букв;

Закреплять  умение  решать  задачи.

Предметные:  находить  значение  с  двумя  переменными  при  заданном  значении  букв;  совершенствовать  вычислительные  навыки,    умение  решать  задачи,  уравнения,  сравнивать  выражения.

Метапредметные:   принимать   цели  и  задачи  учебной  деятельности,  оценивать  свою  работу;  устанавливать  математические  отношения  между  объектами  и  группами  объектов,  фиксировать  это  в  устной  форме,  используя  особенности  математической  речи и  на  построенных  моделях;  выделять  из  предложенного  текста  информацию  по  заданному  условию.

Личностные:   понимать  смысл  выполнения  контроля  и  самоконтроля  результатов  учебной  деятельности;  развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками.

Изучение  нового  материала

73

9

28.01

Странички  для  любознательных

учебник,  ч.  2,

с.  12

Волкова  С.  И.,  Пчелкина  О.  Л.  Математика  и  конструирование

Моро  М.  И.,  Волкова  С.  И.  Для  тех,  кто  любит  математику

 

Создать  условия  для  решения  задач  творческого  и  поискового  характера.

Предметные:  выполнять  задания  творческого  и  поискового  характера;  применять  полученные  ранее  знания  в  измененных  условиях.

Метапредметные:   работать  в  группе  с  одноклассниками: определять  общие  цели  работы,  намечать  способы  их  достижения,  распределять  роли  в  совместной  деятельности,  анализировать  ход  и  результаты  проделанной  работы  под  руководством  учителя;  иметь  возможность  для  формирования  учебно-познавательного  интереса  к  новому  учебному  материалу  и  способам  решения  учебных  и  практических  задач.

Личностные:   проявлять  мотивацию  учебно-познавательной  деятельности  и  личностного  смысла  учения,  которые  базируются  на  необходимости  постоянного  расширения  знаний  для  решения  новых  учебных  задач  и  на  интересе  к  учебному  предмету  «Математика».

Закрепление  изученного  материала

74

10

29.01

Деление  суммы  на  число

учебник,  ч.  2,

с.  13

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  20  -  21

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Познакомить  с  приемом  деления  суммы  на  число,  каждое  слагаемое  которой  делится  на  это  число;  

Развивать  умение  решать  задачи  изученных  видов;  

Учить  рассуждать  и  делать  выводы.

Предметные:  вычислять  различными  способами  действие  деления  суммы  на  число,  каждое  слагаемое  которой  делится  на  это  число;  совершенствовать  вычислительные  навыки,  умения  решать  задачи,  уравнения,  сравнивать  выражения.

Метапредметные:   понимать  и  строить  модели  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач;  соотносить  учебные  задачи,  поставленные  в  начале  изучения  раздела  с  полученными  результатами;  излагать  и  аргументировать  свою  точку  зрения,  слушать  собеседника  и  вести  диалог.

Личностные:   понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной  деятельности;  осваивать  позитивный  стиль  общения  со  сверстниками  и  взрослыми  в  школе  и  дома.

Изучение  нового  материала

75

11

30.01

Деление  суммы  на  число

учебник,  ч.  2,

с.  14

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  22

Закреплять  прием   деления  суммы  на  число,  каждое  слагаемое  которой  делится  на  это  число;  

Развивать  умение  решать  задачи  изученных  видов;  

Учить  рассуждать  и  делать  выводы.

Предметные:  делить  различными  способами  сумму  на  число,  каждое  слагаемое  которой  делится  на  это  число; совершенствовать  вычислительные  навыки,  умения  решать  задачи,  уравнения,  сравнивать  выражения.

Метапредметные:   высказывать  и  обсуждать  предположения,  осуществлять  самопроверку  с  помощью  учебника;  соотносить  учебные  задачи,  поставленные  в  начале  изучения  раздела  с  полученными  результатами;  излагать  и  аргументировать  свою  точку  зрения,  слушать  собеседника  и  вести  диалог.

Личностные:   проявлять  учебно-познавательный  интерес  к  новому  учебному  материалу  и  способам  решения  учебных  и  практических  задач;  проявлять  мотивацию  учебно-познавательной  деятельности  и  личностного  смысла  учения.

Изучение  нового  материала

76

12

31.01

Деление  двузначного  числа  на  однозначное

учебник,  ч.  2,

с.  15

.  

Познакомить  с  приемом  деления  двузначного  числа  на  однозначное;  

Закреплять  умение  решать  задачи  изученных  видов.

Предметные:  делить  двузначное  число  на  однозначное;  совершенствовать  вычислительные  навыки,  умения  решать  задачи,  уравнения,  сравнивать  выражения.

Метапредметные:   высказывать  и  обсуждать  предположения,  осуществлять  самопроверку  с  помощью  учебника;  соотносить  учебные  задачи,  поставленные  в  начале  изучения  раздела  с  полученными  результатами;  излагать  и  аргументировать  свою  точку  зрения,  слушать  собеседника  и  вести  диалог;  дополнять  условие  задачи.

Личностные:   осваивать  позитивный  стиль  общения  со  сверстниками  и  взрослыми  в  школе  и  дома;  проявлять  учебно-познавательный  интерес  к  новому  учебному  материалу  и  способам  решения  учебных  и  практических  задач.

Изучение  нового  материала

77

13

04.02

Проверка  деления  умножением

учебник,  ч.  2,

с.  16  -  17

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  23  -  24

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Учить  выполнять  проверку  деления  умножением;  

Закреплять  вычислительные  навыки,  умение  решать  задачи  и  уравнения  изученных  видов.

Предметные:  делить  двузначное  число  на  однозначное;  выполнять  проверку  деления  умножением;    совершенствовать  вычислительные  навыки,  умения  решать  задачи,  уравнения,  сравнивать  выражения.

Метапредметные:   высказывать  и  обсуждать  предположения,  осуществлять  самопроверку  с  помощью  учебника;  соотносить  учебные  задачи,  поставленные  в  начале  изучения  раздела  с  полученными  результатами;  излагать  и  аргументировать  свою  точку  зрения,  слушать  собеседника  и  вести  диалог.

Личностные:   осваивать  позитивный  стиль  общения  со  сверстниками  и  взрослыми  в  школе  и  дома;  проявлять  учебно-познавательный  интерес  к  новому  учебному  материалу  и  способам  решения  учебных  и  практических  задач.

Изучение  нового  материала

78

14

05.02

Случаи  деления  вида

 87  :  29

учебник,  ч.  2,

с.  18

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  25  -  27

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Учить  делить  двузначное  число  на  двузначное  способом  подбора;  

Закреплять  вычислительные  навыки,  умение  решать  составные  задачи.

Предметные:  делить  двузначное  число  на  однозначное;  выполнять  проверку  деления  умножением;    совершенствовать  вычислительные  навыки,  умения  решать  задачи,  уравнения,  сравнивать  выражения.

Метапредметные:   выделять  из  темы  урока  известные  знания  и  умения,  определять  круг  неизвестного  по  изучаемой  теме;  принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему;  включаться  в  диалог  с  учителем  и  сверстниками,  в  коллективное  обсуждение  проблем,  проявлять  инициативу   и  активность  в  стремлении  высказаться.

Личностные:   осваивать  позитивный  стиль  общения  со  сверстниками  и  взрослыми  в  школе  и  дома;  проявлять  учебно-познавательный  интерес  к  новому  учебному  материалу  и  способам  решения  учебных  и  практических  задач.

Изучение  нового  материала

79

15

06.02

Проверка  умножения  делением

учебник,  ч.  2,

с.  19

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  28  -  29

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Учить  проверять  умножение  делением;  

Закреплять  умение  чертить  отрезки  заданной  длины  и  сравнивать  их,  решать  задачи  изученных  видов,  находить  значение  буквенных  выражений.

Предметные:  делить  двузначное  число  на  однозначное;  выполнять  проверку  деления  умножением;    совершенствовать  вычислительные  навыки,  умения  решать  задачи,  уравнения,  сравнивать  выражения.

