Рабочая программа 1- 4 классы по математике
рабочая программа по математике на тему

Опубликовано 04.09.2017 - 21:40 - Козлова Наталья Михайловна

Рабочая программа по математике 1-4 классы

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Рабочая программа по математике211.12 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике  разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,  примерной программы по математике, УМК Школа России под редакцией А.А. Плешакова («Математика», авторы:М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой)

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Успешность изучения курса математики обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Нормативно-правовая основа реализации программы

Образовательная программа школы строится на основе важнейших положений:

Ø          Закон РФ «Об образовании»;

Ø          Конвенция о правах ребенка;

Ø          Конституция РФ;

Ø          Типовое положение об общеобразовательном учреждении;

Ø          Федеральный государственный образовательный стандарт общего   образования;

Ø         Устав школы

Школа работает по программам, которые отвечают требованиям обязательного минимума содержания основного общего и среднего (полного) образования и рассчитаны на количество часов, отводимых на изучение каждой образовательной области в инвариантной части базисного учебного плана образовательных учреждений.

Учебники, используемые в образовательном процессе, соответствуют утвержденному Министерством образования и науки РФ федеральному перечню учебников.

Календарно-тематические планы составлены согласно программам, в планы включены темы регионального компонента.

Вариативная часть учебного плана направлена на углубленное изучение отдельных  предметов инвариантной части базисного учебного плана, организацию индивидуальных и групповых занятий с одаренными и слабоуспевающими учащимися, введение новых учебных предметов.

Учебно-методический комплект

Программа

Математика. Рабочие программы. 1 – 4 классы. М.: «Просвещение», 2011.

Учебник

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. – М.: Просвещение, 2011г.

Дидактические средства для учащихся

М.И. Моро, С.И. Волкова. Рабочая тетрадь.– М.: Просвещение, 2011г.

Материалы для проведения проверочных работ

Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. М.: «Просвещение».

Контрольно-измерительные материалы. Математика. / Сост. Т.Н.Ситникова. М.: ВАКО, 2011.

Место курса в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).

Ценностные ориентиры содержания курса

Основное содержание обучения в  программе представлено крупными разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с данными». Такое построение  программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время его изучения.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

  1. Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать  обоснованные и необоснованные суждения.
  2. Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.
  3. Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Межпредметные связи

        Данные предмет опирается на учебные предметы: русский язык, окружающий мир, технологию. Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения, навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.

        Широко используется ранее накопленный опыт, связь с жизнью, с бытом. Учет межпредметных и внутрипредметных связей позволяет более экономно, рационально распределить учебный материал.

Особенности организации учебного процесса:

Наряду с традиционными формами  и методами работы на уроках математики предполагается работа в парах, в группах. Игровые упражнения позволяют оживить учебный процесс, усилить интерес к предмету. Предусмотрено создание проектов, которые выполняются индивидуально. Защита проекта проводится на уроке. Уроки проводятся с использованием средств ИКТ.

Новизна программы   по математике заключается в том, что в данной программе:

1.Содержание материала дифференцировано  по уровням сложности.  С этой целью содержание материала представлено двумя шрифтами: обычным – материал определенный Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, курсивом – содержание материала надстандартного уровня,  (здесь отражена система учебных действий  в отношении знаний, умений и навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения математики).

2.Уроки проводятся с использованием средств ИКТ в качестве эффективного средства обучения младших школьников.

3. В адаптационный период несколько учебных занятий проводится в нестандартной форме (целевые прогулки, экскурсии).

                                                                                                ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные          

Метапредметные

Предметные

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

МЕСТО   КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

На изучение математики в каждом классе начальной школы с 1 по 4 класс отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

Примерная программа

Рабочая программа

Рабочая  программа по классам

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

1.

Подготовка к изучении чисел.

Пространственные и временные представления.

7

7

7

-

-

-

2.

Нумерация.

Числа от 1 до 10. Число 0. Числа от 1 до 20. Числа от 1 до 100. Числа от 1 до 1000.

87

87

37

15

12

23

3.

Сложение и вычитание.

Числа от 1 до 10. Числа от 1 до 20. Числа от 1 до 100. Числа от 1 до 1000. Числа, которые больше 1000.

167

167

75

65

17

10

4.

Умножение и деление.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление. Внетабличное умножение и деление. Числа, которые больше 1000.

193

193

-

36

89

68

5.

Величины.

Числа, которые не больше 1000. Числа, которые больше 1000.

18

18

-

-

-

18

6.

Итоговые занятия

34

34

5

10

9

10

7.

Проверочные работы

34

34

8

10

9

7

Итого:

540

540

132

136

136

136

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1 класс (132 ч)

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)

Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа левее, правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, верху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на … .

Числа от 1 до 10. Нумерация (28 ч)

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше),= (равно). Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в  1 р., 2 р., 5 р., 1 к.,5 к., 10 к. Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Сравнение длин отрезков (на глаз, наложением, при помощи линейки с делениями); измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). Проекты: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (56 ч)

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), – (минус), = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражении в 1 – 2 действия без скобок. Переместительное свойство сложения. Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 ч)

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрезков заданной длины. Единица массы: килограмм. Единица вместимости: литр.

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание (22 ч)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1– 2 действия на сложение и вычитание. Проекты: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». Контрольные работы: Итоговая контрольная работа за курс 1 класса.

Итоговое повторение (6 ч)

Числа от 1 до 20. Нумерация. Сравнение чисел. Табличное сложение и вычитание. Геометрические фигуры. Измерение и построение отрезков. Решение задач изученных видов.

2 КЛАСС (136 ч)

Числа от 1 до 100. Нумерация (16 ч)

Новая счетная единица – десяток.. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними. Длина ломаной. Периметр многоугольника. Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты. Монеты (набор и размен). Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.
Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (70 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной видаа + 28, 43-6. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 - х = 20, х - 2 = 8 способом подбора. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1 - 2 действия на сложение и вычитание.
Практические работы:Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты.Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление (39 ч)

Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки). Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них). Периметр прямоугольника (квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Итоговое повторение (11 ч)

Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов.

3 КЛАСС (136 ч)

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 ч)

Сложение и вычитание. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. Выражения с переменной. Решение уравнений. Решение уравнений. Новый способ решения. Закрепление. Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. Закрепление  пройденного материала. Решение задач.

Табличное умножение и деление (56 ч)

Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; четные и нечетные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий  в выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов,  масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Таблицы умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица Пифагора. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.  Умножение на 1 и на 0. Деление вида a :a, 0 : a при a≠0. Текстовые задачи в три действия. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).  Вычерчивание окружностей с использованием циркуля. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки.

Внетабличное умножение и деление (27 ч)

Приемы умножения для случаев вида 23 * 4, 4 * 23. Приемы деления для случаев вида
78 : 2, 69 : 3. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида a + b, a – b, a * b, c :d (d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Деление с остатком Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)

Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел. Единицы массы: килограмм, грамм.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч)

Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000. Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, равносторонний.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (12 ч)

Приемы устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Прием письменного умножения и деления на однозначное число. Знакомство с калькулятором.

Итоговое повторение (10 ч)

4 КЛАСС (136 ч)

Числа от 1 до 1000. Повторение (13 ч)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 - 4 действия. Письменные приемы вычислений.

Числа, которые не больше 1000. Нумерация (11 ч)

Новая счетная единица - тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс мил¬лионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Числа, которые больше 1000. Величины (18 ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание (11 ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение уравнений вида: х + 312 = 654 + 79,  729 - х = 217 + 163,  х - 137 = 500 -140. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное - в остальных случаях. Сложение и вычитание значений величин.

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (71 ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): Задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0;  деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления. Решение уравнений вида 6 × х = 429 + 120, х - 18 = 270- 50, 360 :х– 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000. Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное, числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления). Умножение и деление значений величин на однозначное число. Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

Итоговое повторение (12 ч)

Повторение изученных тем за год.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

1-й класс

Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

  1. Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
  1. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
  1. Проговаривать последовательность действий на уроке.
  1. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
  1. Учиться работать по предложенному учителем плану.
  1. Учиться отличатьверно выполненное задание от неверного.
  1. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

Познавательные УУД:

  1. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
  1. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
  1. Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
  1. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.
  1. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
  1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

  1. Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
  1. Слушать и понимать речь других.
  1. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:

  1. знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;
  2. знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;
  1. использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);
  1. сравнивать группы предметов с помощью составления пар;
  1. читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
  1. находить значения выражений, содержащих 1-2 действия (сложение или вычитание);
  1. решать простые задачи, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.

–        распознавать геометрические фигуры: точку, круг, отрезок, ломаную, многоугольник, прямоугольник, квадрат, линии: кривая, прямая.

  1. в процессе вычислений осознанно  следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;
  2. использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;
  3. использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;
  4. использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);
  5. выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
  6. выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);
  7. производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
  8. использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);
  9. определять длину данного отрезка;
  10. читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
  11. заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
  12. решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

2-й класс

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

  1. Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
  1. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  1. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
  1. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
  1. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
  1. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

  1. Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.
  1. Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.
  1. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях
  1. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
  1. Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные УУД:

  1. Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
  1. Слушать и понимать речь других.
  1. Вступать в беседу на уроке и в жизни.
  1. Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений

Учащиеся должны уметь:

  1. использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
  2. использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и  соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
  3. использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
  4. осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
  5. использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
  6. читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
  1. осознанно следовать  алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
  1. решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

  1. измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
  2. узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
  3. узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
  4. находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

3–4-й классы

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3–4-м классах является формирование следующих умений:

  1. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
  1. В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  1. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
  1. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
  1. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
  1. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

  1. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
  1. Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
  1. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
  1. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления;определять причины явлений, событий.
  1. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения   знаний.
  1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

  1. Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
  1. Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
  1. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
  1. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
  1. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
  1. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должныуметь:

-        использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

  1. объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;
  2. использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км),  массы (кг, центнер), площади (см2, дм2, м2), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;
  1. использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);
  2. пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;
  3. читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;
  1. представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
  2. выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);
  3. выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;
  4. осознанно следовать алгоритмам  устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных  вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;
  5. осознанно следовать алгоритмам  проверки вычислений;
  6. использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;
  7. читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;
  8. решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);
  9. находить значения выражений в 2–4 действия;
  10. использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;
  11. использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а ∙ х = b; а : х = b;
  12. строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;
  13. сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;
  14. определять время по часам с точностью до минуты;
  15. сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 4-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должныуметь:

