Рабочая программа по математике для 1 класса (система Л.В.Занкова)
рабочая программа по математике (1 класс) по теме

№ п/п

ТЕМА

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

1

Введение в математику: сравнение предметов, формирование пространственных отношений.

9

2

Числа и цифры.

18

3

Луч, прямая, отрезок.

6

4

Натуральный ряд чисел и число «нуль».

6

5

Сложение и вычитание.

25

6

Таблица сложения.

11

7

Измерение длины.

4

8

Составление и решение задач.

11

9

Углы. Многоугольники.

6

10

Однозначные и двузначные числа.

16

11

Сложение и вычитание с переходом через десяток.

18

12

Работа с информацией.

2

№ п/п

Название раздела, тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания урока

Планируемые результаты

Вид, форма контроля

Сроки проведения

личностные

метапредметные

предметные

план

факт

1 четверть (35 ч)

СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ (9 часов)

1

Вводный урок.

Зачем людям математика.

С. 4-5

1

Признаки сходства и различия сравниваемых предметов

У обучающегося будут сформированы:

– проявлять положительное отношение к изучению математики, интерес к учебному материалу;

Обучающийся получит возможность для формирования:

– понимать значение математики в жизни человека;

-мотивации учебной деятельности

-начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире;

-внутренней позиция школьника на основе положительного отношения
к школе.

Регулятивные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– принимать учебную задачу;

– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– проговаривать вслух последовательность

производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (2-3 действия);

– выполнять учебные действия устно, письменно, мысленно;

Обучающийся получит возможность для формирования:

– находить в сотрудничестве с учителем, классом несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– кодировать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях (с использованием 2-3 знаков или символов, 1-2 операций);

– осуществлять анализ объекта (с выделением 2-3 существенных признаков);

– проводить сравнение (последовательно по 2-3 основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление)

Обучающийся получит возможность для формирования:

– осуществлять поиск необходимой информации в открытом информационном пространстве;

– строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме);

– выполнять разные виды сравнения предметов);

– проводить под руководством учителя

классификацию изучаемых объектов (самостоятельно проводить разбиение объектов на

группы по выделенному основанию);

– устанавливать под руководством учителя отношения между понятиями.

Коммуникативные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– проявлять интерес к общению;

– воспринимать мнения одноклассников о математике;

– принимать участие в работе парами и группами;

Обучающийся получит возможность для формирования:

– высказывать свою точку зрения, рассуждать, делать выводы и обобщения;

– использовать простейшие речевые средства для передачи своего мнения.

У обучающегося будут сформированы:

– положительное отношение к изучению математики, интерес к учебному материалу;

сравнивать предметы по различным признакам;

-вести счет предметов;

Обучающийся получит возможность для формирования:

– понимать значение математики в жизни человека;

- ориентации в пространстве и на листе бумаги;

- навыка сравнения группы предметов, наблюдения, формирования выводов, приводить примеры;

- применять усвоенные практические навыки.

Текущий

сентябрь

2

Сравнение предметов.

 С. 6-7

1

Признаки сходства и различия сравниваемых предметов

Текущий

сентябрь

3

Сравнение предметов по форме.

С. 8-9

1

Признаки сходства и различия сравниваемых предметов. Ориентирование на плоскости

Текущий

сентябрь

4

Сравнение предметов по размеру. Порядковый счет предметов.

С.10-11

1

Признаки сходства и различия сравниваемых предметов. Ориентирование на плоскости.

Овладение навыком порядкового счета предметов

Фронтальный опрос

сентябрь

5

Сравнение предметов по положению в пространстве.

С. 12-13

1

Модели, точки и линии, разные группы

Индивидуа

льный опрос

сентябрь

6

Сравнение

множеств

предметов

по количеству

элементов.

Знакомство

с простейшими

схемами.

С. 14-15

1

Соотношение понятий «много – мало» с понятиями «большой – маленький»

Текущий

сентябрь

7

Знакомство с линиями и точкой.

С.16-17

1

Модели, точки и линии, разные группы

Индивидуа

льный опрос

сентябрь

8

Взаимное расположение линий и точек. С.18-19

1

Установление закономерности в расположении заданных объектов

Текущий опрос

сентябрь

9

Сравнение предметов и множеств по разным признакам.

С. 20-21

1

Соотношение понятий «много – мало» с понятиями «большой – маленький»

Фронталь ный опрос

сентябрь

ЧИСЛА И ЦИФРЫ (18 часов)

10

Знакомство с понятием «знак», видами знаков.  С.22-25

1

Распознавание знаков в окружающей обстановке.

Овладение умением читать знакомые знаки.

Обозначение знаками известных математических объектов и отношений

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, в частности, к изучению математики;

– представление о причинах успеха в учебе;

– общее представление о моральных нормах поведения;

– уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– начальной стадии внутренней позиции

школьника, положительного отношения к школе;

– первоначального представления о знании

и незнании

– понимания значения математики в жизни

человека;

– первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности;

– давать оценку работам и ответам одноклассников на основе заданных критериев

успешности учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– принимать и сохранять учебную задачу,

соответствующую этапу обучения;

– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,

вносить соответствующие коррективы;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи;

Обучающийся получит возможность для формирования:

– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– кодировать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях (с использованием 2-5 знаков или символов, 1-2 операций);

– на основе кодирования строить простейшие модели математических  понятий, отношений;

– строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме (1-2 предложения);

– осуществлять анализ объекта;

– проводить сравнение (последовательно по 2-3 основаниям, наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление);

– под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов;

– самостоятельно осуществлять сериацию объектов;

– под руководством учителя осуществлять

действие подведения под понятие (для изученных математических понятий);

Обучающийся получит возможность для формирования:

– давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа.

– строить небольшие математические сообщения в устной форме (2–3 предложения);

– строить рассуждения о доступных наглядно

воспринимаемых математических отношениях;

– выделять несколько существенных признаков объектов;

Коммуникативные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– принимать участие в работе парами и группами;

– воспринимать различные точки зрения;

– воспринимать мнение других людей о математических явлениях;

– понимать необходимость использования

правил вежливости;

– использовать простые речевые средства;

– контролировать свои действия в классе;

– понимать задаваемые вопросы.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– воспринимать мнение других людей и их

позицию

- использовать простые речевые средства для передачи своего мнения                                                           – следить за действиями других участников учебной деятельности;                                                 – выражать свою точку зрения;                                              – строить понятные для партнера высказывания;  – адекватно использовать средства устного общения.                                                                      Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, в частности, к изучению математики;

– проявлять интерес к учебному материалу;

Обучающийся получит возможность для формирования:

– начальной стадии внутренней позиции

школьника, положительного отношения к школе;

– первоначального представления о знании

и незнании;

– давать оценку работам и ответам одноклассников на основе заданных критериев

успешности учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– принимать и сохранять учебную задачу,

соответствующую этапу обучения;

– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,

вносить соответствующие коррективы;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи;

Обучающийся получит возможность для формирования:

– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– кодировать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях(с использованием 2-5 знаков или символов, 1-2 операций);

– на основе кодирования строить простейшие модели математических  понятий, отношений;

– строить небольшие математические сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять анализ объекта;

– проводить сравнение (последовательно по 2-3 основаниям);

– под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов;

– самостоятельно осуществлять сериацию объектов;

– под руководством учителя осуществлять

действие подведения под понятие (для изученных математических понятий);

Обучающийся получит возможность для формирования:

– давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа.

Коммуникативные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– принимать участие в работе парами и группами;

Обучающийся получит возможность для формирования:

– воспринимать мнение других людей и их

позицию

Обучающийся научится:

- устанавливать закономерность в расположении заданных объектов

- знать число и соответствующую ему цифру

- уметь чертить прямые линии

- уметь строить отрезок
– сравнивать множества;

- уметь различать

«числа» и «цифры»

- уметь читать и записывать числа

-уметь:
– записывать равенства и неравенства

- уметь уменьшать и увеличивать множества на один

- уметь считать в порядке возрастания и убывания.

- уметь строить луч

Обучающийся получит возможность научиться:

- уметь считать в порядке возрастания и убывания

- уметь сравнивать линии

- уметь отличать луч от отрезка

- уметь находить звенья ломаной

- уметь различать равенства и неравенства
– сравнивать числа

- уметь измерять длину отрезка

- уметь читать и записывать выражения на вычитание

Обучающийся научится:

- устанавливать закономерность в расположении заданных объектов

- знать число и соответствующую ему цифру

- уметь чертить прямые линии

- уметь строить отрезок
– сравнивать множества;

- уметь различать

«числа» и «цифры»

- уметь читать и записывать числа

-уметь:
– записывать равенства и неравенства

- уметь уменьшать и увеличивать множества на один

- уметь считать в порядке возрастания и убывания.

- уметь строить луч

Обучающийся получит возможность научиться:

- уметь считать в порядке возрастания и убывания

- уметь сравнивать линии

- уметь отличать луч от отрезка

- уметь находить звенья ломаной

- уметь различать равенства и неравенства
– сравнивать числа

- уметь измерять длину отрезка

- уметь читать и записывать выражения на вычитание

Обучающийся научится:

- устанавливать закономерность в расположении заданных объектов

- знать число и соответствующую ему цифру

- уметь чертить прямые линии

- уметь строить отрезок
- уметь различать

«числа» и «цифры»

- уметь читать и записывать числа

-уметь:
– записывать равенства и неравенства

- уметь уменьшать и увеличивать множества на один

- уметь считать в порядке возрастания и убывания.

- уметь строить луч

Обучающийся получит возможность научиться:

- уметь считать в порядке возраста-ния и убывания

- уметь отличать луч от отрезка

- уметь находить звенья ломаной

- уметь различать равенства и неравенства
– сравнивать числа

- уметь измерять длину отрезка

- уметь читать и записывать выражения на вычитание

Обучающийся научится:

- устанавливать закономерность в расположении заданных объектов

- знать число и соответствующую ему цифру

- уметь чертить прямые линии

- уметь строить отрезок
– сравнивать множества;

- уметь различать

«числа» и «цифры»

- уметь читать и записывать числа

-уметь записывать равенства и неравенства

- уметь уменьшать и увеличивать множества на один

- уметь считать в порядке возраста-ния и убывания.

- уметь строить луч

Обучающийся получит возможность научиться:

- уметь считать в порядке возраста-ния  и убывания

- уметь отличать луч от отрезка

- уметь находить звенья ломаной

- уметь различать равенства и неравенства
– сравнивать числа

- уметь измерять длину отрезка

- уметь читать и записывать выражения на вычитание

Текущий

сентябрь

11

Число и цифра 1.   С.26-27

1

Овладение умениями писать цифру 1; ориентироваться

на бумаге в клетку Осознание возможности

обозначения одного реального объекта разными знаками

Текущий

сентябрь

12

Число и цифра 1.    С.28-29

1

Проведение сериации предметов.

Овладение навыками порядкового счета.

Сравнение предметов по форме

Индивидуа льный

сентябрь

13

Число и цифра 4.      С.30-32

1

Овладение умением написания цифры 4.

Нахождение «лишнего» предмета на основе сравнения и выделения общих

признаков предметов данной совокупности.

Получение числа 4 из предыдущего и последующего

с помощью счета.

Осознание места числа 4 в ряду натуральных чисел

Текущий

сентябрь

14

Число и цифра 6.    С.33-35

1

Овладение умением написания цифры 6 Нахождение «лишнего»

предмета на основе сравнения и выделения общих признаков предметов данной совокупности.

Получение числа 6 из предыдущего и последующего,

с помощью счета.

Осознание места числа 6 в ряду натуральных чисел

Текущий

сентябрь

15

Число и цифра 6.    С.33-35

1

Овладение умением написания цифры 6 Нахождение «лишнего» предмета на основе сравнения и выделения общих

признаков предметов данной совокупности.

Получение числа 6 из предыдущего и последующего,

с помощью счета.

Осознание места числа 6 в ряду натуральных чисел

Текущий

сентябрь

16

 Равенство.

 С.36-37

1

Составление равенств по рисунку.

Овладение умением соотносить схему и рисунок.

Овладение понятием «числовое равенство»

Текущий

сентябрь

17

Число и цифра 9.   С. 38-39

1

Овладение умением написания цифры 9.

Нахождение «лишнего» предмета на основе сравнения и выделения общих

признаков предметов данной совокупности.

Получение числа 9 из предыдущего и последующего

с помощью счета.

Составление числа 9 из двух меньших чисел.

 Изменение объекта по заданным свойствам.

Осознание места числа 9 в ряду натуральных чисел

Текущий

сентябрь

18

Неравенство.

С. 40-41

1

Знакомство с понятием «неравенство».