Метапредметные:   выделять  из  темы  урока  известные  знания  и  умения,  определять  круг  неизвестного  по  изучаемой  теме;  принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему;  включаться  в  диалог  с  учителем  и  сверстниками,  в  коллективное  обсуждение  проблем,  проявлять  инициативу   и  активность  в  стремлении  высказаться;  дополнять  условие  задачи.

Личностные:   осваивать  позитивный  стиль  общения  со  сверстниками  и  взрослыми  в  школе  и  дома;  проявлять  учебно-познавательный  интерес  к  новому  учебному  материалу  и  способам  решения  учебных  и  практических  задач.

Изучение  нового  материала

80

16

07.02

Решение  уравнений

учебник,  ч.  2,

с.  20

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  30

Развивать  умение  решать  уравнения;  

Закреплять  вычислительные  навыки,  умение  решать  задачи  изученных  видов.

Предметные:  совершенствовать  вычислительные  навыки,  умения  решать  задачи,  уравнения;  вычислять  значение  выражения  с  переменной;  вычислять  площадь  квадрата,  часть  от  числа,  сравнивать  площади  фигур.

Метапредметные:   соотносить  учебные  задачи,  поставленные  в  начале  изучения  раздела  с  полученными  результатами;  определять  границы  своего  знания  и  незнания;  понимать  и  строить  модели  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач.

Личностные:   осваивать  позитивный  стиль  общения  со  сверстниками  и  взрослыми  в  школе  и  дома;  проявлять  учебно-познавательный  интерес  к  новому  учебному  материалу  и  способам  решения  учебных  и  практических  задач.

Изучение  нового  материала

Устный  счет.  Сборник  упражнений,  с.  45  «Блиц – ответы  на  вопросы»  

81

17

11.02

Деление  на  однозначные  и  двузначные  числа

учебник,  ч.  2,

с.  21

 

Закреплять  умение  решать  уравнения,  вычислительные  навыки.

Предметные:  совершенствовать  вычислительные  навыки,  умения  решать  задачи,  уравнения;  измерять  радиус  окружности  и  чертить  окружность  с  заданным  радиусом.

Метапредметные:   соотносить  учебные  задачи,  поставленные  в  начале  изучения  раздела  с  полученными  результатами;  определять  границы  своего  знания  и  незнания;  понимать  и  строить  модели  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач.

Личностные:   понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной  деятельности;  иметь  начальные  представления  о  математических  способах  познания  мира.

Закрепление  изученного  материала

Проверочные  работы,  с.  52,  53

82

18

12.02

Странички  для  любознательных

учебник,  ч.  2,

с.  22

Волкова  С.  И.,  Пчелкина  О.  Л.  Математика  и  конструирование

Моро  М.  И.,  Волкова  С.  И.  Для  тех,  кто  любит  математику

 

Создать  условия  для  решения  задач  творческого  и  поискового  характера.

Предметные:  выполнять  задания  творческого  и  поискового  характера;  применять  полученные  ранее  знания  в  измененных  условиях

Метапредметные:   работать  в  группе  с  одноклассниками: определять  общие  цели  работы,  намечать  способы  их  достижения,  распределять  роли  в  совместной  деятельности,  анализировать  ход  и  результаты  проделанной  работы  под  руководством  учителя;  иметь  возможность  для  формирования  учебно-познавательного  интереса  к  новому  учебному  материалу  и  способам  решения  учебных  и  практических  задач.

Личностные:   проявлять  мотивацию  учебно-познавательной  деятельности  и  личностного  смысла  учения,  которые  базируются  на  необходимости  постоянного  расширения  знаний  для  решения  новых  учебных  задач  и  на  интересе  к  учебному  предмету  «Математика».

Закрепление  изученного  материала

83

19

13.02

Что  узнали?  Чему  научились?

учебник,  ч.  2,

с.  24  -  25

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  23

Закреплять  вычислительные  навыки,  умение  решать  задачи  изученных  видов.

Предметные:  совершенствовать  умение  решать  задачи,  вычислительные  навыки.

Метапредметные:   принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему;  понимать  и  строить  модели  (в  форме  схематических  рисунков)    математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач;  соотносить  учебные  задачи,  поставленные  в  начале  изучения  раздела ,  с  полученными  результатами.

Личностные:   понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной  деятельности;  иметь  начальные  представления  о  математических  способах  познания  мира.

Закрепление  изученного  материала

Устный  счет.  Сборник  упражнений,  с.  45  -  46  «Решаем  математический  диктант»  

84

20

14.02

Контрольная  работа   №  5  по  теме  «Внетабличное  умножение  и  деление»

Проверить  знания,  умения  и  навыки  обучающихся;  

Развивать  навыки  самостоятельной  работы.

Предметные:  решать  текстовые  и  геометрические  задания;  совершенствовать  вычислительные  навыки,  умения  решать  уравнения,  сравнивать.

Метапредметные:   самостоятельно  планировать  свою  деятельность;  осознавать  результат  учебных  действий,  описывать  результаты  действий,  используя  математическую  терминологию;  по  тексту  работы  определять,  сформированность  каких  умений  проверяется,  подбирать  материал  для  отработки  тех  умений,  уровень  оценки  которых  не  соответствует  высокому.

Личностные:   проявлять  мотивацию  учебно – познавательной  деятельности  и  личностного  смысла  обучения;  понимать   смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки результатов  учебной  деятельности;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими.

Контроль  и  учет  знаний

85

21

18.02

Анализ  контрольной  работы.  Работа  над  ошибками

учебник,  ч.  2,

с.  24  -  25

.  

Проанализировать  и  исправить  ошибки,  допущенные  в  контрольной  работе;  

Закреплять  навыки  устных  и  письменных  вычислений,  умение  решать  задачи  изученных  видов;  

Развивать  внимание,  умение  работать  в  парах.

Предметные:  решать  текстовые  задачи;  совершенствовать  устные  и  письменные  вычислительные  навыки.

Метапредметные:   соотносить  учебные  задачи,  поставленные  в  начале  изучения  раздела,  с  полученными  результатами;   включаться  в  диалог  с  учителем  и  сверстниками,  в  коллективное  обсуждение  проблем,  проявлять  инициативу  и  активность   в  стремлении  высказаться;  осуществлять  взаимный  контроль  и  оказывать  в  сотрудничестве  взаимную  необходимую  помощь.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной  деятельности.

Закрепление  изученного  материала

86

22

19.02

Деление  с  остатком

учебник,  ч.  2,

с.  26  

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  31

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Познакомить  с  приемом  деления  с  остатком;

Закреплять  вычислительные  навыки,  умение  решать  задачи  изученных  видов.

Предметные:  выполнять  деление  с  остатком;  проверять  правильность  вычислений;  выполнять  устно  арифметические  действия  над  числами  в  пределах  100.

Метапредметные:   включаться  в  диалог  с  учителем  и  сверстниками,  в  коллективное  обсуждение  проблем,  проявлять  инициативу  и  активность  в  стремлении  высказаться.;  устанавливать  математические  отношения  между  объектами,  фиксировать  это  в  устной  форме,  используя  особенности  математической  речи,  и  на  построенных  моделях.

Личностные:   осваивать  позитивный  стиль  общения  со  сверстниками  и  взрослыми  в  школе  и  дома;  проявлять  учебно-познавательный  интерес  к  новому  учебному  материалу  и  способам  решения  учебных  и  практических  задач.

Изучение  нового  материала

Презентация  «Деление  с  остатком» (из  личного  архива)

87

23

20.02

Деление  с  остатком

учебник,  ч.  2,

с.  27

 

Закреплять  умение  выполнять  деление  с  остатком,  строить  отрезки  и  находить  их  длину;

Решать  простые  и  составные  задачи.

Предметные:  выполнять  деление  с  остатком;  находить  число  по  его  части  и  часть  от  числа;  решать  задачи  на  разностное  сравнение;  составлять  и  решать  обратные  задачи.