  1. использовать при решении различных задач название и последовательность чисел в натуральном ряду в пределах 1 000 000 (с какого числа начинается этот ряд, как образуется каждое следующее число в этом ряду);
  2. объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;
  3. использовать при решении различных задач названия и последовательность разрядов в записи числа;
  4. использовать при решении различных задач названия и последовательность первых трёх классов;
  5. рассказывать, сколько разрядов содержится в каждом классе;
  6. объяснять соотношение между разрядами;
  7. использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о количестве разрядов, содержащихся в каждом классе;
  8. использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о том, сколько единиц каждого класса содержится в записи числа;
  9. использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о позиционности десятичной системы счисления;
  10. использовать при решении различных задач знание о единицах измерения величин (длина, масса, время, площадь), соотношении между ними;
  11. использовать при решении различных задач знание о функциональной связи между величинами (цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы, работа);
  12. выполнять устные вычисления (в пределах 1 000 000) в случаях, сводимых к вычислениям в пределах 100, и письменные вычисления в остальных случаях, выполнять проверку правильности вычислений;
  13. выполнять умножение и деление с 1 000;
  14. решать простые и составные задачи, раскрывающие смысл арифметических действий, отношения между числами и зависимость между группами величин (цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы, работа);
  15. решать задачи, связанные с движением двух объектов: навстречу и в противоположных направлениях;
  16. решать задачи в 2–3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);
  17. осознанно создавать алгоритмы вычисления значений числовых выражений, содержащих до 3−4 действий (со скобками и без них), на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий и следовать этим алгоритмам, включая анализ и проверку своих действий;
  18. осознанно пользоваться алгоритмом нахождения значения выражений с одной переменной при заданном значении переменных;
  19. использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий сложения, вычитания, умножения, деления при решении уравнений вида:a ± x= b; x – a= b;a ∙ x = b; a : x= b; x : a= b;
  20. уметь сравнивать значения выражений, содержащих одно действие; понимать и объяснять, как изменяется результат сложения, вычитания, умножения и деления в зависимости от изменения одной из компонентов
  1. выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольники;
  2. строить окружность по заданному радиусу;

-  распознавать геометрические фигуры: точка, линия (прямая, кривая), отрезок,  ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр окружности, радиус, диаметр)

                                                Циклограмма тематического контроля

Четверть

Тема раздела

Контрольные работы

Проверочные работы

Ср-/работа

Проекты

1

Сложение и вычитание

Табличное умножение и деление

Входная контрольная работа

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

1

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» за 1 четверть

Проверочная работа  «Проверим себя и оценим свои достижения»  (Тестовая форма) стр.80-81

1

Проект «Математические сказки»

2

1

Контрольная работа за 1 полугодие

1

3

Внетабличное умножение и деление

Контрольная работа по теме «Решение уравнений»

1

Контрольная работа по теме «Деление с остатком»

1

Проект «Задачи-расчеты»

Числа от 1 до 1000. Нумерация

Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000» за 3 четверть.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» с 62

1

4

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

1

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились»

Итоговая контрольная работа за 3 класс

1

ИТОГО

9

3

9

2

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Моро и др. Математика: Рабочие программы. Москва: Просвещение, 2011. В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его освоения; представлены содержание  начального  обучения  математике,  тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся,  описано  материально-техническое  обеспечение образовательного процесса

УЧЕБНИКИ

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 1 класс. Часть 1,2.

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 2 класс. Часть 1,2.

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 3 класс. Часть 1,2.

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 4 класс. Часть 1,2.

РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ

Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1 класс. Часть 1,2.

Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 2 класс. Часть 1,2.

Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 3 класс. Часть 1,2.

Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 4 класс. Часть 1,2.

ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 1 класс.

Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 2 класс.

Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 3 класс.

Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 4 класс.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ

Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Математика: поурочные разработки 1 класс.

Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Математика: поурочные разработки 2 класс.

Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Математика: поурочные разработки 3 класс.

Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Математика: поурочные разработки 4 класс.

Электронные учебные пособия:

Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс

(Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.

Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс

(Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, С.П.Максимова

Электронное приложение к учебнику «Математика», 3 класс

(Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова

Электронное приложение к учебнику «Математика», 4 класс

(Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова

Диски для самостоятельной работы учащихся на уроках (если класс

имеет компьютерное оборудование) или для работы в домашних

условиях. Материал по основным вопросам начального курса

математики представлен на дисках в трёх аспектах: рассмотрение

нового учебного материала, использование новых знаний в

изменённых условиях, самоконтроль.

Технические средства обучения

  • Классная (магнитная) доска.
  • Персональный компьютер с принтером.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

  • Наборы счётных палочек.
  • Наборы муляжей овощей и фруктов.

Набор предметных картинок.

  • Наборное полотно.
  • Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр.
  •  Демонстрационная оцифрованная линейка.
  • Демонстрационный чертёжный треугольник.
  • Демонстрационный циркуль.

                                                                   

Контрольно – измерительные материалы

КИМ

Задание уровня А оценивается 1 баллом, уровня Б – 2 баллами, уровня С – 3 баллами. Предлагается использовать гибкую систему оценивания результатов, при которой ученик имеет право на ошибку:

80 - 100% от максимальной суммы баллов – оценка «5»

60 – 80 % - оценка «4»

40 – 60 % - оценка «3»

0 – 40 % - оценка «2»

Письменных работ по математике

Комбинированная работа( 1 задача, примеры и задания другого вида)

Оценка «5» ставится:

- вся работа выполнена безошибочно

Оценка «4» ставится:

- допущены 1 – 2 вычислительные  ошибки

Оценка «3» ставится:

- допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные  ошибки при отсутствии ошибок входе решения задачи

Оценка «2» ставится:

- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная  ошибка или при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается. 
За небрежно и неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил  каллиграфии оценка снижается на один балл но не ниже «3»

ПРИЛОЖЕНИЕ

                                                     

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ   ПО   МАТЕМАТИКЕ  1 класс на 2013 – 2014 г.

№

урока

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

     Дата

Общеучебные

Метапредметные

Личностные

                              Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.              -          8 часов

Пл.

Факт

1.

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

Обучающийся будет уметь:

- сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче;

- сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный и др.;

Иметь:

пространственные представления о взаимном расположении предметов;

знать:

- направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз;

- временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться:

- с геометрическими фигурами (куб, пятиугольник);

- порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов;

-с понятиями «направление движения», «расположение в пространстве»;

научиться обобщать и классифицировать предметы.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Счет предметов.

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на пло-скости.

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрии-ческими формами.

Характеризовать свойст-ва геометрических фигур.

Сравнивать геометри-ческие фигуры по форме, величине (размеру).

Классифицировать геометрические фигуры.

Использовать информа-цию для установления количественных и прост-ранственных отношений, причинно-следственных связей. Строить и объяснять простейшие логические выражения.

Находить общие свойства группы предметов; проверять его выполнение для каждого объекта группы.

Текущий.

Урок-экскурсия.

2.

Счет предметов.

Текущий.

3.

 Вверху. Внизу.  Слева.  Справа.

Текущий.

Урок-путешествие

4.

Раньше.  Позже. Сначала. Потом. ( подвижные игры)

Фронтальный опрос.

5.

Столько же. Больше. Меньше.

Индивидуальный опрос.

6 - 7.

На сколько больше? На сколько меньше? (экскурсия)

Текущий.

Урок-игра.

8.

Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел» (экскурсия, проверочная работа)

Индивидуальный  опрос.

№

урока

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Дата

Общеучебные

Метапредметные

Личностные

                                                                         Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. – 28 ч.

9.

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1

 Обучающийся будет знать:

-название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10;

-состав чисел в пределах 10;

- способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего;

- знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника.

Обучающийся будет уметь:

- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;

- выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации;

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

- решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- склонять числительные «один», «одна»,  «одно»;

-  строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек;

- группировать предметы по заданному признаку;

-узнать виды многоугольников;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.

Находить

Текущий.

10.

Число и цифра 2.

Текущий.

11.

Число и цифра 3.

Индивидуальный.

12.

Знаки «+» «-» «=»

Текущий. Урок-путешествие.

13.

Число и цифра 4.

Текущий.

14.

 Длиннее,  короче.

Текущий. Урок-игра.

15.

Число и цифра 5.

Текущий.

16.

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

Текущий.

17 - 18.

Странички для любознательных. Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

Текущий.

19.

Ломаная линия.

Самостоятельная работа.

20.

Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала.

Текущий.

21.

Знаки «>». «<», «=»

Текущий.

22.

Равенство. Неравенство

Текущий.

23.

Многоугольник

Текущий.

24.

Числа 6 и 7.

Письмо цифры 6

Текущий. Урок-путешествие.

25.

Числа 6 и  7. Письмо цифры 7

Текущий.

26.

Числа 8, 9. Письмо цифры 8

Самостоятельная работа.

27.

Числа 8 и 9. Письмо цифры 9

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

геометрическую величину разными способами.

Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.

Текущий.

28.

Число 10.

Текущий.

29.

Повторение и закрепление по теме: «Числа от 1 до 10».

Проверочная работа.

30 - 31.

Наши проекты. Сантиметр – единица измерения длины

Текущий.

32.

Увеличить на... Уменьшить на...

Текущий.

33.

Число 0. Цифра 0

Текущий.

34.

Сложение и вычитание с числом 0.

Текущий. Урок-сказка.

35.

Странички для любознательных.

Текущий.

36.

Что узнали. Чему научились по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

Проверочная работа

                                                              Числа от 1 до 10 . Сложение и вычитание. – 59 ч.

37.

Защита проектов.

Обучающийся будет знать:

- конкретный смысл и название действий сложения и вычитания;

- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- знать переместительное свойство сложения;

- знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию,

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Текущий

38 - 39 .    

Сложение и вычитание вида   +1,    - 1. Сложение и вычитание вида   +1 + 1,    - 1 - 1.

Текущий

40.

Сложение и вычитание вида   +2,    - 2.

Текущий

41.

Слагаемые. Сумма

Текущий

42.

Задача.

Текущий

43.

Составление задач по  рисунку

Текущий

№

урока

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Дата

Общеучебные

Метапредметные

Личностные

44.

Таблицы сложения и вычитания с числом 2.

случаи вычитания;

- единицы длины: см и дм, соотношение между ними;

- литр;

- единицу массы: кг.

Уметь:

- находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;

- применять приемы вычислений:

при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;

при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

- выполнять сложение и вычитание с числом 0;

- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

 - группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;

- строить многоугольники, ломанные линии.

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

(сложения, вычитания).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному плану решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов

Текущий

45.

Присчитывание и отсчитывание по 2

Текущий

46.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Текущий

47- 48 - 49.

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных.

Текущий Урок-сказка.

50.

Сложение и вычитание вида   + 3,    - 3.

Текущий

51.

Прибавление и вычитание числа 3.

Текущий

52.

Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков.

Текущий

53.

Таблицы сложения и вычитания с числом 3.

Текущий

54.

Присчитывание и отсчитывание по 3

Проверочная работа

55 - 56.

Решение задач изученных видов

Самостоятельная работа

57.

