Рабочая программа по математике 2 класс
рабочая программа по математике (2 класс) на тему

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Методы и технологии

Решаемые проблемы

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Основные понятия урока

Раздел «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. Повторение» (15 часов)

1

01.09

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как выполнять сложение и вычитание в пределах 20?

знакомство с учебником, темами 2 класса;

 работа в парах (восстановление десятичного состава чисел) с самооценкой;

выполнение действий в пределах 20 с комментированием по цепочке;

сравнение именованных чисел с самопроверкой по образцу; коллективное составление задач по рисунку и схематическому чертежу с самостоятельным решением; самостоятельное решение на уменьшение числа на несколько единиц с коллективной проверкой;

 рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу и самооценкой

Слагаемое

Сумма

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

2

05.09

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий,

дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, проблемного обучения

Как выполнять сложение и вычитание в пределах 20? Как решать задачи изученных видов?

закрепление таблицы сложения и вычитания до 20 в устном счете;

работа в парах (закрепление вычислительных навыков по заданиям учебника) с взаимооценкой; коллективный анализ задачи в два действия с самостоятельным решением;

самостоятельное дополнение данных задачи и решение с разбором возможных вариантов; самостоятельное решение задачи на нахождение остатка со сверкой с решением на доске;

работа в парах (решение задачи повышенной сложности) с коллективной проверкой;

 рефлексия по разноуровневым карточкам

Слагаемое

Сумма

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

3

06.09

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении,

самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как выполнять сложение и вычитание в пределах 20? Как решать задачи изученных видов?

закрепление таблицы сложения и вычитания до 20 в устном счете;

закрепление вычислительных навыков по заданиям учебника (вычислительная машина, решение круговых примеров);

работа в парах (восстановление неравенства); коллективный анализ и самостоятельное решение задачи на сравнение частей отрезка;

коллективное составление задач по условию и заданномудействию с решением по вариантам; самостоятельное решение задачи в два действия со сверкой с решением на доске;

рефлексия по заданиям учебника с самопроверкой по образцу и самооценкой

Слагаемое

Сумма

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

Задача

4

07.09

Направления и лучи

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Какая часть прямой называется лучом?

практическая работа (знакомство с понятием «луч»); знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

 закрепление новой темы по заданиям учебника; самостоятельное решение примеров с коллективной проверкой ответов;

работа в парах (дополнение условия задачи вопросом и решение задач) с взаимопроверкой и взаимооценкой; рефлексия по электронному приложению к учебнику

Луч

5

08.09

Направления и лучи

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного

подхода в обучении,

Как определить направление луча?

 закрепление новой темы по заданиям учебника и электронного приложения кучебнику;

коллективное составление задач по условию в одно и два действий с самостоятельным решением;

самостоятельное решение задач изученных видов со сверкой с образцом;

 рефлексия по разноуровневым карточкам с самопроверкой и самооценкой

Луч

Направление луча

самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, проблемного обучения

6

12.09

Числовой

луч

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Какая часть натурального ряда называется числовым лучом? Какое самое маленькое число на числовом луче?

знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

закрепление новой темы по заданиям учебника; работа в парах (сравнение выражений с именованными числами с взаимообъяснением; самостоятельное решение примеров с коллективно проверкой ответов;

самостоятельное решение задачи в два действия с самопроверкой с решением на доске;

рефлексия по индивидуальным карточкам с само проверкой по образцу

Числовой луч

7

13.09

Числовой

луч

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, поэтапного формирования

умственных действий, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, дифференцированного подхода в обучении

Как научиться складывать одинаковые слагаемые по числовому

лучу?

знакомство со способами движения по числовому лучу;

нахождение сумм  одинаковых слагаемых по числовому лучу;

самостоятельное составление и решение по условию задач в одно и два действия с коллективной проверкой;

работа в парах (решение круговых примеров); игра «Великолепная семерка»;

 рефлексия по карточкам с самопроверкой

Числовой луч

8

14.09

Диагностическая работа

Урок

развивающего

контроля

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития

исследовательских навыков,

информационно-

коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как применять полученные знания?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции;

 контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка

9

15.09

Анализ диагностической работы. Числовой

луч

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как научиться складывать одинаковые слагаемые по числовому лучу?

выполнение заданий учебника по теме урока;

составление задач по условию и по вариантам с взаимопроверкой;

коллективное составление задач по рисунку и чертежу, самостоятельное решение любой из них; самостоятельное решение задачи на нахождение части со сверкой с образцом;

рефлексия по разноуровневым карточкам с коллективной проверкой

Числовой луч

Одинаковые слагаемые

Сумма

10

19.09

Числовой

луч

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения,

поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, проблемного обучения

Как представлять число в

виде суммы одинаковых слагаемых с помощью числового луча?

знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

закрепление новой темы по заданиям учебника; самостоятельное составление задач по рисунку и схематическому чертежу с коллективной проверкой и самооценкой;

дополнение условия задачи числом и самостоятельное решение задачи со сверкой с решением на доске;

самостоятельное решение примеров с коллективной проверкой ответов;

проверочная работа с диагностикой результатов учителем

Числовой луч

Одинаковые слагаемые

Сумма

11

20.09

Обозначения луча

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, дифференцированного

подхода в

обучении,

самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как обозначать луч на чертеже?

 знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

закрепление новой темы по заданиям учебника; работа в парах (решение задач по теме урока) с взаимообъяснением; заполнение таблиц по цепочке; коллективное составление задач по рисунку и записи и самостоятельное решение одной из них;

рефлексия по индивидуальным карточкам с выбором задания

Чертеж

Луч

12

21.09

Обозначения луча

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как складывать и представлять число в виде суммы одинаковых слагаемых с помощью числового луча?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по заданиям учебника с коллективным анализом работы

Луч

Одинаковые слагаемые

Сумма

13

22.09

Угол

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий,

Дифференцированно

го подхода в обучении, самодиагностики, самокоррекции результатов, проблемного обучения

Из каких частей состоит угол?

практическая работа (построение углов при помощи листа бумаги);

знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

закрепление новой темы по заданиям учебника;

самостоятельное решение круговых примеров с коллективной проверкой;

составление задач по условию и по вариантам с взаимопроверкой;

самостоятельная работа по числовому лучу с самопроверкой по образцу;

работа в парах (сравнение именованных чисел) с комментированием;

 рефлексия по электронному приложению к учебнику

Угол

Вершина угла

Стороны угла

14

26.09

Обозначение угла

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Какие способы обозначения углов существуют?

знакомство со способами обозначения углов по электронному приложению к учебнику, закрепление новой темы по заданиям учебника;

работа в парах (составление круговых примеров); коллективное составление задач и самостоятельное решение по вариантам;

самостоятельное решение задачи на нахождение остатка со сверкой с решением на доске;

рефлексия по заданиям учебника с коллективной проверкой

Угол

Вершина угла

Стороны угла

15

27.09

Контрольная работа № 1 по теме «Сложение и вычитание. Числа от 1 до 20»

Урок

развивающего

контроля

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития

исследовательских навыков,

информационно-

коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как применять полученные знания?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции;

 контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка

16

28.09

Анализ контрольной работы. Сумма одинаковых слагаемых

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении,

самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как найти сумму одинаковых слагаемых?

