Конспект урока по математике "Решение выражений со скобками и без скобок"
план-конспект урока по математике (2 класс) по теме

Этап

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Универсальные действия

I Организация класса

II Устный счёт

27,73,5,97,12,

М   А И  А  С

43,56, 75, 92

Е   К   Л    К

10 лап=?собак

             ? кур

6 ребят=?пар

         ?сапог

7 котов= ? хвос    

2 пса=? носов

5мышей=?ушей

2)

4*5  8*9  8*2

6*7  6*5  7*9

6*4  4*7  6*2

9*9  7*3

III.Работа по теме

18+5

8:4

46+7

3*2

12-8

7*4

26-7

12:2

1)* или :

2)+ или –

[( )]—[* :]--[+-]

(20-8):2

20-8:2

IYФизминутка

(36:7)*2=18

Y.Самостоятельная  работа.

YI.Рефлексия (итог урока)

Ребята, улыбнитесь друг другу. Поприветствуйте гостей

Смолк звонок,

Проверь дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке:

Книжка, ручки и тетрадка?

Карандаш, линейка есть?

Разрешаю всем вам сесть.

(Слайд 3)

1.Разгадайте слово спрятанное среди чисел.

Одно из них лишнее. Какое?

-Расположите числа в порядке возрастания.

-что получилось

2. а)Во дворе гуляли куры и собаки. Мальчик посчитал лапы. Получилось 10. Сколько могло быть кур и собак?

б)Сколько пар сапог нужно взять для того, чтобы обуть Петю, Ваню, Колю, Таню, Сеню и Васю?

Сколько это сапог?

в) Сколько хвостов у семи котов?

г)Сколько носов у двух псов?

д) Сколько ушей у 5 мышей

й

 (Слайд 5)

3. Геометрическая смекалка

(Слайд 6)

4.Тренажёр «Хоккей»

Смекалку вы показали. А

как у вас со сноровкой, ловкостью, тренировкой?

Кто из вас занимается спортом? В какую спортивную игру зимой любят играть мальчишки?

(Слайд 6)

1)-На сколько групп и по какому признаку можно разделить эти выражения?

-Разделите эти выражения на 2 группы.

-Найдите значения выражений.

-Что необходимо знать, чтобы найти значение выражений?

(Слайд7)

2)К какой теме урока подойдёт этот алгоритм?

(Слайд8)

Сегодня продолжим работу

над темой «Порядок действий в выражениях»

-Какую цель поставим перед собой?

Для чего будем изучать эту тему?

-Где пригодятся данные знания?

(Слайд9)

3)Проблемная ситуация

Составить по схемам выражения и найти их значение

(Слайд10)

1,2,3,4,5.

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже.

Руки за спину положим.

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

Поднимает руки класс-это раз.

Повернулась голова –это два .

Руки вниз, вперёд смотри-это три.

Руки в стороны, по шире, развернули на четыре.

Самого себя обнять-это пять.

Всем ребятам дружно сесть-это шесть

4)Работа с учебником стр110 №9(3)

Прочитайте задачу (Составить выражение)

-О чём говорится в задаче?

Назовите опорные слова в условии задачи.

1)Работа с учебником стр.110

№8  по вариантам

-Какое правило нужно вспомнить при решении этих выражений?

Много мы с вами решали и таблицу повторяли.

Мы теперь умнее стали

И ничуть мы не устали.

Всем спасибо за урок.

Скоро прозвенит звонок.

(Слайд 22)

-Чему учились на уроке?

-Помогли ли вам знания порядка действий в решении выражений?

-Кому было трудно?

-В чём затруднялись?

Кто запомнил правило на уроке?

Оцените свою работу.

 (Слайд23)

Проверяют готовность к уроку.

Мы пришли сюда учиться.

Не лениться, а трудиться

Только тот,

кто много знает

В жизни что-то достигает.

У детей получилось 12,27,43,56,73,75,92,97

С   М  Е   К  А  Л  К   А

Работают в группах

(2 собаки и 1 курица)

(1 собака и 3 курицы)

(6пар,12 сапог)

7 котов=7хвостов

2 пса= 2 носа

5мышей=10 ушей

Работа в группе

 Работают на

компьютере

Объясняют признаки групп.

Находят значения выражений

Знать таблицу сложения, состав чисел, таблицу умножения

Проводят взаимопроверку

Дети выводят тему урока

Рассказывают правило порядка действий

Слабоуспевающие дети получают карточку-схему

Составляют программу действий и находят значения выражений

Самопроверка.

Дети оценивают свою работу

На данном этапе формируются познавательные УУД: используют полученную информацию в деятельности, развивают мыслительную операцию, используют алгоритм действия

Учитель использует побуждающий от проблемной ситуации диалог.

Происходит обсуждение затруднений . Дети учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему задачу совместно с учителем. Формируются регулятивные УУД.

На данном этапе при решении используется алгоритм изученных знаний. Выполняются универсальные логические действия: анализ, синтез. Дети учатся учатся находить информацию в тексте задачи, выделять главное, применять новые знания в другой ситуации. Формируются познавательные УУД

В диалоге дети учатся определять степень успешности выполнения своей работы осознание учебной деятельности.

Понимать причины своего неуспеха и находить выходы из этой ситуации