Урок по математике 2 кл.Тема: "Сложение круглых десятков".ПНШ
методическая разработка по математике (2 класс) на тему

Разработка открытого урока

Урок математики во 2  классе

(Перспективная начальная школа)

Тема: Сложение круглых десятков.

Класс: 2 класс

Форма: урок

Цели:

1. Организовать деятельность детей по открытию приема сложения круглых десятков.
2. Формировать  умение складывать «круглые» десятки («круглые» десятки складываем так же, как и единицы, но в результате получаем десятки).
3. Развивать группу УУД: личностных – самооценка на основе критерия успешности и трудности; регулятивных – планирование последовательности деятельности, фиксирование индивидуального затруднения, контроль, коррекция и оценка; познавательных – целеполагание, анализ, синтез, сравнение, обобщение, постановка и формулирование проблемы, структурирование знаний, построение цепочки логических рассуждений; коммуникативных – умение слышать, слушать и понимать других, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, взаимно контролировать действия друг друга.

Ход урока.

1. Организационно-мотивационный момент

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться,

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Сегодня нас с вами ждут интересные открытия. (Учитель фиксирует знак «?» в правом верхнем углу доски)

2. Актуализация , сообщение темы урока и постановка учебной задачи.

1. Математический диктант

• Найти сумму чисел 6 и 8.
• Чему равна разность 10 и 7.
• К 8 прибавьте 4.
• Увеличить 10 на 5.
• Уменьшите 17 на 7.
• Найдите сумму чисел 9 и 8

Проверьте: 14, 3, 12, 15, 10, 17 (Слайд №2)

2. Какое число лишнее? Почему? (3 –это однозначное число) (Учитель убирает число 3)

А теперь? (число 10) Почему? (это «круглый» десяток)

А какие числа мы называем «круглыми» десятками? (те двузначные числа, где в разряде единиц стоит цифра «0»)

Назовите в порядке возрастания числа, которые мы называем «круглыми» десятками. (10, 20, 30… 90)

3. Как в жизни мы используем «круглые» десятки? (считаем  деньги, встречаются упаковки с большим количеством предметов таблетки, карандаши, яйца и т.д) Слайд №3
4. Кто может предположить, тему сегодняшнего урока и задачи, которые нам предстоит решить? (будем работать с «круглыми» десятками, учиться складывать «круглые» десятки) Слайд №4
5. Работа с учебником стр. 17-18

Посмотрите задания на страницах 17-18. Чему еще будем учиться на уроке? (учиться решать задачи и числовые выражения)

3. «Открытие» учащимися новых знаний

1. Решение задачи устно. (Слайд №5)

В одной упаковке лежало 2 десятка конфет, а в другой – 3 десятка. Сколько конфет в двух упаковках? (5 дес.) Как узнали? (2дес. + 3дес. = 5дес.)

 Как вы складывали десятки? (десятки складываются так, же как и единицы) Способ (Слайд №6)

2. С какой целью мы решили эту задачу? (найти способ прибавления круглых десятков)

4. Первичное закрепление

1. Работа по учебнику стр. 17, №2 (устно, фронтально). Выполни сложение десятков.

5 дес. +4 дес. =                4 дес. + 3 дес. =

7 дес. + 1 дес. =               5 дес. + 5 дес. =

(От учителя звучит рефлексивный вопрос: 9 дес. это сколько единиц? 8 дес. это сколько ед.?)

2.  С какой целью выполнили это задание? (учились складывать круглые десятки, отрабатывали новый способ)

5. Практическая деятельность учащихся

1. Работа по учебнику стр. 17, №3 (в парах) 

Запиши каждое число десятков в виде «круглого» десятка. (Образец выполнения на слайде №6.)

1 дес.       5 дес.     8 дес.     3 дес.     9 дес.

2 дес.       4 дес.     7 дес.     6 дес.

• Проверьте свою работу. Слайд №7.
• Оцените свою работу по волшебной линеечке (критерий-правильность). У кого нет ошибок? Молодцы!