Установление отношений между множествами «больше

на…» на наглядной основе Выявление соответствий между реальной ситуацией и ее математической

моделью (в простейших случаях)

Текущий

октябрь

19

Знакомство со знаками сравнения, запись и чтение числовых неравенств. Самостоятельная работа.

 С.42-43.

1

Овладение умениями составлять простейшие числовые равенства и неравенства и записывать их с помощью знаков

Самостоя тельная работа (10 мин)

октябрь

20

 Число и цифра 5.   С.44-45

1

Овладение умением написания цифры 5.

Получение числа 5 из предыдущего и последующего, с помощью счета.

Составление числа 5 из двух меньших чисел.

Использование терминов «увеличилось», «уменьшилось» при описании ситуации.

Осознание места числа 5 в ряду натуральных чисел.

Текущий

октябрь

21

Число и цифра 3. С.46-47

1

Овладение умением написания цифры 3.

Получение числа 3 из предыдущего и последующего,

с помощью счета.

Составление числа 3 из двух меньших чисел.

Проведение анализа рисунков с целью выделения количественных отношений

Текущий

октябрь

22

Число и цифра 3. С.48-49

1

Установление и описание

расположения предметов на плоскости.

Записывание и чтение числовых неравенств и равенств.

Осознание места числа 3 в ряду натуральных чисел

октябрь

23

Прямая.

 С.50-51

1

Овладение умением приводить примеры, иллюстрирующие данные числовые равенства или неравенства.

Знакомство с понятием «прямая»

Текущий

октябрь

24

Число и цифра 2. С.52-53

1

Овладение умением написания цифры 2.

Получение числа 2 из предыдущего и последующего,

с помощью счета.

Составление числа 2 из двух единиц.

Осознание места числа 2 в ряду натуральных чисел.

Текущий

октябрь

25

Число и цифра 7.     С.54-55

1

Овладение умением написания цифры 7.

Получение числа 7 из предыдущего и последующего,

с помощью счета.

Составление числа 7 из двух меньших чисел.

Изменение объектов по заданным свойствам.

Осознание места числа 7 в ряду натуральных чисел

Текущий

октябрь

26

Проведение линий

через точку

(c. 56-57), Т№ 73-75

1

Понимание разных способов взаимного расположения точек и линий.

Установление существования и единственности пря_

мой, проходящей через две точки

Индивидуальный

октябрь

27

Число и цифра 8

(c. 58-59)

1

Овладение умением написания цифры 8.

Установление возможности получения числа 8 из предыдущего и последующего,

с помощью счета.

Овладение навыком составления числа 8 из двух меньших чисел.

Осознание места числа 8 в ряду натуральных чисел.

текущий

октябрь

ЛУЧ, ПРЯМАЯ, ОТРЕЗОК (6 ч)

28

Знакомство с понятием «луч».

С. 60-61

1

Овладение понятием «луч».Выделение оснований для класс-сификации данных объектов.Проведение классификации

Данных объектов по выделенному признаку.

Оперирование прос-транственными объек-тами  по первому типу.

Мотивация учебной деятельности

Научатся: видеть
и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины.

Текущий

октябрь

29

Знакомство с понятием «отрезок».   С.62-63

1

Выявление существен-ных признаков отрезка.

Различение понятий «отрезок», «луч» и «прямая». Овладение умениями распознавать отрезки на чертежах, читать простейшие

таблицы, строить отрезки и лучи с помощью линейки,

самостоятельно выде-лять основание классификации.

Индиви- дуальный

октябрь

30

 Знакомство с понятием «ломаная».

С. 64-65

1

Овладение понятиями «ломаная», «звено ломаной».Выполнение чертежей ломаных линий с заданным количеством звеньев.

Восстановление объектов по их описанию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

Познавательные: под руководством учителя осуществлять действие подведения под понятие (для изученных математических понятий: луч, прямая, отрезок); давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа; выполнять эмпирическое обобщение на основе сравнения изучаемых объектов.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: строить модели ломаной с помощью линейки.

Текущий

октябрь

31

Элементы

ломаной,

обозначение

ломаной

буквами.

С. 66-68

1

Знакомство с понятием «вершина ломаной».

Овладение умением чертить ломаные с заданными характерис-тиками с помощью линейки.Распознавание ломаных на чертежах.

Научатся: выполнять чертеж ломаной.

Выделять существенные признаки понятий «вершина ломаной», «звено ломаной». Распознавать изученное понятие (ломаная) на рисунке.

Текущий

октябрь

32

Элементы

ломаной,

обозначение

ломаной

буквами.

С. 66-68

1

Знакомство с понятием «вершина ломаной».

Овладение умением чертить ломаные с заданными характерис-тиками с помощью линейки.Распознавание ломаных на чертежах.

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: под руководством учителя осуществлять действие подведения под понятие (для изученных математических понятий: луч, прямая, отрезок); давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа; выполнять эмпирическое обобщение на основе сравнения изучаемых объектов.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно

Научатся: выполнять чертеж ломаной.

Выделять существенные признаки понятий «вершина ломаной», «звено ломаной». Распознавать изученное понятие (ломаная) на рисунке.

Текущий

октябрь

33

Знакомство с терминами «в порядке увеличения (уменьшения)».

С.68-71 

1

Овладение понятиями «в порядке увеличения (уменьшения)».

Распознавание изученных видов линий на чертежах. Установление отношений между числами: «больше

на…», «меньше на…»

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные:  пошаговый контроль выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10.

Познавательные: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Научатся: Устанавливать отношения «больше на несколько единиц», «меньше на несколько единиц» между сравниваемыми объектами.

Текущий

октябрь

НАТУРАЛЬНЫЙ РЯД ЧИСЕЛ И ЧИСЛО «НУЛЬ» (6 часов)

34

Знакомство с понятием «натуральные числа». С. 74-75

1

Овладение понятием «натуральные числа».

Составление равенств и неравенств по рисунку.

Выполнение заданий (если возможно) разными способами

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные:  пошаговый контроль выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10.

Познавательные: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Научатся: производить  запись натуральных чисел.

Выявлять существенные признаки понятия «натуральные числа».

Читать и  записывать натуральные числа, числовые равенства и неравенства.

октябрь

35

Упорядочение чисел.

С. 76-77

1

Упорядочение чисел в порядке увеличения и уменьшения.

Составление равенств и неравенств по рисунку.

Выполнение заданий (если возможно) разными способами.

