Урок по математике в 1 классе. Тема: «Устная нумерация чисел от 1 до 20. Названия и последовательность чисел второго десятка. Сравнение чисел».
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Математика № 93                                                                                      

Тема: «Устная нумерация чисел от 1 до 20. Названия и последовательность чисел второго десятка. Сравнение чисел».  

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Цели: -формировать  понятие о десятке; -ввести термины «однозначные  числа», «двузначные числа»; - познакомить с образованием чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; раскрыть особенность их названий и порядок следования при счёте.

 Планируемые результаты:

Личностные :  учащиеся смогут регулировать свое поведение на основе усвоенных норм и правил; учащиеся смогут использовать знания и умения в жизненных ситуациях; учащиеся смогут развивать учебно-познавательный интерес к учебному материалу;

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.   

  Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.     

 Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Методы : проблемно – поисковые, практические, методы стимулирования и мотивации учебно–познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля, создание ситуации успеха; поисковый; наглядно-иллюстративный; словесный.

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Ход урока.

  I .Организационный момент.

Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.

- Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправимся в Математическую страну.(Слайд 2) Жители  этой страны приготовили для вас разные задания. Выполнив эти задания, вы раскроете тайну волшебного слова. Путешествие наше далёкое, трудное, поэтому с собой берём самых смелых, дружных, сообразительных математиков.  А есть среди вас такие ? (Да)  Это мы сейчас проверим.

Два кольца  , но без конца,

Посередине нет гвоздя.

Если я перевернусь,

То совсем не изменюсь.

Ну, какая цифра я?

Минутка чистописания - цифра 8.

 II .Актуализация опорных знаний.

Первая остановка на нашем пути  называется «Устный счёт». Посмотрите, кто нас

встречает?  Это гном Вася.(Слайд 3)

 Он приготовил для вас задания. Игра «Набери число  

а). Игра «Набери число».  (Слайд 4)

-В каждой строке найдите два числа, при сложении которых получалось число 8.

б).« Вспоминаем состав числа 7 и 8» 

                7                                                                      8

в). Отгадаем загадки.

                  В деревне у бабушки 2 поросёнка,

            Белая козочка и 2 индюшонка.

Если нам из сосчитать,

                   Всех их будет ровно….(5) 2+1+2=5

  Есть игрушки у меня:
 Паровоз и два коня,
 Серебристый самолет,
 Три ракеты, вездеход...
 Сколько вместе? Как узнать?
 Помогите сосчитать! (8)1+2+1+3+1=8

     5 мышат в траве шуршат,

3 забрались под ушат.

       2 мышонка спят под ёлкой.

                         Сосчитать мышей недолго.  5+3+2=10

(на доске  поочерёдно появляются числа   5  8  10 ) СЛАЙД 5

III .Этап мотивации (самоопределения ) к деятельности.

- Посмотрите на эти числа.  Какое из них отличается от остальных?  Почему вы назвали число 10?  

Давайте вспомним, что такое десяток.( Десять единиц составляют десяток)

-  Вот так мы добрались до остановки «Образование чисел».

-  Помните стишок про 0?    «Круглый ноль такой хорошенький, но не значит ничегошеньки-  если ж слева рядом с ним единицу примостим -он побольше станет весить, потому что будет десять.

 А теперь давайте попробуем в числе 10 заменять цифру 0 любой другой цифрой.

12   16   18   15    19     и т. д.         - Какие  комбинации получились?

-Кто знает, как называются эти числа?

-Что мы узнаем на этом уроке?

- Какая тема урока? «Устная нумерация чисел от 1 до 20. Названия и последовательность чисел второго десятка. Сравнение чисел».  ( Слайд 6)

IV.  Физкультминутка.

Вышли мыши , как-то раз,

Посмотреть: который час.

Раз, два. Три, четыре.

Мыши дёрнули за гири.

Вдруг раздался страшный звон-

Разбежались мыши вон.

V. Работа по теме урока.

1. Работа по учебнику.

-Откройте учебник на стр.45.  Найдите эти числа на шариках.

