Урок-путешествие "Умножение суммы на число" в 3 классе УМК «Школа России»
план-конспект урока (математика, 3 класс) по теме

Урок математики в 3 классе УМК «Школа России»

ТЕМА УРОКА: Умножение суммы на число. Урок – путешествие.

Цели и задачи урока:

  - Закрепление табличных и внетабличных случаев умножения и деления.

  - Закрепление умения умножать сумму на число различным способами, учить применять эти способы при решении примеров и задач.

  - Совершенствование вычислительных навыков.

  - Повторить перевод единиц измерения длины, понятия доли.

  - Развивать речь, память, логическое мышление, смекалку, внимание, расширять кругозор учащихся.

  - Прививать интерес к математике.

Ход урока:

      1.   Организационный момент.

2. Определение темы урока

 - Сегодня на уроке математики мы продолжим умножение и деление круглых чисел, продолжим учиться умножать сумму на число. Вы хорошо работали на прошлых уроках, поэтому  на сегодняшнем уроке мы отправимся в …. А впрочем, вы сами скоро узнаете, куда мы отправимся. Помогут вам в этом задачи.

      3.   Устный счёт.

      Устный счёт. Решение задач.

На доске 4 карточки с краткой записью задач, по мере решения задач карточки открываются и появляются буквы.

1. 10 билетов стоят 60 рублей. Сколько стоит 1 билет?                                             И

2. В классе 23 человека, из  них 5 мальчиков, а остальные девочки.                        

Сколько девочек в классе?                                                                                            К

3. В 1 классе 16 человек, а во 2 классе на 8 человек больше. Сколько                    

человек во втором классе?                                                                                            Р

4. Во 2 классе 20 человек, а в третьем в 2 раза меньше. Сколько человек              

в третьем классе?                                                                                                            Ц

Открыв буквы, дети составляют слово « ЦИРК».

 -  В Москве находятся 2 очень известных цирка: один цирк построен давно, на его фасаде изображены кони, а у входа  скульптура всемирно известного клоуна, долгое время руководившего этим цирком – Юрия Никулина. Находится этот цирк в центре города на Цветном бульваре. ( Учитель показывает фотографию фасада здания).

 - Кто из вас был на представлении в этом цирке?

 - Другой не менее известный цирк находится на Юго – Западе Москвы на проспекте Вернадского. Цирк похож на большой шатёр, перед зданием расположен целый парк аттракционов. ( Учитель показывает фотографию фасада здания).

 - Кто из вас был на представлении в этом цирке?

                  Устный счёт. Повторение таблицы умножения. 

 - Чтобы попасть в цирк на представление нам нужно купить билеты. Поскольку у нас урок математики, то и билеты у нас будут не простые, а математические. Поможет нам получить билеты знание таблицы умножения.

 У учителя примеры табличных случаев умножения и деления находятся на отдельных карточках, с обратной стороны карточки – ответ. По цепочке друг за другом каждый ребёнок вслух читает пример и называет ответ. Остальные ученики класса контролируют ответы и в случае неправильного ответа показывают красную карточку веера проверки. Ответ проверяем, переворачивая карточку. Ученик, не решивший пример получает ещё один пример на таблицу умножения и деления.

 - Откроем тетради и запишем сегодняшнее число, на которое мы получили билет.

           4. Работа над пройденным материалом.

               Решение примеров.

 - Купили билеты, теперь можно и в путь. Чтобы доехать до цирка без неприятностей, нам нужно вспомнить правила дорожного движения:

 - Как правильно переходить дорогу?

 - На какой сигнал светофора переходим дорогу?

 - Что показывает красный свет светофора?

На доске рисунок светофора.

 - Сейчас на светофоре горит красный свет. Чтобы светофор переключился и пропустил нас, запишите в тетрадь примеры и решите их. Один ученик работает у доски (за «крылом» доски). Те, кто решил примеры поднимают руки с ручкой на локоток. Затем проверка работы ученика у доски с помощью веера проверки (зелёный или красный цвет).

Красный     30*3

Жёлтый       5*20

Зелёный       80: 4

               Перевод единиц измерения.

Переходим дорогу по математическому пешеходному переходу.

На доске «Зебра» с заданиями.

 - Идём и записываем свои шаги в тетради, затем проверяем и переводим единицы длины на доске.

Чёрная          79дм =     м     дм

Белая             5 см 6 мм =       мм

Чёрная          60 см =     дм

Белая             12 см =     дм     см

Чёрная           91 дм =     м     дм

        Решение задач.

 - Ну, вот мы и в цирке! Нужно отыскать свои места, чтобы поместился весь наш класс. Нас 25 человек. В цирке круглая арена и места для зрителей распределяются вокруг арены по секторам.

    На партах у каждого текст задачи:

«Сектор А –  свободно 2 ряда по 7 мест.

 Сектор В – всего 3 ряда по 20 мест, но 36 мест уже занято. Поместится ли весь наш класс на свободных местах?»