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные:  пошаговый контроль выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10.

Познавательные: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Научатся: выполнять запись натуральных чисел в заданном порядке.

октябрь

2 четверть (29 ч)

36/1

Натуральные числа.

С. 78-79

1

Выполнение порядкового счета предметов.

Чтение таблиц.

Оперирование пространственными объектами (первый тип оперирования)

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; понимать разнообразные учебно-познавательные задачи;

Познавательные: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Научатся: Читать и  записывать натуральные числа, числовые равенства и неравенства.

37/2

Натуральный ряд чисел.

Самостоятельная работа

С. 80-81

1

Овладение понятием «натуральный ряд чисел».

Записывание натуральных чисел в порядке возрастания.

Получение следующего числа из предыдущего на основе знаний нумерации.

Проведение сериации по разным основаниям

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные:  разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки

заданной длины.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной
и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: устанавливать существенные признаки понятия «натуральный ряд чисел».
Выявлять порядок записи чисел в натуральном
ряду.

Сам. работа

38/3

Свойства упорядоченности и бесконечности числового ряда.

С. 82-83

1

Осознание свойств натурального ряда чисел: бесконечности и дискретности,

порядка записи чисел в натуральном ряду.

Установление и осознание

вариативности способов решения математических задач

Текущий

39/4

Знакомство с числом 0.

С. 84-85

1

Овладение умениями правописания цифры 0.

Получение числа 0 из последующего числа.

Осознание места числа 0 в ряду целых неотрицательных чисел

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом).

Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом).

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научатся: Получать число 0 способом отсчитывания единицы. Записывать цифру 0. Определять место числа 0 в ряду целых неотрицательных чисел.

Устанавливать отношения между понятиями «натуральный ряд чисел» и «число нуль».

Текущий

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (25 часа)

40/5

Подготовительный урок к введению сложения.

С. 88-89

1

Нахождение числа элементов объединения непересекающихся множеств (на предметном уровне).

Распознавание нату-рального ряда чисел

Принятие образа «хорошего ученика»

Научатся: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их

Текущий

41/6

Знакомство с действием сложения.

С.90-91

1

Овладение конкретным

смыслом действия сложения как объеди-нения непересе-кающихся множеств.

Нахождение числа элементов объединения непересекающихся множеств (на

предметном уровне)

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научатся: устанавливать существенные признаки действия сложения. Выявлять конкретный смысл сложения.

Текущий

42/7

Знак действия сложения  «+ ».

 С. 92-93

1

Овладение умением записывать сложение с помощью знака «+».

Составление сумм по рисунку.Чтение простых выражений со знаком «+»

Принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Научатся:  записывать действие сложения с помощью знака « + ».

Составлять и читать выражения со знаком «+».

Текущий

43/8

 Сумма чисел.

С.94-95

1

Овладение понятиями «сумма», «значение суммы».Составление равенств и неравенств по рисунку.

Сравнение однознач-ных чисел.Выполнение классификации по разным основаниям

(под руководством учителя)

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности
(правила записи примеров вида
5 + 1).

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание

Научатся: записывать выражения со знаком «+». Определять существенные признаки понятия «сумма», составлять суммы.

Текущий

44/9

Сумма чисел.

С.94-95

1

Овладение понятиями «сумма», «значение суммы».Составление равенств и неравенств по рисунку.Сравнение однозначных чисел.

Выполнение классифи-кации по разным основаниям(под руководством учителя)

Текущий

45/10

Слагаемые.

С.96-97

1

Понимание и использование

понятия «слагаемые».

Овладение умением составлять суммы по рисунку.Нахождение значения сумм однозначных чисел (в пределах 10) на наглядной основе

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки).

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Научатся: выявлять существенные признаки понятия «слагаемое».

Текущий

46/11

 Состав чисел 7 и 8.      С. 98-99

1

Составление сумм по рисунку с заданным значением. Выполнение  сложения однозначных чисел (в пределах 10) на наглядной основе

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей
и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: создавать  модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научатся: записывать натуральные числа в порядке увеличения. Составлять суммы со значением 7 и 8. Устанавливать разные варианты сложения.

Текущий

47/12

Состав чисел 7 и 8.    С. 98-99

1

Составление сумм по рисунку с заданным значением.

Выполнение сложения однозначных чисел (в пределах 10) на наглядной основе

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования  к тексту задачи).

Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Научатся: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение

Текущий

48/13

Состав числа 9.

С. 100-101

1

Овладение умением читать простые  столбчатые диаграммы.

Составление сумм по рисункам и нахождение их значений

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

49/14

Пересчет и присчитывание. С.102-103

1

Выполнение операции присчитывания (прибавление числа по частям без наглядной

основы).Обозначение линии буквами двумя способами

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения.

Познавательные: рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу
в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел

Текущий

50/15

 Сложение с помощью натурального ряда чисел.

С.104-105

1

Выполнение сложения чисел с помощью натурального ряда.

Выстраивание цепочки из двух суждений и построение логических выводов на этом

основании

Текущий

51/16

Прибавление

чисел 1 и 2.

 С.106-107

1

Овладение умением считать двойками.

Чтение простых таблиц, дополнение их недостающими

данными

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять

передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Научатся: сравнивать суммы со вторым слагаемым, равным 1, и значения этих сумм.

Проводить счет через единицу (счет двойками).

Текущий

52/17

Прибавление

чисел 1 и 2.

 С.106-107

1

Овладение умением считать двойками.

Чтение простых таблиц, дополнение их недостающими

данными

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять

передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Текущий

53/18

 Замкнутые и незамкнутые линии.

 С. 108-109

1

Знакомство с понятиями «замкнутая линия» и «незамкнутая линия». Овладение умением прибавлять числа с помощью натурального ряда чисел. Распознавание замкнутых и незамкнутых линий на

чертежах

Принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание

Научатся: Выявлять существенные признаки понятий «замкнутая линия» и «незамкнутая линия». Выполнять чертежи замкнутой и незамкнутой линий.

Текущий

54/19

Замкнутые и незамкнутые ломаные.

 С.110-111

1

Знакомство с поня-тиями «замкнутая линия» и «незамкнутая линия». Овладение умением прибавлять числа с помощью натурального ряда чисел. Распознавание замкнутых и незамкнутых линий на

чертежах

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе

Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания

Текущий

55/20

Знакомство с действием вычитания и со знаком «-».