Странички для любознательных.

Текущий

58 -59.60-61. 62. 63-64.

Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного. Проверочная работа. Закрепление изученного.

Текущий

65 - 66.

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9.Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

Текущий

67.

Задачи на уменьшение числа на несколько  единиц (с двумя множествами предметов)

Текущий

№

урока

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Дата

Общеучебные

Метапредметные

Личностные

68.

Сложение и вычитание вида + 4, - 4.

Текущий

69.

Закрепление изученного материала

Тестовая работа

70.

На сколько больше? На сколько меньше?

Текущий

71.

Решение задач на разностное сравнение

Текущий

72.

Таблицы сложения и вычитания с числом +4, - 4

Текущий

73.

Решение задач изученных видов

Самостоятельная работа.

74.

Перестановка слагаемых

Индивидуальный опрос.

75.

Применение пере-местительного свойства сложения для случаев вида _+5, 6, 7, 8, 9

Тематический

76.

Таблицы для случаев вида _+5. 6, 7, 8, 9

Тематический

77-78. 79

Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала. Решение задач.

Текущий

80-81. 82-83

Что узнали. Чему  научились. Решение задач. Закрепление изученного. Проверка знаний. Связь между суммой и слагаемыми

Текущий

84.

Решение задач

Текущий

85.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

Текущий

86.

Вычитание вида 6 -, 7 -.

Текущий

87

Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов. Решение задач.

Текущий

88.

Вычитание вида 8 -, 9 -.

Текущий

89.

Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач

Текущий

90.

Вычитание вида  10 -

Текущий

91.

Закрепление изученного. Решение задач.

Текущий

92.

Килограмм

Текущий Урок-игра.

93.

Литр

Текущий

94.

Что узнали. Чему научились по теме «Сложение и вычитание»

Математический диктант.

95.

Проверочная работа

Проверочная работа

                                                                                Числа от 1 до 20. Нумерация. – 14 ч.

96.

Названия и последовательность чисел от 11 до 20

Обучающийся будет знать:

- название, последовательность и обозначение чисел от 11 до 20;

- десятичный состав чисел в пределах 20;

- как получить при счете число. Следующее за данным числом и число, ему предшествующее;

- единицу времени: час;

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20;

- называть «соседние» числа по

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы,

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую

Текущий.

97.

Образование чисел второго десятка.

Текущий.

98.

Запись и чтение чисел второго десятка.

Текущий.

99.

Дециметр

Текущий.

100-101.

 Сложение и вычитание вида 10 +7, 17 - 7,17 - 10

Индивидуальный опрос.

№

урока

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Дата

Общеучебные

Метапредметные

Личностные

102.

Странички для любознательных.

отношению к любому числу в пределах 20;

- выполнять вычисления в примерах вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10;

- определять время по часам с точностью до часа.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

 - группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи.

объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Индивидуальный опрос.

103

Что узнали. Чему научились по теме «Числа от 11 до 20»

Текущий. Урок-игра.

104

Проверочная работа.

Тестовая работа.

105.

Работа над ошибками. Закрепление над ошибками.

Текущий.

106 -107

Повторение. Подготовка к решению задач в два действия

Текущий.

108-109.

Составная задача.

Текущий.

                                                                   Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание. – 23 ч.

110.

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Обучающийся будет знать:

- таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений;

- решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание.

Обучающийся в совместной

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста,

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

Моделировать

Текущий.

111.

 Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида _+2. _+3

Текущий.

112.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида _+4

Текущий.

113.

 Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида _+5

Текущий.

114.

 Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида _+6

Индивидуальный опрос.

115.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида _+7

Текущий.

116.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида _+8, _+9

деятельности с учителем получит возможность научиться:

 - группировать предметы по заданному признаку;

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи, занимательные рамки.

рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Текущий.

117-118

Таблица сложения

Текущий.

119

Странички для любознательных.

Текущий.

120

Что узнали. Чему научились по теме «Табличное сложение»

Текущий.

121

Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток.

Тестовая работа.

122

Вычитание вида 11 -_

Текущий.

123

Вычитание вида 12 -_

Текущий.

124

Вычитание вида 13 -_

Сам. работа

125

Вычитание вида 14 -_

Текущий.

126

Вычитание вида 15 -_

Текущий.

127

Вычитание вида 16 -_

Текущий.

128

Вычитание вида 17-_, 18-_

Текущий.

129

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»

Текущий.

130

Странички для любознательных.

Текущий.

131 -132

Что узнали. Чему научились по теме «Табличное сложение и вычитание». Наши проекты.

Текущий.

                                                                                Итоговое повторение. – 4 ч.

133

Итоговая контрольная работа.

Обучающийся будет знать:

- название и последовательность чисел от 0 до 20;

- название и обозначение действий сложения и вычитания;

- таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

Уметь:

- считать в пределах 20;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);

- решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

- решать задачи в одно действие на нахождение числа. Которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Познавательные УУД:

1.  Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Текущий.

Урок-путешествие.

134

Работа над ошибками . Закрепление изученного

Индивидуальный

135 -136

Что узнали. Чему научились в 1 классе?

Тематический

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ

в соответствии с требованиями ФГОС для 2 класса по программе «Школа России», автор учебника: М.И. Моро

136 часов (4 часа в неделю) на 2014 – 2015 г.

№

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Страницы учебника

ЭОР

1 четверть (39ч)

Числа от 1 до 100.  Нумерация (18ч)

1

   

Знакомство с новым учебником.Числа от 1 до 20

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или  восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

  Научиться читать и сравнивать двузначные числа.

Стр.1-4

2

Числа от 1 до 20

Стр.5

3

Десятки. Устная нумерация чисел в пределах 100

Стр.6

4

Числа от 11 до 100. Образование чисел

Стр.7

5

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр

Стр.8

6

Однозначные и двухзначные числа. Проверочная работа

Стр.9

Стр.4-5Пров.раб.

7

Единицы длины. Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов.

Научиться  пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении отрезков.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Стр.10

Презентация «Единицы длины»

8

Миллиметр. Устная и письменная нумерация чисел в пределах 100. Решение задач

Стр.11

9

Контрольная работа №1 

Контролировать свою работу. Научиться решать простые арифметические задачи, выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

Стр.32-34

КИМы

10

Анализ к/р. Наименьшее трёхзначное число. Сотня

Научиться группировать и исправлять свои ошибки, оценивать себя и своих товарищей, слушать собеседника и вести диалог.

Стр.12

Стр. 6-7 П.р

11

Метр. Таблица мер длины

Научиться  пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении отрезков.

Стр.13

Презентация «Единицы длины»

12

Сложение и вычитание вида: 30+5;35-30; 35-5

Выполнять сложение и вычитание вида: 30+5;35-30; 35-5

Стр.14

13

Замена двузначного числа  суммой разрядных слагаемых

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Стр.15

14

Единицы стоимости. Рубль.

Копейка

Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей

Стр.16-17

Презент. «Единицы стоимости»

15

Странички для любознательных

Выполнять задания творческого и поискового  характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Стр.18-19

16

Закрепление пройденного.

Что узнали. Чему научились

Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Стр.20-21

17

Контрольная работа №2

Научиться выполнять сложение  и  вычитание двузначных и однозначных чисел, решать задачи.

Стр. 36-38 КИМы

или тест стр.22-23

18

Анализ к/р. Странички для любознательных

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Стр.24

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (21ч)

19

Задачи, обратные данной

Составлять и решать задачи,  обратные заданной.

Стр.26

Стр.8-9 П.р

20

Сумма и разность отрезков. Математический диктант.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.

Стр.27

Стр.10-11 П.р

21

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

Стр.28

22

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

Стр.29

23

Закрепление изученного на тему : «Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого». Проверочная работа

Стр.30

Стр.12-13 П.р

24

Единицы времени. Час. Минута

Определять по часам время с точностью до минуты.

Стр.31

Стр.14-15 П.р

Презент. «Единицы времени»

25

Длина ломаной.

Научиться чертить ломаную линию, вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.

Стр.32-33

Презентация «Ломаная»

26

Закрепление изученного на тему: «Единицы времени и длина ломаной».

Научиться соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Выполнять задания творческого и поискового  характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Стр.34-35

27

Странички для любознательных

Стр.36-37

28

Порядок выполнения  действий. Скобки.

Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Стр.38-39

29

Числовые выражения. Математический диктант.

Стр.40

Стр.20-21 П.р

30

Сравнение числовых выражений

Стр.41

31

Периметр многоугольника

Вычислять периметр многоугольника.

Стр.42-43

Презентация «Геом. фигуры»

32

Свойства сложения

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Стр.44-45

33-34

Свойства сложения. Закрепление

Стр.46

35

Контрольная работа №3

Контролировать и оценивать свою работу.

Стр.24-27 С.и к.р

Презентация

36

Анализ к/р. Наши проекты.

Узоры и орнаменты на посуде

Оценивать результаты освоения темы.

Собирать материал по заданной теме. Определять и записывать закономерность в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Стр.48-49

37, 38, 39

Странички для любознательных

Что узнали. Чему научились

Выполнять задания творческого и поискового  характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Стр.50-51

Стр.52-56

Стр.24-25 П.р

2 четверть (25ч)

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (25ч)

1 (40)

Подготовка к изучению устных приёмов  вычислений.

Моделировать и  объяснять  ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 ( табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Стр.57

2(41)

Приём вычислений вида  36+2,36+20

Стр.58

3(42)

Приём вычислений вида 36-2,36-20

Стр.59

4(43)

Приём вычислений вида  26+4

Стр.60

5(44)

Приём вычислений вида 30-7

Стр.61

6 (45)

Приём вычислений вида 60-24

Математический диктант.

Стр.62

Стр.28-29 П.р

7 (46)

Закрепление изученного на тему: «  Решение задач на нахождение суммы.»

Записывать решения составных задач с помощью выражения.

Стр.63

8 (47)

Закрепление изученного на тему : «Решение задач  на нахождение неизвестного слагаемого» 

Закрепление изученного на тему : «Простые и составные задачи»

Проверочная работа

Стр.64-65

Стр.30-31

9 (48)

10 (49)

Приём вычислений вида  26+7

Моделировать и  объяснять  ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100.

Стр.66

11 (50)

Приём вычислений вида 35-7

Стр.67

12 (51)

Закрепление изученного.  

Математический диктант.

Стр.68

13 (52)

Стр.69

14 (53)

Странички для любознательных.

Выполнять задания творческого  и поискового характера.

Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры.

Стр.70-71

15 (54)

Закрепление пройденного.

Что узнали. Чему научились

Оценивать результаты освоения темы.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Стр.72-75

Стр. 32-33 П.р

16 (55)

17 (56)

Контрольная работа №4

Контролировать и оценивать свою работу.

