Конспект урока "Решение уравнений. Закрепление.»
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Проверьте свое рабочее место, все ли у вас готово к уроку? Садитесь на свои места.

2. Актуализация знаний.

1. Устный счет.

(На доске схема: _:_=_         _*_=_)

Я вам буду зачитывать примеры, а вы записывайте только ответы через запятую.

Делимое неизвестно, делитель 4, частное 20. Найдите делимое.

Делимое 80, делитель неизвестен, частное 20. Чему равен делитель?

Первый множитель неизвестен, второй множитель 20, произведение 80. Найдите первый множитель.

Первый множитель 4, второй – неизветен, произведение – 40. Найдите второй множитель.

Прочитайте, что у вас получилось. У кого не так? (Если есть ошибки, то разбор на доске)

3. Самоопределение к деятельности.

Подумайте, а можно ли назвать примеры, которые мы только что решали – уравнениями? Почему?

Давайте вспомним, как мы решаем уравнения. Что нужно знать для решения уравнений?

Давайте повторим компоненты умножения и деления.

Возьмите карточку, которая у вас на партах. (карточки с названием компонентов деления и умножения – карточки разного шрифта).

Скажите, как найти делимое?

Делитель?

1 множитель?

2 множитель?

Сформулируйте тему урока.

Цель нашего урока: закрепить названия компонентов умножения и деления, закрепить умения решать уравнения.

4. Физ-минутка.
5. Работа по теме урока.

Давайте решим с вами уравнение с проверкой: х:18=5

(1 ученик у доски)

Что нужно сделать, чтобы найти делимое?

(Далее решение уравнение с проверкой)

Следующий пример: х*11=55

Как найти 1 множитель?

6. Зрительная гимнастика.
7. Закрепление материала.

Откройте учебник на с.21.

Рассмотрите картинку на с 21 Как вы думаете, о чем может быть задача к этой картинке?

А что делают  самолет и поезд?

Как вы думаете, а что мы можем посчитать?

Давайте начнем читать задачу №9

Откуда до куда едет поезд и летит самолет?

(К доске 1 слабый и 1 сильный ученик)

Они движутся в одном направлении или в разном?

Важно откуда, докуда они движутся?

Что говорится о поезде?

А что двигается быстрее? Поезд или самолет?

Сколько времени тратит самолет на путь?

(Слабый ученик садится)

Что спрашивается в задаче? Как понять экономит?

На доске постепенно появляется краткая запись:

П.-28ч                  

С.-?, в 14 раз <    на ? ч < тр. с.

Подчеркните слова помощники?

Сколько действий будет в задаче? Почему вы так решили?

Кто теперь сможет решить задачу?

8. Итог урока.

Что мы сегодня учились делать?

Как найти делимое? Делитель? Первый множитель? Второй множитель?

Какое задание было самым интересным?

9. Домашнее задание:

Уч. с.21 №1 (3 ст) №4, №6

Учащиеся здороваются, садятся на свои места. Проверяют готовность к уроку, свою осанку.

80, 4, 4, 20

Да, потому что было неизвестное число, которое надо было найти.

Нужно знать взаимосвязь компонентов.

Надо частное умножить на делитель.

Надо делимое разделить на частное.

Надо произведение  разделить на 2 множитель.

Надо произведение разделить на 1 множитель.

Надо частное умножить на делитель.

Надо произведение разделить на второй множитель.

О самолете и поезде.

Самолет летит, поезд – едет.

Время, расстояние.

От Москвы до Ставрополя

В одном.

Нет.

Он идет 28 ч

Самолет.

Он в 14 раз меньше тратит времени, чем поезд.

На сколько меньше времени тратит самолет на путь, чем поезд.

28:14=2 (ч) летит самолет

28-2=26 (ч) экономит самолет