      Самостоятельная работа в тетрадях. Фронтальная проверка.

В тетрадях: 1) 2*7 = 14 (м)

                     2) 3* 20 – 36 = 24 (м)

5. Физкультминутка.

На доске рисунки ребят о цирке.

          У буквы Ц купив билет,

           Мы побывали в цирке.

           Медведь ведёт мотоциклет,

           А цапли – пассажирки.

           А вот наездник цирковой

           Гарцует на осле,

           Ногами вверх, вниз головой

           Стоит он на седле.

           Вот двое братьев  медвежат

           Цепочку натянули.

           И обезьянка – акробат

           Качается на стуле…    

                                                    С. Маршак.

 - Смотрите, сколько зверей принимают участие в представлении. У нас тоже есть знакомый дрессированный зверёк – хомячок. Он нам поможет размяться, отдохнуть, чтобы мы смогли внимательно смотреть представление.

      Физкультминутка «Хомячок»:

Хомка, хомка, хомячок,                            Подметает Хомка хатку

Полосатенький бочок.                              И выходит на зарядку.

Хомка раненько встаёт,                            Раз, два, три, четыре, пять!

Щёчки моет, шейку трёт.                          Хомка хочет сильным стать!

                                                                                       Волина В. В. «Занимательное Азбуковедение».

6. Работа над пройденным материалом.

      Решение задач.

 Первым номером нашей программы выступает ДРЕССИРОВЩИК (рисунок на доске)

 Задача: Дрессировщик покажет нам 3 номера. В каждом номере выступают по 4 собаки и по 6 кошек. Дрессировщик просит нас сосчитать двумя способами сколько у него животных.

На доске фото собаки и кошки разных пород, около фото собаки цифра 4, около фото кошки цифра 6.

     4    4     4

     6    6     6

Первый способ:

 - Какие животные у нас выступают?

 - Сколько номеров покажет нам дрессировщик?

 - Сколько в 1 номере собак? Во 2 номере? В 3 номере?

 - Что можно узнать исходя из этих данных?

 - Сколько в 1 номере кошек? Во 2 номере? В 3 номере?

 - Что можно узнать исходя из этих данных?

 - Как записать выражением общее количество животных?     4*3+6*3

Второй способ:

  - Какие животные у нас выступают?

 - Сколько номеров покажет нам дрессировщик?

 - Сколько в 1 номере собак? Сколько кошек?

 - Сколько во 2 номере собак? Сколько кошек?

 - Сколько в 3 номере собак? Сколько кошек?

 - Как записать выражением общее количество животных?     (4+6) * 3

 - Каким способом удобнее и быстрее считать животных – первым или вторым?

 - Как вы думаете, почему  мы учимся решать задачи разными способами?

Вторым номером нашей программы выступает ФОКУСНИК (рисунок на доске).

   Фокусник во фрак одет,

   Факел превратит в букет,

   Фея выскочит оттуда.

   Фокус это или чудо?

                                         В. Берестов

Нравится вам наш фокусник? Давайте подарим ему цветы.

Задача: (На доске записывается краткая запись)

Двое ребят подарили букеты по 9 роз в каждом, 2 ребят подарили по 7 гвоздик.

Какой вопрос можно поставить к задаче?

Решение задачи самостоятельно в тетрадях, двое учеников решают у доски (за «крыльями» доски) разными способами.

1 способ: 2 *9 + 2 * 7= 32 (ц)

2 способ: (9+7) * 2 = 32 (ц)

Проверка:

 - Открываем доску. Как решал? Кто решал задачу таким способом? А кто другим? Каким способом удобнее? Как умножали 16 на 2? Ведь мы этого ещё не проходили! Зачем мы учимся решать задачу разными способам?

         Повторение понятия доли.

Третьим номером завершает наше цирковое представление КЛОУН (рисунок на доске).

    Клоун едет по шоссе

    На блестящем колесе!

    Для чего? Зачем? – для смеха!

    Пожелайте мне успеха!

На доске несколько кругов разделённые на разное количество секторов (8, 4, 6, 3). Один из секторов закрашен.

- Наш клоун едет на колесе. Помогите ему выполнить свой номер.

- На сколько частей поделено колесо?

- Какая часть закрашена?

- Назови получившуюся дробь. Запишите в тетради.

       7. Физкультминутка.

- Давайте и мы отдохнём. Гимнастика «Круги».

Встали. Круговые движения глазами по часовой и против часовой стрелки, «восьмёрки», «часики». Затем те же упражнения для шеи, туловища, ног.

8. Итог урока.

 -  Участники нашего представления хотят узнать понравилось ли вам их выступление?

 - Чьё задание было самым лёгким? Самым трудным?

 - Что помогли нам повторить артисты цирка?

  - Чему научились сегодня в цирке?

9. Домашнее задание.

По краткой записи придумать и решить свою задачу.

6  6  6  6  6                                               6 по 5

                             ?              или                                  ?

       7  7  7  7  7                                              7 по 5