КИМы стр.44-46

Презентация

18 (57)

Анализ к/р. Буквенные выражения. Выражения с переменной вида а+12,

в – 15, 48 – с

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий  выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Стр.76-77

19 (58)

Буквенные выражения. Закрепление

Стр.78-79

20 (59)

Уравнение. Решение  уравнений методом подбора.

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20,

 х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать уравнения методом подбора.

Стр.80-81

Презентация «Уравнение»

21 (60)

Уравнение. Закрепление.

Проверочная работа.

Стр.82-83

Стр.34-35 П.р

22 (61)

Проверка сложения.

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приёмы проверки правильности  выполненных вычислений.

Стр.84-85

23 (62)

Проверка вычитания.

Стр.86-87

24 (63)

Контрольная работа №5

Контролировать и оценивать свою работу.

Оценивать результаты освоения темы.

Стр.94-95

Презентация

25 (64)

Анализ к/р. Что узнали. Чему научились.

Стр.88-93

3четверть (40ч)

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (27ч)

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через  десяток (8 ч)

1 (65)

Сложение вида 45 + 23

Применять письменные приёмы сложения и вычитания  двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Стр.4

2 (66)

Вычитание  вида 57 – 26.

Стр.5

Стр. 60-61 КИМы

3 (67)

Проверка сложения и вычитания.

Стр.6

4 (68)

Закрепление изученного на тему : «Проверка сложения и вычитания»  

Стр.7

5 (69)

Угол. Виды углов.

Различать прямой, тупой, острый  углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Стр.8-9

6 (70)

Закрепление изученного на тему: «  Угол. Виды углов.»

Стр.10-11

7 (71)

Прямоугольник.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников.

Стр.14

8 (72)

Стр.15

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через  десяток (19 ч)

9 (73)

Сложение вида 37 +48

Применять письменные приёмы сложения и вычитания  двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Стр.12

10 (74)

Сложение вида 37 +53

Стр.13

11 (75)

Сложение вида 87 +13

Стр.16

12 (76)

Закрепление изученного.  Решение задач. Проверочная работа.

Стр.17

Стр. 46-47 П.р

13 (77)

Вычисления вида 32 + 8,40 - 8

Стр.18

14 (78)

Вычитание вида  50 – 24

Стр.19

15 (79)

Странички для любознательных.

Выполнять задания творческого  и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Стр.20-21

16 (80-81)

Что узнали. Чему научились.

Контролировать и оценивать свою работу.

Оценивать результаты освоения темы.

Стр.22-24

17 (82)

Контрольная работа №6

Стр.66-68 КИМы

18 (83)

Анализ к/р. Странички для любознательных.

Стр.25-28

19 (84)

Вычитание вида  52 – 24

Применять письменные приёмы сложения и вычитания  двузначных чисел.

Стр.29

20 (85)

Закрепление изученного.  

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников

Стр.30

21 (86)

Стр.31

22 (87-88)

Стр.32-33

23 (89)

Квадрат.

Чертить прямоугольник (квадрат)  на клетчатой бумаге.

Стр.34-35

24 (90)

25 (91)

Проект: «Оригами». Изготовление различных изделий и заготовок, имеющих форму квадрат

Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами. Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему. Составлять план работы.

Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг  другу устранять недочёты.

Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и её результат.

Стр.36-37

26 (92)

Странички для любознательных.

Выполнять задания творческого  и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Стр.38-39

27 (93)

Что узнали. Чему научились.

Проверочная работа.

Контролировать и оценивать свою работу.

Оценивать результаты освоения темы.

Стр.40-46

Числа от 1 до 100. Умножение и деление (13ч)

28 (94)

Умножение. Конкретный смысл умножения.

Моделировать действие умножение с использованием   предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Стр.48

29 (95)

Стр.49

30 (96)

Вычисление результата умножения с помощью сложения.

Заменять сумму одинаковых слагаемых  произведением и произведение -  суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Стр.50

31 (97)

Знак действия умножения. Задачи на умножение. Математический диктант.

Стр.51

Стр.68-71 КИМы

32 (98)

Периметр прямоугольника

Вычислять периметр прямоугольника. 

Стр.52

33 (99)

Приёмы умножения 1 и 0.

Умножать 1 и 0 на число.

Стр.53

34 (100)

Названия компонентов и результата умножения.

Использовать математическую терминологию

Решать текстовые задачи на умножение

Стр.54

35(101)

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.

Стр.55

36(102,103)

Переместительное свойство умножения.

Использовать переместительное  свойство умножения при вычислениях.

Стр.56

37(101)

Контрольная работа №7

Контролировать и оценивать свою работу.

Оценивать результаты освоения темы.

Стр.

38(102)

Анализ к/р. Переместительное свойство умножения.

Использовать переместительное  свойство умножения при вычислениях.

Стр.57

39(103)

Конкретный смысл действия деления. Решение задач на деление по содержанию.

Использовать математическую терминологию.

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление.

Стр.58

40(104)

Стр.59

4 четверть (32ч)

Числа от 1 до 100. Умножение и деление (12ч)

1 (105)

Конкретный смысл действия деления. Решение задач на деление на равные части.

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. 

Решать текстовые задачи на деление.

Стр.60

2 (106)

Закрепление изученного.  

Стр.61

3 (107)

Названия компонентов и результата деления.

Использовать математическую терминологию

Стр.62

4 (108)

Что узнали. Чему научились.

Проверочная работа.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Стр.63-65

5 (109)

Умножение и деление. Закрепление.

Стр.66-70

6 (110)

Связь между компонентами и результатом умножения.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Стр.72

7 (111)

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Стр.73

8 (112)

Приём умножения и деления на число 10

Умножать и делить на 10.

Стр.74

9 (113)

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Стр.75

10(114)

Задачи на нахождение третьего слагаемого.

Стр.76

11(115)

Закрепление изученного.  Решение задач

Стр.77

12(116)

Контрольная работа №8

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Стр.

Табличное умножение и деление (14ч)

13(117)

Умножение числа 2 и на 2.

Приёмы умножения числа 2.

Выполнять умножение с числом 2.

Стр.80-81

Стр.82

14(118)

15(119)

16(120)

Деление на 2.

Выполнять деление на 2.

Стр.83-84

17(121)

18(122)

Закрепление изученного.  Решение задач

Стр.85

19(123)

Странички для любознательных.

Выполнять задания творческого  и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Стр.86-87

20(124)

Что узнали. Чему научились.

Проверочная работа.

Стр.88-89

21(125)

Умножение числа 3 и на 3.

Выполнять умножение с числом 3.

Выполнять деление на 3.

Стр.90-91

22(126)

23(127)

Деление на 3.

Стр.92

24(128)

25(129)

Контрольная работа №9

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Стр.76-78 КИМы

26(130)

Анализ к/р. Закрепление изученного.  

Стр.93-94

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (6ч)

27(131)

Странички для любознательных.

Выполнять задания творческого  и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Стр.95

28(132)

Что узнали. Чему научились.

Стр.96-99

29(133)

Что узнали, чему научились во 2 классе

Стр.102-107

30(134)

31(135)

32(136)

Календарно-тематическое планирование 3 класс по математике (136 часов) на 2015 – 2016г.

№ п\п

Тема

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Дата

по плану

Дата

Факт.

Личностные

Метапредметные

Предметные

Сложение и вычитание(8ч)

1

Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания.Стр. 4

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

 Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

 Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта,измерения, прикидки результатаи его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.
 

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.
 

Обозначать геометрические фигуры буквами.

Решать задачи логического и поискового характера.

2.09

2

Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания.Стр. 5

3.09

3

Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе знания о взаимосвязи чисел при сложении.Стр.6-7

5.09

4

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе знания о взаимосвязи чисел при вычитании. Арифметический .диктант.

Стр.8

8.09

5

Решение уравнений с неизвестным  вычитаемым на основе знания о взаимосвязи чисел при вычитании. Самостоятельная работа

Стр.9

9.09

6

Геометрические фигуры.  Обозначение геометрических фигур буквами.Стр.10

10.09

7

Повторение пройденного: Что узнали? Чему научились? Тест. стр.14-16

12.09

8

Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание»

15.09

Табличное умножение и деление  (28ч)

9

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Связь умножения и деления. Таблицы умножения и деления с числами 2,3Стр.18-19

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Регулятивные УУД:

Средством формирования

этих действий служит технология

проблемного диалога на этапе

 изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться

 вырабатывать критерии оценки

и определять степень

успешности выполнения своей

работы и работы всех, исходя

из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную

информацию: 

делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: 

составлять простой 

планучебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою  точку зрения.

устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения
(с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий).
Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
Моделировать зависимости между величинами с помощью схематических чертежей.
Решать задачи арифметическими способами. 

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения.

Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Пояснять ход решения задачи.
Выполнять задания логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2—7.

Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Составлять план успешной игры

Составлять рассказы, сказки с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов

Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.

Собирать и классифицировать информацию.

Работать в паре. Оценивать результат и ход работы.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

Сравнивать геометрические фигуры по площади.

Находить площадь прямоугольника разными способами.

Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать

текстовые задачи разных видов.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.
Моделировать различное расположение кругов на плоскости.

Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию.

Находить долю величины и величину по ее доле.

Сравнить разные доли одной и той же величины.

Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие.

Дополнять задачи-расчеты недостающими данными и решать их.

Располагать предметы на плане комнаты по описанию.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими

16.09

10

Четные и нечетные числа

Стр.20

17.09

11

Таблица умножения и деления с числом 3.Стр.21

19.09

12

Зависимость между величинами: цена, количество, стоимостьСтр. 22    

22.09

13

Решение задач с понятием «масса» и «количество»

Стр.23

23.09

14

Административная контрольная работа

24.09

15

Работа над ошибками.Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобокСтр. 24-25

26.09

16

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Арифметический диктант.Стр. 26      

29.09

17

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Стр.27

30.09

18

Контрольный математический диктант. Повторение пройденного. Что узнали, чему научились.

Стр. 29-31

1.10

19

Повторение пройденного. Что узнали, чему научились. Стр. 29-31

Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Стр.32-33

3.10

20

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3»

6.10

21

Работа над ошибками. Таблица умножение и деления с числом 4Стр. 34

7.10

22

Таблица ПифагораСтр.35

8.10

23

Задачи на увеличение числа в несколько разСтр. 36

10.10

24

Задачи на увеличение числа в несколько раз. Самостоятельная работа

Стр. 37

13.10

25

Задачи на уменьшение числа в несколько разСтр. 38

14.10

26

Решение задачСтр.39

15.10

27

Таблица умножение и деления с числом 5. Арифметический диктантСтр. 40  

17.10

28

Задачи на кратное сравнение стр.41

20.10

29

Задачи на кратное сравнение.  Тест.  стр.42-43

21.10

30

Таблица умножение и деления с числом 6Стр. 44

22.10

31

Решение задач на увеличение числа в несколько раз. стр. 45-46    

24.10

32

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» за 1 четверть

27.10

33

Работа над ошибками. Решение задач. Самостоятельная работастр. 47

28.10

34

Контрольный математический диктант. Таблица умножение и деления с числом 7Стр. 48  

29.10

35

Страничка для любознательных.

