Урок математики 4 класс " Деление многозначных чисел на однозначные"
методическая разработка по математике (4 класс)

№ УЭ

Учебный  материал  с  указанием  задания

Управление  обучением

УЭ 1

1.

Организационный  момент.

Проверить  готовность  учащихся  к  началу  занятия.

-Сегодня на уроке нас ожидает с вами интересная и разноплановая работа.

   Математика пришла,

   Занимай свои места!

   Математика сложна,

   Но скажу с почтеньем:

   Математика нужна

   Всем без исключенья!

Покажите, какое у вас настроение?

самоорганизация

самоорганизация

психологический

настрой

УЭ 2

2.1

2.2

2.3

2.3

3.

3.1

3.2

Актуализация  субъектного  опыта  учащихся.

 Математический диктант

1)  Запишите цифрами число 72. 032. 005

- Подчеркните, сколько всего тысяч в этом числе.

2) Между какими числами при счете находится число 3.000?   3.001 и 2.999

3) Ниже представьте каждое из этих чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

3.001= 3.000+1

2.999=2.000+900+90+9

4) Чему равно уменьшаемое, если вычитаемое 1, а разность 4.999? 5.000

5) Найдите  сумму чисел 9.000 и 100. Увеличьте записанное число  в 10 раз. Уменьши полученный результат в 100 раз.

  9.100   91.000    910

Ключ

72. 032. 005

 3.001     2.999

3.001= 3.000+1

2.999=2.000+900+90+9

5.000

9.100   91.000    910

 Проверьте по ключу и оцените свою работу.

Поднимите руку,  кто выполнил без ошибок. Кто допустил 1, 2 ошибки?

С какими числами работали? (с многозначными)

Что помогало в работе? (знание разрядов и классов, нумерации чисел, компонентов)

С какой целью работали?

( с целью закрепить полученные знания)

- Какую работу вы умеете выполнить с многозначными числами? (решать выражения на +, -, :, *)

- Давайте проверим, как поработали ребята за доской.

Индивидуальные задания.

70.596*9 =635.364                                 46720*8=373.760

7.096.358+676.767=7.773.125               64080:8=8010

19.920:8=2490                        4. 200.086- 329.999=3.870.087                    

Что помогало в работе? (алгоритмы +, -, *, : )

Для чего нужно знать и применять алгоритмы?

(чтобы правильно решать выражения в столбик)

Проанализируйте работу ребят?

Посмотрите на слайд.

Что интересное заметили?

- Я предлагаю вам выполнить работу  по карточке в малых группах.

Прочитайте задание.

1. Решите выражения.
2. Запишите результаты  в порядке убывания
3. Какое слово получилось?

3280:8=410(о)                      7280:8=910 (х)

6480:8=810(о)                      4880:8=610 (о)

5680:8=710(р)                      4080:8=510(ш)

Какое слово получилось? (хорошо)

Молодцы! Вы справились с работой.

Как будете работать на уроке?

Положите слово на ладошку.

(старательно, внимательно, аккуратно)

Что общего в выражениях?

(на деление)

Как вы выполняли деление?  (устно)

Как по-другому можно выполнить деление?

 (письменно, в столбик)

По какой теме будем работать?

Деление многозначных чисел на однозначное.

-  Какая цель нашего урока?

(Закрепить знания учащихся  по теме «Деление многозначных чисел на однозначное». Отрабатывать навык письменного деления.)

 Что вы должны знать, чтобы выполнить деление?

 1. Таблицу разрядов и классов.

 2. Таблицу   умножения  и  деления.

3. Алгоритм  письменного деления.

  Что должны уметь?

 1. Решать    выражения  на  деление в столбик.

Этап  закрепления  изученного.

На доске выражение.

- Докажите, верно ли решено выражение. Почему?

 Учащиеся объясняют, на что обратить внимание при делении.

Что поможет в работе при делении в столбик?

(Знание алгоритма письменного деления)

Алгоритм письменного деления

1. Найти первое неполное делимое.
2. Определить число цифр в частном.
3. Найти цифры в каждом разряде частного.

Хотите проверить свои силы?