С. 112-113

1

Осознание смысла действия вычитания и значения символа «–», взаимосвязи между сложением и вычитанием. Овладение понятиями «разность», «значение разности». Выполнение вычитания на основе разных теоретических фактов: как нахождение числа элементов дополнения к подмножеству до

множества и как действие, обратное сложению. Составление математического рассказа по сюжетному

рисунку. Составление разностей по рисунку и нахождение их

значения

Принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль

Научатся: выявлять конкретный смысл вычитания.

Текущий

56/21

Сложение и вычитание. Взаимное расположение линий

на плоскости.

С. 114-115

1

Составление разностей и сумм по рисункам и нахождение их значений. Осознание взаимосвязи слов «увеличение» и «уменьшение» с действиями сложения и вычитания. Овладение понятием «точки пересечения линий»

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осуществлять анализ объекта (с выделением 2-3 существенных признаков);

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения;

осуществлять взаимный контроль

Научатся:  составлять суммы и разности по реальной ситуации. Выявлять возможные способы расположения линий относительно друг друга.

Текущий

57/22

Знакомство с компонентами вычитания.

С.116-117

1

Овладение понятиями

«уменьшаемое», «вычитаемое».

Выявление возможных случаев взаимного расположения отрезков и лучей

Принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: применять установленные правила
в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять анализ объекта (с выделением 2-3 существенных признаков);

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника.

Научатся: устанавливать существенные признаки
понятий «уменьшаемое» и «вычитаемое». Проводить вычитание с помощью натурального ряда чисел.

Текущий

58/23

Компоненты вычитания.

1

Отработка навыка нахождения компонентов вычитания

59/24

Вычитание единицы.

 С.118-119

1

Овладение способом вычитания однозначных чисел по единице с помощью натурального ряда чисел. Установление истинности или ложности суждений на

основе имеющихся знаний

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научатся: производить счет через 1. Проводить вычитание чисел 2, 3, 4 по единице с помощью натурального ряда чисел.

Текущий

60/25

Вычитание единицы. Самостоятельная работа.

С.120-122

1

Составление и нахождение значения разностей на основе анализа рисунка.

Установление отношений «больше на...», «меньше на...». Проведение количественного сравнения

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные:  предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (уст-
ным, письменным, цифровым спо собами).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Самост. работа (10 мин)

61/26

Закрепление материала по теме «Сложение и вычитание» С.123-125

1

Составление математических выражений по анализу текстовых задач, развитие логического мышления.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Научатся: применять арифметические действия с числами.

Текущий

62/27

Итоговый контроль результатов I полугодия

1

Проверка усвоение изученного материала

Проверочная работа

63/28

64/29

Повторение пройденного за I полугодие

(c. 123-127)

2

Различение понятий «число» и «цифра».

Чтение чисел первых двух десятков и круглых двузначных чисел, записывание их с помощью цифр.

Сравнение изученных чисел с помощью знаков больше(>), меньше (<), равно (=).

Понимание и использование терминов равенство и неравенство. Упорядочивание натуральных чисел и числа «нуль»

в соответствии с указанным порядком.

Установление закономерности, по которой составлена числовая последовательность, и продолжение ее

Текущий

3 четверть (36 часов)

ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ (11 часов) - 2 часть учебника

65/1

Сложение и вычитание с числом 0.

С. 4-5

1

Овладение умением прибавлять и вычитать 0. Овладение умениями анализировать данные таблицы; составлять суммы по рисунку.

Формулирование обобщенных выводов на основании

сравнения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные:  предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (уст-
ным, письменным, цифровым спо собами).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Научатся: выполнять вычисления с числом 0.

66/2

Знакомство с таблицей сложения.

С. 6-8

1

Составление сумм по рисунку. Формулирование обобщенных выводов на основании

сравнения. Использование приемов сложения для составления таблицы сложения

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе

Регулятивные:  предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (уст-
ным, письменным, цифровым спо собами).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Научатся: применять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом.

67/3

Знакомство с таблицей сложения.

С. 6-8

1

Составление сумм по рисунку. Формулирование обобщенных выводов на основании

сравнения. Использование приемов сложения для составления таблицы сложения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание

Научатся: применять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Текущий

68/4

Переместительное свойство сложения.

С.9-11

1

Формулирование обобщенных выводов (индукция) на основании сравнения частных случаев. Использование переместительного свойства сложения

при прибавлении большего числа к меньшему. Овладение умением прибавлять числа 5, 6, 7, 8, 9 к однозначным числам без перехода через разрядную единицу

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе

Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым

Текущий

69/5

Переместительное свойство сложения.

С.9-11

1

Формулирование обобщенных выводов (индукция) на основании сравнения частных случаев. Использование переместительного свойства сложения

при прибавлении большего числа к меньшему. Овладение умением прибавлять числа 5, 6, 7, 8, 9 к однозначным числам без перехода через разрядную единицу

Мотивация учебной деятельности

Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым.

Текущий

70/6

Прямоугольник. Взаимосвязь сложения и вычитания.

С. 12-13

1

Использование переместительного свойства сложения при прибавлении большего числа к меньшему. На основе знания о взаимосвязи между сложением и вычитанием составление разностей и нахождение их значений (вычитание чисел5, 6, 7, 8, 9). Осознание взаимосвязи между сложением и вычитанием. Овладение понятием «прямоугольник»

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке.

Текущий

71/7

Таблица сложения однозначных чисел (в пределах 10).

С. 14-15

1

Использование свойст-ва монотонности суммы для составления и запоминания

таблицы сложения.

Оперирование разными мерками при измерении длины. Нахождение разности разными способами (с помощью натурального ряда чисел и на основе  таблицы сложения).

Осознание монотонности  суммы

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Научатся: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число  по частям.

Тест (10 мин)

72/8

Приемы

запоминания

таблицы

сложения

С.16-17

1

Составление математических рассказов по рисунку. Использование свойства таблицы сложения для облегчения ее запоминания.

Текущий

73/9

Приемы

запоминания

таблицы

сложения

С.18-19

1

Использование знания разных способов получения числа для облегчения запоминания таблицы сложения.

Чтение и преобразование таблиц (дополнение их новыми данными). Оперирование пространственными образами (по первому типу оперирования)

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе

Регулятивные:  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущий

74/10

Выражение. Значение числового выражения.

 С.19-21

1

Овладение умениями классифицировать математические знаки (знаки действий,

знаки отношений); записывать числовые выражения по их описанию. Проведение сравнения выражения и числа. Измерение длин по разным меркам.