Проект «Математические сказки»

Стр.49-51

31.10

36

Инструктаж по технике безопасности на учебных занятиях. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Тест

Стр.52-55

10.11

Табличное умножение и деление (28 ч)

37

Площадь. Сравнение площадей фигур.стр.56-57

 Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

Сравнивать геометрические фигуры по площади.

Находить площадь прямоугольника разными способами.

 Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0.
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.
Моделировать различноерасположение кругов на плоскости.
Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию.

Находить долю величины и величину по ее доле.

Сравнить разные доли одной и той же величины.

 Описывать явления и события с использованием величин времени.

Переводить одни единицы времени в другие.
Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

.

11.11

38

Квадратный сантиметр.

Стр.58-59

12.11

39

Площадь прямоугольника. Арифметический диктант.

Стр.60-61

14.11

40

Таблица умножение и деления с числом 8Стр. 62      

17.11

41

Закрепление изученного

Стр.63

18.11

42

Решение задач изученных видов. стр. 64

19.11

43

Таблица умножение и деления с числом 9. Арифметический диктант.Стр. 65

21.11

44

Контрольный математический диктант. Квадратный дециметр.

Стр. 66-67

24.11

45

Таблица умножения. Закрепление.Стр.68-69    

25.11

46

Квадратный метр. стр.70-71

26.11

47

Закрепление изученного.

 стр.72              

28.11

48

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» стр.76-79

1.12

49

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Тест  стр.76-79

2.12

50

Проверочная работа  «Проверим себя и оценим свои достижения»  (Тестовая форма) стр.80-81

3.12

51

Умножение на 1. стр.82

5.12

52

Умножение на 0. стр.83

8.12

53

Умножение и деление с числами 1 и 0.Деление 0 на число. Арифметический диктант. стр.84-85

9.12

54

Закрепление изученного.  

стр. 86-87

10.12

55

Странички для любознательных. Тест.  стр. 88-90

12.12

56

Доли. стр.92-93

15.12

57

Окружность. Круг. стр.94-95

16.12

58

Административная контрольная работа за 1 полугодие

17.12

59

Работа над ошибками. Странички для любознательных. стр.101-103, стр. 109

19.12

60

Диаметр окружности (круга).  Тест . стр.96-97

22.12

61

Единицы времени. Год, месяц. стр. 98-99

23.12

62

Единицы времени. Сутки.

стр. 100  

24.12

63

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» стр.104-108

26.12

64

Инструктаж по технике безопасности на учебных занятиях. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».  Тест стр.104-108

12.01

Внетабличное умножение и деление (27ч)

65

Контрольный математический диктант. Умножение и деление круглых чисел. стр.4

Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

Установку наздоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные УУД:

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться еёобосновать, приводя аргументы.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и проверять правильность деления с остатком.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.  

Вычислять значение выражений с двумя переменными при заданных числовых значениях входящих в него букв.

Решать задачи логического и поискового характера, выполнять задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки:«если не …, то», «если не …, то не …»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям.

Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.

Составлять план решения задачи.

Анализировать  и оценивать результат работы

13.01

66

Деление вида 80:20

Стр. 5      

14.01

67

Умножение суммы на число. стр.6-7

16.01

68

Умножение двузначного числа на однозначное. стр.8

19.01

69

Умножение двузначного числа на однозначное. Арифметический диктант.

стр. 9

20.01

70

Закрепление изученного по теме  «Умножение двузначного на однозначное число» стр.10

21.01

71

Закрепление изученного по теме  «Умножение двузначного на однозначное число» Странички для любознательных. Тест

стр.11-12

23.01

72

Деление суммы на число.

стр. 13

26.01

73

Деление суммы на число.

стр. 14

27.01

74

Деление двузначного на однозначное число. стр.15

28.01

75

Делимое. Делитель. стр.16    

30.01

76

Проверка деления.стр. 17

2.02

77

Случаи деления вида 87:29. Арифметический диктант. стр. 18

3.02

78

Проверка умножения. стр. 19

4.02

79

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатом умножения и деления. стр.20    

6.02

80

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатом умножения и деления. Тест . стр.21

9.02

81

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Странички для любознательных. стр. 22-25

10.02

82

Контрольная работа по теме «Решение уравнений»

11.02

83

Работа над ошибками. Деление с остатком. стр.26

13.02

84

Деление с остатком. стр.27

16.02

85

Контрольный математический диктант. Деление с остатком. стр.28

17.02

86

Деление с остатком. стр.29

18.02

87

Решение задач на деление с остатком. стр. 30

20.02

88

Случаи деления, когда делитель больше делимого. стр. 31

24.02

89

Проверка деления с остатком. стр. 32

25.02

90

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». стр. 33-35

Проект «Задачи-расчеты»

27.02

91

Контрольная работа по теме «Деление с остатком»

2.03

Нумерация (13ч)

92

Работа над ошибками. Тысяча. стр.42  

Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Читать и записывать трехзначные числа.

Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.

Заменять трехзначное числа суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или

восстанавливать пропущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие.

Сравнивать предметы по массе.

Читать и записывать числа римскими цифрами.

Сравнивать позиционную десятичную систему счисления с Римской непозиционной системой записи чисел.

Читать записи на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков, представленные римскими цифрами.

3.03

93

Образование  и названия трехзначных чисел. стр. 43

4.03

94

Запись трехзначных чисел. стр. 44-45  

6.03

95

Письменная нумерация в пределах 100. стр. 46

10.03

96

Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000» за 3 четверть.

11.03

97

Работа над ошибками. Странички для любознательных. стр. 52-53, стр. 55-57

13.03

98

Увеличение и уменьшение чисел в 10 и 100 раз. стр. 47

16.03

99

Контрольный математический диктант. Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. стр. 48

17.03

100

Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений. стр. 49

18.03

101

Сравнение трехзначных чисел. стр. 50

20.03

102

Инструктаж по технике безопасности на учебных занятиях. Письменная нумерация в пределах 1000. Тест стр. 51

1.04

103

Единицы массы. Грамм. стр. 54

3.04

104

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». стр. 58-61

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

6.04

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10ч)

105

Приемы устных вычислений. стр.66

Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

Регулятивные УУД:

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000.

Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений.

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди последних — равносторонние) и называть их.

Решать задачи творческого и поискового характера.

7.04

106

Приемы устных вычислений вида: 450+30, 620-200. стр. 67

8.04

107

Контрольный математический диктант. Приемы устных вычислений вида: 470+80, 560-90. стр. 68

10.04

108

Приемы устных вычислений вида: 260+310, 670-140.

стр. 69

13.04

109

Приемы письменных вычислений. стр. 70                              

14.04

110

Алгоритм сложения трехзначных чисел.    стр. 71

15.04

111

Алгоритм вычитания трехзначных чисел.   стр. 72

17.04

112

Виды треугольников. стр. 73

20.04

113

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

21.04

114

Работа над ошибками. Повторение изученного «Что узнали. Чему научились».

стр. 76-79

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

22.04

Умножение и деление  (12ч)

115

Приемы устного умножения и деления. стр. 82

Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

Установку наздоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные УУД:

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой планучебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— 

Использовать различные приемы для устных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный,
остроугольный.

Находить их в более сложных фигурах

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, в том числе и калькулятор

24.04

116

Приемы устного умножения и деления. стр. 83

27.04

117

Приемы устного умножения и деления. стр. 84  

28.04

118

Контрольный математический диктант. Виды треугольников. стр. 85

29.04

119

Приемы письменного умножения на однозначное число.   стр. 88

5.05

120

Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное. стр. 89

6.05

121

Приемы письменного умножения на однозначное число.    стр. 90

8.05

122

Приемы письменного деления на однозначное число. стр. 92

12.05

123

Алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное. стр. 93-94

13.95

124

Проверка деления.    стр. 95

15.05

125

Знакомство с калькулятором.

стр. 97-98            

18.05

126

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

стр. 99-102

19.05

Повторение (10ч)

127

Административная контрольная работа в рамках промежуточной аттестации.

Личностная заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Смыслополагание.

Регулятивные УУД:

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Выполнять сложение, вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1000.
 

Решать выражения и уравнения


 

Обозначать геометрические фигуры буквами.

Решать задачи логического и поискового характера.

20.05

128

Работа над ошибками.

Повторение. Нумерация. стр. 103

22.05

129

Контрольный математический диктант. Повторение. сложение и вычитание.

стр. 103-104

25.05

130

 Повторение. Умножение и деление. Арифметический диктант. стр. 105-106

26.05

131

Повторение. Порядок выполнения действий. стр. 107

Геометрические фигуры и величины. стр. 109

27.05

132

Обобщающий урок. Игра «По океану математики»

29.05

Календарно – тематическое планирование 4 класс 2016 -2017г.

№ п/п

   Дата

Тема урока

К-во часов

Тип урока

Домашнее задание

Характеристика деятельности обучающегося

Планируемые результаты

план

факт

Числа от 1 до 1000 (14 ч)

1

Повторение. Нумерация чисел

1

Комбинир.

Уч. №6,9 стр.5

Повторить сведения об образовании трёхзначных чисел и их разрядном составе, развивать умения находить числа в натуральном ряду, используя понятия «предыдущие числа», «последующие числа», сравнивать их, учить рассуждать и логически мыслить.

Научаться называть числа в порядке их следования при счёте, числа, последующие и предыдущие для данных, работать по плану, анализировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей, оценивать результаты своей работы и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

2

Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание.

1

Комбинир.

Уч. №19,21 стр.7

Актуализировать знания об основных арифметических действиях(сложение, вычитание, умножение, деление); о связи между компонентами и результатами этих действий; повторить правила порядка выполнения действий в выражениях; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся читать и записывать трёхзначные числа; находить значения выражений в несколько действий; находить насколько способов решения задач; анализировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей, оценивать результаты своей работы и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

3

Нахождение суммы нескольких
слагаемых

1

Комбинир.

Уч. №26, 27 стр.8

Познакомить с разными способами нахождения суммы нескольких слагаемых; повторить письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел; развивать вычислительные навыки, умение решать уравнения; прививать стремление доводить до конца начатую работу.

Научатся находить сумму нескольких слагаемых разными способами; применять письменные приёмы вычислений; работать в парах ; работать по алгоритму; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

4

Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел

1

Комбинир.

Уч. № 31,34,36(по желанию) стр.9

Познакомить с письменным приёмом вычитания для случаев вида 607 – 463, 903-574; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, сравнивать выражения.

Научатся выполнять вычитание трёхзначных чисел вида 607 – 463, 903-574, используя запись столбиком; анализировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей, оценивать результаты своей работы и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

5

Умножение трехзначного числа на однозначное

1

Комбинир.

Уч. №19 стр.8

Повторить алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное; развивать логическое мышление; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.

6

Свойства умножения .

1

Комбинир.

Уч. №49,52 или 53 (по выбору) стр.11

Повторить свойства умножения; учить использовать их при вычислениях; закреплять навыки письменного умножения трёхзначного числа на однозначное; развивать внимание; воспитывать аккуратность.

Научатся выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное, используя переместительное свойство умножения; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.

7

Алгоритм
письменного деления .

1

Комбинир.

Уч. №56,59 стр.12

Повторить алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное; развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки.

Научатся выполнять деление трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.

8 -10

Приёмы письменного деления.

3

Комбинир.

Уч.№65.66,67 9по желанию) стр. 13

Уч.№71,72,73 стр.14

Уч.№77,79,80 стр.15

Отрабатывать и формировать умение выполнять деление трёхзначного числа на однозначное;  совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать текстовыезадачи и задачи геометрического характера.

Научатся выполнять деление трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.

11

Диаграммы.

1

Комбинир.

Уч.№1,10 стр.18

Познакомить со столбчатой диаграммой; формировать умениячитать диаграммы и переводить их в таблицы.

Научатся читать диаграммы; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза; делать выводы; слушать учителя и выполнять его требования.

12

Что узнали. Чему научились.

1

Урок закреплизуч. мат.(УЗИМ)

Уч.№7 стр.18,№15 стр.19

Совершенствовать умение решать текстовые задачи; отрабатывать устные и письменные приёмы вычислений; развивать внимание, умение работать самостоятельно.

Научатся соотносить полученные знания и умения стребуемыми  для выполнения задания; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; работать самостоятельно; анализировать причины возникающих затруднений.

13

Контрольная  работа по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание,умножение и деление»

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений (УПКЗУ)

Проверить знания, умения и навыки по теме ««Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление»

Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат.

14

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

1

Урок обобщения и системат.знаний (УОСЗ)

Уч.№9 стр.18, №12 стр.19

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; совершенствовать умение решать текстовые задачи; отрабатывать устные и письменные приёмы вычислений; развивать внимание.

Научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками, делать умозаключения; работать в парах.

Числа ,которые больше 1000. (112 ч.)

                                                                                Нумерация.(12 ч.)

15

Класс единиц и класс тысяч.

1

Комбинир.

Уч.№88,91,93 стр. 23

Познакомить с понятием «класс числа»; учить считать тысячами, опираясь на изученный материал; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; развивать умения наблюдать и рассуждать.

Научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000; применять знания и способы действий в измененных условиях; слушать собеседника и вести диалог.

16

Чтение многозначных чисел.

1

Комбинир.

Уч.№ 97, 99 задания на полях  стр.24

Учить читать многозначные числа;совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; развивать логическое мышление.

Научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000; применять знания и способы действий в измененных условиях; работать в парах, слушать собеседника и вести диалог.

17

Запись многозначных чисел.

1

К

Уч.№ 102. 106 стр.25; т. №9,10 стр.18

Учить читать и записывать многозначные числа; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; умение решать задачи; развивать логическое мышление.

Научатся образовывать, записывать и сравнивать числа больше 1000; применять знания и способы действий в измененных условиях; работать в парах, слушать собеседника и вести диалог.

18

Разрядные слагаемые.

1

К

Уч.№112,115, 116 стр.26

Учить раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; умение решать задачи; развивать логическое мышление.

Научатся раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые, читать и записывать числа больше 1000; применять знания и способы действий в измененных условиях; работать в парах.

19

Сравнение чисел.

1

К

Уч.№121, 123, задания на полях стр.27

Учить сравнивать числа, состоящие из единиц I и II классов; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; развивать умения рассуждать и делать выводы; прививать познавательный интерес к предмету.

Научатся сравнивать числа, состоящие из единиц I и II классов;  записывать числа больше 1000; применять знания и способы действий в измененных условия; аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами.

20

Увеличение и уменьшение числа
в 10, 100, 1000 раз

1

К

Уч.№131-133, задания на полях стр. 28

Учить увеличивать и уменьшать числа в 10, 100. 1000 раз; развивать умение устанавливать связь между компонентами и результатами действий; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; умение решать геометрические задачи.

Научатся увеличивать и уменьшать числа в 10, 100. 1000 раз; применять знания и способы действий в измененных условия; аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами.

21

Закрепление изученного материала
по теме
«Нумерация чисел, которые больше 1000»

1

УЗИМ

Уч.№139-141 стр.29

Учить определять, сколько в числе всего десятков, сотен, тысяч; закреплять умения читать и записывать многозначные числа.

Научатся определять, сколько в числе всего десятков, сотен, тысяч; находить несколько способов решения задач; анализировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать результаты своей работы и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

22

Класс миллионов. Класс миллиардов.

1

К

Уч.№146,147, задания на полях стр. 30

Познакомить с образованием и записью чисел, состоящих из единиц III и IV классов, закреплять умение выполнять деление с остатком, проверить знания и умения по изученной теме.

Научатся записывать и читать числа, состоящих из единиц III и IV классов,аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами.

23

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.

1

Урок обобщения и системат.знаний (УОСЗ)

Уч.№8,9 стр.34

Закреплять умения читать и записывать многозначные числа, решать задачи изученных видов, развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки.

Научатся записывать и читать числа, состоящих из единиц III и IV классов, аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами.

24

Наши проекты. Что узнали . Чему научились.

1

Урок обобщения и системат.знаний (УОСЗ)

Уч.№15(2),16 стр.35

Уметьвыполнять проектную деятельность, читать и записывать многозначные числа,совершенствовать вычислительные навыки

Научатся записывать и читать числа, состоящих из единиц III и IV классов, аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами.

25

Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений (УПКЗУ)

Проверить знания, умения и навыки по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»

Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат.

26

Анализ контрольной работы.

1

Урок обобщения и системат.знаний(УОСЗ)

Уч.№ 14,17 стр.35

Проанализировать и исправлять ошибки, допущенные в контрольной работе. Отрабатывать устные и письменные вычисления

Научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками, делать умозаключения; работать в парах.

                                                                                         Величины (11 ч.)

27-28

Единица
длины. Километр.

2

К

Уч.№154 стр. 37.т. №28-30 стр.24

Уч.№163,164 стр.38

Познакомить с единицей длины – километром; дать представление об использовании новой единицы измерения на практике; развивать логическое мышление, умение творчески подходить к решению задач; совершенствовать навыки чтения, записи и сравнения многозначных чисел.

Познакомятся с новой единицей длины – километром; научатся соотносить единицы длины; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, слушать учителя и выполнять его требования.

29-30

Единицы
площади. Квадратный километр,

квадратный миллиметр. Таблица единиц площади

2

К

Уч.№172, 173,174 стр.40

Уч.№183,184 стр.41

Познакомить с единицей длины –квадратным километром, квадратным миллиметром; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи, воспитывать аккуратность и взаимоуважение.

Научатся соотносить единицы площади; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, слушать учителя и выполнять его требования.

31

Измерение площади фигуры с помощью палетки

1

К

Уч.№ 193,195 стр.44

Познакомятся со способом измерения площади фигур различной формы с помощью палетки; закреплять умение переводить мелкие единицы площади в более крупные и наоборот; совершенствовать навыки решения задач.

Научатся соотносить единицы площади; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, слушать учителя и выполнять его требования.

32

Единицы массы. Тонна. Центнер. Таблица единиц массы

1

К

Уч.№ 206, 207, 208 стр.45

Познакомить с единицами массы –тонной и центнером; совершенствоватьвычислительные навыки, умение решать геометрические задачи; закреплять умение преобразовывать величины.

Научатся выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, слушать учителя и выполнять его требования.

33

Единицы
времени. Определение времени по часам.

1

К

Т. №88-90 стр.42

Систематизировать знания об различных единицах времени( сутки, неделя, месяц, год); развивать умение определять время по часам; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся пользоваться изученными единицами времени; определять время по часам; принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

34

Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда.

1

К

Уч. №243-245 стр.50

Учить решать задачи на определениеначала, конца и продолжительности события; познакомить с новой единицей времени- секундой; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения; воспитывать бережное отношение ко времени.

Научатся решать задачи на определениеначала, конца и продолжительности события; принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

35

Век. Таблица единиц времени.

1

К

Уч.№ 251-2253 стр.51

Познакомить с новой единицей времени – веком; обобщить и систематизировать знания о единицах времени; составлять таблицу единиц времени.

Научатся соотносить единицы времени; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии; принимать чужую точку зрения, отличную от собственной.

36

Что узнали. Чему научились.

1

Урок обобщения и системат.знаний (УОСЗ)

Уч. №26,27 стр.55

Закреплять знания об изученных единицах измерения, умение переводить мелкие единицы времени в более крупные и наоборот; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся применять полученные знания, умения и навыки; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии; принимать чужую точку зрения, отличную от собственной.

37

Контрольная работа по теме «Величины»

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений (УПКЗУ)

Проверить знания, умения и навыки по теме «Величины».

Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат.

Сложение и вычитание (12 ч.)

38

Анализ контрольной
работы. Устные и письменные приёмы вычислений.

1

К

Уч.№273, 274 стр.61

Познакомить с письменными приёмами сложения и вычитания; учить использовать свойства сложения для рационализации устных и письменных вычислений; развивать умения составлять и решать задачи.

Научатся пользоваться письменными приёмами вычислений; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии; принимать чужую точку зрения, отличную  от собственной.

39

Нахождение неизвестного слагаемого

1

К

Уч.№281,282 стр. 62

Учить находить неизвестное слагаемое в усложненных уравнениях; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии; принимать чужую точку зрения, отличную  от собственной.

40

Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого

1

К

Уч.№ 287 стр.63

Учить решать усложнённые уравнения на нахождение неизвестных уменьшаемого и вычитаемого в усложнённых случаях; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся решать уравнения на нахождение неизвестных уменьшаемого и вычитаемого; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии; принимать чужую точку зрения, отличную  от собственной.

41

Нахождение нескольких долей целого.

1

К

Уч.№292,294 стр.64

Учить находить несколько долей целого; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся решать задачи на нахождение нескольких долей целого; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

42-43

Решение задач на нахождение нескольких долей целого.

2

К

Уч. №304,305 стр.65

Уч. №308,309 стр. 66

совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научится решать задачи разных видов; ориентироваться  в разнообразии способов решения задач; работать в парах; оценивать свои достижения; адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.