Метапредметные:   включаться  в  диалог  с  учителем  и  сверстниками,  в  коллективное  обсуждение  проблем,  проявлять  инициативу  и  активность  в  стремлении  высказаться.;  устанавливать  математические  отношения  между  объектами,  фиксировать  это  в  устной  форме,  используя  особенности  математической  речи,  и  на  построенных  моделях.

Личностные:   развивать  целостное  восприятие  окружающего  мира;  демонстрировать  личностный  смысл  учения,  заинтересованность  в  приобретении  и  расширении  знаний  и  способов  действий;  Осваивать  позитивный  стиль  общения  со  сверстниками  и  взрослыми  в  школе  и  дома.

Изучение  нового  материала

88

24

21.02

Решение  задач  на  деление  с  остатком

учебник,  ч.  2,

с.  30

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  34  -  35

Учить  решать  задачи  на  деление  с  остатком;

Закреплять  вычислительные  навыки.

Предметные:  выполнять  деление  с  остатком;  решать  текстовые  задачи  арифметическим  способом.

Метапредметные:   получать  информацию  из  текста  учебника,  обсуждать  ее,  формулировать  выводы;  выполнять  мыслительные  операции  анализа  и  синтеза,  делать  умозаключения  по  результатам  исследования.

Личностные:   демонстрировать  личностный  смысл  обучения,  заинтересованность  в  приобретении   и  расширении  знаний  и  способов  действий;  развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками.

Закрепление  изученного  материала

89

25

25.02

Случаи  деления,  когда  делитель  больше  делимого

учебник,  ч.  2,

с.  31  -  33

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  34  -  35

Познакомить  со  случаем  деления  с  остатком,  когда  в  частном  получается  ноль  (делимое  меньше  делителя);

Закреплять  приемы  внетабличного    умножения  и  деления,  умение  решать  задачи  изученных  видов.

Предметные:  выполнять  деление  с  остатком;  выполнять  проверку  деления  с  остатком;  решать  текстовые  задачи  арифметическим  способом.

Метапредметные:   устанавливать  математические  отношения  между  объектами,  фиксировать  это  в  устной  форме,  используя  особенности  математической  речи,  и  на  построенных  моделях;   получать  информацию  из  текста  учебника,  обсуждать  ее,  формулировать  выводы.

Личностные:   демонстрировать  личностный  смысл  обучения,  заинтересованность  в  приобретении   и  расширении  знаний  и  способов  действий;  развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками;  понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной  деятельности.

Изучение  нового  материала

Проверочные  работы,  с.  58,  59

90

26

26.02

Проверка  деления  с  остатком

учебник,  ч.  2,

с.  32  -  35

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  34  -  36

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Учить  выполнять  проверку  деления  с  остатком;  

Закреплять  вычислительные  навыки,  умение  решать  задачи  изученных  видов.

Предметные:  выполнять  деление  с  остатком,  проверку;  находить  периметр  многоугольника;  решать  текстовые  задачи  арифметическим  способом.

Метапредметные:   соотносить  учебные  задачи,  поставленные  в  начале  изучения  раздела,  с  полученными  результатами;  устанавливать  математические  отношения  между  объектами,  фиксировать  это  в  устной  форме,  используя  особенности  математической  речи,  и  на  построенных  моделях.

Личностные:   демонстрировать  личностный  смысл  обучения,  заинтересованность  в  приобретении   и  расширении  знаний  и  способов  действий;  развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками.

Изучение  нового  материала

91

27

27.02

Что  узнали?  Чему  научились?

учебник,  ч.  2,

с.  33  -  35

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  37  -  38

Закреплять  умение  выполнять  деление  с  остатком  и  проверку,  вычислительные  навыки,  умение  решать  задачи.

Предметные:  решать  задачи  изученных  видов;  выполнять  вычисления  в  пределах  100;  выполнять  деление  с  остатком  и  проверку  вычислений.

Метапредметные:   осуществлять  взаимный  контроль  и  оказывать  в  сотрудничестве  необходимую  помощь;  соотносить  учебные  задачи,  поставленные  в  начале  изучения  раздела,  с  полученными  результатами.

Личностные:   понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной  деятельности.

Закрепление  изученного  материала

92

28

28.02

Проект  №  2    

   «Задачи – расчеты»

учебник,  ч.  2,

с.  36  -  37

 

Подготовить  к  проведению  проектной  работы;  

Прививать  познавательный  интерес  к  предмету.

Предметные:  выполнять  задания  творческого  и  поискового  характера;  применять  полученные  ранее  знания  в  измененных  условиях.

Метапредметные:   понимать  учебную  задачу  урока,  стремиться  ее  выполнить;  оценивать  достижения  на  уроке;  определять  цели  и  этапы  работы  над  проектом;    распределять  роли  и  обязанности  в  группе;  работать  с  дополнительной  литературой  (рекомендованной  учителем).

Личностные:   принимать  социальную  роль  обучающегося;  определять  личностный  смысл  обучения.

Изучение  нового  материала

93

29

04.03

Контрольная  работа   №  6  по  теме  «Внетабличное    умножение  и  деление»

Проверить  знания,  умения  и  навыки  обучающихся;  

Развивать  навыки  самостоятельной  работы.

Предметные:  решать  текстовые  и  геометрические  задания;  совершенствовать  вычислительные  навыки,  умения  решать  уравнения,  сравнивать.

Метапредметные:   самостоятельно  планировать  свою  деятельность;  осознавать  результат  учебных  действий,  описывать  результаты  действий,  используя  математическую  терминологию;  по  тексту  работы  определять,  сформированность  каких  умений  проверяется,  подбирать  материал  для  отработки  тех  умений,  уровень  оценки  которых  не  соответствует  высокому.

Личностные:   проявлять  мотивацию  учебно – познавательной  деятельности  и  личностного  смысла  обучения;  понимать   смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки результатов  учебной  деятельности;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими.

Контроль  и  учет  знаний

94

30

05.03

Анализ  контрольной  работы.  Работа  над  ошибками

учебник,  ч.  2,

с.  38  -  39

 

Проанализировать  и  исправить  ошибки,  допущенные  в  контрольной  работе;  

Закреплять  навыки  устных  и  письменных  вычислений,  умение  решать  задачи  изученных  видов;  

Развивать  внимание,  умение  работать  в  парах.

Предметные:  решать  текстовые  задачи;  совершенствовать  устные  и  письменные  вычислительные  навыки.

Метапредметные:   соотносить  учебные  задачи,  поставленные  в  начале  изучения  раздела,  с  полученными  результатами;   включаться  в  диалог  с  учителем  и  сверстниками,  в  коллективное  обсуждение  проблем,  проявлять  инициативу  и  активность   в  стремлении  высказаться;  осуществлять  взаимный  контроль  и  оказывать  в  сотрудничестве  взаимную  необходимую  помощь.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной  деятельности.

Закрепление  изученного  материала

Числа  от  1  до  1000.  Нумерация  (13  час.)

95

1

06.03

Устная  нумерация  чисел      в       пределах  1 000

учебник,  ч.  2,

с.  41  -  42

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  40

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Познакомить  с  новой  счетной  единицей  -  тысячей,  с  образованием  числа  из  сотен,  десятков,  единиц,  названиями  этих  чисел;  

Закреплять  вычислительные  навыки,  умение  решать  здачи  изученных  видов.

Предметные:  рассматривать  вопросы  устной  нумерации  в  пределах 1 000;  решать  задачи  изученных  видов;  выполнять  вычисления  в  пределах  100.

Метапредметные:   понимать  учебную  задачу  урока,  стремиться  ее  выполнить  и  оценивать  свои  достижения на  уроке;  принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему;  понимать  и  строить  модели  математических  понятий.

Личностные:   проявлять  учебно-познавательный  интерес   к  новому  учебному  материалу  и  способам  решения  учебных  и  практических  задач.