 коллективное составление задач по рисунку на

нахождение суммы одинаковых слагаемых и самостоятельное их решение;

самостоятельное нахождение суммы одинаковых слагаемых по числовому лучу;

работа в парах (разбиение множества на части) с анализом всех возможных вариантов;

 рефлексия по карточкам с самопроверкой

Сумма одинаковых слагаемых

17

29.09

Умножение

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, развивающего обучения

Как заменить сумму одинаковых слагаемых умножением?

знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

 закрепление новой темы по заданиям учебника; коллективное нахождение задач и их самостоятельное решение с коллективной проверкой;

заполнение пропусков в таблице по цепочке;

 работа в парах (закрепление темы «Угол»); рефлексия по электронному приложению к учебнику

Сумма одинаковых слагаемых

Умножение

18

03.10

Умножение

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, дифференцированного подхода в обучении, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как заменить

сложение умножением?

коллективное выполнение упражнений на замену сложения умножением и наоборот;

самостоятельное решение задач на нахождение суммы одинаковых слагаемых с коллективной проверкой;

составление задач по условию и данному действию и их решение по вариантам с взаимопроверкой; самостоятельное решение примеров со сверкой с образцом;

рефлексия по индивидуальным карточкам с коллективной проверкой

Сумма одинаковых слагаемых

Умножение

19

04.10

Умножение числа 2

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Какумножать число 2?

счет по 2; коллективное составление таблицы 2•€; решение и сравнение выражений с использованием таблицы умножения;

самостоятельное решение задачи с дополнением данных с коллективной проверкой и анализом всех возможных вариантов;

самостоятельное решение задачи на нахождение целого со сверкой с решением на доске;

рефлексия по карточкам с коллективной проверкой

Умножение

20

05.10

Умножение числа 2

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, дифференцированного подхода в обучении

Как пользоваться таблицей умножения числа 2?

 коллективное решение задач на умножение; самостоятельное решение выражений с умножением числа 2 с коллективной проверкой ответов; самостоятельное решение цепочки задач со сверкой с решением на доске;

работа в парах (закрепление темы «Обозначение угла»);

самостоятельное решение задачи повышенной сложности с проверкой и анализом всех вариантов; рефлексия с самопроверкой

Умножение

21

06.10

Ломаная

линия.

Обозначение ломаной

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, дифференцированного подхода в

обучении,

самодиагностики

самокоррекции результатов обучения

Из какихчастей

состоит

ломаная

линия?

практическое знакомство с понятием «ломаная линия»;

моделирование ломаной с помощью счетных палочек;

знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

закрепление новой темы по заданиям учебника; самостоятельное решение примеров с коллективной проверкой ответов;

самостоятельное решение цепочки задач с коллективной проверкой;

работа в парах (составление и решение задач по рисунку и схемам);

рефлексия по разноуровневым карточкам со сверкой с образцом

Ломаная

22

10.10

Много

угольник

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, личностно ориентированного обучения

Какуюфигуру

называют

многоугольни

ком?

практическая работа (знакомство с понятием «многоугольник»);

составление многоугольников с помощью счетных палочек;

знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

 закрепление новой темы по заданиям учебника; работа в парах (самостоятельное решение примеров) с взаимопроверкой;

решение задач в группах с анализом полученных решений;

рефлексия по электронному приложению к учебнику

Многоугольник

23

11.10

Умножение числа 3

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков,

информационно-

коммуникационные , самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как

умножать число 3?

коллективный счет по 3; коллективное составление таблицы умножения числа 3;

решение задач на умножение с числом 3 с коллективной проверкой;

самостоятельное решение примеров со сверкой с образцом;

рефлексия по разноуровневым карточкам с самостоятельным выбором уровня

Умножение

24

12.10

Умножение числа 3

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, личностно ориентированного обучения

Как пользоваться таблицей умножения числа 3?

коллективное решение задач на умножение чисел 2 и 3;

самостоятельное решение примеров с опорой на таблицуумножения и сверкой ответов;

 работа в парах (замена числа суммой одинаковых слагаемых);

 коллективный поиск задач среди записей с самостоятельным решением и сверкой с решением на доске;

рефлексия в парах с взаимопроверкой

Умножение

25

13.10

Умножение числа 3

Урок

рефлексии

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно

ориентированного обучения, развивающего обучения

Как закреплять таблицу умножения чисел 2 и 3?

коллективный анализ и самостоятельное решение задач на умножение;

самостоятельное составление и решение задачи на

умножение со сверкой с образцом;

 работа в парах (самостоятельная замена числа суммой одинаковых слагаемых) с взаимопроверкой; дополнение условия и решение задач по вариантам с взаимопроверкой;

 самостоятельное решение примеров с проверкой ответов;

проверочная работа с диагностикой результатов учителем

Умножение

26

17.10

Куб

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков,

информационно-

коммуникационные, парной и групповой деятельности

Какую

объемную

фигуру

называют

кубом?

анализ проверочной работы; изготовление куба из развертки;

знакомство с элементами куба;

самостоятельное решение примеров с проверкой ответов;

коллективное решение составных задач на умножение чисел 2 и 3;

 работа в парах (сравнение именованных чисел); рефлексия по карточкам с самопроверкой

Объем

Объемная фигура

Умножение

27

18.10

Умножение числа 4

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как

умножать число 4?

счет по 4; коллективное составление таблицы умножения числа 4;

 работа в парах (решение задач на умножение числа 4);

самостоятельное решение примеров с проверкой ответов;

решение цепочки задач с коллективной проверкой; рефлексия по электронному приложению к учебнику

Умножение

28

19.10

Умножение числа 4

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения,

развития исследовательских  навыков,

информационно-

коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов обучение

Как закреплять таблицу умножения чисел 2, 3 и 4?

работа в парах (решение задач на умножение числа 4);

самостоятельное составление и решение задачи на умножение числа 4 с коллективной проверкой; самостоятельное решение примеров с проверкой; рефлексия по учебнику в парах

Умножение

29

20.10

Множители.

Произведение

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении

Как называются

числа при умножении?

знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

выполнение тренировочных заданий по учебнику; самостоятельное составление примеров на умножение по рисунку и вычисление произведения с проверкой;

работа в парах (решение задач на умножение) с взаимооценкой;

самостоятельное решение примеров с проверкой ответов;

 рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу

Умножение

Множители

Произведение

30

24.10

Множители. Произведение

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, поэтапного

формирования умственных действий, развития исследовательских навыков,

информационно-

коммуникационные , дифференцированного подхода в обучении

Как читать выражения с использованием названия чисел при

умножении?

решение примеров с комментированием по цепочке; коллективное решение задач на уравновешивание чашек весов;

 работа в парах (сравнение выражений с именованными числами);

самостоятельное решение задач на нахождение части и целого со сверкой с решением на доске; рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу

Умножение

Множители

Произведение

31

25.10

Умножение числа 5

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении,

самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как

умножать число 5?

счет по 5 до 20; составление таблицы умножения на 5 до 20;

самостоятельное решение задач на умножение числа 5 с коллективной проверкой;

работав парах (решение цепочки задач);

 самостоятельное сравнение выражений с именованными числами с самопроверкой по образцу;

проверочная работа с анализом результатов учителем

Умножение

Множители

Произведение

32

26.10

Умножение

числа 5

Урок

рефлексии

Здоровьесбережения,

развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, личностно ориентированного

обучения

Как закреплять таблицу

умножения чисел 2, 3,4 и 5?

заполнение пропусков в таблице по цепочке; самостоятельное решение задачи на умножение со сверкой с образцом;

работа в парах (подбор данных и решение задачи) с проверкой и анализом возможных вариантов решения;

самостоятельная работа по учебнику с коллективной проверкой и самооценкой; рефлексия по карточкам

Умножение

Множители

Произведение

33

27.10

Умножение числа 6

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, поэтапного

формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как

умножать число 6?