2. Работа по учебнику стр. 17, № 4.

 Решение задачи устно, с оформлением записи решения и ответа на доске.

В одной упаковке лежало 20 конфет, а в другой – 30 конфет. Сколько конфет лежало в обеих упаковках?

20 + 30=50(к.)

Ответ: 50 конфет.

(Учитель просит объяснить способ вычисления: 20 это 2дес, 30 это 3дес., 2дес.+3дес.=5дес.=50)

ФИЗМИНУТКА

3. Работа в группах. Учебник стр. 17, №5.

Представить  число 90 в виде суммы «круглых» десятков разными способами.  

Например: 90 = 80 + 10

• Дети делятся на группы, распределяют роли: организатор, координатор, оформитель, докладчик, хранитель времени. Оформляют работу на А-4 формате.
• Презентация выполненной работы. Класс оценивает правильность: «согласен» - «+», «не согласен»-«-».
• Какие знания нам помогли выполнить эту работу? (Знание состава числа «9» и способа сложения «круглых» десятков.)

4. Работа по учебнику стр. 18, № 6. Самостоятельно.

Выполни сложение «круглых» десятков.

20 + 30 =          40 + 40 =

10 + 60 =          80 + 10 =

30 + 50 =          50 + 20 =

• Сравни свой результат с соседом. (Пара, которая справится первая с проверкой, зачитывает ответы классу. Класс сверяет.) Как мы складывали «круглые» десятки? ( так же, как и единицы)
• Оцените свою работу по волшебной линеечке (критерий-правильность). У кого нет ошибок? Молодцы!
• Работа с пиктограммой. Выскажи свое предположение. Учебник стр. 18.

Могут ли при сложении «круглых» десятков получиться «некруглые» десятки? Объясни свой ответ.

5. Работа в тетради на печатной основе стр. 7 №4. Самостоятельно.( Учитель помогает тем, кто нуждается в педагогическом сопровождении)

Прочитай задачу. Подчеркни условие и требование.

В первом автобусе ехало 20 человек, а во втором – 40. Сколько человек в двух автобусах? Дополни схему к задаче и запиши решение с ответом.

• Самопроверка по образцу. Слайд №8.

6. Итог урока и рефлексия.

• Чему учились на уроке?  (учились прибавлять «круглые» десятки)  Кто проговорит способ, как мы это делали? (складывали «круглые» десятки, как и единицы) Насколько хорошо мы освоили этот способ? (Ставим учебную задачу на следующий урок) Как в жизни нам пригодится это умение?
• Самооценка работы на уроке по критериям « Я затрудняюсь, надо поработать еще»,  «Я научился, справляюсь сам», «Я научился, могу помочь другу!»  Слайд №9.

7. Домашнее задание.

Предлагаю домашнее задание.  

• Печатная тетрадь стр. 7 №2, №3 (задача на нахождение целого, примеры на сложение «круглых» десятков)
• По желанию учебник стр. 18, №8 ( составить числовое выражение к рисунку)

Технические средства обучения: компьютер, проектор, учебник А.Л. Чекин, рабочая

тетрадь О.А.Захарова, Е.П. Юдина.

Методическая  литература: Р.Г.Чуракова Математика . Поурочное планирование. 2 класс

Интернет-ресурсы:

Самоанализ:

Класс, с которым я работаю, является самым обычным классом средней общеобразовательной школы. Часть ребят  имеет положительную мотивацию к учебной деятельности, но в  классе достаточно гиперактивных  ребята с неустойчивым, рассеянным вниманием, низкой работоспособностью. Они быстро утомляются и поэтому испытывают трудности в обучении. Учитывая индивидуальные особенности детей на уроке использую разные формы организации работы и стараюсь в сопровождение к уроку составлять небольшие электронные презентации.

Тема урока: «Сложение круглых десятков». Это первый  урок по данной теме.  