-Какое число самое маленькое?

-Какое число самое большое?

-Назовите числа на шариках  в порядке возрастания.

 2. Практическая работа с опорой на материалы учебника.

-Отсчитайте десять палочек и свяжите их  в пучок.

-Сколько палочек в пучке? (10)

-Рассмотрите рисунок на стр.46. Прочитайте ещё раз, как называются по-другому десять палочек.

-Прибавьте к десятку ещё одну палочку.

-Сколько палочек стало?  (11)

-Сколько десятков палочек?  (1 десяток)

-Сколько ещё есть отдельных палочек?  (1)

-Значит, сколько десятков и единиц содержится в числе 11?  (1 десяток и одна единица).

Слово «одиннадцать» состоит из частей «один» «на» «дцать».

Словом «дцать» в старину называли число 10. Значит, мы положили одну палочку на 10.

-Положите на десяток (на «дцать») ещё одну палочку. Сколько палочек лежит на десятке? (2)

-Сколько всего палочек? (12)

-Сколько десятков и сколько отдельных палочек? Сколько десятков и сколько единиц в числе 12?

( Параллельно с этой работой ученики рассматривают рисунки на стр.46 и читают названия чисел. По аналогии рассматриваются остальные числа второго десятка.)

-Итак, сделайте вывод: что в названии чисел от 11 до 20 обозначает первая часть слова? (число единиц)

-Что значит «на дцать»? ( мы складываем отдельные палочки на десять).

VI . Первичное закрепление нового материала.

1). - Ребята, давайте повторим название чисел второго десятка.

А теперь запишем эти числа в тетрадь.11 12 13 14 15 16 17 18 19 20.

- Наш знакомый гномик не может решить задачу . Давайте поможем ему.

2).Решение задачи № 4.стр.47

1 Задача.

Чтобы сделать кормушки для птиц, Ваня выпилил 4 дощечки, а Вася – на 2 больше. Сколько дощечек выпилили дети? 

- Что известно?

- Что надо узнать?

- Как узнать сколько дощечек выпилил Вася?

- Как узнать сколько мальчики выпилили вместе? (Слайд 7)

Ваня – 4 д.

                                                                     Вася - ? на 2д.  больше                         4 + 2 = 6 (д.)

- Как узнать сколько дощечек выпилил Вася?

- Надо к 4 прибавить 2.

- Запишем решение.

2 Задача.

Ваня вылепил 4 дощечки, а Вася- 6 дощечек. Сколько всего дощечек выпилили мальчики?

                                                                          Ваня- 4 д.

                                                                          Вася – 6 д.                                              6+ 4 = 10 (д.)

- Как узнать сколько всего дощечек выпилили мальчики?

-Надо сложить все дощечки- к 6 прибавить 4.

- Запишем ответ.

 VII. Гимнастика для глаз.

3). Геометрический материал.

- Мы продолжаем путешествие по Математической стране.

-Наш гномик приготовил для вас задание.  

 с. 47,№5.

_________________________________

_______________________                                                     10 – 6= 4 см

4) -Сколько десятков и сколько единиц в числе:

17, 14, 16, 11, 15, 13, 18

5)  1 дес.8 ед., 1 дес. 5 ед.-это…

6) -Какое число пропущено: (Слайд 8)

11,…,13… ,…,16, 17,…, 19, 20

VIII. Этап подведения итогов урока.

- Вот мы и закончили путешествие по математической стране.

 - Как называется раздел, который мы начали изучать?

-Что означают части слова в названии чисел второго десятка?

IX .  Этап рефлексии учебной деятельности.

- Что нового вы узнали из него?

- Что вам понравилось?

- Довольны ли вы результатами своей работы на уроке?

На столах у вас лежат «Смайлики». Они разные - грустный, весёлый. Возьмите один и покажите, какое у вас настроение было на уроке.

Ребята, мы с вами выполнили все задания и сейчас вы узнаете заколдованное слово. (Слайд 7)

Давайте хором  его прочитаем. (Дружба).