самостоятельное составление произведений по рисунку и их сравнение; составление таблицы умножения числа 6;

самостоятельное решение простых задач на умножение числа 6 со сверкой с образцом;

решение примеров по цепочке с комментированием; работа в парах (сравнение выражений); самостоятельное решение задачи повышенной сложности с коллективным анализом хода решения задачи

Умножение

Множители

Произведение

34

2 четверть 07.11

Умножение числа 6

Урок

рефлексии

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результат

ов обучения, личностно ориентированного обучения

Как закреплять таблицу умножения чисел 2, 3,4, 5 и 6?

заполнение таблицы по цепочке;

самостоятельное решение простой задачи на умножение числа 6 с взаимопроверкой;

 работа в парах (дополнение данных и решение задачи) с коллективным анализом возможных вариантов;

 коллективное выполнение задания на уравновешивание чашек весов;

самостоятельное решение задач со сверкой с решением на доске;

 рефлексия по учебнику с самопроверкой по образцу

Умножение

Множители

Произведение

35

08.11

Умножение чисел 0 и 1

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения, развивающего обучения

Как

умножать на 0

и 1?

моделирование умножения числа 1;

 подтверждение вывода по электронному приложению к учебнику;

моделирование умножения числа 0;

подтверждение вывода по электронному приложению к учебнику;

закрепление изученных приемов вычисления по заданиям учебника;

 проверочная работа с диагностикой результатов учителем

Умножение

Множители

Произведение

37

14.11

Анализ контрольной работы. Умножение чисел 7, 8, 9 и 10

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков,

информационно-

коммуникационные, парной и групповой деятельности

Как

умножать

числа 7, 8, 9 и 10?

 анализ проверочной работы; составление примеров на умножение чисел 7, 8, 9 и 10 в пределах 20; самостоятельное решение простых задач на умножение с взаимопроверкой;

 коллективный анализ составной задачи на умножение с самостоятельным решением;

 работа в парах (решение примеров) с комментированием;

 рефлексия по разноуровневым заданиям с выбором уровня сложности

Умножение

Множители

Произведение

36

09.11

Контрольная работа № 2 по теме «Умножение. Числа от 1 до 20»

Урок

развивающего

контроля

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и само- коррекции результатов обучения

Как применять полученные знания?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции;

контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка

38

10.11

Таблица умножения в пределах 20

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, развития

исследовательских

навыков,

дифференцированногоподхода в обучении, развивающего обучения,

самодиагностики

и самокоррекции

результатов обучения

Как со

ставить

таблицу

умножения в пределах 20?

коллективное составление таблицы умножения; закрепление таблицы умножения по заданиям учебника;

коллективный анализ и самостоятельное решение составной задачи на умножение;

самостоятельное решение на нахождение остатка с коллективной проверкой;

самостоятельное решение примеров с коллективной проверкой ответов;

самостоятельное решение простых задач на умножение со сверкой с образцом;

рефлексия по карточкам с самопроверкой

Умножение

Множители

Произведение

39

15.11

Таблица умножения в пределах 20

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, проблемного

обучения,

развивающего

обучения, поэтапного формирования умственных действий, парной и групповой деятельности

Как пользоваться

таблицей

умножения до 20 при решении примеров?

работа в парах (проверка знания таблицы умножения);

работа в парах (решение примеров) с взаимопроверкой и взаимооценкой;

самостоятельное решение задачи с дополнением условия, коллективной проверкой и анализом возможных вариантов;

 коллективное решение задачи на уравновешивание чашек весов;

рефлексия по разноуровневым карточкам с самопроверкой по образцу

Умножение

Множители

Произведение

Повторение и самоконтроль

Урок

рефлексии

Здоровьесбережения,

поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков,

информационно-

коммуникационные, дифференцированного подхода в обучении

Как закреплять таблицу

умножения до 20?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольноготипа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): составление примера по записи и вычисление произведения;

выполнение работы по выбору уровня сложности из раздела «Материал для повторения и самоконтроля»

Умножение

Множители

Произведение

40

16.11

Проверочная работа

Урок развивающего контроля

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков,

развивающего обучения,

дифференцированного подхода в обучении,

самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как применять полученные знания?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции;

контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка

Раздел «Деление» (22 часа)

41

17.11

Задачи на деление

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, развития исследовательских навыков, проблемного обучения

Как решать задачи на деление?

знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

закрепление новой темы по заданиям учебника; решение примеров по цепочке;

 коллективное составление задач в одно и два действия;

самостоятельное решение по вариантам с взаимопроверкой;

самостоятельное решение задачи на нахождение остатка с коллективной проверкой;

 рефлексия по карточкам с коллективной проверкой

Умножение

Множители

Произведение

Задачи на деление

42

21.11

Деление

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Какое

математическое

действие

называется делением? С помощью какого знака обозначают действие деление?

знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

 закрепление новой темы по заданиям учебника; сравнение в группах выражений с именованными числами;

самостоятельное решение круговых примеров с самопроверкой по образцу;

коллективный анализ задачи, дополнение ее данными и самостоятельное решение со сверкой с решением на доске;

рефлексия по карточкам со сверкой с образцом

Деление

Задачи на деление

43

22.11

Деление на 2

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, дифференцированного подхода в обучении

Как разделить число на 2?

выполнение практических действий по делению числа на 2;

составление таблицы деления на 2 с опорой на наглядность;

решение задач на деление с опорой на рисунок; самостоятельное составление и решение задач по краткой записи с коллективным анализом и сравнением задач;

самостоятельное решение примеров с взаимопроверкой;

решение задач повышенной сложности при помощи приема «мозговой штурм»;

 рефлексия по электронному приложению к учебнику

Деление

44

23.11

Деление на 2

Урок

рефлексии

Здоровьесбережения

проблемного обучения, дифференцированного подхода в обучении, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции

результатов обучения

Как закреплять таблицу деления на 2?

самостоятельное составление таблицы деления на 2; решение задач на деление с дорисовыванием схемы; составление задач по условию в одно и два действия с самостоятельным решением;

 самостоятельное выполнение задания повышенной сложности с проверкой;

рефлексия по разноуровневым карточкам с самопроверкой

Деление

45

24.11

Пирамида

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные , парной и групповой деятельности

Какую

объемную

фигуру

называют

пирамидой?

Какие

бывают

пирамиды?

знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

конструирование модели пирамиды по готовой развертке;

закрепление новой темы по заданиям учебника; соотнесение задачи и схемы и решение задачи; комментированное решение примеров на деление с помощью числового луча;

 рефлексия по карточкам с самопроверкой

Деление

Пирамида

46

28.11

Деление на 3

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, самодиагностики и

самокоррекции

результатов обучения

Как разделить число на 3?

работа в парах (повторение таблицы умножения на 3);

выполнение практических упражнений на деление числа на 3 по условию и на равные части; коллективное составление таблицы деления на 3 с опорой на наглядность;

решение задач на деление с дорисовыванием схемы и выбором схемы;

 вычисление с помощью числового луча с комментированием;

решение цепочки задач с коллективным анализом; работа в парах (решение круговых примеров); рефлексия по карточкам

Деление

47

29.11

Деление на 3

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков,

информационно-

коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как закреплять таблицу деления на 3?