Изучение  нового  материала

96

2

07.03

Устная  нумерация  чисел      в       пределах  1 000

учебник,  ч.  2,

с.  43

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  39

Познакомить  с  десятичным  составом  трехзначных  чисел,  учить  записывать  трехзначные  числа;

Закреплять  вычислительные  навыки,  умение  решать  задачи  изученных  видов.

Предметные:  рассматривать  вопросы  устной  нумерации  в  пределах 1 000;  решать  задачи  изученных  видов;  выполнять  вычисления  в  пределах  100.

Метапредметные:   понимать  учебную  задачу  урока,  стремиться  ее  выполнить  и  оценивать  свои  достижения на  уроке;  выполнять  мыслительные  операции  анализа  и  синтеза,  делать  умозаключения  по  результату  исследования.

Личностные:   проявлять  учебно-познавательный  интерес   к  новому  учебному  материалу  и  способам  решения  учебных  и  практических  задач.

Изучение  нового  материала

97

3

11.03

Контрольная  работа    №  7    по  теме  «Умножение  и  деление»

Проверить  знания,  умения  и  навыки  обучающихся;  

Развивать  навыки  самостоятельной  работы.

Предметные:  решать  текстовые  и  геометрические  задания;  совершенствовать  вычислительные  навыки,  умения  решать  уравнения,  сравнивать.

Метапредметные:   самостоятельно  планировать  свою  деятельность;  осознавать  результат  учебных  действий,  описывать  результаты  действий,  используя  математическую  терминологию;  по  тексту  работы  определять,  сформированность  каких  умений  проверяется,  подбирать  материал  для  отработки  тех  умений,  уровень  оценки  которых  не  соответствует  высокому.

Личностные:   проявлять  мотивацию  учебно – познавательной  деятельности  и  личностного  смысла  обучения;  понимать   смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки результатов  учебной  деятельности;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими.

Контроль  и  учет  знаний

98

4

12.03

Анализ  контрольной  работы.  Работа  над  ошибками

учебник,  ч.  2,

с.  28  -  29

 

Проанализировать  и  исправить  ошибки,  допущенные  в  контрольной  работе;  

Закреплять  навыки  устных  и  письменных  вычислений,  умение  решать  задачи  изученных  видов;  

Развивать  внимание,  умение  работать  в  парах.

Предметные:  решать  текстовые  задачи;  совершенствовать  устные  и  письменные  вычислительные  навыки.

Метапредметные:   соотносить  учебные  задачи,  поставленные  в  начале  изучения  раздела,  с  полученными  результатами;   включаться  в  диалог  с  учителем  и  сверстниками,  в  коллективное  обсуждение  проблем,  проявлять  инициативу  и  активность   в  стремлении  высказаться;  осуществлять  взаимный  контроль  и  оказывать  в  сотрудничестве  взаимную  необходимую  помощь.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной  деятельности.

Закрепление  изученного  материала

99

5

13.03

Письменная  нумерация  в  пределах  1000

учебник,  ч.  2,

с.  44  -  46

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  38  -  40

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Учить  читать  и  записывать  трехзначные  числа,  

Закреплять  знание  десятичного  состава  трехзначных  чисел,  вычислительные  навыки,  умение  решать  задачи  изученных  видов.

Предметные:  читать  и  записывать  трехзначные  числа;  решать  задачи  изученных  видов;  выполнять  вычисления  в  пределах  100.

Метапредметные:   понимать  учебную  задачу  урока,  стремиться  ее  выполнить  и  оценивать  свои  достижения на  уроке;  выполнять  мыслительные  операции  анализа  и  синтеза,  делать  умозаключения  по  результату  исследования;   дополнять  условие  задачи,  составлять  план  по  выражению.

Личностные:   демонстрировать  личностный  смысл  учения,  заинтересованность  в  приобретении  и  расширении  знаний  и  способов  действий;  развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками.

Изучение  нового  материала

100

6

14.03

Увеличение  и  уменьшение  чисел  в  10  раз,  в  100  раз

учебник,  ч.  2,

с.  47

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Познакомить  с  приемом  увеличения  и  уменьшения  натурального  числа  в  10  раз,  в  100  раз;  

Закреплять  умение  читать  и  записывать  трехзначные  числа,  решать  задачи  на  кратное  и  разностное  сравнение.

Предметные:  увеличивать  и  уменьшать  натуральные  числа  в  10  раз,  в  100  раз;  читать  и  записывать  трехзначные  числа;  решать  задачи  на  разностное  и  кратное  сравнение.

Метапредметные:   находить  ответы  на  вопросы  в  тексте  учебника;  выполнять  мыслительные  операции  анализа  и  синтеза,  делать  умозаключения  по  результату  исследования;   выделять  из  темы  урока  известные  данные  и  умения,  определять  круг  неизвестного  по  изучаемой  теме.

Личностные:   понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и   самооценки  результатов  учебной  деятельности;  иметь  начальные  представления  о  математических  способах  познания  мира.

Изучение  нового  материала

Устный  счет.  Сборник  упражнений,  с.  53  «Работаем  с  числовым  рядом»  

101

7

18.03

Письменная  нумерация  чисел  в  пределах  1000.  Приемы  устных  вычислений

учебник,  ч.  2,

с.  48  -  49

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  43

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Учить  записывать  трехзначные  числа  в  виде  суммы  разрядных  слагаемых;

Закреплять  вычислительные  навыки,  умение  решать  задачи  изученных  видов.

Предметные:  записывать  трехзначные  числа  в  виде  суммы  разрядных  слагаемых;  выполнять  сложение  и  вычитание  с  опорой  на  знание  суммы  разрядных  слагаемых.

Метапредметные:   находить  ответы  на  вопросы  в  тексте  учебника;  понимать  учебную  задачу  урока,  стремиться  ее  выполнить  и  оценивать  свои  достижения на  уроке;  определять  границы  своего  знания  и  незнания.

Личностные:   развивать  целостное  восприятие  окружающего  мира;  демонстрировать  личностный  смысл  учения,  заинтересованность  в  приобретении  и  расширении  знаний  и  способов  действий;  развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками.

Изучение  нового  материала

102

8

19.03

Письменная  нумерация  чисел  в  пределах  1000.  Приемы  устных  вычислений

учебник,  ч.  2,

с.  50

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  44  -  45

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Познакомить  с  приемами  сложения  и  вычитания  трехзначных  чисел,  основанными  на  знании  разрядного  состава  чисел;

Закреплять  вычислительные  навыки,  умение  решать  задачи  изученных  видов.

Предметные:  сравнивать  трехзначные  числа; выполнять  сложение  и  вычитание  с  опорой  на  знание  суммы  разрядных  слагаемых.

Метапредметные:   понимать  учебную  задачу  урока,  стремиться  ее  выполнить  и  оценивать  свои  достижения на  уроке;  получать  информацию  из  текста  учебника,  обсуждать  ее,  формулировать  выводы.

Личностные:   проявлять  учебно-познавательный  интерес   к  новому  учебному  материалу  и  способам  решения  учебных  и  практических  задач;  осваивать  позитивный  стиль  общения  со  сверстниками  и  взрослыми  в  школе  и  дома.

Изучение  нового  материала

103

9

20.03

Письменная  нумерация  чисел  в  пределах  1000

учебник,  ч.  2,

с.  51

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  46

Познакомить  с  приемами  сравнения  трехзначных  чисел;  

Закреплять  вычислительные  навыки,  умение  решать  задачи  изученных  видов.

Предметные:  выделять  количество  сотен,  десятков,  единиц  в  трехзначных  числах;  совершенствовать  вычислительные  навыки,  умение  сравнивать.

Метапредметные:   работать  в  паре,  получать  информацию  из  текста  учебника,  обсуждать  ее,  формулировать  выводы.

Личностные:   проявлять  учебно-познавательный  интерес   к  новому  учебному  материалу  и  способам  решения  учебных  и  практических  задач;  осваивать  позитивный  стиль  общения  со  сверстниками  и  взрослыми  в  школе  и  дома.

