Конспект урока по математике "Решение задач выражениями" (1 урок)
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I: Организационный момент

- Прозвенел звонок. Начинаем наш урок.

- Запишите число, классная работа.

II: Актуализация раннее полученных знаний

1) Муравкин Артём и Веселова Татьяна решают по 5 выражений на карточках.

Муравкин (на деление):

48:3;   56:4;   84:6;   91:7;  96:8

Веселова (на умножение):

17*3;   13*4;   14*6;   12*7;   19*5

2) Трем другим детям раздать другие карточки для индивидуальной работы (Никифоров Егор, Рысьева Дарья,  Машкова Полина)

3) В то время, пока Муравкин Артём и Веселова Татьяна решают свои выражения у доски, к центральной части доски вызвать Марушкина Владислава и он решает те выражения, которые диктует учитель с карточки заданий (7 заданий).

После того, как Марушкин Владислав решил все выражения, учитель открывает ответы к данным выражениям, записанные с оборотной стороны доски, и класс осуществляет взаимопроверку.    

(После проверки выполненных заданий)

- Оцените правильность выполненных вами выражений по шкале самооценки.

Муравкин (на деление):

48:3=16;   56:4=14;   84:6=14;   91:7=13;   96:8=12

Веселова (на умножение):

17*3=51;   13*4=52;   14*6=84;   12*7=84;   19*5=95  

III: ФИЗМИНУТКА

IV: Сообщение темы и цели урока

- Ребята, прочитайте тему нашего сегодняшнего урока.

- Какая задача нашего сегодняшнего урока?

- Правильно, ребята! Сегодня мы будем учиться решать задачи выражением.

- «Решение задач».

- Учиться решать задачи.

V: Решение задач выражениями

- Теперь давайте решим задачу №355 на странице учебника 112.

- Прочитайте задачу (Русакова Дарья)

- О чем говорится в задаче?

- Что известно?

- Обозначим количество мешков с помощью отрезков.

- Что обозначает число 50?

- Как мы отметим это на отрезке?

- Что нужно узнать в задаче?

- Мы можем сразу ответить на вопрос задачи?

- Почему?

- Что будет находить сначала?

- Каким действием?

- Кто уже сможет решить задачу?

- Решите задачу двумя способами.

- Запишите решение задачи выражением.

(По мере решения задачи, учитель ходит между рядами и смотрит, кто  и каким способом решил данную задачу.

Одному ученику дать переносную досточку, чтобы записать один способ решения данной задачи, а другому ученику дать другую переносную досточку, чтобы он записал на ней другой способ решения данной задачи).

(Проверка способов решения задачи у доски с объяснениями тех учащихся, которые работали на данных переносных досточках).

- Какой более удобный способ решения?

- Запишите оба способа решение себе в тетрадь.

- Прочитайте ответ к задаче.

- Запишите ответ к задаче в своей тетради.

- О сахаре.

- Что привезли сначала 7 мешков, потом еще 6 мешков сахара.

- Число 50 обозначает количество килограммов сахара в одном мешке.

- Сколько килограммов сахара привезли в школьную столовую.

- Нет.

- Потому что нам не известно общее число мешков с сахаром, которое привезли в школьную столовую.

В.: 50*(7+6)=650 (кг) – привезли всего сахара в школьную столовую.

- Ответ: 650 килограммов сахара привезли в школьную столовую.

VI: Самостоятельная работа учащихся

- А теперь самостоятельно выполните № 359 на странице в учебнике 112.

(Сбор тетрадей на проверку)

(После сбора тетрадей осуществить взаимопроверку решенной самостоятельно задачи. На обратной стороне доски записанной решений данной задачи выражением).

VII: Итог урока

- Назовите тему урока.

- Чем мы занимались сегодня на уроке?

- Молодцы! Спасибо за урок!

- «Решение задач»

- Учились решать задачи выражением.

VIII: Домашнее задание

- Страница 112 № 356, № 357.