При подготовке и проведении урока я поставила перед собой цель:

1. Организовать деятельность детей по открытию приема сложения круглых десятков («круглые» десятки складываем так же, как и единицы, но в результате получаем десятки).
2. Составить алгоритм сложения круглых десятков..
3. Развивать группу УУД: личностных – способность к самооценке на основе критерия успешности и трудности; регулятивных – определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; фиксировать индивидуальное затруднение; осуществлять  контроль, коррекцию и оценку; познавательных – ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; преобразовывать информацию из одной формы в другую; осознанное и произвольное построение речевого высказывания, построение цепочки логических рассуждений; коммуникативных – аргументировать своё мнение и определять позиции в коммуникации; осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: достигать  договоренностей и согласование общего решения.

Были запланированы следующие результаты:

Предметные:

-узнают о новом способе вычислительных действий.

-составят алгоритм вычислительных действий.

-решать примеры на сложение круглых десятков.

- использовать новый приём при решении задач.

Метапредметные:

Регулятивные: будут  использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: выбирать  эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;  выделять существенные признаки.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Личностные:

развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Основные понятия:        «круглые десятки», «способ сложения круглых десятков»

Межпредметные связи : чтение         

Ресурсы:

– основные: учебник, рабочая тетрадь.

– дополнительные:        Мультимедийный проектор

Организация пространства: фронтальная работа, групповая работа, работа в парах.

Тип  урока : открытие новых знаний и способов деятельности  

Урок состоял из VII этапов:

1. Организационно-мотивационный момент - приветствие. Цель данного этапа - создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность
2. Актуализация, сообщение темы урока и постановка учебной задачи.

Математический диктант, проведенный в начале урока, дал великолепную предпосылку для формирования регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД. Операция самоконтроля с опорой на слайд №2 дала возможность выйти на основное понятие урока «круглый десяток», а слайд №3 помог ребятам сформулировать тему урока , поставить учебную задачу и понять актуальность данной проблемы.

3.   На этапе открытия новых знаний обучающиеся анализировали решение знакомой им задачи по слайду №5 и опираясь на имеющиеся у них знания вышли на новый способ сложения круглых десятков. Слайд №6.; используя в речи математические термины, составили алгоритм действий.
4. На этапе первичного закрепления полученных знаний обучающиеся овладевают умением применять составленный алгоритм при выполнении заданий нового вида.  
5. На этапе практической деятельности обучающимся было предложено выполнить работу в парах, проверить свою работу по слайду №7 и оценить свои знания, увидев, что они не усвоили и над чем им еще нужно поработать. А так же прошла работа в группах, где необходимо было уметь договариваться, прислушиваться друг к другу и аргументировать своё мнение. Очередной раз закрепив новый способ сложения, ребята перешли к самостоятельной работе. Каждое выполненное задание детьми заканчивалось рефлексивным вопросом со стороны учителя «С какой целью мы выполнили это задание?», «Какие знания нам помогли справиться с эти заданием?» «Оцените свою работу» «Если что-то у нас не получилось, то какую задачу себе поставим на следующее занятие?»и т.д
6. В конце урока ребята смогли самостоятельно подвести итог, оценить уровень своих достижений по критериям, слайд №9 и поставить задачу на следующее занятие.
7. Домашнее задание было предложено разного уровня сложности.

Учебная мотивация детей сохранялась, поддерживалась  и развивалась на протяжении всего урока. Этому способствовали:

1. Разнообразные виды деятельности: работа в группе, работа в парах, индивидуальная дифференцированная работа;
2. Использование ИКТ;
3. Эмоциональный настрой
4. Использовалась физминутка.

Изучаемый материал выступал как материал для создания учебной ситуации, в которой обучающие, совершая определенные действия (отвечая на вопросы, сравнивая, выполняя решения, моделируя), приобрели умения - выполнять сложение круглых десятков. На протяжении всего урока обучающиеся были активны, внимательны, заинтересованы ходом урока.

Рефлексия учебной деятельности показала, что дети зафиксировали новое содержание урока. Проведено оценочное  восприятие урока.

Планируемые результаты сформированы. Урок целей достиг.

Учитель:  Вихарева Наталья Владимировна.