Изучение  нового  материала

104

10

21.03

Странички  для  любознательных

учебник,  ч.  2,

с.  52  -  53

Волкова  С.  И.,  Пчелкина  О.  Л.  Математика  и  конструирование

Моро  М.  И.,  Волкова  С.  И.  Для  тех,  кто  любит  математику

 

Создать  условия  для  решения  задач  творческого  и  поискового  характера;

Познакомить  с  римскими  цифрами.

Предметные:  выполнять  задания  творческого  и  поискового  характера;  применять  полученные  ранее  знания  в  измененных  условиях.

Метапредметные:   работать  в  группе  с  одноклассниками: определять  общие  цели  работы,  намечать  способы  их  достижения,  распределять  роли  в  совместной  деятельности,  анализировать  ход  и  результаты  проделанной  работы  под  руководством  учителя;  иметь  возможность  для  формирования  учебно-познавательного  интереса  к  новому  учебному  материалу  и  способам  решения  учебных  и  практических  задач.

Личностные:   проявлять  мотивацию  учебно-познавательной  деятельности  и  личностного  смысла  учения,  которые  базируются  на  необходимости  постоянного  расширения  знаний  для  решения  новых  учебных  задач  и  на  интересе  к  учебному  предмету  «Математика»

Изучение  нового  материала

Устный  счет.  Сборник  упражнений,  с.  53  -  54  «Решаем  математический  диктант»  

Презентация  «Римские  цифры» (из  личного  архива)

105

11

01.04

Единицы  массы.  Грамм

учебник,  ч.  2,

с.  54

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  46

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Познакомить  с  новой единицей  массы – граммом  и  соотношением  между  граммом  и  килограммом;

Закреплять  вычислительные  навыки,  умение  решать  задачи  изученных  видов;

Прививать  познавательный  интерес  к  предмету.

Предметные:  узнавать  массу  предметов,   выражать  ее  в  граммах;  вычислять  значения  выражений,  сравнивать,  решать  задачи.

Метапредметные:   принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему;  понимать  и  строить  модели  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач.

Личностные:   формировать  целостное  восприятие  окружающего  мира;  демонстрировать  личностный  смысл  учения,  заинтересованность  в  приобретении  и  расширении  знаний  и  способов  действий;  развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками.

Изучение  нового  материала

106

12

02.04

Что  узнали?  Чему  научились?

учебник,  ч.  2,

с.  58  -  61

 

Закреплять  умение  читать,  записывать  и  сравнивать  трехзначные  числа,  решать  задачи  изученных  видов,  вычислительные  навыки.

Предметные:  решать  задачи  изученных  видов;  выполнять  вычисления  в  пределах  1 000.

Метапредметные:   соотносить  учебные  задачи,  поставленные  в  начале  изучения  раздела,  с  полученными  результатами.

Личностные:   формировать  целостное  восприятие  окружающего  мира;  демонстрировать  личностный  смысл  учения,  заинтересованность  в  приобретении  и  расширении  знаний  и  способов  действий;  развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками.

Закрепление  изученного  материала

107

13

03.04

Проверочная  работа  «Проверим  себя  и  оценим  свои  достижения»

учебник,  ч.  2,

с.  62  -  63

 

Создать  условия  для  обобщения  полученных  знаний;

Развивать  умения  логически  мыслить,  рассуждать.

Предметные:  записывать,  сравнивать,  представлять  в  виде  суммы  разрядных  слагаемых  трехзначные  числа

Метапредметные:   самостоятельно  планировать  свою  деятельность;  осознавать  результат  учебных  действий,  описывать  результаты  действий,  используя  математическую  терминологию.

Личностные:   проявлять  мотивацию  учебно – познавательной  деятельности  и  личностного  смысла  обучения;  понимать   смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки результатов  учебной  деятельности;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими.

Закрепление  изученного  материала,  контроль  и  учет  знаний

Числа  от  1  до  1 000.  Сложение  и  вычитание  (13  час.)

108

1

04.04

Познакомить  с  приемами  устных  вычислений  с  трехзначными  числами,  оканчивающимися  нулями;

Закреплять  знание  нумерации  в  пределах  1 000,  умение  решать  задачи  изученных  видов.

Предметные:  складывать  и  вычитать   трехзначные  числа,  оканчивающиеся  нулями;  решать  текстовые  задачи  арифметическим  способом.

Метапредметные:   выполнять  мыслительные  операции  анализа  и  синтеза,  делать  умозаключения;  включаться  в  диалог  с  учителем  и  сверстниками,  в  коллективное  обсуждение  проблем,  проявлять  инициативу  и  активность,  стремление  высказаться.

Личностные:   формировать  целостное  восприятие  окружающего  мира;  демонстрировать  личностный  смысл  учения,  заинтересованность  в  приобретении  и  расширении  знаний  и  способов  действий.

Изучение  нового  материала

109

2

08.04

Познакомить  с  приемами  устных   вычислений  вида  450 + 30,  620 – 200;

 Закреплять  умение  выполнять  деление  с  остатком,  решать  задачи  изученных  видов.

Предметные:  складывать  и  вычитать  трехзначные  числа,  оканчивающиеся  нулями.

Метапредметные:   принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему;  понимать  и  строить  модели  (в  форме  схематических  рисунков)  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач;  включаться  в  диалог  с  учителем  и  сверстниками,  в  коллективное  обсуждение  проблем.

Личностные:   проявлять  учебно-познавательный  интерес   к  новому  учебному  материалу  и  способам  решения  учебных  и  практических  задач.

Изучение  нового  материала

Устный  счет.  Сборник  упражнений,  с.  61   «Работаем  с  числовым  рядом»  

Презентация  «Устные  вычисления  450 + 30» (из  личного  архива)

110

3

09.04

Познакомить  с  приемами  устных   вычислений  вида  470 + 80,  560 – 90;  

Закреплять  вычислительные  навыки,  умение  решать  задачи  изученных  видов.

Предметные:  складывать  и  вычитать  трехзначные  числа,  оканчивающиеся  нулями;  решать  текстовые  задачи  арифметическим  способом.

Метапредметные:   принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему;  понимать  и  строить  модели  (в  форме  схематических  рисунков)  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач.

Личностные:   формировать  целостное  восприятие  окружающего  мира;  демонстрировать  личностный  смысл  учения,  заинтересованность  в  приобретении  и  расширении  знаний  и  способов  действий.

Изучение  нового  материала

111

4

10.04

Познакомить  с  приемами  устных   вычислений  вида  260 + 310,  670 - 140;  

Закреплять  вычислительные  навыки,  умение  решать  задачи  изученных  видов.

Предметные:  складывать  и  вычитать  трехзначные  числа,  оканчивающиеся  нулями;  решать  текстовые  задачи  арифметическим  способом.

Метапредметные:   принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему;  понимать  и  строить  модели  (в  форме  схематических  рисунков)  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач.

Личностные:   формировать  целостное  восприятие  окружающего  мира;  демонстрировать  личностный  смысл  учения,  заинтересованность  в  приобретении  и  расширении  знаний  и  способов  действий.

Изучение  нового  материала

Устный  счет.  Сборник  упражнений,  с.  61  -  62  «Решаем  математический  диктант»  

Устный  счет.  Сборник  упражнений,  с.  61  -  62  «Решаем  математический  диктант»  

112

5

11.04

Познакомить  с  приемами  письменных  вычислений;  

Закреплять  устные  вычислительные  навыки,  умение  решать  задачи.

Предметные:  складывать  и  вычитать  трехзначные  числа;  решать  задачи;  вычислять  площадь  и  периметр  прямоугольника.

Метапредметные:   находить  ответы  на  вопросы  в  тексте  учебника;  понимать  учебную  задачу  урока,  стремиться  ее  выполнить  и  оценить  свои  достижения  на  уроке.