Овладение понятиями «выражение», «значение выражения»

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке

Текущий

75/11

Разностное сравнение.

С. 22-23

1

Решение задач на разностное сравнение на основе сформулиро-ванного вывода.

Сравнение предметов по разным признакам

Повторят: случаи сложения и вычитания чисел 1, 2,3,4

Самост. работа

ИЗМЕРЕНИЕ ДЛИНЫ (4 часа)

76/12

Сантиметр.

С.24-27

1

Овладение понятием «меры длины». Знакомство с историей измерения и разными мерами длины. Овладение умениями анализировать данные таблицы и выбирать нужные для решения задач. Проведение качественного и количественного, явного и неявного сравнения. Решение задач на разностное сравнение на основе правила сравнения двух чисел

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Научатся: пользоваться переместительным свойством сложения; приводить  примеры;

повторят состав чисел

Индиви дуальный опрос

77/13

Сантиметр.

С.24-27 

1

Овладение понятием «меры длины».

Знакомство с историей измерения и разными мерами длины.

Овладение умениями анализировать данные таблицы и выбирать нужные для решения задач. Проведение качественного и количественного, явного и неявного сравнения.

Решение задач на разностное сравнение на основе правила сравнения двух чисел

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные:  предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят  состав  чисел до 10

Текущий

78/14

Измерение отрезков.

С. 28-29

1

Использование линейки для измерения длины отрезка. Сравнение чисел и выражений.

Нахождение разных вариантов выполнения заданий (вариативность мышления)

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе

Регулятивные:  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущий

79/15

Сантиметр. Измерение отрезков. Самостоятельная работа.

С.30-31

1

Составление математических рассказов по рисунку. Построение математической модели (составление выражения) и преобразование (нахождение значения выражения).

Выдвижение гипотезы о характере математической зависимости между данными объектами (изменение суммы в зависимости от изменения задания), проверка гипотезы вычислениями.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Научатся: вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами

Сам. работа

СОСТАВЛЕНИЕ И РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ  (11 часов)

80/16

Подготовка к введению понятия «задача».

 С. 32-33

1

Использование монотонности разности для нахождения значений выражений. Преобразование фигур по заданному описанию. Составление задания по данным

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: устанавливать аналогии; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Научатся: выделять существенные признаки понятия «задача» на основе сравнения и анализа, составлять задачи с ориентацией на выделенные признаки.

Текущий

81/17

 Знакомство с понятием «задача».

 С. 34-35

1

Овладение понятием «задача».Распознавание задачи в ряду похожих объектов.

Записывание выражений по их описанию.

Овладение умением складывать и вычитать величины, выраженные одной меркой

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные:  использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание

Научатся: выделять существенные признаки понятия «задача» на основе сравнения и анализа, составлять задачи с ориентацией на выделенные признаки.

Текущий

82/18

Выбор задачи из текста.

С. 36-37

1

Распознавание задачи в ряду похожих объектов. Записывание выражений по их описанию. Овладение умением читать диаграммы. Использование данных диаграммы для выполнения заданий

Принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: Сравнивать тексты с целью подведения под понятие «задача», решать задачу.

Текущий

83/19

Верные и неверные равенства.

С.38-39

1

Знакомство с понятиями «верные равенства», «неверные равенства».

Нахождение верных равенств и неравенств Сравнение выражений на основе вычислений их значений и с помощью переместительного свойства сложения, монотонности суммы и разности. Выполнение действий по заданному алгоритму

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные:  составлять план
и последовательность действий, различать способ и результат действия.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Научатся: выделять
существенные признаки понятий «верное равенство», «неверное равенство».

Текущий

84/20

Задачи

на нахождение

суммы.

С. 40-41

1

Овладение способом рассуждения при решении задач нового вида (задачи на нахождение суммы). Составление задач по предложенному рисунку. Построение дедуктивных выводов о математических фактах (изменении значений выражений).

Овладение умениями измерять длины отрезков; определять взаимное располо-жение лучей и отрезков

Научатся: решать задачи на нахождение суммы.

Текущий

85/21

Задачи

на нахождение

остатка.

С. 42-43

1

Овладение способом рассуждения при решении задач нового вида (задачи на нахождение остатка).Сравнение выражений на основе вычислений и рассуждений. Составление выражений по их описанию

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: решать задачи на нахождение остатка.

Текущий

86/22

Общий алгоритм решения простых задач. Проект «Задачи в картинках» С.44-45

1

Планирование действий при решении задач.

Нахождение закономерностей. Определение способов действия в незнакомой ситуации

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждение.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Научатся решать задачу по составленному плану.

проект

87/23

Задачи на увеличение числа

на несколько единиц.

С.46-47

1

Составление задач по вопросу. Определение скрытых математических объектов.

Овладение умением читать и дополнять данные таблицы

Принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Научатся: проговаривать математические  термины; записывать, приводить примеры; составлять задачу нового вида по рисунку (синтез).

Текущий

88/24

Преобразование задач.

С. 48-49

1

Осознание взаимосвязи вопроса и выбора действия для решения задачи. Записывание числовых выражений по их описанию.

Проведение порядкового и количественного счета. Выстраивание цепочки рассуждений.

Построение чертежей отрезков заданной длины. Овладение умением складывать и вычитать величины,

выраженные в одних мерках

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе

Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;

Научатся: преобразовывать задачу (изменять вопрос и в зависимости от этого изменять решение задачи).

Текущий

89/25

Знакомство с составными выражениями. С.50-51

1

Составление и решение задач. Нахождение значений выражений в два действия. Определение длины ломаной.

Нахождение разных отношений между величинами.

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий, предвосхищать результат.

Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Научатся: выделять существенные признаки понятия составного выражения.

Текущий

90/26

Закрепление по теме: Решение задач изученных видов.

 С. 54-55

1

Установление истинности или ложности суждений об

изученных математических объектах.

Выполнение обобщений (выявление закономерностей

расположения предметов в таблице).

Оперирование пространственными образами (первый тип оперирования)

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Регулятивные:  определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих

Закрепят  решение задач изученных видов.

Текущий

Углы. Многоугольники (6 часов)

91/27

Латинские буквы в математике. С.52-53

1

Овладение умением обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита

Принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные:  предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: обработка информации, установление аналогий.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Научатся обозначать геометрические фигуры латинскими буквами.