самостоятельное составление таблицы умножения с опорой на наглядность;

решение задач на деление с дорисовыванием схемы; сравнение выражений по цепочке с комментированием;

 коллективное составление задач по краткой записи, их анализ и самостоятельное решение одной из них по выбору;

самостоятельное построение пирамиды по плану; рефлексия в парах с взаимооценкой

Деление

48

30.11

Деление на 3

Урок

рефлексии

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как решать задачи на деление?

коллективное составление схемы к задачам и решение задач на деление;

решение примеров по образцу с комментированием; работа в парах (сравнение выражений);

решение задач изученных видов по выбору; рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу

Деление

Задачи на деление

49

05.12

Контрольная работа № 3 по теме «Умножение и деление. Числа от 1 до 20»

Урок

развивающего

контроля

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как применять полученные знания?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции;

контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка

50

01.12

Делимое.

Делитель.

Частное

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении

Как называются компоненты деления?

анализ контрольной работы;

знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

 закрепление новой темы по заданиям учебника; коллективное решение задач на деление с составлением схематического рисунка; самостоятельное решение примеров с коллективной проверкой;

рефлексия с самопроверкой и самооценкой

Деление

Делимое

Делитель

Частное

51

06.12

Анализ контрольной работы. Делимое.

Делитель.

Частное

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков,

информационно-

коммуникационные, дифференцированного подхода в обучении

Как

использовать знание названия компонентов деления при

чтении и записи частного?

 коллективное заполнение таблицы скомментированием;

коллективный анализ и выбор примеров с делимым меньшим 15 и самостоятельное решение; самостоятельное решение задачи на нахождение остатка с коллективной проверкой;

 рефлексия по разноуровневым карточкам со сверкой с решением на доске

Деление

Делимое

Делитель

Частное

52

07.12

Деление на 4

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как разделить число на 4?

работа в парах (повторение таблицы умножения на 4);

практическое деление на 4 на равные части и по содержанию;

 коллективное составление таблицы деления на 4; закрепление таблицы по заданиям учебника; коллективное сравнение выражений без вычислений; заполнение пропусков в таблице по цепочке; проверочная работа с диагностикой результатов учителем

Деление

Делимое

Делитель

Частное

53

08.12

Деление на 4

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских

навыков, развивающего обучения,

самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, личностно ориентированного обучения

Как закреплять таблицу деления на 4?

 анализ проверочных работ, коллективное решение примеров на деление и составление по ним примеров на умножение;

 самостоятельное составление по частному двух примеров на умножение;

коллективное составление схематического рисунка и самостоятельное решение задачи на деление;

самостоятельное нахождение суммы длин звеньев ломаной линии с коллективной проверкой; самостоятельное решение задачи на деление и сравнение двух задач;

самостоятельное решение примеров со сверкой ответов;

 работа в парах (решение задач повышенной сложности) с коллективным анализом решения; рефлексия по карточкам с взаимопроверкой

Деление

Делимое

Делитель

Частное

54

12.12

Деление на 5

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков,

информационно-

коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как разделить число на 5?

повторение таблицы умножения на 5;

практическое деление на 5 по содержанию и на равные части;

коллективное составление таблицы деления на 5; закрепление таблицы по заданиям учебника; коллективное решение задач на деление с составлением схематического рисунка; самостоятельное решение примеров с коллективной проверкой;

самостоятельное решение задачи повышенной сложности с коллективным анализом решения; рефлексия по карточкам ссамопроверкой

Деление

Делимое

Делитель

Частное

55

13.12

Деление на 5

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, личностно ориентированного обучения

Как закреплять таблицу деления на 5?

решение задач на деление с составлением схематического рисунка;

решение примеров по цепочке с комментированием; составление и анализ задач по рисунку и решению; самостоятельная работа по заданиям учебника с коллективной проверкой и самооценкой

Деление

Делимое

Делитель

Частное

56

14.12

Порядок выполнения действий

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения, развивающего обучения

В каком порядке выполнять

действия в выражениях? Какие ступени арифметических действий существуют?

знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

коллективное выполнение тренировочных заданий по учебнику;

 коллективное решение примеров по цепочке с объяснением решения;

самостоятельное решение простых задач с коллективно! проверкой и сравнением задач;

 работа в парах (решение примеров с выполнением проверки к ним);

самостоятельное сравнение именованных чисел со сверкой с образцом;

рефлексия по карточкам с самопроверкой

Арифметическое действие

57

15.12

Порядок выполнения действий

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков,

информационно-

коммуникационные, парной и групповой деятельности

В каком порядке выполнять действия в выражениях? Какие ступени

арифметическихдействий

существуют?

устное решение задач с объяснением выбора действия;

самостоятельное составление примеров с заданным порядком действий с взаимопроверкой;

 заполнение пропусков в таблице по цепочке с комментированием;

самостоятельное решение задач на увеличение числа на несколько единиц и нахождение остатка со сверкой с решением на доске; рефлексия в парах по карточкам

Порядок действий

58

19.12

Деление на 6

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков,

самодиагностики

и самокоррекции результатов обучения

Как разделить число на 6?

коллективное повторение таблицы умножения на 6; практическое деление на 6 на равные части и по содержанию;

самостоятельное составление таблицы деления на 6; устное решение задач деления на 6;

решение примеров по цепочке с комментированием; самостоятельное составление и решение задач по краткой записи с коллективным сравнением задач; проверочная работа с диагностикой результатов учителем

Деление

Делимое

Делитель

Частное

60

21.12

Деление на 7, 8, 9 и 10

Урок

рефлексии

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении

Как разделить число на 7, 8, 9, 10?

анализ проверочных работ; устное решение задач с объяснением выбора действия;

 работа в парах (решение примеров) с взаимопроверкой;

самостоятельное решение примеров в два действия с самопроверкой по образцу;

 самостоятельное решение простых задач со сверкой с решением на доске;

самостоятельная практическая работа по плану

Деление

Делимое

Делитель

Частное

59

20.12

Контрольная (диагностическая) работа за 1 полугодие

Урок

развивающего

контроля

Здоровьесбережения, развивающего обучения,

самодиагностики и самокоррекции

результатов обучения, развития исследовательских навыков, поэтапного формирования умственных действий

Какие знания нужны для выполнения заданий? Как применять полученные знания по теме?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка

61

22.12

Анализ контрольных работ.  

Деление на 7, 8, 9 и 10

Урок

развивающего контроля

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения,

самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы? Какие выражения называются буквенными?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения, с коллективным анализом; работа над ошибками в рабочей тетради (все невыполненные задания) с диагностикой выполнения работы учителем

62

26.12

Деление на 5, 6, 7, 8, 9 и 10

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков,

развивающего обучения,

дифференцированного подхода в обучении,

самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как применять полученные знания?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции;

контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка

Раздел «Числа от 1 до 100. Нумерация» (20 часов)

63

27.12

Счет

десятками

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как считать десятками? Как складывать и вычитать десятки?

практическое образование десятков и счет десятков; знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

самостоятельное сложение, вычитание и сравнение десятков; коллективный анализ и самостоятельное решение задач с самопроверкой по образцу;

 работа в парах (решение круговых примеров); решение задачи повышенной сложности; рефлексия по карточкам с самопроверкой

Нумерация

Десяток

Счет десятками

64

28.12

Круглые

числа

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения,

самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, личностно ориентированного обучения

Какиечисла

называют

круглыми?