Личностные:   проявлять  учебно-познавательный  интерес   к  новому  учебному  материалу  и  способам  решения  учебных  и  практических  задач.

Изучение  нового  материала

113

6

15.04

Познакомить  с  алгоритмом  сложения  трехзначных  чисел;  

Закреплять  устные  вычислительные  навыки,  умение  решать  задачи.

Предметные:  складывать  и  вычитать  трехзначные  числа;  решать  задачи;  составлять  и  решать  обратные  задачи.

Метапредметные:   находить  ответы  на  вопросы  в  тексте  учебника;  понимать  учебную  задачу  урока,  стремиться  ее  выполнить  и  оценить  свои  достижения  на  уроке.

Личностные:   проявлять  учебно-познавательный  интерес   к  новому  учебному  материалу  и  способам  решения  учебных  и  практических  задач;  иметь  положительное  отношение  к  творческому  труду,  к  работе  на  результат;  проявлять  уважительное  отношение  к  семейным  ценностям.

Изучение  нового  материала

Презентация  «Сложение  и  вычитание  трехзначных  чисел  в  столбик» (из  личного  архива)

114

7

16.04

Познакомить  с  алгоритмом  вычитания  трехзначных  чисел;  

Закреплять    вычислительные  навыки,  умение  решать  задачи  изученных  видов.

Предметные:  складывать  и  вычитать  трехзначные  числа;  решать  задачи;  выполнять  разностное  и  кратное  сравнение  чисел;  решать  уравнения.

Метапредметные:   находить  ответы  на  вопросы  в  тексте  учебника;  понимать  учебную  задачу  урока,  стремиться  ее  выполнить  и  оценить  свои  достижения  на  уроке.

Личностные:   проявлять  учебно-познавательный  интерес   к  новому  учебному  материалу  и  способам  решения  учебных  и  практических  задач;  иметь  положительное  отношение  к  творческому  труду,  к  работе  на  результат;  проявлять  уважительное  отношение  к  семейным  ценностям.

Изучение  нового  материала

Устный  счет.  Сборник  упражнений,  с.  69   «Работаем  с  числовым  рядом»  

Презентация  «Сложение  и  вычитание  трехзначных  чисел  в  столбик» (из  личного  архива)

115

8

17.04

Познакомить  с  разными  видами  треугольников;

Закреплять    вычислительные  навыки,  умение  решать  задачи  изученных  видов.

Предметные:  различать  треугольники  по  длине  их  сторон;  решать  текстовые  задачи;  сравнивать  именованные  числа.

Метапредметные:   находить  ответы  на  вопросы  в  тексте  учебника;  понимать  учебную  задачу  урока,  стремиться  ее  выполнить  и  оценить  свои  достижения  на  уроке;  включаться  в  диалог  с  учителем  и  сверстниками,  в  коллективное  обсуждение  проблем,  проявлять  инициативу  и  активность,  стремление  высказываться.

Личностные:   проявлять  мотивацию  учебно – познавательной  деятельности  и  личностного  смысла  обучения;  понимать   смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки результатов  учебной  деятельности.

Изучение  нового  материала

Проверочные  работы,  с.  74,  77

116

9

18.04

Создать  условия  для  решения  задач  творческого  и  поискового  характера.

Предметные:  выполнять  задания  творческого  и  поискового  характера;  применять  полученные  ранее  знания  в  измененных  условиях.

Метапредметные:   работать  в  группе  с  одноклассниками: определять  общие  цели  работы,  намечать  способы  их  достижения,  распределять  роли  в  совместной  деятельности,  анализировать  ход  и  результаты  проделанной  работы  под  руководством  учителя;  иметь  возможность  для  формирования  учебно-познавательного  интереса  к  новому  учебному  материалу  и  способам  решения  учебных  и  практических  задач.

Личностные:   проявлять  мотивацию  учебно-познавательной  деятельности  и  личностного  смысла  учения,  которые  базируются  на  необходимости  постоянного  расширения  знаний  для  решения  новых  учебных  задач  и  на  интересе  к  учебному  предмету  «Математика».

Закрепление  изученного  материала

117

10

22.04

Закреплять  вычислительные  навыки,  умение  решать  задачи  и  уравнения  изученных  видов,  переводить  одни  единицы  измерения  в  другие,  используя  соотношение  между  ними.

Предметные:  решать  задачи  изученных  видов;  выполнять  сложение  и  вычитание  чисел  в  пределах  1 000.

Метапредметные:   соотносить  учебные  задачи,  поставленные  в  начале  изучения  раздела,  с  полученными  результатами.

Личностные:   иметь  положительное  отношение  к  творческому  труду,  к  работе  на  результат.

Закрепление  изученного  материала

118

11

23.04

Закреплять  вычислительные  навыки,  умение  решать  задачи;

Развивать  умения  логически  мыслить,    рассуждать.

Предметные:  применять  математические  знания  и  математическую  терминологию  при  изложении  своего  мнения  и  предлагаемых  способов  действий.

Метапредметные:   находить  и  исправлять  неверные  высказывания;  излагать  и  отстаивать  свое  мнение,  аргументировать  свою  точку  зрения;  оценивать  точку  зрения  своего  товарища;  соотносить  учебные  задачи,  поставленные  в  начале  изучения  раздела,  с  полученными  результатами.

Личностные:   проявлять  доброжелательное  отношение  к  сверстникам,  стремиться  прислушиваться  к  мнению  одноклассников;  проявлять  мотивацию  учебно-познавательной  деятельности  и  личностного  смысла  учения;  понимать   смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки результатов  учебной  деятельности;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими.

Закрепление  изученного  материала

119

12

24.04

Проверить  знания,  умения  и  навыки  обучающихся;  

Развивать  навыки  самостоятельной  работы.

Предметные:  решать  текстовые  и  геометрические  задания;  совершенствовать  вычислительные  навыки,  умения  решать  уравнения,  сравнивать.

Метапредметные:   самостоятельно  планировать  свою  деятельность;  осознавать  результат  учебных  действий,  описывать  результаты  действий,  используя  математическую  терминологию;  по  тексту  работы  определять,  сформированность  каких  умений  проверяется,  подбирать  материал  для  отработки  тех  умений,  уровень  оценки  которых  не  соответствует  высокому.

Личностные:   проявлять  мотивацию  учебно – познавательной  деятельности  и  личностного  смысла  обучения;  понимать   смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки результатов  учебной  деятельности;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими.

Контроль  и  учет  знаний

120

13

25.04

Проанализировать  и  исправить  ошибки,  допущенные  в  контрольной  работе;

 Закреплять  навыки  устных  и  письменных  вычислений,  умение  решать  задачи  изученных  видов;  

Развивать  внимание,  умение  работать  в  парах.

Предметные:  решать  текстовые  задачи;  совершенствовать  устные  и  письменные  вычислительные  навыки.

Метапредметные:   соотносить  учебные  задачи,  поставленные  в  начале  изучения  раздела,  с  полученными  результатами;   включаться  в  диалог  с  учителем  и  сверстниками,  в  коллективное  обсуждение  проблем,  проявлять  инициативу  и  активность   в  стремлении  высказаться;  осуществлять  взаимный  контроль  и  оказывать  в  сотрудничестве  взаимную  необходимую  помощь.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной  деятельности.

Закрепление  изученного  материала

Устный  счет.  Сборник  упражнений,  с.  69  -  70    «Решаем  математический  диктант»  

Числа  от  1  до  1 000.  Умножение  и  деление  (7  час.)

121

1

29.04

Умножение  и  деление.  Приемы  устных  вычислений  в  пределах  1 000

учебник,  ч.  2,

с.  82  

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  59

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Познакомить  с  устными  приемами  умножения  и  деления  чисел,  оканчивающихся  нулями;

Закреплять  вычислительные  навыки,  умение  решать  задачи  изученных  видов.

Предметные:  умножать  и  делить  трехзначные  числа,  оканчивающиеся  нулями;  решать  текстовые  задачи  арифметическим  способом;  определять  разносторонние,  равнобедренные  треугольники.