Текущий

92/28

Угол.

С.56-57

1

Построение чертежей углов. Обозначение углов буквами латинского алфавита и чтение названий углов.

Чтение таблиц и использование данных в них для выполнения задний. Решение задач нового типа – на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Овладение понятием «угол»

Самооценка на основе

критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: выделять существенные признаки и элементы угла, выполнять чертеж угла,  выделять существенные признаки понятий «прямой», «тупой» и «острый» углы через анализ способов их построения.

Текущий

93/29

Виды углов.

С.58-59

1

Выявление существенных признаков углов разного вида.

Распознавание видов углов на планиметрических чертежах.

Построение чертежей углов. Сравнивание чисел первого десятка

Текущий

94/30

Знакомство с угольником.

С.60-61

1

Построение углов разных видов с помощью угольника.

Чтение таблиц и диаграмм. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц на наглядной основе

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия
и его результата.

Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: выполнять чертежи разных видов углов с использованием угольника.

Текущий

95/31

Многоугольники и их виды.

С.62-63

1

Решение задач на нахождение неизвестных компонентов сложения по известным

результату и другому компоненту. Знакомство с понятием

«многоугольник».

Различение многоугольников по количеству углов. Овладение умением распознавать углы разных видов

с помощью угольника.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе

Регулятивные:  составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Научатся: выделять общие признаки многоугольников. Проводить отождествление многоугольников по выделенному признаку. Объединять все многоугольники под одним названием.

Индиви дуальный опрос

96/32

Итоговый контроль знаний за 3 четверть.

Проверка усвоение изученного материала

Однозначные и двузначные числа (16 часов)

97/33

Знакомство с числом 10.

С.64-65

1

Овладение умениями считать десятками; записывать число 10.

Сравнение числа 10 с изученными числами.

Получение числа 10 из предыдущего и счетом.

Выполнение последовательно нескольких арифметических действий.

Чтение диаграмм (столбиковых). Использование данных диаграммы для решения задач.

Составление числа 10 из двух меньших чисел. Установление представления о числе

10 как счетной единице

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Научатся  получать число 10 как число, следующее за числом 9 путем присчитывания к нему единицы.

Индиви дуальный опрос

98/34

Состав числа 10. Таблица сложения.

С.66-67

1

Сопоставление числа 10 с другими изученными числами.

Получение числа 10 из предыдущего и счетом.

Выявление последовательности выполнения нескольких арифметических действий. Чтение и дополнение недостающими данными таблицы.

Составление числа 10 разными способами

Принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные:  предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: формулиро- вать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Научатся: составлять суммы, значение которых равно 10, составлять число 10 разными способами из нескольких частей (комбинаторная задача).

Научатся: проводить объединение старых мерок (единиц) в  более  крупную новую (десяток). Выполнять счет десятками.

Индиви дуальный опрос

99/35

Новая счетная единица - десяток.   С.68-69

1

Овладение умением считать десятками.

Выполнение сложения и вычитания с числом 10. Составление числовых неравенств по их описанию. Определение и установление длины отрезков.

Текущий

100/36

Названия круглых десятков.

С. 70-71

1

Знакомство и заучивание названий круглых десятков. Сравнение круглых десятков.

Установление соответствия между задачами и схемами. Составление задач по схеме. Проведение классификации

предметов по разным основаниям.

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные:  формулировать
и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: Соотносить круглые десятки и их названия. Сравнивать названия круглых десятков с целью выделения общего способа образования.

Текущий

4 четверть (32 часа)

101/1

Дециметр,

метр.

С.72-73

1

Проведение измерений длины ломаной. Чтение и дополнение таблицы данными. Знакомство с новыми мерами длины – дециметром и метром и соотношениями между ними.

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные:  вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: выявлять соотношения между сантиметром и дециметром. Определять соотношения между метром и дециметром.

Текущий

102/2

 Названия и образование чисел второго десятка.

С. 74-77

1

Овладение умением называть числа второго десятка. Выполнение записи чисел второго десятка в виде суммы десятков и единиц.

Установление соответствия между текстом задачи и ее схемой.

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Научатся: называть и записывать числа второго десятка по данному алгоритму.

Текущий

103/3

104/4

Названия и образование чисел второго десятка.

С. 74-77

2

Овладение умением называть числа второго десятка. Выполнение записи чисел второго десятка в виде суммы десятков и единиц.

Установление соответствия между текстом задачи и ее схемой.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе

Регулятивные:  применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: называть и записывать числа второго десятка по данному алгоритму.

Текущий

105/5

Состав чисел второго десятка.

 С.78-79

1

Использование знаний состава чисел второго десятка для выполнения вычитания.

Выделение отдельных элементов многоугольника: углов и сторон.

Проведение сравнения чисел и выражений.

Составление задач по схеме

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь

Научатся анализировать и представлять данные
в виде таблицы, дополнять таблицу числовыми
данными (выявлять состав числа).

Текущий

106/6

Сложение и вычитание чисел второго десятка.

С. 80-83

1

Установление истинности или ложности суждений об изученных математических

объектах. Составление задач по условию.

Овладение умением складывать и вычитать числа второго десятка на основе предметных действий или по

аналогии со сложением и вычитанием однозначных чисел

Принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные:  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

Текущий

107/7

Сложение и вычитание чисел второго десятка.

С. 80-83

1

Установление истинности или ложности суждений об изученных математических

объектах. Составление задач по условию.

Овладение умением складывать и вычитать числа второго десятка на основе предметных действий или по

аналогии со сложением и вычитанием однозначных чисел

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины

Текущий

108/8

Порядок действий в выражениях со скобками.

 С.84-85

1

Выполнение действий в выражениях со скобками в соответствии с правилом. Выполнение записи двузначных чисел. Проведение сравнения двузначных чисел.

Самооценка на основе

критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные:  использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия.

Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Научатся: выполнять действия в выражениях со скобками в соответствии с правилом.

Индивид.

109/9

Порядок действий в выражениях без скобок.

С.86-87

1

Выполнение действий в выражениях без скобок в соответствии с правилом. Выполнение записи двузначных чисел. Проведение сравнения двузначных чисел.

Принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия
и его результата.

Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих

Научатся: выполнять действия в выражениях со скобками в соответствии с правилом.

Текущий

110/10

Ассоциативное свойство сложения.