запись и называние круглых чисел;

прямой и обратный счет десятками;

самостоятельное сложение и вычитание круглых чисел с коллективной проверкой;

работа в парах (сравнение выражений);

 рефлексия по разноуровневым карточкам с самопроверкой по образцу

Нумерация

Круглые числа

65

11.01

Круглые

числа

Урок

рефлексии

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков,

педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения, развивающего обучения

Как складывать и вычитать круглые числа?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности):

групповая работа по заданиям учебника с отчетом групп о проделанной работе и самоанализом

Сложение

Вычитание

Круглые числа

66

12.01

Образование чисел, которые больше 20

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения,

информационно-коммуникационные

Как образуются числа, которые больше 20?

знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

практическая работа со счетными палочками; закрепление новой темы по заданиям учебника; определение количества десятков и единиц в числе; самостоятельное решение задач со сверкой с решением на доске;

рефлексия по разноуровневым карточкам со сверкой с образцом

Числа второго десятка

67

16.01

Образование чисел, которые больше 20

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, дифференцированного подхода в обучении, формирования умственных действий,

самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как записать двузначные числа? Что обозначают цифры в записи двузначных чисел?

знакомство с абаком;

запись двузначных чисел в абаке;

чтение чисел с объяснением значения каждой цифры;

запись чисел под диктовку со сверкой с образцом; самостоятельное решение примеров со сверкой ответов;

работа в парах (решение цепочки задач);

рефлексия с самопроверкой и самооценкой

Числа второго десятка

Двузначные числа

68

17.01

Образование чисел, которые больше 20

Урок

рефлексии

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков,

информационно-

коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как записать и читать двузначные числа? Что обозначают цифры в записи двузначных чисел?

счет по 10 и 20 до 100; запись двузначных чисел; сравнение чисел с опорой на порядок следования при счете;

 работа в парах (сравнение выражений); заполнение пропусков в таблице по цепочке;

самостоятельное решение цепочки задач со сверкой с решением на доске;

рефлексия по электронному приложению к учебнику

Двузначные числа

Нумерация

69

18.01

Старинные меры длины

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении, развивающего обучения,

самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Какие старинные меры длины существовали? Как измерять старинными мерами

длины?

знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

выполнение заданий учебника по измерению длин предметов старинными мерками;

самостоятельное решение задач с коллективной проверкой;

 работа в парах (выполнение вычислений) с взаимопроверкой;

коллективное составление задач по краткой записи, их сравнение и самостоятельное решение;

рефлексия по карточкам

Меры длины

70

19.01

Старинные меры длины

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении

Какие старинные меры длины существовали? Как измерять старинными мерами длины?

практическое измерение предметов разными мерками; устное решение примеров по цепочке; работа в парах (решение задач) с взаимообъяснением;

проверочная работа с диагностикой результатов учителем

Меры длины

71

23.01

Метр

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, дифференцированного подхода в обучении

Какую

единицу

длины

называют

метром?

практическое измерение длины класса сантиметрами и дециметрами; знакомство с новой единицей измерения по электронному приложению к учебнику;

закрепление новой темы по заданиям учебника; самостоятельное решение задачи на нахождение остатка с коллективной проверкой;

самостоятельное решение примеров с взаимопроверкой;

рефлексия по электронному приложению к учебнику

Меры длины

Метр

72

24.01

Метр

Урок

рефлексии

Здоровьесбережения, проблемного обучения, дифференцированного подхода в обучении, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как переводить метры в более мелкие единицы?

коллективный перевод и сравнение единиц длины; решение задач в группах с комментированием; самостоятельное решение задачи на увеличение числа со сверкой с решением на доске;

работа в парах (решение примеров) с комментированием; рефлексия по карточкам

Меры длины

Метр

73

25.01

Метр

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как составить схематический чертеж для сравнения?

составление схематических рисунков для сравнения данных;

коллективное выполнение задания на сравнение данных;

решение примеров по вариантам с взаимопроверкой; сравнение именованных чисел по цепочке;

работа в парах (решение задач повышенной сложности) с коллективным анализом;

рефлексия по карточкам

Меры длины

Метр

74

26.01

Знакомство с диаграммами

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков,

информационно-

коммуникационные, дифференцированного подхода в обучении

Какие видыдиаграмм

существуют?

знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

чтение диаграммы по учебнику;

заполнение таблицы по образцу по цепочке; работа в парах (сравнение именованных чисел): самостоятельная работа по заданиям учебника (решение примеров, решение задачи с дополнением условия) с самопроверкой по образцу

Диаграмма

75

30.01

Знакомство с диаграммами

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении,

самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как научиться читать диаграмму?

чтение диаграмм, составленных учащимися; устное решение примеров по цепочке и решение задач объяснением выбора действия;

 самостоятельное сравнение выражений с именованными числами;

работа в парах (заполнение пропусков в таблицах); коллективный анализ и самостоятельное решение задачи в два действия;

рефлексия по разноуровневым карточкам с самопроверкой по образцу

Диаграмма

Чтение диаграмм

76

31.01

Умножение круглых чисел

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, личностно ориентированного обучения

Как

умножать

круглыечисла?

практическое нахождение произведения круглых чисел с помощью счетных палочек;

знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

закрепление новой темы по заданиям учебника; самостоятельное решение простых задач на умножение с коллективной проверкой;

 самостоятельное восстановление примеров с коллективным анализом возможных вариантов; рефлексия по электронному приложению к учебнику

Умножение

Круглые числа

77

01.02

Умножение круглых чисел

Урок

общеметодологической

направленности Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков,

информационно-

коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как

умножать

круглыечисла?

умножение и сравнение круглых чисел с комментированием по цепочке;

решение простых задач на умножение по вариантам с взаимопроверкой;

самостоятельное заполнение пропусков в таблице с проверкой;

коллективная работа с диаграммой; проверочная работа с диагностикой результатов учителем

Умножение

Круглые числа

78

02.02

Деление

круглых

чисел

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения,

самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, личностно ориентированного обучения

Как

делить

круглые

числа?

анализ проверочной работы;

практическое нахождение результата деления круглых чисел с помощью счетных палочек; знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

закрепление новой темы по заданиям учебника; самостоятельное решение примеров с коллективной проверкой ответов;

коллективное составление и самостоятельное решение задачи по заданному решению;

сравнение выражений с именованными числами; решение задач по выбору;

 рефлексия по карточкам с самопроверкой

Деление

Круглые числа

79

06.02

Деление

круглых

чисел

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения, развивающего обучения

Какделить

круглыечисла?

коллективное заполнение пропусков в таблицах; устное решение задач с объяснением выбора действия;

самостоятельное решение примеров и сравнение именованных чисел с коллективной проверкой; рефлексия по разноуровневым заданиям

Деление

Круглые числа

80

07.02

Контрольная работа № 5 по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»

Урок

развивающего

контроля

Здоровьесбережения, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, развития исследовательских навыков, поэтапного формирования умственных действий

Какие знания нужны для выполнения заданий? Как применять полученные знания по теме?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка

81

08.02

Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль

Урок

рефлексии

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения,

самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения, с коллективным анализом; работа над ошибками в рабочей тетради (все невыполненные задания) с диагностикой выполнения работы учителем

09.02

Повторение и самоконтроль

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков,

самодиагностики и самокоррекции результатов

Как использовать полученные знания при решении примеров и задач?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное решение примеров с объяснением способа решения;

самостоятельное решение примеров с проверкой ответов;

решение задач с выбором уровня сложности; практическая работа

Раздел «Сложение и вычитание» (38 часов)

13.02

Сложение и вычитание без перехода через десяток

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении

Как складывать числа без перехода через десяток?