Метапредметные:   понимать  учебную  задачу  урока,  стремиться  ее  выполнить  и  оценивать  свои  достижения на  уроке;  включаться  в  диалог  с  учителем  и  сверстниками,  в  коллективное  обсуждение  проблем,  проявлять  инициативу  и  активность,  стремление  высказываться;  выполнять  мыслительные  операции  анализа  и  синтеза,  делать  умозаключения.

Личностные:   демонстрировать  личностный  смысл  учения,  заинтересованность  в  приобретении  и  расширении  знаний  и  способов  действий;  развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками.

Изучение  нового  материала

122

2

30.04

Умножение.  Приемы  устных  вычислений  в  пределах  1 000

учебник,  ч.  2,

с.  83

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  59

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Познакомить  с  устными  приемами  умножения  и  деления  чисел,  оканчивающихся  нулями;

Закреплять  вычислительные  навыки,  умение  решать  задачи  изученных  видов.

Предметные:  умножать  и  делить  трехзначные  числа,  оканчивающиеся  нулями;  решать  текстовые  задачи  арифметическим  способом;  определять  разносторонние,  равнобедренные  треугольники.

Метапредметные:   понимать  учебную  задачу  урока,  стремиться  ее  выполнить  и  оценивать  свои  достижения на  уроке;  включаться  в  диалог  с  учителем  и  сверстниками,  в  коллективное  обсуждение  проблем,  проявлять  инициативу  и  активность,  стремление  высказываться;  выполнять  мыслительные  операции  анализа  и  синтеза,  делать  умозаключения.

Личностные:   демонстрировать  личностный  смысл  учения,  заинтересованность  в  приобретении  и  расширении  знаний  и  способов  действий;  развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками.

Изучение  нового  материала

123

3

02.05

Деление.  Приемы  устных  вычислений  в  пределах  1 000

учебник,  ч.  2,

с.  84

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  60  -  61

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Познакомить  с  приемами  устных  вычислений  умножения  и  деления  трехзначных  чисел,  основанными  на  свойствах  умножения  и  деления  суммы  на  число;    

Закреплять  вычислительные  навыки,  умение  решать  задачи  изученных  видов.

Предметные:  выполнять  деление  трехзначных  чисел  способом  подбора;  решать  текстовые  задачи;  решать  уравнения  и  проверять  их  решение;  составлять  задачи  по  выражению.

Метапредметные:   определять  границы  знания  и  незнания;  оценивать  свою  работу;  понимать  учебную  задачу  урока,  стремиться  ее  выполнить  и  оценить  свои  достижения  на  уроке.

Личностные:   демонстрировать  личностный  смысл  учения,  заинтересованность  в  приобретении  и  расширении  знаний  и  способов  действий; развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками.

Изучение  нового  материала

124

4

06.05

Виды  треугольников

учебник,  ч.  2,

с.  85  

 

Учить  различать  треугольники  по  видам  углов;  

Закреплять  вычислительные  навыки;  умение  решать  задачи  изученных  видов.

Предметные:  учить  различать  треугольники:  прямоугольный,  тупоугольный,  остроугольный;  решать  текстовые  задачи;  выполнять  деление  с  остатком.

Метапредметные:   сравнивать  объекты  с  целью  выделения  их  различий,  различать  существенные  и  несущественные  признаки;  находить  ответы  на  вопросы  в  тексте  учебника.

Личностные:   развивать  целостное  восприятие  окружающего  мира;  демонстрировать  личностный  смысл  учения,  заинтересованность  в  приобретении  и  расширении  знаний  и  способов  действий.

Изучение  нового  материала

125

5

07.05

Странички  для  любознательных

учебник,  ч.  2,

с.  87

Волкова  С.  И.,  Пчелкина  О.  Л.  Математика  и  конструирование

Моро  М.  И.,  Волкова  С.  И.  Для  тех,  кто  любит  математику

 

Создать  условия  для  решения  задач  творческого  и  поискового  характера.

Предметные:  выполнять  задания  творческого  и  поискового  характера;  применять  полученные  ранее  знания  в  измененных  условиях.

Метапредметные:   работать  в  группе  с  одноклассниками: определять  общие  цели  работы,  намечать  способы  их  достижения,  распределять  роли  в  совместной  деятельности,  анализировать  ход  и  результаты  проделанной  работы  под  руководством  учителя;  иметь  возможность  для  формирования  учебно-познавательного  интереса  к  новому  учебному  материалу  и  способам  решения  учебных  и  практических  задач.

Личностные:   проявлять  мотивацию  учебно-познавательной  деятельности  и  личностного  смысла  учения,  которые  базируются  на  необходимости  постоянного  расширения  знаний  для  решения  новых  учебных  задач  и  на  интересе  к  учебному  предмету  «Математика».

Закрепление  изученного  материала

Устный  счет.  Сборник  упражнений,  с.  78 «Блиц – ответы  на  вопросы»  

126

6

08.05

Контрольная   работа  №  9  по  теме

 «Приемы  вычислений»

Совершенствовать  вычислительные  навыки  и  умение  решать  задачи;

Развивать  логическое  мышление  и  внимание;

Развивать  навыки  самостоятельной  работы.

Предметные:  решать  текстовые  и  геометрические  задания;  совершенствовать  вычислительные  навыки,  умения  решать  уравнения,  сравнивать.

Метапредметные:   самостоятельно  планировать  свою  деятельность;  осознавать  результат  учебных  действий,  описывать  результаты  действий,  используя  математическую  терминологию;  по  тексту  работы  определять,  сформированность  каких  умений  проверяется,  подбирать  материал  для  отработки  тех  умений,  уровень  оценки  которых  не  соответствует  высокому.

Личностные:   проявлять  мотивацию  учебно – познавательной  деятельности  и  личностного  смысла  обучения;  понимать   смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки результатов  учебной  деятельности;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими.

Контроль  и  учет  знаний

127

7

13.05

Анализ  контрольной  работы.  Работа  над  ошибками

учебник,  ч.  2,

с.  86

 

Проанализировать  и  исправить  ошибки,  допущенные  в  контрольной  работе;  

Закреплять  навыки  устных  и  письменных  вычислений,  умение  решать  задачи  изученных  видов;  

Развивать  внимание,  умение  работать  в  парах.

Предметные:  решать  текстовые  задачи;  совершенствовать  устные  и  письменные  вычислительные  навыки.

Метапредметные:   соотносить  учебные  задачи,  поставленные  в  начале  изучения  раздела,  с  полученными  результатами;   включаться  в  диалог  с  учителем  и  сверстниками,  в  коллективное  обсуждение  проблем,  проявлять  инициативу  и  активность   в  стремлении  высказаться;  осуществлять  взаимный  контроль  и  оказывать  в  сотрудничестве  взаимную  необходимую  помощь.

Личностные:   проявлять  интерес  к  математике;  понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  учебной  деятельности.

Закрепление  изученного  материала

Устный  счет.  Сборник  упражнений,  с.  78  -  79    «Решаем  математический  диктант»  

Приемы  письменных  вычислений  (9  час.)

128

1

14.05

Приемы  письменного  умножения  в  пределах  1 000

учебник,  ч.  2,

с.  88

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с. 63

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Познакомить  с  приемом  письменного  умножения  трехзначного  числа  на  однозначное  без  перехода  через  разряд  в  столбик;

Развивать  устные  и  письменные  вычислительные  навыки,  умение  решать  задачи  изученных  видов.

Предметные:  выполнять  умножение  трехзначных  чисел  в  столбик  без  перехода  через  десяток.

Метапредметные:   принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему;  получать  информацию  из  текста  учебника,  обсуждать  ее,  формулировать  выводы.

Личностные:   проявлять  уважительное  отношение  к  семейным  ценностям;  иметь  начальные  представления  о  математических  способах  познания  мира;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими.

