Рабочая программа по предмету "Математика "для учащихся 4-го класса (VIII вид)
рабочая программа по математике (4 класс) на тему

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 7 Красносельского района Санкт-Петербурга

ПРИНЯТО                              СОГЛАСОВАНО                      УТВЕРЖДЕНО

на  заседании МО                       Зам. директора по УР                      Директор школы

Протокол № 1                      _____Н.А.Вахрушина                       ______Н.А.Бражникова

от «29»  августа  2014г.             «___» августа  20__ г.                          «__»августа  20___ г.

Председатель МО

____И.Н.Федорович

Рабочая программа

учебного предмета

«Математика»

для учащихся 4 класса

на 2014 – 2015 учебный год

Составитель:

Федорович Ирина Николаевна

Санкт-Петербург

2014

Содержание рабочей программы

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 4 класса составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида под редакцией В.В.Воронковой.

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

• Федеральный Закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральный перечень учебников;
• Учебный план ГБОУ СКШ №7 на 2014-15 учебный год.
• Положение о рабочей программе ГБОУ СКШ №7 Красносельского района Санкт-Петербург.

Программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю).Программой предусмотрено проведение  4 контрольных работ.

Обучение проводится по учебнику для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII  вида. Предлагаемая программа ориентирована на учебник  «Математика 4 класс» автор М.Н.Перова, Москва «Просвещение», 2007г.

Цель: подготовить учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Задачи:

• формирование доступных учащимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;
• максимальное общее развитие учащихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;
• воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.  

Основные направления коррекционной работы:

• развитие зрительного восприятия и узнавания;
• развитие пространственных представлений и ориентации;
• развитие основных мыслительных операций;
• развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
• коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;
• обогащение словаря;
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных ситуаций.

              Ведущие методы:

• демонстрация,
• наблюдение,
• упражнение,
• беседа,
• работа с учебником,
• экскурсия.

            Формы работы:

• фронтальная,
• индивидуальная,
• дифференцированная,
• самостоятельная.

Основной формой организации процесса обучения математики является урок. Ведущей формой работы является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Устный счет является неотъемлемой частью каждого урока. На каждом уроке ведется работа над задачей. На некоторых уроках работа по усвоению алгоритма решения задач того или иного вида, по формированию умения моделировать задачу является основным содержанием.

Программа в целом определяет оптимальный объем знаний, умений и навыков, который, как показывает многолетний опыт обучения, доступен большинству учащихся коррекционной школы. Практика и специальные исследования показывают, что почти в каждом классе имеются учащиеся, которые постоянно отстают от своих одноклассников в усвоении математических знаний. Оптимальный объем программных требований,  оказывается, им недоступен, они не могут сразу, после первого объяснения учителя, усвоить новый материал — требуется многократное объяснение учителя .Чтобы закрепить новый прием вычислений или решение нового вида задач, таким ученикам надо выполнить большое количество практических упражнений, причем темп работы таких учеников, как правило, замедлен.Программа предусматривает для таких учащихся упрощения по каждому разделу программы в каждом классе, таким образом, программа позволяет учителю варьировать требования к учащимся в зависимости от их индивидуальных возможностей.

Для учащихся с локальными поражениями коры головного мозга или с акалькулией, которые, успевая по всем учебным предметам,   не в состоянии усвоить программу школы  по математике, даже при наличии дополнительных индивидуальных занятий, программой предусматривается возможность их обучения по индивидуальным планам, составленным учителем и утвержденным администрацией школы. В этом случае индивидуальная программа составляется с учетом возможностей усвоения математических знаний конкретным учеником.

Содержание программы  учебного предмета

Нумерация

         Таблица разрядов, классы. Простые и составные числа. Числовые выражения.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

        Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

        Сложение двузначного числа с однозначным и вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

        Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

        Присчитывание  и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7.

Таблица умножения и деления

        Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 равных частей. Взаимосвязь умножения и деления.

         Названия компонентов умножения и деления в речи учащихся.

         Простая арифметическая задача на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

          Зависимость между стоимостью, ценой, количеством.

Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.

Умножение чисел 1 и 0, на 1 и 0, деление 0 и деление на 1, на 10

           Умножение 1, 0, 10 и на 1, 0, 10. Деление 0, деление на 1, на 10.

Единицы измерения и их соотношения

            Единица (мера) длины миллиметр. Обозначение: 1 с. Соотношение: 1 см = 10 мм.

       Единица (мера) массы – центнер. Обозначение – 1 ц. Соотношение:

1ц = 100 кг.

             Единица (мера) времени – секунда. Соотношение: 1 мин. = 60 сек. Секундомер. Определение времени по часам с точностью до 1 мин. Двойное обозначение времени.

Геометрический материал

           Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга.

           Ломаные линии: замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника – замкнутая ломаная линия. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Построение отрезка, равного длине ломаной. Построение ломаной по  данной длине ее отрезков.

            Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения). Прямоугольник и квадрат. Квадрат как частный случай прямоугольника.

            Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертёжного треугольника.

            Название сторон прямоугольника: основания, боковые стороны, противоположные, смежные стороны.

Итоговое повторение

Учебно – тематический план

Уровень подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

•нумерацию чисел в пределах 100;

•таблицу умножения однозначных чисел и числа 10, правило умножения чисел 1 и 0, деление 0 и деление на 1, на 10;

•названия компонентов всех арифметических действий;

•меры длины, массы, стоимости, емкости, времени; соотношение между крупными и мелкими мерами;

•различные случаи взаимного расположения двух геометрических фигур;

•названия элементов четырехугольников.

Учащиеся должны уметь:

•выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;

•соблюдать порядок действий в примерах в 2-3 действия, пользоваться переместительным свойством сложения и умножения;

•кратко записывать условие задачи, самостоятельно моделировать и решать простые арифметические задачи; составные в 2 действия; различать геометрические фигуры, называть их признаки, чертить фигуры по заданным параметрам;

•различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;

вычислять длину ломаной;

•узнавать, чертить взаимное положение прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;

•определять время по часам тремя способами.

Примечания:

•необязательно знание наизусть таблицы умножения чисел 6 – 9, но обязательно умение пользоваться данными таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного;

•узнавание, моделирование взаимного положения фигур без вычерчивания;

•определение времени по часам хотя бы одним способом;

•решение составных задач с помощью учителя;

•черчение прямоугольника (квадрата) на нелинованной бумаге с помощью учителя.

Календарно-тематическое планирование

математика

Материалы для контроля уровня подготовки учащихся

4 класс

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ

 1 ЧЕТВЕРТЬ

Тема: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.»

Цель: проверка полученных знаний и умений.

Задачи: развивать мыслительные операции, развивать навыки самоконтроля, воспитывать самостоятельность.

1. Арифметический диктант.

  Записать числа:

- под диктовку

4дес.5 ед. ; 8  ед. ; 3дес.8ед.; 7дес.; 9дес.3ед.

- в порядке возрастания

45, 13,81, 3, 28, 100.

- в порядке убывания

62, 97,20, 42, 79, 15.

2.Реши примеры

49+41=         28+25=         54-28=          39-22=      

36+19=         17+36=         89-45=          46-27=

3. Реши задачу

В ателье купили 29 метров красной ткани, а синей на 14 метров больше. Сколько купили всего ткани?

4.Сравни

5*3       10:2

6*2       15:5

7*2       18:2

4.Построй прямоугольник а=5см, в=3см

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ

 2 ЧЕТВЕРТЬ

Тема: «Умножение и деление »

Цель: проверка  знаний, умений и навыков уч-ся.

Задачи: развивать логическое мышление, внимание, навыки самопроверки.

1. Арифметический диктант

а) Продолжи числовой ряд

от4 9 …………………………до 56

от 2, 4, 6,……………………до 20

от 3,6,9,…………………….до 18

2. Реши задачу

За 4 одинаковые ручки Петя заплатил 20р. , а за 5 карандашей 15р.Сколько стоит 1 ручка и 1 карандаш?