практическое нахождение суммы с помощью счетных палочек;

знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

закрепление новой темы по заданиям учебника; самостоятельное решение простых задач с коллективной проверкой;

работа в парах (сравнение выражений); рефлексия по электронному приложению к учебнику

Сложение

Вычитание

Десяток

82

14.02

Сложение и вычитание без перехода через десяток

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков,

информационно-

коммуникационные, дифференцированного подхода в обучении

Как складывать числа без перехода через десяток?

практическое нахождение суммы двухзначных чисел с помощью счетных палочек;

 знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

закрепление новой темы по заданиям учебника; самостоятельное закрепление темы с коллективной проверкой;

рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу

Сложение

Вычитание

Десяток

83

15.02

Сложение и вычитание без перехода через десяток

Урок

рефлексии

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении,

самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как складывать числа без перехода через десяток?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективное чтение диаграмм и ответы на вопросы к ним; решение задач с коллективной проверкой; проверочная работа с диагностикой результатов учителем

Сложение

Вычитание

Десяток

84

16.02

Сложение и вычитание без перехода через десяток

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения,

самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, личностно ориентированного обучения

Как складывать числа без перехода через десяток? Чем отличаются примеры вида 23 + 3 и 23 + 30?

моделирование и сравнение примеров вида 23 + 3 и 23 + 30;

работа в парах (решение примеров с частным 10) с проверкой;

самостоятельное решение примеров на увеличение числа на несколько единиц в одно и два действия со сверкой с решением на доске и сравнением способа решения;

сравнение выражений по цепочке;

рефлексия по карточкам с самопроверкой

Сложение

Вычитание

Десяток

85

20.02

Сложение и вычитание без перехода через десяток

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков,

информационно-

коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как складывать числа без перехода через десяток?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповое решение задач изученных видов с комментированием;

решение примеров и сравнение именованных чисел;

отчет о проделанной работе, взаимооценка

Сложение

Вычитание

Десяток

86

21.02

Сложение и вычитание без перехода через десяток

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения,

самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, личностно ориентированного обучения

Как вычитать числа без перехода через десяток?

знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

закрепление новой темы по заданиям учебника; самостоятельное решение задач со сверкой с решением на доске и образцом;

решение примеров по вариантам с взаимопроверкой;

работа в парах (решение задачи повышенной сложности) с коллективной проверкой;

 рефлексия с самопроверкой по образцу, самооценка

Сложение

Вычитание

Десяток

87

22.02

Сложение

и вычитание

без перехода через десяток

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения,

индивидуальной и коллективной проектной деятельности

Как вычитать числа без перехода через десяток?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: решение задач с коллективным анализом и самостоятельным решением;

решение примеров с комментированием по цепочке; самостоятельная работа по заданиям учебника с коллективной проверкой;

рефлексия с самопроверкой

Сложение

Вычитание

Десяток

88

23.02

Сложение и вычитание без перехода через десяток

Урок

рефлексии

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков,

самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как использовать приемы сложения и вычитания без перехода через десяток?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): устное решение задач с объяснением выбора действия; решение примеров с комментированием и самостоятельно с коллективной проверкой; самостоятельное решение задач со сверкой с решением на доске;

проверочная работа с диагностикой результатов учителем

Сложение

Вычитание

Десяток

89

27.02

Сложение и вычитание без перехода через десяток

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, личностно ориентированного обучения

Как использовать приемы сложения и вычитания без перехода через десяток?

: анализ проверочной работы;

устная работа с ломаными линиями;

 работа в парах (сравнение именованных чисел); решение задач и их сравнение;

самостоятельное разбиение множества на части с анализом возможных вариантов;

рефлексия по разноуровневым карточкам

Сложение

Вычитание

Десяток

90

28.02

Сложение и вычитание с переходом через десяток

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как складывать числа в столбик?

практическое нахождение суммы с помощью счетных палочек;

знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

решение примеров с комментированием по цепочке; исправление ошибок в записи примеров;

 чтение и анализ диаграммы;

сравнение задач и их решение;

 рефлексия по электронному приложению к учебнику

Сложение

Вычитание

Десяток

91

01.03

Сложение и вычитание с переходом через десяток

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, компьютерного урока, личностно ориентированного обучения

Как складывать числа с переходом через десяток в столбик и устно?

моделирование приема сложения с помощью счетных палочек;

знакомство с приемом решения в столбик;

знакомство с устным приемом вычисления; работа в парах (чтение и анализ диаграммы); самостоятельное решение задач со сверкой с решением на доске;

самостоятельное решение задания повышенной сложности с коллективным анализом решения; рефлексия по карточкам с самопроверкой

Сложение

Вычитание

Десяток

92

02.03

Сложение и вычитание с переходом через десяток

Урок

рефлексии

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как складывать числа с переходом через десяток в столбик и устно?

устное решение примеров; коллективное заполнение пропусков в таблице по цепочке; моделирование приема сложения и вычитания с помощью счетных палочек;

 знакомство с приемом решения в столбик; знакомство с устным приемом вычисления; решение задач с коллективным анализом; проверочная работа с диагностикой результатов учителем

Сложение

Вычитание

Десяток

93

06.03

Скобки

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, личностно ориентированного обучения,

самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Какова роль скобок в выражениях?

знакомство со скобками в ходе решения проблемной ситуации;

подтверждение вывода по электронному приложению к учебнику;

закрепление новой темы по заданиям учебника; коллективный анализ задач с недостающими данными и самостоятельное решение;

 работа в парах (сравнение именованных чисел); рефлексия в парах с взаимооценкой

Сложение

Вычитание

Десяток

Скобки

94

07.03

Скобки

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как решать выражения со скобками?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: сравнение и вычисление выражений со скобками;

 решение задач с коллективной проверкой; рефлексия по карточкам с самопроверкой

Сложение

Вычитание

Десяток

Выражения со скобками

95

08.03

09.03

Сложение и вычитание с переходом через десяток. Устные приемы вычислений вида 35-15, 30-4

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, развития исследовательских навыков, поэтапного формирования умственных действий

Как выполнять вычитание вида 35-15, 30-4?

моделирование приема вычитания с помощью счетных палочек;

знакомство с приемом решения в столбик;

знакомство с устным приемом вычисления; решение примеров с комментированием;

 решение задач с предварительным коллективным анализом;

сравнение и вычисление выражений со скобками; самостоятельное решение задач по учебнику со сверкой с образцом, самооценка

Сложение

Вычитание

Десяток

96

13.03

Сложение и вычитание через десяток. Устные

приемы

вычислении вида

35-15,

30-4

Урок

рефлексии

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как выполнять вычисления вида 35-15, 30-4?

моделирование приема вычисления с помощью счетных палочек;

знакомство с приемом решения в столбик; знакомство с устным приемом вычисления; решение примеров с комментированием по цепочке;

решение задач различными видами проверки; проверочная работа с диагностикой результатов учителем

Сложение

Вычитание

Десяток

97

14.03

Числовые

выражения

Урок

открытия

нового знания

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении, личностно ориентированного обучения

Какие записи называются числовыми?

знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

чтение числовых выражений по учебнику;

запись числовых выражений и нахождение значения выражения; решение задач изученных видов в группе с комментированием хода решения;

рефлексия в парах с взаимооценкой

Числовые выражения

98

15.03

Числовые

выражения

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно ориентированного обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как составить числовое выражение к задаче?

знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

подбор и решение выражений к задачам;

 коллективное сравнение и самостоятельное решение выражений со скобками;

решение задачи с составлением выражения к ней; самостоятельное решение выражений и сравнение именованных чисел;

 рефлексия по карточкам

Числовые выражения

99

16.03

Сложение и вычитание с переходом через десяток. Устные приемы вычислений вида 60 - 17, 38 + 14

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, личностно ориентированного обучения, парной и групповой деятельности

Как выполнять вычисления вида 60 - 17, 38 + 14?

моделирование приема вычисления с помощью счетных палочек;

знакомство с приемом решения в столбик; знакомство с устным приемом вычисления;

решение примеров с комментированием по цепочке; работа в парах (решение задач в одно и два действия) с взаимопроверкой;

 самостоятельное решение задач на нахождение остатка со сверкой с решением на доске;

 решение задач повышенной сложности с коллективным анализом возможных вариантов решения;

рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу

Сложение

Вычитание

Десяток

100

20.03

Сложение и вычитание с переходом через десяток. Устные приемы вычислений вида 60-17, 38 + 14

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения,

самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, личностно ориентированного обучения, парной и групповой деятельности

Как выполнять вычисления с переходом через десяток?

знакомство с приемом решения в столбик;

 знакомство с устным приемом вычисления; решение примеров с комментированием по цепочке; самостоятельное заполнение пропусков в таблице с взаимопроверкой;

самостоятельное выполнение вычислений в столбик с самопроверкой по образцу;

 решение задач в группе с комментированием и взаимооценкой

Сложение

Вычитание

Десяток

101

21.03

Контрольная работа № 6 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

Урок

развивающего

контроля

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков,

информационно-

коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Какие знания нужны для выполнения заданий? Как применять полученные знания по теме?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции;

контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка

102

22.03

Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль

Урок

рефлексии

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения, с коллективным анализом, работа над ошибками в рабочей тетради (все невыполненные задания) с диагностикой выполнения работы учителем

103

23.03

Длина

ломаной

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий, парной и групповой деятельности

Как найти длину ломаной линии?

знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

закрепление новой темы по заданиям учебника; самостоятельная запись и вычисление числовых выражений с коллективной проверкой;

 работа в парах (выбор решения к задачам); самостоятельное решение примеров с самопроверкой ответов;

 рефлексия с взаимопроверкой

Меры длины

Ломаная

104

03.04

Сложение и вычитание с переходом через десяток. Устные приемы вычислений вида 32-5, 51-27

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий, парной и групповой деятельности

Как выполнять вычисления вида 32-5, 51-27?

знакомство с приемом решения в столбик; знакомство с устным приемом вычисления; решение примеров с комментированием по цепочке; самостоятельное решение примеров в столбик с взаимопроверкой;

самостоятельный поиск и решение задач из вариантов записей с коллективной проверкой; рефлексия по разноуровневым карточкам с самопроверкой по образцу

Сложение

Вычитание

Десяток

105

04.04

Сложение и вычитание с переходом через десяток. Устные приемы вычислений вида 32-5, 51-27

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, парной и групповой деятельности, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении, информационно-коммуникационные

Как выполнять вычисления с переходом через десяток?

 работа в парах (решение примеров) с комментированием;

коллективный анализ и самостоятельное решение задачи;

самостоятельное решение задачи со сверкой с решением на доске;

сравнение выражения и числа по вариантам с взаимопроверкой;

коллективное сравнение и решение задач; рефлексия с самопроверкой по образцу

Сложение

Вычитание

Десяток

106

05.04

Сложение и вычитание с переходом через десяток. Устные приемы вычислений вида 32-5, 51-27

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, информационно- коммуникационные, развития исследовательских навыков

Как выполнять вычисления с переходом через десяток?

самостоятельное восстановление знаков в примерах с коллективным анализом возможных вариантов; коллективный анализ и самостоятельное решение задачи;

коллективное сравнение выражений с объяснением; самостоятельная работа по решению задач с коллективной проверкой

Сложение

Вычитание

Десяток

107

06.04

Сложение и вычитание с переходом через десяток. Устные приемы вычислений вида 32-5, 51-27

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий, личностно ориентированного обучения

Как выполнять вычисления с переходом через десяток?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: решение примеров по вариантам с взаимопроверкой; сравнение выражений по цепочке; самостоятельное решение задач изученных видов со сверкой с решением на доске; рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу

Сложение

Вычитание

Десяток

108

10.04

Взаимно

обратные

задачи

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, информационно- коммуникационные, развития исследовательских навыков

Какие задачи называются взаимно-

обратными? Как составлять обратные задачи?

знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

 закрепление новой темы по заданиям учебника; самостоятельное решение выражений со сверкой ответов;

 сравнение выражений с именованными числами по цепочке с комментированием;

коллективное устное решение задач;

 рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу

Обратные задачи

109

11.04

Рисуем

диаграммы

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении,

самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как строить диаграммы к задачам?

знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

коллективный анализ задачи и построение диаграммы;

устное решение примеров по цепочке; самостоятельный подбор недостающих данных и решение задачи и задач, обратных данной; рефлексия с взаимопроверкой

Диаграммы

Обратные задачи

110

12.04

Прямой

угол

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, дифференцированного подхода в обучении

Какой угол называется прямым? Как получить прямой угол?

практическое изготовление прямого угла; определение прямого угла с помощью модели; решение примеров с комментированием по цепочке; самостоятельное решение задачи с составлением обратных задач;

 самостоятельное изображение ломаных по заданию с коллективным анализом возможных вариантов; рефлексия по учебнику с коллективной проверкой

Прямой угол

111

13.04

Прямоугольник.

Квадрат

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Какую геометрическую фигуру называют прямоугольником?

Какой

прямоугольник

называют

квадратом?

знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

закрепление новой темы по заданиям учебника; коллективный анализ и самостоятельное решение задачи на нахождение суммы длин сторон прямоугольника;

самостоятельное выполнение вычислений в столбик со сверкой ответов;

самостоятельное решение задачи со сверкой с решением на доске;

рефлексия по карточкам

Прямоугольник

Квадрат

112

17.04

Прямоугольник.

Квадрат

Урок

рефлексии

Здоровьесбережения, компьютерного урока, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий,

самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как соотносятся противоположные стороны прямоугольника?

коллективное определение количества квадратов и прямоугольников;

вычисление суммы длин сторон прямоугольника и квадрата по вариантам с взаимопроверкой; сравнение выражений по цепочке с комментированием;

самостоятельное решение задач с коллективной проверкой;

 рефлексия по карточкам с самопроверкой

Прямоугольник

Квадрат

113

18.04

Периметр

многоугольника

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, компьютерного урока, проблемного обучения, индивидуальной и коллективной проектной деятельности, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как найти периметр прямоугольника?

знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

 закрепление новой темы по заданиям учебника; коллективное решение задачи;

самостоятельное сравнение выражения и числа с коллективной проверкой;

работа в парах (восстановление знаков в выражениях);

 самостоятельное решение задачи со сверкой с решением на доске;

рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу

Прямоугольник

Периметр

114

19.04

Периметр

много

угольника

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как найти длину стороны по периметру и известной стороне?