44

Сложение
и вычитание  величин

1

К

Уч.№315,316 стр. 67

Познакомить с письменными приёмами сложения и вычитания величин; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умения преобразовывать величины, решать уравнения и задачи.

Научатся пользоваться приёмами письменного сложения и вычитания величин; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; оценивать свои достижения;адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.

45

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа

на несколько единиц, выраженных в косвенной форме

1

К

Уч.№ 323,324 стр.68

Познакомить с решением задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц,

выраженных в косвенной форме; закреплять умение выполнять вычисления с именованными числами; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умения преобразовывать величины, решать уравнения .

Научатся решать задачи; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; оценивать свои достижения; адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.

46

Что узнали. Чему научились.

1

Урок обобщения и системат.знаний (УОСЗ)

Уч.№36 стр.62, 37, 38 стр.63

Закреплять умения решать задачи изученных видов, выполнять вычисления с именованными числами; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умения преобразовывать величины, решать уравнения .

Научатся решать задачи; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; оценивать свои достижения; адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.

47

Странички для любознательных. Задачи-расчеты.

1

Урок обобщения и системат.знаний (УОСЗ)

Индивидуальные задачи на карточках.

Закреплять умения читать и записывать многозначные числа,решать задачи изученных видов; развивать логическое мышление; совершенствоватьвычислительные навыки.

Научатся решать нестандартные задачи; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами, выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.

48

Что узнали. Чему научились.

1

Урок обобщения и системат.знаний (УОСЗ)

Уч.№20, 21 стр.72

Закреплять умения решать задачи изученных видов, выполнять вычисления с именованными числами; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Научатся решать задачи; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; оценивать свои достижения; адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.

49

Контрольная  работа  по теме «Сложение и вычитание»

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений (УПКЗУ)

Проверить знания, умения и навыки по теме «Сложение и вычитание».

Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат.

Умножение и деление (77 ч. )

50

Анализ контрольной работы. Свойства умножения.

1

К

Уч. №330,331 стр.76

Обобщить знания о действии умножения; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся применять свойства умножения;выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; оценивать свои достижения; адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.

51-52

Письменные приемы
умножения

2

К

Уч. № 335, 337 стр.77

Уч. №347, 348 стр.78

Познакомить с приёмом умножения многозначного числа на однозначное; учить выполнять умножение именованного числа на однозначное число; совершенствоватьвычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся выполнять умножение многозначного числа и значения величины на однозначное число, выполнять анализ, выбирать основания для сравнения,  классификации объектов; оценивать свои достижения; адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.

53

Умножение чисел, запись которых
оканчивается нулями

1

К

Уч.№ 353 – 355 стр.79

Познакомить с приёмом умножения многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся выполнять умножение многозначного числа , оканчивающегося нулями, на однозначное число, выполнять анализ, выбирать основания для сравнения,  классификации объектов; оценивать свои достижения; адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.

54

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

1

К

Уч. №359, 361 стр.80

Познакомить с решением уравнений с неизвестными множителем, делителем, делимым; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатсярешать усложнённые уравнения на нахождение неизвестных множителя, делимого, делителя, выполнять анализ, выбирать основания для сравнения,  классификации объектов; оценивать свои достижения; адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.

55

Деление с числами 0 и 1

1

К

Уч.№367,369,371 стр.81

Обобщить знания о действии деления, об особенностях деления с числами 0 и 1; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся применять изученные способы деления; выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме; различать способ и результат действия; аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами.

56-57

Письменные приёмы деления

2

К

Уч.№375(1 столбик) стр.82

Т .№26, 27 стр.73

Познакомить с письменным приёмом деления многозначного числа на однозначное; развивать умение использовать ранее полученные знания при изучении нового материала, прививать познавательный интерес к предмету.

Научатся выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное; выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме; различать способ и результат действия; аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами.

58

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме

1

К

Т. №30,31 стр.74

Развивать умение решатьзадачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц,

выраженных в косвенной форме;совершенствовать вычислительные навыки.

Научатся решать задачи; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; оценивать свои достижения; адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников

59

Закрепление изученного по теме «Письменные приёмы деления многозначного числа на однозначное». Решение задач на пропорциональное деление.

1

К

Уч.№398, 400 стр.86

Закреплять письменные приёмы деления многозначного числа на однозначное, развивать умение решать задачи на пропорциональное деление.

Научатся выполнять письменное  деление многозначного числа на однозначное.

60

Письменные приёмы деления. Решение задач на пропорциональное деление.

1

К

Уч.№407,408 стр.87

Уметь выполнять деление многозначного числа наоднозначное, когда в записи частного есть нули в середине и на конце, совершенствовать вычислительные навыки.

Научатся выполнять деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и на конце, решать задачи на пропорциональное деление.

61

Закрепление изученного по теме «Деление многозначного числа на однозначное»

1

Урок обобщения и системат.знаний (УОСЗ)

Уч.№ 432,435,436 стр.90

Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся выполнять деление многозначного числа на однозначное, решать задачи на пропорциональное деление.

62

Что узнали. Чему научились.

1

Урок обобщения и системат.знаний (УОСЗ)

Уч.№8 стр.91, 14 стр.92

совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся выполнять деление многозначного числа на однозначное, решать задачи.

63

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число».

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений (УПКЗУ)

Проверить знания, умения и навыки по итогам первого полугодия.

Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат.

64

Анализ контрольной работы. Деление многозначных чисел на однозначные

1

К

Индив. Задания на карточках

Развивать умения классифицировать свои ошибки, выполнять работу над ошибками, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками, делать умозаключения; работать в парах.

65

Умножение и деление на однозначное число.

1

Урок обобщения и системат.знаний (УОСЗ)

Уч.  №3, 6 стр.4

Закреплять письменные приёмы умножения и  деления; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся выполнять письменные приёмы умножения и  деления на однозначное число; использовать формулу произведения при решении текстовых задач; решать уравнения изученных видов, работать парами.

66

Скорость.
Единицы
скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

1

К

Уч. №11, 12 стр.5

Познакомить с понятием «скорость», с новым видом задач на движение, совершенствовать вычислительные навыки, развивать логическое мышление.

Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; вычислять значение выражения с переменной; выполнять деление с остатком; работать в парах.

67-69

Решение задач на движение.

3

К

Уч№17 стр.6

Уч.№23,25 стр.7

Уч. № 33 стр.8

Закреплять умения решать задачи на движение; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать уравнения, находить значения сложных выражений.

Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; дополнять вопросом условие задачи и составлять задачу по решению; устанавливать аналогии, определять порядок действий,работать в парах.

70

Странички для любознательных. Проверочная задача.

1

Урок обобщения и системат.знаний (УОСЗ)

Уч. №2 стр.10

Проверить умение решать задачи на движение; совершенствовать вычислительные навыки, развивать логическое мышление.

Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; дополнять вопросом условие задачи и составлять задачу по решению; устанавливать аналогии, определять порядок действий,работать в парах.

71

Умножение числа на произведение.

1

К

Уч.№38, 39 стр.12

Познакомить с приёмами умножения числа на произведение; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся выполнять умножения числа на произведение; читать равенства, используя математическую терминологию; сравнивать разные способы умножения и выбирать наиболее удобный; выполнять задания творческого и поискового характера.

72 - 73

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

2

К

Уч. №41, 45 стр.13

Уч. № 49 стр. 14

Познакомить с письменными приёмами умножения на числа, оканчивающиеся нулями, совершенствовать умение решать уравнения, задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние».

Научатся выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями, читать равенства, используя математическую терминологию; сравнивать разные способы умножения и выбирать наиболее удобный; выполнять задания творческого и поискового характера.

74

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

1

К

Уч. №57, 58 стр.15

Познакомить с письменными приёмом  умножения двух чисел, оканчивающихся нулями, совершенствовать умение решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние».

Научатся выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями, читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера.

75

Решение задач на встречное движение.

1

К

Уч.  63 стр. 16

Закреплять умения решать задачи на встречное движение, составлять и решать обратные задачи, совершенствовать вычислительные навыки.

Научатся решать задачи на встречное движение; читать схематические чертежи к задачам; выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

76

Перестановка и группировка множителей.

1

К

Уч. №69, 72 стр. 17

Познакомить с приёмами перестановки и группировки множителей; совершенствовать вычислительные навыки.

Научатся использовать переместительное и сочетательное свойства умножения при выполнении вычислений; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера.

77

Что узнали. Чему научились.

1

Урок обобщения и системат.знаний (УОСЗ)

Уч. №15, 18 стр.21

Закреплять умения решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки.

Научатся использовать переместительное и сочетательное свойства умножения при выполнении вычислений; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера.

78

Контрольное работа за первое полугодие.

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений (УПКЗУ)

Проверить знания, умения и навыки по теме «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями».

Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат.

79

Анализ контрольной работы.

1

К

Уч. № 42 стр.25

Развивать умения классифицировать свои ошибки, выполнять работу над ошибками, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками, делать умозаключения; работать в парах.

80 - 81

Деление числа на произведение.

2

К

Уч. № 76 стр. 25

Уч. №84, 86 стр.26

Познакомить с разными способами деления числа на произведение; совершенствовать вычислительные навыки.

Научатся выполнять деление числа на произведение разными способами; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними.

82

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

1

К

Уч. № 94 стр. 27

Учить выполнять  деление с остатком на 10, 100, 1000, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, развивать творческое мышление.

Научатся выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000 и делать проверку, моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов.

83

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального

1

К

Уч. №97 , 100 стр.28

Учить решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального способом отношений, совершенствовать вычислительные навыки.

Научатся моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального ,читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера.

84- 85, 86, 87

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

4

К

Уч. №106, 108 стр.29

Уч. №113 стр. 30

Уч. №117, 118 стр. 31

Уч. № 123 стр. 32

Познакомить с письменным приёмом  деления на числа, оканчивающиеся нулями, при однозначном частном, развивать умения решать задачи изученных видов.

Научатся выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального; составлять алгоритм выполнения вычислений; работать в парах, выполнять задания творческого и поискового характера.

88

Решение задач на движение противоположных направлениях.

1

К

Уч. №127,128 стр. 33

Развивать умения решать задачи на движение противоположных направлениях;  совершенствовать вычислительные навыки.

Научатся моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на движение противоположных направлениях;  определять порядок действий в сложных выражениях; работать в парах, выполнять задания творческого и поискового характера.

89

Закрепление изученного по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

1

Урок обобщения и системат.знаний (УОСЗ)

Уч. №131, 132, 136 стр. 34

Отрабатывать вычислительные приёмы умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями.

Научатся моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на движение противоположных направлениях;  определять порядок действий в сложных выражениях; работать в парах, выполнять задания творческого и поискового характера.

90

Что узнали. Чему научились.