3.Реши примеры

53-3+22        2* 6-5

15-2-3        3 *3+4

41+4-2        10: 2+5

37+3-9        16: 4-4

4.Сравни

3 * 2        5 * 1

4 * 2        3 * 2

5.Построй отрезки

      5 см 3 мм, 3 см 2 мм, 7см 7 мм.

:.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ

 3 ЧЕТВЕРТЬ

Тема: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»

 Цель: проверка  знаний, умений и навыков уч-ся.

Задачи: развивать логическое мышление, внимание, навыки самопроверки и самоконтроля.

1. Арифметический диктант

а)  запиши соседей числа

-29-

-40-

-51-

-36-

б) Запиши число, которое следует за числом

54,  87, 45 , 80,  21,  39.

в) Запиши число, в котором    5дес.;  4дес.8 ед.;  7дес.6ед.; 7 ед.

2. Сравни числа

54 … 47              76 … 60

32 … 26              90 … 90

69 …59               45 …46

3. Реши примеры

84р.+5р.                 (19-17)*10

27дм+12дм            20: (11-9)

15см+15см               (13-8)*4

20см-17см              2* (12-4)

54сут-14сут           (15-11) *2

4. Реши задачу

У учителя 57 цветных карандашей и 25 простых, 45 карандашей она раздала детям. Сколько карандашей еще осталось раздать?

5. Начерти три окружности с радиусами: 3см, 2см,4см.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ

4 ЧЕТВЕРТЬ

Тема:  «Повторение пройденного за год»

Цель: проверить  полученные знания, умения и навыки уч-ся за год.

Задачи: развитие слухового и зрительного восприятия, навыки самопроверки

1. Арифметический диктант.

-запиши  числа 10 до100

-запиши число 52, считай и пиши до 63

-запиши число 44, считай обратно и пиши до38

2. Реши примеры.

34+46      78-25          29-18:6

36+27      86-47          52-4*3

24+21      80-73          20:4*5

31+29     100-30        18:3*4

3. Реши задачу
4. В 1 ящике 10 кг яблок, а во 2 ящике в 3 раза больше. Сколько кг яблок в двух  ящиках?

5. Сравни выражения

7 х 4…4 х 7       72:9…27:3                 4 х 5…6 х 3                  18:2…36:4

9 х 5…6 х 8       18:6…49:7                 7 х 9…7 х 5                  56:8…21:7

6. Начерти 

   Прямоугольник со стороной 4 см и 2 см и прямую

   линию, пересекающую его в двух точках

.

Список литературы

1. Игра для детей: Думай, считай, решай/ разработчики:  Гаврина С.Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В.- КОГУП «Кировская областная типография», 2004г
2. Игра для детей: Счет до 20/ разработчики:  Гаврина С.Е., Кутявина Н. Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В.- КОГУП «Кировская областная типография», 2005г.
3. Математика. Коррекционно-развивающие занятия с учащимися подготовительной группы и 1-2 классов начальной школы. Коррекционное обучение\ Автор-составитель Шабанова А.А. Волгоград. Издательство «Учитель». 2007.
4. Перова,М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе 8 вида: учеб. для студ. дефект. фак. педвузов.- М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001.- 408с.
5. Устный счет на уроках математики. Методические рекомендации для учителей начальных классов/ Сост. Мальцева Е.В.- Йошкор- Ола: Педагогическая инициатива, 2004.- 52с.
6. Эк В.В., , Математика:  Учебник для 4 кл. специальных (коррекционных) образ. учрежд. 8 вида.- 5-е издание.- Москва «Просвещение», 2006.- 182с.

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Альбомы для рисования.
2. Бумага большого формата.
3. Карточки с изображением различных предметов и игрушек.
4. Карандашницы.
5. Магнитофон, аудиокассеты с записями различных мелодий и детских песен.
6. Мячи.
7. Наборы белого и цветного мела, цветных карандашей, фломастеров, маркеров, цветных красок.
8. Настенная доска для рисования мелом.
9. Ручки шариковые синего цвета.
10. Стаканчики пластмассовые разной величины.
11. Тетради в клетку.

Лист корректировки