 коллективный анализ и самостоятельное решение задачи; решение примеров по цепочке с комментированием;

самостоятельное решение задачи на нахождение периметра;

коллективный анализ и решение задачи на нахождение стороны прямоугольника по периметру и известной стороне;

работа в парах (сравнение величин);

рефлексия с самопроверкой по образцу

Прямоугольник

Периметр

115

20.04

Периметр

много

угольника

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, самодиагностики и само- коррекции результатов обучения

Как найти длину стороны по периметру и известной стороне?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповое решение задач с комментированием;

самостоятельное решение примеров с взаимопроверкой в группе;

анализ работы группы

Прямоугольник

Периметр

116

24.04

Периметр

много

угольника

Урок

рефлексии

Здоровьесбережения, компьютерного урока, проблемного обучения, индивидуальной и коллективной проектной деятельности, информационно коммуникационные

Как решать задачи изученных видов?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельная запись выражения и его решение с коллективной проверкой;

 решение задачи с коллективным анализом; сравнение выражений по цепочке с комментированием;

проверочная работа с диагностикой результатов учителем

Прямоугольник

Периметр

117

25.04

Контрольная работа № 7 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

Урок

развивающего

контроля

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Какие знания нужны для выполнения заданий? Как применять полученные знания по теме?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка

Раздел «Умножение и деление» (16 часов)

118

26.04

Перемести-

тельное

свойство

умножения

Урок

открытия

новогознания

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий

Как применять переместительное свойство умножения?

практическая работа, подводящая к выведению переместительного свойства: подтверждение вывода по электронному приложению к учебнику; закрепление новой темы по заданиям учебника; самостоятельное решение задачи со сверкой с решением на доске;

 рефлексия по электронному приложению к учебнику

Умножение

Переместительное свойство умножения

119

27.04

Умножение на 0 и на 1

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Чему равно произведение при умножении числа на 1 и на 0?

выведение правила умножения на 1 и на 0 с помощью переместительного свойства умножения; закрепление новой темы по заданиям учебника; решение задач со сверкой с решением на доске; самостоятельное решение задачи повышенной сложности с коллективным анализом возможных вариантов;

 проверочная работа с диагностикой результатов учителем

Умножение

120

01.05

02.05

Диагностическая работа (итоговая)

Урок

развивающего контроля

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения,

самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы? Какие выражения называются буквенными?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения, с коллективным анализом; работа над ошибками в рабочей тетради (все невыполненные задания) с диагностикой выполнения работы учителем

121

03.05

Час. Минута

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, информационно-

коммуникационные, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Какую единицу времени называют часом, минутой? Как они связаны между собой?

знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

закрепление новой темы по заданиям учебника; коллективное решение примеров по цепочке; самостоятельное решение задач с коллективным анализом и сверкой с решением на доске;

 рефлексия по заданиям учебника

Час

Минута

122

04.05

Час. Минута

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, дифференцированного подхода в обучении

Как связаны между собой час и минута?

ответы на вопросы с использованием слов «час», «минута»;

 самостоятельное решение простых задач с самопроверкой по образцу;

 заполнение пропусков в таблице по цепочке; коллективное решение задачи и построение к ней диаграммы;

рефлексия по карточкам с самопроверкой

Час

Минута

123

08.05

Час. Минута

Урок

рефлексии

Здоровьесбережения, проблемного обучения, дифференцированного подхода в обучении, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как складывать и вычитать единицы времени?

определение времени по часам; сложение единиц времени;

работа в парах (решение задач) с коллективной проверкой;

заполнение пропусков в таблице с комментированием;

решение задачи повышенной сложности

Час

Минута

124

09.05

10.05

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз

Урок

открытия

нового

знания

Здоровьесбережения, проблемного обучения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз?

знакомство с новой темой по электронному приложению к учебнику;

 закрепление новой темы по заданиям учебника; самостоятельное решение примеров;

рефлексия по карточкам с самопроверкой по образцу

Задачи

Увеличение/уменьшение в …

125

11.05

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков, личностно

ориентированного обучения, парной и групповой деятельности

Как решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз?

устный счет по заданиям учебника;

коллективное решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;

 вычисление значения выражений по вариантам с взаимопроверкой;

вычисление периметра фигур по рядам; самостоятельное решение задач изученных видов с коллективной проверкой;

 рефлексия по карточкам

Задачи

Увеличение/уменьшение в …

126

15.05

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения,

самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, личностно ориентированного обучения, парной и групповой деятельности

Как решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз?

коллективный анализ и самостоятельное решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;

 сравнение и решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и в несколько раз;

рефлексия по карточкам с взаимопроверкой

Задачи

Увеличение/уменьшение в …

127

16.05

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий, личностно ориентированного обучения

Как решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз?

устный счет по заданиям учебника; самостоятельное решение примеров со сверкой ответов;

самостоятельное решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз с коллективной проверкой;

проверочная работа с диагностикой результатов учителем

Задачи

Увеличение/уменьшение в …

128

17.05

Повторение и самоконтроль

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, дифференцированного подхода в обучении

Как решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз?

 анализ проверочных работ; коллективное заполнение пропусков в примерах и сравнение выражений;

 самостоятельное решение примеров со сверкой ответов;

самостоятельное решение задачи со сверкой с решением на доске;

рефлексия по разноуровневым карточкам с самопроверкой

Задачи

Увеличение/уменьшение в …

129

18.05

Итоговая контрольная работа № 8

Урок

развивающего

контроля

Здоровьесбережения, развивающего обучения, развития исследовательских навыков,

информационно-

коммуникационные , самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Какие знания нужны для выполнения заданий? Как применять полученные знания по теме?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы, самопроверка

Задачи

130

22.05

Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль

Урок

рефлексии

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения

Как научиться производить самодиагностику результатов изученной темы?

выполнение у доски и в тетрадях заданий, вызвавших затруднения с коллективным анализом; работа над ошибками в рабочей тетради (все невыполненные задания) с диагностикой выполнения работы учителем

131

23.05

Повторение и самоконтроль

Урок

общеметодологической

направленности

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий, личностно ориентированного обучения

Как научиться применять полученные знания?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по заданиям учебника: комментированное решение задач;

 решение примеров с объяснением;

 взаимооценка в группе; оценка работы группы

132

24.05

Повторение и самоконтроль

Урок

рефлексии

Здоровьесбережения, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов обучения, развития исследовательских навыков, поэтапного формирования умственных действий

Как научиться применять полученные знания?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятельное выполнение заданий для повторения и самоконтроля по учебнику с проверкой по контрольным карточкам с самооценкой

133

134

135

136

25.05

29.05

Повторение и самоконтроль

Урок

рефлексии

Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, информационно- коммуникационные, развития исследовательских навыков

Как применять полученные знания в нестандартной ситуации?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): урок-игра «Математический КВН»

№№

№ урока

 по КТП

Предполагаемая дата проведения работы

Название работы

1

8

14.09.17

Диагностическая работа (входная)

2

14

27.09.17

Контрольная работа № 1 по теме «Сложение и вычитание. Числа от 1 до 20»

3

36

09.10.17

Контрольная работа № 2 по теме «Умножение. Числа от 1 до 20»

4

49

05.12.17

Контрольная работа № 3 по теме «Умножение и деление. Числа от 1 до 20»

5

59

20.12.17

Диагностическая работа(за 1 полугодие)

6

80

07.02.18

Контрольная работа № 5 по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»  

7

101

21.03.18

Контрольная работа № 6 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

8

117

25.04.18

Контрольная работа № 7 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

9

120

02.05.18

Диагностическая работа (итоговая)

10

129

18.05.18

Итоговая контрольная работа.