Изучение  нового  материала

129

2

15.05

Алгоритм  письменного  умножения  трехзначного  числа  на  однозначное

учебник,  ч.  2,

с.  89  -  90

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  63  -  64

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Познакомить  с  алгоритмом  письменного  умножения  трехзначного  числа  на  однозначное  с  переходом  через  разряд;  

Развивать  устные  и  письменные  вычислительные  навыки,  умение  решать  задачи  изученных  видов.

Предметные:  выполнять  умножение  трехзначных  чисел  в  столбик  с  переходом  через  десяток.

Метапредметные:   принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему;  понимать  и  строить  модели  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  арифметических  задач;  получать  информацию  из  текста  учебника,  обсуждать  ее,  формулировать  выводы.

Личностные:   проявлять  уважительное  отношение  к  семейным  ценностям;  иметь  начальные  представления  о  математических  способах  познания  мира;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими.

Изучение  нового  материала

130

3

16.05

Приемы  письменного  деления  в  пределах  1 000

учебник,  ч.  2,

с.  92

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  65  -  66

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Познакомить  с  приемом  письменного  деления  трехзначного  числа  на  однозначное;  

Закреплять  вычислительные  навыки;  умение  решать  задачи  и  уравнения  изученных  видов.

Предметные:  выполнять  деление  трехзначного  числа  на  однозначно  столбиком;  решать  текстовые  задачи;  вычислять  длину  стороны  квадрата  по  значению  периметра;  вычислять  часть  от  числа.

Метапредметные:   принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему;  понимать  и  строить  модели  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  арифметических  задач;  получать  информацию  из  текста  учебника,  обсуждать  ее,  формулировать  выводы.

Личностные:   иметь  начальные  представления  о  математических  способах  познания  мира;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими.

Изучение  нового  материала

Устный  счет.  Сборник  упражнений,  с.  85   «Блиц – ответы  на  вопросы»  

131

4

20.05

Алгоритм  письменного  деления  трехзначного  числа  на  однозначное

учебник,  ч.  2,

с.  93  -  94

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  67  -  68

электронное  приложение  к  учебнику  М.  И.  Моро

Познакомить  с  алгоритмом  письменного  деления    трехзначного  числа  на  однозначное;

Закреплять  умение  решать  задачи и  уравнения   изученных  видов.

Предметные:  выполнять  деление  трехзначного  числа  на  однозначно  столбиком,  выполнять  проверку;   вычислять  длину  стороны  квадрата  по  значению  периметра;  вычислять  часть  от  числа;  решать  уравнения  и  выполнять  проверку;  получать  информацию  из  текста  учебника,  обсуждать  ее,  формулировать  выводы.

Метапредметные:   принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему;  понимать  и  строить  модели  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  арифметических  задач;  получать  информацию  из  текста  учебника,  обсуждать  ее,  формулировать  выводы.

Личностные:   иметь  начальные  представления  о  математических  способах  познания  мира;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими.

Изучение  нового  материала

132

5

21.05

Проверка  деления

учебник,  ч.  2,

с.  95  -  96

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  69  -  70

Учить  выполнять  проверку  письменного  деления  трехзначного  числа  на  однозначное  умножением;  

Дать  понятие  о  взаимообратных  операциях;  

Закреплять  умение  решать  задачи и  уравнения   изученных  видов.

Предметные:  выполнять  деление  трехзначного  числа  и  проверку  деления  умножением.

Метапредметные:   принимать  план  действий  для  решения  учебных  задач  и  следовать  ему;  получать  информацию  из  текста  учебника,  обсуждать  ее,  формулировать  выводы.

Личностные:   проявлять  учебно-познавательный  интерес   к  новому  учебному  материалу  и  способам  решения  учебных  и  практических  задач.

Изучение  нового  материала

Проверочные  работы,  с.  86,  87

133

6

22.05

Закрепление  изученного.  Знакомство  с  калькулятором

учебник,  ч.  2,

с.  97  -  98

рабочая  тетрадь, ч. 2,

с.  71  -  73

Систематизировать  и  проверить  знания,  полученные  на  уроках;  Учить  пользоваться  калькулятором  при  проверке  вычислений;  

Закреплять  умение  решать  задачи  изученных  видов.

Предметные:  уметь  пользоваться  калькулятором  для  проверки  правильности  вычислений.

Метапредметные:   включаться  в  диалог  с  учителем  и  сверстниками,  в  коллективное  обсуждение  проблем, проявлять  инициативу  и  активность,  стремление  высказаться;  получать  информацию  из  текста  учебника,  обсуждать  ее,  формулировать  выводы.

Личностные:   понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  своей  учебной  деятельности;  иметь  начальные  представления  о  математических  способах  познания  мира;  анализировать  свои  действия  и  управлять  ими.

Изучение  нового  материала

Устный  счет.  Сборник  упражнений,  с.  86  «Решаем  математический  диктант»  

134

7

23.05

Что  узнали?  

Чему  научились?

учебник,  ч.  2,

с.  99  -  111

 

Систематизировать  и  проверить  знания,  полученные  на  уроках; Закреплять  умение  решать  задачи  и  уравнения  изученных  видов.

Предметные:  решать  задачи  изученных  видов;  выполнять  вычисления  в  пределах  1 000,  выполнять  проверку;  преобразовывать  и  сравнивать  именованные  числа;  решать  уравнения,  выполнять  проверку.

Метапредметные:   понимать  и  строить  модели  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач;  определять  границы  своего  знания  и  незнания;  соотносить  учебные  задачи,  поставленные  в  начале  изучения  раздела,  с  полученными  результатами.

Личностные:   понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  своей  учебной  деятельности;  иметь  начальные  представления  о  математических  способах  познания  мира.

Закрепление  изученного  материала

135

8

27.05

Что  узнали?

 Чему  научились?

учебник,  ч.  2,

с.  99  -  111

 

Систематизировать  и  проверить  знания,  полученные  на  уроках; Закреплять  умение  решать  задачи  и  уравнения  изученных  видов.

Предметные:  решать  задачи  изученных  видов;  выполнять  вычисления  в  пределах  1 000,  выполнять  проверку;  преобразовывать  и  сравнивать  именованные  числа;  решать  уравнения,  выполнять  проверку.

Метапредметные:   понимать  и  строить  модели  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач;  определять  границы  своего  знания  и  незнания;  соотносить  учебные  задачи,  поставленные  в  начале  изучения  раздела,  с  полученными  результатами.

Личностные:   понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  своей  учебной  деятельности;  иметь  начальные  представления  о  математических  способах  познания  мира.

Закрепление  изученного  материала

136

137

138

9

10

11

28.05

29.05

30.05

Что  узнали?  

Чему  научились?

учебник,  ч.  2,

с.  99  -  111

 

Систематизировать  и  проверить  знания,  полученные  на  уроках; Закреплять  умение  решать  задачи  и  уравнения  изученных  видов.

Предметные:  решать  задачи  изученных  видов;  выполнять  вычисления  в  пределах  1 000,  выполнять  проверку;  преобразовывать  и  сравнивать  именованные  числа;  решать  уравнения,  выполнять  проверку.

Метапредметные:   понимать  и  строить  модели  математических  понятий  и  использовать  их  при  решении  текстовых  задач;  определять  границы  своего  знания  и  незнания;  соотносить  учебные  задачи,  поставленные  в  начале  изучения  раздела,  с  полученными  результатами.

Личностные:   понимать  смысл  выполнения  самоконтроля  и  самооценки  результатов  своей  учебной  деятельности;  иметь  начальные  представления  о  математических  способах  познания  мира.

Закрепление  изученного  материала


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Математика помогает ученику сделать первые шаги к пониманию научной картины мира, способствует развитию вообр...

Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой

   Рабочая программа по математике для 3К  класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...

Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».

Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...

рабочая программа по математике класс Начальная школа века

Рабочая программа соответствует ФГОС НОО....

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина

Рабочая программа по  математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4  «Математика» (автор Г.М. Капустин...

Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).

 Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....

Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...