С. 88-89

1

Осознание ассоциативного свойства сложения. Решение задач на нахождение вычитаемого. Преобразование схем в соответствии с условием и вопросом задачи.

Составление выражений по их описанию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника

Научатся: сравнивать значения выражений со скобками (оба действия в выражении - сложение),
формулировать вывод о способах нахождения
значений выражений, содержащих только сложение.

Текущий

111/11

Вычитание суммы из числа.

С. 90-91

1

Овладение навыками вычитания суммы из числа разными способами. Составление сумм и разностей по рисунку.

Самооценка на основе

критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Научатся: овладеют навыками вычитания суммы из числа разными способами.

Текущий

112/12

Закрепление по теме «Однозначные и двузначные числа». С.92-93

1

Нахождение значения сумм. Замкнутые ломаные линии. Переместительный закон сложения.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников

Закрепят изученный материал по теме.

Текущий

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК  (18 часов)

113/13

Состав числа 10.

С. 94-97

1

Выполнение арифметических действий на основе знаний состава чисел. Осуществление действий с величинами, выраженными одной меркой. Проведение разностороннего анализа учебной ситуации и на его основе выявление закономерностей. Определение состава числа 10.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные:  предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся находить  значения выражений, используя знания о составе числа 10.

Тест (15 мин)

114/14

Проект «Состав числа 10».

С. 94-97

1

Выполнение арифметических действий на основе знаний состава чисел. Осуществление действий с величинами, выраженными одной меркой. Проведение разностороннего анализа учебной ситуации и на его основе выявление закономерностей. Определение состава числа 10.

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Научатся находить  значения выражений, используя знания о составе числа 10.

проект

115/15

Прием

сложения

чисел

с переходом     через десяток.

С. 98-99

1

Овладение умением складывать однозначные числа с переходом через десяток разными способами. Использование приема прибавления числа по частям.

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений.

Текущий

116/16

Прием

сложения

чисел

с переходом     через десяток.

С. 98-99

1

Овладение умением складывать однозначные числа с переходом через десяток разными способами. Использование приема прибавления числа по частям.

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений

Текущий

117/17

Состав чисел второго десятка. Таблица сложения.

 С. 100-101

1

Нахождение значения разностей и сумм на основе таблицы сложения.

Принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Научатся: рассуждать; Использовать таблицу сложения для нахождения сумм и разностей.

Текущий

118/18

Таблица сложения.

С.102-105

1

Выполнение действия сложения на основе знания таблицы сложения и приема прибавления числа по частям.

Решение простых задач разных видов. Проведение разностного сравнения.

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию
(устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Научатся: рассуждать; Находить значения сумм и разностей. Проводить сравнение получившихся равенств.

Текущий

119/19

Таблица сложения.

С.102-105

1

Выполнение действия сложения на основе знания таблицы сложения и приема прибавления числа по частям.

Решение простых задач разных видов. Проведение разностного сравнения.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Научатся: рассуждать; Находить значения сумм и разностей. Проводить сравнение получившихся равенств.

Текущий

120/20

Прием

вычитания

числа

по частям.

С.106-107

1

Овладение умением вычитать числа с переходом через десяток разными способами: по частям и на основе таблицы сложения.

Распознавание квадрата среди других фигур.

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные:  предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научатся: рассуждать, вспомнят приём вычитания по частям, решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений.

Текущий

121/21

Прием

вычитания

числа

по частям.

С.106-107

1

Овладение умением вычитать числа с переходом через десяток разными способами: по частям и на основе таблицы сложения.

Распознавание квадрата среди других фигур.

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные:  предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научатся: рассуждать, вспомнят приём вычитания по частям, решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений.

Текущий

122/22

Сокращение таблицы сложения.

 С. 108-111

1

Использование приема прибавления и вычитания по частям для составления таблицы сложения. Применение разных способов нахождения разностей (с переходом через десяток).Чтение диаграмм и таблиц, использование их данных для выполнения заданий

Принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные:  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Научатся: проводить сравнение составленной самостоятельно таблицы  сложения с  предложенной в учебнике.

Текущий

123/23

Сокращение таблицы сложения.

 С. 108-111

1

Использование приема прибавления и вычитания по частям для составления таблицы сложения. Применение разных способов нахождения разностей (с переходом через десяток).Чтение диаграмм и таблиц, использование их данных для выполнения заданий

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные:  составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль

Научатся: проводить сравнение составленной самостоятельно таблицы  сложения с  предложенной в учебнике.

Текущий

124/24

Числа третьего десятка.

С. 112-114

1

Чтение и записывание чисел третьего десятка.

Определение количества десятков и единиц в двузначных числах.

Составление задач по схеме.

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные:  вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Научатся: записывать и читать числа третьего десятка.

Текущий

125/25

Числа третьего десятка.

С. 112-114

1

Чтение и записывание чисел третьего десятка.

Определение количества десятков и единиц в двузначных числах.

Составление задач по схеме.

Научатся: сравнивать числа второго и третьего десятков, объединять их под одним названием (проводить обобщение).

126/26

Сложение и вычитание в третьем десятке.

С.114-115

1

Проведение аналогии.

Решение задач на разностное сравнение.

Регулятивные:  предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научатся: складывать и вычитать числа третьего десятка.

127/27

Сложение и вычитание в третьем десятке.

С.114-115

1

Проведение аналогии.

Решение задач на разностное сравнение.

Научатся: складывать и вычитать числа третьего десятка.

128/28

 Числа четвертого десятка.

 С. 116-117

1

Овладение умениями называть и записывать числа четвертого десятка. Составление и решение задач на разностное сравнение на основе данных текста.

Регулятивные:  определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Научатся: осуществлять предметные действия по образованию чисел четвертого десятка. Соотносить названия чисел с количеством палочек. Выполнять запись двузначных чисел.

129/29

Закрепление по теме: Сложение и вычитание с переходом через десяток (c. 118-121).

1

Систематизация знаний и совершенствование умений, сформированных у учащихся в первом классе.

Регулятивные:  определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Закрепят изученный материал по теме.

130/30

Итоговый контроль

Комплексная проверочная работа в диапазоне изученного.

Т  стр. 44-47

1

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Регулятивные:  определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Покажут свои знания, полученные за год.

Контрольная работа

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ (2 часа)

131/31

132/32

Работа

с информацией

(c. 122-126)

2

Осознание значения термина «информация»

Принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Повторят пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач

Индиви дуальный опрос