Конспект урока математики "Деление"
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Тема: «Деление»                                                        

1. Цифрописание:

-) Какое сегодня число? (18 ноября)

-) Что мы можем сказать об этом числе? Сколько десятков? Единиц?

-) Какое другое двузначное число можно составить? (81)

-) Откройте тетради, запишите число.

-) Запишите в шахматном порядке числа 18, 81. Найдите число, которое записано наиболее правильно, подчеркните.

Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие.

2. Устный счёт:

-) Посмотрите на доску:

-) Запишите ответы следующих математических выражений,

-) Расположите ответы в порядке возрастания.  Запишите ниже. Проверим.

-) Кто правильно сосчитал и выстроил числа в порядке возрастания, тот сможет воспользоваться моим ключом и разгадать слово.

-) Подпишите буквы, которые соответствуют данным ответам.

-) Вы узнаете, куда мы сегодня совершим увлекательное путешествие.

Р   13+5=18

Е   15-4=11

Т   3*4=12

Г   17+2=19

П   16-6=10

Б   3*5=15

Р   8+6=14

Е   18-5=13

У   4*4=16

-) Куда же мы отправимся? (в Петербург).

-) У вас лежит карточка, где вы будете оценивать свою работу на уроке, используя зелёный и жёлтый карандаши. Самооценка!

-) Хорошо ли знаком ли вам наш город? Как называют жителей? (Петербуржцы).

-)А какое полное название нашего города? (Санкт-Петербург).

-) Кто основал наш город? (Пётр I) – рисунок. 

-) Отправляясь в прошлое Санкт-Петербурга мы узнаем некоторые интересные факты, а поможет нам математика.

-) С какими арифметическими действиями мы знакомы? (сложение, вычитание, умножение).

-) Мы знакомы с тремя арифметическими действиями «+», «-», «*».

-) А как вы думаете, какое ещё арифметическое действие есть в математике? (варианты детей).

3. Тема урока, определение задачи урока

 С чем мы познакомимся? (с четвёртым арифметическим действием – «делением»).

 Картофель:

-) Наше путешествие мы начнём с главной площади города, какой? (Дворцовой).

-) На этой площади стоит Зимний дворец, в котором раньше жила царская семья (рисунок).

-) Пётр I был новатором, т.е. любил всё новое, и вот вернувшись  из Голландии, он привёз овощ, которого не видели раньше.  

-) Какой овощ привёз Пётр I из Европы? (картофель) – рисунок.

        Загадка:

                 Закопали в землю в мае

                 И сто дней не вынимали,

                 А копать стали под осень

 Не одну нашли, а восемь.

-) У вас на парте лежит 8 кружков, представим, что это картофель.

-) К Пётру I пришли гости на ужин, чтобы попробовать этот овощ. Нам нужно помочь ему разложить 8 картофелин  на 4 тарелки так, чтобы каждому гостю досталось поровну.

-) Возьмите 4 картофелины, потому что у нас 4 тарелки.

-) Распределите по 1 штуке на каждую тарелку.

-) Остался ли ещё картофель? (да).

-) Возьмите ещё 4 картофелины и разложите по одной на каждую тарелку.

-) Что мы сделали с картофелем? (распределили, разложили, разделили) по тарелкам.

-) Совершенно верно! В математике это действие называют «деление» (:) – рисунок.

-) Составим математическое выражение из карточек с цифрами.  

-) Сколько картофелин было? (8).

-) Что мы сделали? (разделили).

-) Найдите арифметический знак (:) среди карточек, покажите.

-) На сколько тарелок? (на 4).

-) Какой знак поставим после математического выражения? («=»).

 -) По сколько картофелин на каждой тарелке? (по 2).

-) Прочитайте выражение.

Вывод: какое арифметическое действие мы выполнили? (деление).

4. Физминутка:

В нашем городе большое количество проспектов и улиц, чтобы добраться до следующей достопримечательности, нам нужно соблюдать ПДД

В город мы шагаем с вами                   Шаги на месте.

 Мы по улице идём.                          Шаги на месте.

 Повстречаем перекрёсток –                 Остановились.

 Смотрим мы на светофор.                 Посмотрели наверх.

 Не бежим по переходу,                  Бег на месте.

 Мы спокойненько идём.                  Спокойный шаг.

 Знаем правила движенья,                  Погрозить пальчиком.

 Соблюдаем их во всём.        

5. Работа по теме урока

-) Мы дошли с вами до Адмиралтейства. Раньше здесь строили и ремонтировали корабли и  лодки (рисунок). 

Моряки и корабли:

-) Пётр I был увлечён морским делом.

-) Представим, что на одном берегу 10 моряков пришвартовали 5 лодок.

 -) Когда мостов ещё не было в Санкт-Петербурге, люди перебирались с одного берега на другой с помощью лодок.

-) Рассмотрите рисунок: как перебраться 10 морякам на другой берег на 5 лодках так, чтобы в каждой лодке оказалось равное количество моряков?

-) Что для этого нужно сделать? (выделить 5 моряков и посадить по одному в каждую лодку. Затем выделить ещё 5 моряков и опять посадить по одному в каждую лодку).

-) Посмотрите, мы рассадили моряков поровну в каждую лодку

-) По сколько моряков оказалось в каждой лодке? (по 2 моряка).

-) Давайте запишем в тетрадь математическое выражение. Какое арифметическое действие будем использовать? (деление).

-) Прочитайте выражение.

6. Закрепление нового материала

Мосты:

-) Позже в Санкт-Петербурге начали строить мосты (рисунок Дворцового моста).

-) Кто узнал, какой это мост? (Дворцовый).

-) Знаете ли вы, что у него 5 пролётов (макет моста на доске).

-) 3-й пролёт разводится ночью, чтобы большие корабли могли проплыть по реке       (показать на макете, как разводится мост).

-) Сколько пролётов не разводится? (4 пролёта).

-) С каждой стороны одинаковое количество пролётов.

-) По сколько пролётов с каждой стороны остались неразведёнными. (по 2 пролёта).

-) Как найти? (составить выражение и решить его).

-) Сколько сторон? (2 стороны).

-) Запишите математическое выражение и найдите его значение.

Проверим!

-) Какое арифметическое действие мы выполнили? (деление).

-) Самооценка!

Работа в парах:

-) Найдите на парте карточки.

-) Работая в паре, вам нужно соединить математические выражения с их значением.

-) Если вы верно подберёте части, то узнаете какое строение в Санкт-Петербурге было одно из первых.

-) Чтобы верно выполнить вычисления, вам помогу кружки.

-) Чем похожи все эти выражения? (арифметическое действие деление).

-) Давайте проверим, правильно ли мы выполнили задания. (рисунок Петропавловской крепости).

-) Самооценка!

8. Рефлексия (вывод):

-) Вот и подошло к концу наше путешествие.  Давайте закроем глаза и вернёмся обратно в класс.  

-) Откройте учебник на стр.74.

-) С каким арифметическим действием мы познакомились? (делением).

-) Найдите текст на жёлтом фоне, прочитайте его.

-) Каким знаком обозначается деление, покажите его. (:)

-) Посмотрите на свои карточки, оцените свою работу на уроке.  Самооценка!

9. Домашнее задание: запишите д./з. стр. 75, № 4.