Учебно-методический конспект по математике 2 класс
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

№

Этап урока.

Методы и приемы

время

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

УУД

1.

Орг. Момент

Словес.: приветствие

1 мин

Здравствуйте ребята! Меня зовут Полина Максимовна и сегодня я проведу у вас урок математике.

Приветствуют учителя.

Л: положительное отношение к школе и учебной деятельности

2.

Мотивационный

 9 мин

Ребята, чтобы нам с вами проснуться и понять сегодняшнюю очень важную тему мы немного разомнемся и поиграем. Внимание всем на экран! Отвечаем строго по руке, чтобы я видела кто работает, а кто еще спит. (Презентация)

Молодцы!

Решают примеры. Отвечают по руке.

Индивидуальная работа.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответ; обмениваются мнениями; строят речевые  высказывания.

3.

Постановка и решение учебной задачи

Частично-поисковый

-сравнение

-обобщение

-формулирование выводов

5 мин

Ребята, откройте учебник на странице 28. Давайте посмотрим на экран. Перечислите по порядку кого вы видите на экране, по руке. Слон. Собака. Медведь. Жираф. Кошка. Дайте общее название этой группе предметов.

Животные\ звери. Верно! На экране у нас животные\ звери.

-А теперь давайте всех названных зверей соберем в наш мешок. Много в мешке получилось зверей?

-Много

-В математике такую группу предметов (или живых существ) с общим названием и собранных вместе называют«множеством». «Множество» от слова много, большое количество. А предметы входящие в это множество в нашем случае это слон, собака, медведь, жираф, кошка- называются элементами множества.

Ребята, как вы думаете какая наша тема урока?

Множество. Элемент множества.

Отвечают на вопросы.

Дети выполняют задание.

Объясняют свое мнение.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят речевые высказывания.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу

Л: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

4.

Решение частных учебных задач

Практический

-выполняют упражнения

-работа с обратным словарём

9 мин.

Посмотрим в учебник, найдем правило.

Давайте повторим его все вместе.

Молодцы!

Теперь нам с вами нужно выполнить задание ниже, после правила. Рассмотрите внимательно множество предметов, изображенных на каждом рисунке в рамке. Подбери названия этим множествам. И так элементом какого из этих множеств является воробей?(жуки)кленовый лист (листья)грузовая машина?(машины)клубника?(ягоды) красное яблоко?(яблоки)розовая кастрюля(кастрюли).Сколько элементов в каждом множестве? Посчитайте самостоятельно по порядку и покажите мне свою готовность по руке.

Отлично ребята!

Следующие наше задание на странице 29.

Найдите в начале страничке фигуры. Нужно все эти фигуры  разделить на три множества и придумать каждому множеству название. (Треугольники, четырехугольники, пятиугольники).

Молодцы!

Художник хотел нарисовать по порядку эти бейсболки. Но к сожалению успел нарисовать только схему. Давайте расположим по схеме. Как вы думаете что это за что это за порядок. Кепки расположены по порядку.

Верно ребята!

Индивидуальная работа.

Отвечают на вопрос

Р: осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;

5

Физ. минутка

1 мин

Видеоролик.

Повторяют движения.

6.

Закрепление

Практический

Чтение и работа с правилом

8 мин

У нас осталось еще немного времени. Давайте поработаем с рабочей тетрадью. Откройте на странице 24. Подготовьте цветные карандаши. На рисунке можно выделить семь множеств. Обведите каждое множество плавной линией определенного цвета.

Давайте проверим ,отвечаем по руке.

Следующие задание. Номер 2. Нужно подобрать название каждому множеству на рисунке. Теперь нужно выяснить нам с вами, составляя пары и проводя линии, в каком множестве элементов больше (меньше), чем в другом, столько же в другом

Задание 3 выполните самостоятельно, а сделаете вы это задание правильно или нет, мы сверим с экраном. В каждой рамке нужно выделить плавной линей то множество предметов, которое обозначено на метке в правом верхнем углу.

Закрепляют полученные знания

П: строить речевые высказывания в устной форме

К: взаимопроверка

7.

 Рефлексия.

2 мин

-Что нового узнали?

-Что такое множество?

-Как называется 1 предмет из множества?

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою работу на уроке.

Р: осуществлять итоговый контроль по результату

Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности