Урок по математике "Письменное деление многозначных чисел на однозначное"
план-конспект урока по математике (4 класс)

                                            Урок по математике в 4 классе

Тема : «Письменное деление многозначных чисел на однозначное число».

Тип урока – объяснение нового материала.

Цель: познакомить с письменным приёмом деления многозначного числа на однозначное число.

Задачи урока:

развивающие:

        развивать умение использовать ранее полученные знания при изучении нового материала;

развивать самоконтроль учащихся, произвольное внимание, память, мышление.

обучающие:

подвести детей к самостоятельному формулированию темы урока,  алгоритма письменного деления многозначных чисел на однозначное число;

намечать цель работы и конкретного задания, работать по алгоритму, оценивать результат своих действий.

воспитывающие:

формировать познавательный интерес к математике;

 воспитание чувства товарищества;

доносить свою позицию до других, договариваться с  одноклассниками, согласуя свои интересы и взгляды, чтобы сделать что-то сообща;

Ожидаемый результат:

предметный – знают: алгоритм  деления в столбик; умеют: применять алгоритм  деления многозначного  числа в столбик.          

        метапредметный:

познавательный – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

 постановка и формулирование проблемы;

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

доказательство;

коммуникативный–  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

регулятивный -  целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

личностный – формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества.

доброжелательность, доверие и  внимание к людям,

готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников.

Содержание урока.

1. Оргмомент.

Здравствуйте, ребята! Посмотрите на гостей, улыбнитесь им, улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу. Садитесь. Начинаем урок.                                

    2.  Мотивация.        

- Этот урок я бы назвала «Восхождение». Как вы думаете почему?

 - В каких случаях употребляют это выражение?

(восхождение на гору, на вершину, к вершинам знаний)                        

- Как назвать людей, совершающих восхождение в горы? (альпинисты)        Да, альпинисты покоряют вершины гор, а мы попробуем достичь своих высот в знаниях.

- Какими знаниями мы уже обладаем? Чему мы научились на прошлых уроках?

- Как вы думаете, мы рассмотрели все случаи деления?        

Итак, тема урока- деление многозначных чисел,

Наша цель: научиться новым приёмам деления

3. Актуализация знаний.

А) Начнём восхождение со знания таблицы умножения и деления

Математический диктант. Взаимопроверка.

Б) Разбейте выражения на группы:

  32: 1     54: 54   0: 18     12: 12        0: 49        24: 1

Объясните, почему. Что ещё можете сказать о делении?

В) Продолжаем. Что это? (Эльбрус)

Высота одной из вершин 5621 метра. Что вы можете сказать об этом числе?

- увеличьте на 4 сотни

- уменьшите на 3 тясячи

- увеличьте в 2 раза

- дополните до 10 тысяч

- ск- ко цифр в значении частного, если делитель будет 3, 8

4. Работа по теме урока

Высота другой вершины Эльбруса 5642 метра. Увеличьте в 10 раз.

- разделите 56420 на 7 по алгоритму в группах.

Где возникли трудности? Это и есть новый приём деления, когда в значении частного есть нули.

 Проверка с доски ( две записи: подробная и краткая ). У кого как записано? Какая запись удобнее?

- Составьте дополнение к нашему алгоритму для случаев, когда в записи частного есть нули (пробуют сами). Читаем, повторяем.

1. Если цифра неполного делимого меньше делителя, то в частном  пишем 0 и спускаем  цифру следующего разряда.

2. Если новым неполным делимым является 0, то его переписываем в частное

                Физминутка

5. Первичное закрепление

 Учебник с 85   № 389

С комментарием у доски 2 примера

 + 2 примера самостоятельно (за доской 2 ученика для самопроверки).

Проверьте себя. Кто решил и записал правильно?

6. Рефлексия. Итог урока.

Вспомните тему нашего урока, цель урока.

Кто считает, что его восхождение к вершинам знаний  получилось? Молодцы! Похлопайте себе!

На следующем уроке мы продолжим пользоваться новым приёмом деления и я думаю, что каждый покорит свою вершину знаний.