   Работай  в  ПСС       Желаю Успехов!

  Как работали в парах?

Какие знания применяли? (алгоритм письменного деления)

Какие умения отрабатывали? (правильно решать выражения на деление в столбик)

Для чего выполняли действие в столбик? (быстрее, удобнее и  легче решать)

Какие еще задания можно выполнить по этой теме? (решать задачи)

Что поможет в их решении? (типы задач)

Карточка

  б) Реши  задачу:

I в.   В одном отрезке было 580 метров ткани, а в другом – 620 метров. Из всей ткани сшили школьные формы¸ расходуя на каждую по 3 метра. Сколько школьных форм  сшили?

  II в.    Двое рабочих на заводе изготовили до обеда 580 деталей, а после обеда – 620 деталей. Все детали они разложили поровну  в 3 ящика. Сколько деталей в каждом ящике?

Прочитайте условие этих задач? Чем они похожи?

(содержат одни и  у них один и тот же способ решения – найти целое и разделить его)

Чем отличаются? (текстом, первая задача на  деление по содержанию, а вторая – на равные части)

Решите задач, сделайте рациональную запись.

(580+620):3=400

Какой вывод можете сделать? (одинаковые выражения)

Кто решил задачу без ошибок? Молодцы!

- Подведите итог и сделайте вывод.

 Физкультминутка.

Работа в тетрадях

Самостоятельная работа

самоосмысление

Все ученики работают  под контролем учителя, 2 ученика работают за доской.

Сверка по ключу

 Самопроверка

Оценивание

Самоутверждение

1в. – 1 чел.

2в. – 2 чел.

Итог

Выставление отметок

Слайд

Работа в МГ

Итог

Вывод темы

целеполагание

самоосмысление

Рассуждения

Доказательство

Работа в ПСС

Эскалатор

Проверка  по  ключу

саморегуляция

УЭ 3

3.1

Этап  контроля  и  самоконтроля.

Карточка.

I уровень.

 I в. Используя  знания о письменном делении в столбик реши уравнения:   

Х* 3=20100                          Х: 9= 3000-2100

II в. Используя  знания о письменном делении в столбик реши уравнения:   

1000:Х=5                               Х*8=5200-400

II уровень.

I в. Поставь знаки сравнения между выражениями. Проверь, верны  ли эти равенства или неравенства?

Подтверди вычислениями в столбик.

6654:4*6654:3

II в. Поставь знаки сравнения между выражениями. Проверь, верны  ли эти равенства или неравенства?

Подтверди вычислениями в столбик.

8540:2*8540:5

III уровень.

I в.  Запиши  новую  левую  часть  равенства, используя  те же  числа и  математические знаки, что и в правой  части, чтобы  равенство  стало верным.

            6540: 4 + 650 – 400 =

II в. Запиши  новую  левую  часть  равенства, используя  те же  числа и  математические знаки, что и в правой  части, чтобы  равенство  стало верным.

            3120 : 4 + 8000 – 30 =

- Что помогло в работе ?

- Кому  было  легко, трудно  и  на  каком  уровне ?

СПАСИБО  ЗА  РАБОТУ !

Самоконтроль.

Работай  в  тетра-ди, проверь  по  «ключу».

Работай  в  тетра-ди, проверь  по  «ключу».

Работай  в  тетра-ди, сверь с парт-нерами.

Работай  в  тетра-ди, сверь с парт-нерами.

Работай  в  тетра-ди, проверь  у  учителя.

Работай  в  тетра-ди, проверь  у  учителя.

Подведи  итог  через   беседу.

УЭ 4

4.1

Подведение  итогов. Оценка.

- По какой теме работали?

Какие умения отрабатывали?

Достигли ли мы цели?

- Над чем еще нужно поработать? Почему?

(Высказывания  мнений детей  о  том,  что  знаем,  над  чем  индивидуально  поработать)

Какое у вас настроение? Кто доволен собой? Кто утвердился в знаниях?

Итог

Самоанализ дос-

тигнутого  и  са-

мооценка

УЭ 5

5.1

Домашнее  задание

1.

Молодцы!

СПАСИБО  ЗА  УРОК !