1

Урок обобщения и системат.знаний (УОСЗ)

Уч. № 9 – 21 стр. 35 -36 по выбору.

Отрабатывать приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями; совершенствовать умение решать задачи изученных видов.

моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на движение противоположных направлениях;  выполнять задания творческого и поискового характера.

91

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями.»

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений (УПКЗУ)

Проверить знания, умения и навыки по теме «Умножение  и деление на числа, оканчивающиеся нулями».

Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат.

92

Наши проекты

1

Урок обобщения и системат. знаний (УОСЗ

Выполнить проектную работу.

Нацелить на выполнение проектной работы; в игровой форме донести важность изучения математики; развивать творческие способности; повышать мотивацию к изучению предмета, формировать коммуникативные умения.

Научатся работать с дополнительными источниками информации; работать в парах, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнёра при выработке общего решения в совместной деятельности.

Умножение на двузначное и трёхзначное число

93

Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму.

1

К

Уч.№ 143. 145 стр.42

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе, познакомить со свойствами умножения числа на сумму.

Научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками, делать умозаключения; работать в парах.

94

Умножение числа на сумму.

1

К

Уч. № 150, 153 стр. 43

Учить применять умножение числа на сумму при вычислениях, совершенствовать умение решать задачи

Научатсявыполнять умножение числа на сумму разными способами и выбирать наиболее удобный способ; различать распределительное и сочетательное свойства умножения.

95 -96

Письменное умножение на двузначное число.

2

К

Уч. №159 стр. 44

Уч.№ 159 стр. 45

Познакомить и закрепить умение выполнять письменное умножение на двузначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся выполнять письменное умножение на двузначное число;понимать и сохранять учебную задачу; составлять и решать обратные задачи,   выполнять задания творческого и поискового характера.

97 -98

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.

2

К

Уч. №173 стр. 46

Уч. № 176 стр. 47

Познакомить с задачами на нахождение неизвестного по двум разностям; совершенствоватьвычислительные навыки.

Научатся моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними.

99 -100

Письменное умножение на трёхзначное число.

2

К

Уч. № 184 стр. 48

Уч. № 188, 189 стр. 49

Познакомить с письменным приёмом умножения на трёхзначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся выполнять письменное умножение на трёхзначное число, читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов; контролировать свою работу и оценивать её результат.

101 -102

Закрепление изученного по теме : «Умножение на трёхзначное число»

2

Урок обобщения и системат. знаний (УОСЗ

Уч. №195. 196 стр. 50

Уч. № 202, 203 стр. 51

Закрепить изученные приёмы умножения, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся выполнять письменное умножение на трёхзначное число, моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов.

103

Что узнали. Чему научились.

1

Урок обобщения и системат. знаний (УОСЗ

Уч. №14 -16, 18 – 23 стр.55, 56

Закреплять изученные вычислительные приёмы; совершенствовать умение решать уравнения и задачи.

Научатся выполнять письменное умножение на трёхзначное число, моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов.

104

Контрольная работа по теме : «Умножение на двузначное и трёхзначное число».

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений (УПКЗУ)

Проверить знания, умения и навыки по теме «Умножение  на двузначное и трёхзначное число».

Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат.

105

Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число.

1

К

Уч. № 208 стр. 57

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; познакомить с письменным приёмом деления трёхзначного числа на двузначное при однозначном частном.

Научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками, делать умозаключения; работать в парах.

106

Письменное деление с остатком на двузначное число.

1

К

Уч. № 214, 216 стр. 58

Познакомить с письменным приёмом деления трёхзначного числа на двузначное при однозначном частном с остатком; совершенствовать умение решать уравнения и задачи.

Научатся выполнять деления трёхзначного числа на двузначное при однозначном частном с остатком;читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов; контролировать свою работу и оценивать её результат.

107

Алгоритм письменного деления на двузначное число.

1

К

Уч. №221, 225 стр. 59

Составить алгоритм письменного деления на двузначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся выполнять деления трёхзначного числа на двузначное по алгоритму;читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов; контролировать свою работу и оценивать её результат.

108 - 109

Письменное деление на двузначное число.

2

К

Уч. №228 стр. 60

Уч. № 234, 237 стр. 61

Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное.

См. выше

110- 111, 112

Закрепление изученного по теме: « Деление  многозначного числа на двузначное  число».

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям, на движение в противоположных направлениях.

3

К

Уч. № 242, 244 стр. 62

Уч. № 254, 246 стр. 62

Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

См. выше

113

Письменное деление на двузначное число.

1

К

Уч. № 267, 269 стр. 65

См. выше

См. выше

114 -115

Закрепление изученного по теме: « Деление  многозначного числа на двузначное  число». Решение задач с величинами «производительность», «время», «работа»

2

К

Уч. №272, 274, 277 стр. 66

Уч. Стр. 67 -71 по выбору учителя

Закреплять умение выполнять деление многозначного числа на двузначное.

Научатся выполнять деления трёхзначного числа на двузначное по алгоритму;читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов; контролировать свою работу и оценивать её результат.

116

Контрольная работа по теме : «Деление на двузначное  число».

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений (УПКЗУ)

Проверить знания, умения и навыки по теме «Деление  на двузначное число».

Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат.

117

Анализ контрольной работы. Письменное деление на трёхзначное число.

1

К

Уч. № 281, 283 стр. 72

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; познакомить с письменным приёмом деления на трёхзначное число.

Научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками; выполнять письменное деление на трёхзначное число, читать равенства, используя математическую терминологию

118 -119

Письменное деление на трёхзначное число.

2

К

Уч. № 286, 289 стр. 73

Уч. 297, 298 стр. 74

Продолжить работу над письменными приёмами деления на трёхзначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся выполнять письменное деление на трёхзначное число, читать равенства, используя математическую терминологию.

120

Закрепление изученного по теме: «Письменное деление на трёхзначное число.»

1

К

Уч. № 301, 304 стр. 75

Развивать умение выполнять проверку деления умножением; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся выполнять проверку деления умножением; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними.

121

Деление с остатком.

1

К

Уч. №311, 313 стр. 76

Развивать умения выполнять деление с остатком и делать проверку; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся выполнять деление с остатком и делать проверку;  моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов.

122

Деление на трёхзначное число.

1

К

Уч. №17, 320 стр. 77

Закреплять умение выполнять деление на трёхзначное число; познакомить со способами деления, когда в частном есть нули;  совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся выполнять  деление на трёхзначное число,  когда в частном есть нули, читать равенства, используя математическую терминологию.

123 -124

Что узнали. Чему научились.

2

Урок обобщения и системат. знаний (УОСЗ)

Уч. Стр. 82 -83

Уч. Стр. 84 -85

Закреплять приёмы письменного умножения и деления на трёхзначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи и уравнения, выполнять действия с именованными числами.

Научатся выполнять умножение и деление на трёхзначное число,  когда в частном есть нули, читать равенства, используя математическую терминологию.

125

Контрольная работа по теме: «Деление на трёхзначное число»

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений (УПКЗУ)

Проверить знания, умения и навыки по теме «Деление  на трёхзначное число».

Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат.

126

Анализ контрольной работы. Подготовка к олимпиаде.

1

К

Задания на карточках

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; подготовить к олимпиаде.

Научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками; выполнять задания творческого и поискового характера.

Итоговое повторение (10 ч.)

127

Нумерация.

1

К

Уч. Стр. 86 -87

Повторить нумерацию, совершенствовать вычислительные навыки.

Научатся читать, записывать и сравнивать многозначные числа; определять место в натуральном ряду; называть цифру определённого разряда, класса,выполнять задания творческого и поискового характера.

128

Выражения и уравнения.

1

К

Составить 4 уравнения разных видов.

Закреплять умения читать и записывать выражения, равенства и неравенства, составлять и решать уравнения.

Научатся читать и записывать выражения, равенства и неравенства,решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

129

Арифметические действия: сложение и вычитание.

1

К

Уч. №12, 14 стр.91

Закрепить знания об арифметических действиях сложения и вычитания; совершенствовать вычислительные навыки.

Научатся выполнять арифметических действиях сложения и вычитания;выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

130

Арифметические действия: умножение и деление.

1

К

Уч. № 18, 19 стр. 93

Закрепить знания об арифметических действиях умножения и деления; совершенствовать вычислительные навыки.

Научатся выполнять арифметических действиях умножения и деления; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

131

Правила о порядке выполнения действий.

1

К

Уч. № 4, 7(2) стр.94

Повторить правила о порядке выполнения действий в выражениях; прививать познавательный интерес к предмету.

Научатся применять правила о порядке выполнения действий; выполнять учебные действия в громко речевой и умственной форме.

132

Величины.

1

К

Уч. № 6 стр. 95

Систематизировать знания по теме: «Величины»,совершенствовать вычислительные навыки.

Научатся выполнять действия с величинами; выполнять преобразования единиц измерения.

133

Геометрические фигуры.

1

К

Уч. № 7, 8 стр. 96

Систематизировать знания по теме: «Геометрические фигуры», совершенствовать вычислительные навыки.

Научатся распознавать  геометрические фигуры; определять виды треугольников, четырехугольников;находить площадь и периметр фигур.

134

Задачи.

1

К

Уч. Стр. 97 -102, № 39 стр.102

Закреплять умения решать задачи; совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление.

Научатся моделировать с помощью схематических чертежей, таблиц и решать задачи изученных видов; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

135

Контрольная работа за 4 класс.

1

К

Проверить знания, умения и навыки за 4 класс.

Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, контролировать свою работу и её результат.

136

Обобщающий урок. Игра «В поисках клада».

1

К

Учить применять полученные знания, умения и навыки при выполнении нестандартных заданий; прививать интерес к предмету.

Научатся  выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа 2 класс перспектива математика Дорофеев

Программа содержит пояснительную записку и календарно- тематическое планирование с УУД для 2 класса...

Рабочая программа 3 класс по математике. ФГОС.

Планирование составлено  на основе   сборника программ, созданного на основе концепции « Начальная  школа 21 века».  Руководитель проекта-  член -корреспондент РАО...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 3 КЛАСС ПО МАТЕМАТИКЕ специальной коррекционной школы 8 вида

Данный материал поможет учителям начальной  коррекционной школы....

рабочая программа 3 класс ФГОС математика

Рабочая программа содержит пояснительную записку, основное содержание,требования к планируемым результатам изучения программы (личностные, метапредметные, предметные), календарно- тематическое планиро...

Рабочая программа 1 класса по математике УМК "Школа 21 века"

Рабочая программа 1 класса по математике  УМК "Школа 21 века"...

Рабочая программа 3а класса по математике.

Рабочая программа выполнена по требованиям ФГОС....

Рабочая программа 1 класс по математике

школа России  4 часа в неделю...