Конспект урока по математике на тему : «Сложение и вычитание без перехода через десяток столбиком.»
план-конспект урока по математике (2 класс) по теме

Этапы

Хронометраж

Содержание урока и деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

Метод – словесный

Прием – подводящий диалог.

2мин

Сегодня, с нами на уроке математике будет ее большой поклонник и любитель- Микки Маус!

Он приготовил для вас много интересных заданий!

Ребята приветствуют учителя.

Настраиваться  на работу на уроке.

Личностные: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; формирование навыков самоорганизации.

2.Актуализация знаний учащихся

Арифметический диктант

Словесный — ответы на вопросы;

наглядный — рассматривание иллюстрации;

практический. Устный счет.

Арифметический диктант

3. Постановка учебной задачи и ее решение.

Практический,

вопросы первичного восприятия;

словесный – объяснение.

15 мин

4 22 10 20 18 6 12 2 24 8 16 26 14

– Назовите числа в порядке возрастания. Запишите их в тетрадь.

– На какие две группы мы сможем разбить этот ряд? (На двузначные и однозначные числа)

– Чем отличается однозначное число от двузначного? (Для записи однозначного числа

требуется один знак (цифра), для двузначного – два)

– Как называется первый справа разряд у двузначного числа? (Разряд единиц)
– Как называется второй справа разряд у двузначного числа? (Разряд десятков)
– Ребята, как вы думаете, зачем нам нужно знать разряды? (Безошибочно уметь решать любые примеры)

– Сегодня мы продолжим работу с двузначными числами, научимся правильно складывать и вычитать их.

Арифметический диктант:

1. Задуманное число уменьшили на 7 и получили 19. Какое число было задумано? - 26
2. Первое слагаемое 26, второе 9. Чему равна сумма? - 35
3. Чему равен один из множителей, если произведение 8, а другой множитель 2? - 4
4. Какое число надо умножить на 2, чтобы получить 6? -3
5. Какое число надо умножить на 4, чтобы получить 12? -3
6. У мальчика 10 рублей. Сколько тетрадей он сможет купить, если одна тетрадь стоит 2 рубля? -5
7. Сумму чисел 18 и 12 раздели на 1 -30
8. Какое число разделили на 5 и получили 10? -50

- А теперь мы поработаем в парах:

Посмотрим, какая пара будет самая дружная и быстрее всех справится с заданием:

36*3=39  +                  22*30=52 +
72*40=32  -               43*13=30 -
63*23=86   +             76*15=61   -

Молодцы!

- Для вас новое задание:

1 вариант – 1 столбик
2 вариант – 2 столбик
1 вариант: 2 вариант:
36 + 42= 78  69 – 21 =48
44 – 13 = 31  72 + 24 = 96
52 + 15 = 67  85 – 43= 42

- Определите, сколько десятков и единиц в числах, назовите сумму разрядных слагаемых:

72 = … + …

56 = … + …

44 = … + …

93 = … + …

- Давайте, вместе решим такой пример

   60 +24= 84;       24

                           +60

                             84

(единицы мы записываем под единицами, десятки под десятками)

Объясните что под чем мы записывали в этом примере, и можно ли по другому?

- Откройте учебник на стр 43, прочитайте что написано в рамочке.

Значит мы все выполнили верно.

-выполним упр 1., записывая каждое число объясняйте. Записываем на доске, остальные в тетради.

(столбиком)

36+21=57

48-15=17

79-73=6

27+40=67

32+46=79

64+25=89

Слушать учителя.

Отвечать на вопросы.

Формулируют тему урока.

Решают, выбирают правильный ответ.

Работа в парах.

Решать примеры.

Расписать число на десятки и единицы.

Решать пример.

Объяснять решение.

Решать пример с объяснением.

Составление задачи.

Регулятивные:

- умение ставить  учебную задачу;

- развивать логическое  мышление;

- развивать навыки проблемно-поисковой деятельности.

Коммуникативные:

умение слушать и понимать других, исправлять ошибки.

4. Физ. минутка

2 мин.

Выполняем двежение

Повторяют движения.

5. Решение частных учебных задач

Практический, ответы на вопросы;

Письменные упражнения.

20 мин.

- сейча, мы поработаем в группах:

Не забывайте привила работы в группах.

Прочитай задачи, и выполните задание .

а) Слон опрокинул в магазине полку с посудой. При этом 15 чашек разбилось, а 18 уцелело. Сколько чашек хранилось на полке?

(15+18= 33)

б) Слону поднесли 65 литров чая. Осталось 12 литров. Сколько литров чая выпил слон?

(65 – 12=53)

в) Слон съел 48 кг овощей. Осталось 7 кг. Сколько килограммов овощей приготовили для слона?

(48+7= 55)

1 группа:

Выберите задачу, решение которой выполняется действием сложения. Запишите краткую запись, решение, ответ.

2 группа:

Выберите задачу, решение которой выполняется действием вычитания. Запишите краткую запись, решение, ответ.

Проверка.

(Кто из групп 1,2 выполнил первыми, выходят к доске и записывают, затем обсуждение. А), в) – сложением, б) – вычитанием)

- Молодцы!

 - Расставьте знаки
58 – 27 * 31 + 17 (31<48)

74 – 40 * 34 + 15 (34<49)
63 – 13 * 64 – 34 (50 >30)

36 + 42 * 59 –37 (78>22)

Дидактическая игры «Микки лабиринт»

На панно круг лабиринт, изображены цифры от 1- 20 одного цвета, 1-20 другого цвета. Нужно найти , и полпорядка рассчитать в прямом и обратном порядке. Затем, на указанной число ребенок должен назвать состав этого числа. Составь пример, и запиши его столбиком. Составь пример, и найди для него ответ в лабирите.

Работа в группах.

Решение задачи. Выбрать задачу под вопрос.

Решать примеры.

Постановка знаков.

Работа с панно.

Работа самостоятельная.

Коммуникативные:

учиться работать в паре, сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные:

научиться подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

6. Рефлексия

Словесный, постановка обобщающих вопросов, возвращение к цели урока, обобщение.

6 мин.

-Используя образец на слайде и правило сложения и вычитания двузначных чисел, выполните задание, которое находится в тетради.

Образец.

5 дес.6 ед. - 6 ед.

_56__ - _6__ = _50__

 6 дес. 8 ед. – 5 дес.

___ - ___ = ___

 9 дес. 3 ед. + 4 ед.

___ + ___ = ___

Проверка.

-Вспомните правило, как складывают и вычитают двузначные числа? (Десятки складывают с десятками , единицы с единицами. Десятки вычитают из десятков, единицы из единиц.)

Как записывают двузначные числа, складывая их в столбик?

-Как находят сумму?

-Как записывают двузначные числа, вычитая их в столбик?

-Как находят разность?

-С какого разряда начинаем вычислять?(С самого маленького - разряда единиц

Спасибо за урок!

Составлять ленту времени.

Оценивать работу на уроке.

Анализируют  проделанную работу, оценивают её. Прощаются с учителем.

Регулятивные: оценка и самооценка собственной работы.