план-конспект урока " Составная задача"
методическая разработка по математике (1 класс) на тему

№

урока

Этап урока

Конспект

Примечание

1.

Орг.момент

1 мин

2.

Актуализация знаний

Математический диктант.

5 мин

1.  Сложите 4 и 6

2.  Вычтите 1 из 8

3.  Первое слагаемое 6, второе 3. Найдите сумму.

4.  Найдите разность чисел 5 и 3.

5.  Какое число меньше 6 на 4.

6.  Увеличьте 1 на 4.

7.  На сколько 3 меньше 5?

8.  7 минус 4.

9.  Сложите 3 и 3.

10.Уменьшите 6 на 2.

Один ученик работает на доске, остальные в тетрадях.

 Ответы: 10,9,2,2,2,5,2,3,6,4.

3.

Самоопределение к деятельности.

Задачи.

- Вспомним части задачи. (Условие, вопрос, решение, ответ)

Решим задачу: (в тетради)

- Послушайте задачу.

1. Дима начертил отрезок длиной 6 см, а Саша отрезок длиной  на 2 см меньше. Какова длина отрезка который начертил Саша?

- Заполните схему, решите задачу.

2. В коробке 5 конфет, а в вазе 3 конфеты. Сколько всего конфет в коробке и в вазе вместе?

- Заполните схему, решите задачу.

Памятка.

На доске карточки: условие, вопрос, решение, ответ, 2-е схемы задач.

Ученик у доски. (Время ограничить)

Ученик у доски. (Время ограничить)

4.

1) Знакомство с составной задачей.

К нам на урок пришла гостья, а кто она вы сами поймёте когда отгадаете загадку. :

- «Дорогой друг, желаю тебе справиться со всеми трудностями. Совет: один ум хорошо, а два лучше. Реши задачу, работая в паре».

-

-Сегодня на уроке вы будете работать в парах.

-Наш поиск мы начнем с «Загадочной поляны»

-Первое задание нам надо решить задачу.

Задача:  Мальвина посадила 5 роз, а ромашек– на 4 штуки меньше. Сколько всего цветов посадила Мальвина?

.

Физминутка                                                                          Мы шли- шли – шли,

Землянку слева нашли,

Сели, поели,

Опять пошли.

Мы шли – шли – шли,

Подберёзовик справа нашли,

Взяли в корзинку,

Опять пошли.

 4.

5

Работа по теме урока

Работа по учебнику

- Кто справился?Как рассуждали? Какие были трудности?

- С трудностями справимся?

- О чём говорится в задаче? (О цветах)

- Прочитайте условие задачи. (Задача на сравнение) 

- Прочитайте вопрос. (Задача на целое)

- Что заметили? ( Эту задачу составили из 2-х задач одна на сравнение, а другая на нахождение целого)

- Обратите внимание на слово СОСТАВИЛИ.  

- Задача какая? - СОСТАВНАЯ.

- Тема урока: "Решение составных задач"

- Выберем схему.(По условию - на сравнение)

- Посмотрите на схему решения задачи. 

- Что нового заметили в схеме? (Новый знак, символ)

- Это фигурная скобка обозначает всего - целое.

- Заполним схему. розы - это отрезок..... (БОЛЬШИЙ),    

                                 ромашки - это отрезок......  (МЕНЬШИЙ).

- 5 - это ..... (БОЛЬШИЙ),

- на 3 штуки меньше - это......(РАЗНОСТЬ)

- Вопрос "сколько всего"  ставим у фигурной скобки.

- Вспомним правило: "Чтобы найти целое, части нужно  

                                       сложить" 

- Можно ли это сделать сразу? (Нет. Мы не знаем

                         меньшее число –сколько ромашек посадила Мальвина)

- Поставим знак вопроса. Этого вопроса нет в задаче, но

без него мы не ответим на вопрос «сколько цветов посадила Мальвина всего?»

- Добавим план решения в памятку:

 1) Нахожу неизвестную часть.

 2) Нахожу целое.    

- Выполним решение. Работаем с памяткой.

1)  Как найти меньшую неизвестную часть? Правило. Записали.

2)  Как найти целое? Правило. Записали.

- Ответ.

- Сделаем вывод:

• Если задача решается в два  и более действий - то задача называется составной.

Далее наш поиск ведёт нас на «Зелёное болото». Тут нас встречает Черепаха Тартила.

-Я знаю,где друг Мальвины Артемон. Но прежде, чем я вам скажу где его искать решите задачу.

№ 1 с.62

-Молодцы, ребята! Артемон гуляет на лесной опушке.

- Спасибо, черепаха Тартила.

Фронтальная работа – составление плана и последовательности действий.

Учитель пишет на интерактивной доске.

Работа на доске.

Коллективная работа с комментированием.

Физминутка   для глаз:     разогреть ладони, наложить ладони на закрытые глаза, медленные движения зрачком, убрать ладони,    

                                                открыть глаза

Работа по учебнику

-Вот мы с вами пришли на лесную опушку и встретили Артемона.

Мальвина :

- Спасибо, ребята, большое за то, что помогли мне найти Артемона.

-У Артемона для вас тоже есть задача.

№ 2 с.62.

-Вот и заканчивается наше с вами путешествие по лесу в поисках друга Мальвины Артемона.

Работа в группах (парах)

6.

Рефлексия

и

подведение итогов

- Я начинаю предложение, а вы заканчиваете:

• Я узнал (а)…
• Я научился…
• Я преодолел трудность …
• Я хочу поблагодарить......

- Всем спасибо, урок окончен.

Ответы учащихся.