Алгоритм. Блок-схема
план-конспект урока по математике (2 класс) по теме

Этапы урока

                                              Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Индивидуальная работа.

Изученные случаи сложения и вычитания, умножения и деления.

4. Фронтальная работа.

а) Математическая разминка.

– 18 увеличьте на 72.

– Найдите сумму 62 и 19.

– Из какого числа надо вычесть 23, чтобы получить 17?

– Что больше и на сколько: сумма 29 и 35 или разность 87 и 9?

– На сколько 90 больше 34?

– Уменьшаемое 62, вычитаемое 27. Найдите разность.

– 17 увеличьте в два раза.

– Запишите число, в котором число единиц на 3 больше числа десятков.

– От сложения каких равных однозначных чисел получится 16?

б) Решите задачи.

• Юннаты в первый день посадили 3 ряда деревьев, по 8 деревьев в

каждом ряду, а во второй день – 67 деревьев. Сколько деревьев по-

садили юннаты за два дня?

• У дежурного по классу было 33 тетради. Он раздал по 2 тетради на

9 парт. Сколько тетрадей осталось раздать дежурному?

• Школьники сделали к празднику 45 ёлочных игрушек. 18 игрушек они подарили детскому саду, а из остальных игрушек сделали 3 одинаковые гирлянды. Сколько игрушек было в каждой гирлянде?

• В книге 30 страниц. Ученик читал книгу 6 дней, по 4 страницы каждый день. Сколько страниц осталось прочитать ученику?

в) Расскажите, в каком порядке выполняются действия. Вычислите.

2 д. + 3 д. + 4 д. – 1 д. + 2 д. 7 д. + 2 д. – 3 д. – 2 д. + 1 д.

Цель работы: актуализация знаний о способах записи алгоритмов

действий над числами.

Познавательные УУД:

развиваем умения          

  составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием.

Коммуникативные УУД

развиваем умения

ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога.

II. Открытие нового знания (узнаём новое…).

Работа в парах.

1. Задание № 1, с. 66.

Цель работы: актуализация знаний о способах записи алгоритмов

действий над числами.

2. Работа с текстом учебника в оранжевой рамке.

Цель работы: сопоставить запись алгоритма, сделанного уже при-

вычным нам способом (в виде цепочки) и новым (в виде блок-схемы).

Делаем вывод.

- Как объяснить, что такое блок-схема?

III. Формулирование темы и целей урока.

- Чем сегодня будем заниматься на уроке?

- Определите тему.

IV. Первичное закрепление (применяем…).

Работа в парах.

Задание № 2, с. 66.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать?

– Удалось ли правильно выполнить задание?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.

Коммуникативные УУД

развиваем умения участвовать в обсуждениях, работая в паре.

ТОУУ

Регулятивные :

развиваем умения принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.

V. Систематизация и повторение (выбираем…).

1. Задание № 3 (с. 67) 

- Можно ли назвать обозначение порядка действий в выражении одним из видов алгоритма?

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать?

– Удалось ли правильно выполнить задание?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.

1. Задача  № 4а, с. 67.

- Прочитайте задачу.

- Выделите числовые данные.

- Установите взаимосвязи.

- Выберите вспомогательную модель (схема либо краткая запись).

Составьте план решения задачи.

Решите задачу самостоятельно.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать?

– Удалось ли правильно выполнить задание?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.

Задание № 6 (с. 67) – комбинаторная задача на установление числа

пар на множестве из 5 элементов. Решается с помощью графа.

ТОУУ

Регулятивные :

развиваем умения

принимать участие в обсуждении и

формулировании цели конкретного задания;

принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

выполнять работу в соответствии с заданным планом;

участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.

Коммуникативные УУД

развиваем умения активно участвовать  в обсуждениях, возникающих на уроке.

Познавательные УУД:

развиваем умения    составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием,

строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем.  

 Регулятивные :

развиваем умения

  принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий).

 Коммуникативные УУД

развиваем умения вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов.

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Изображение на жёлтом поле.

- Помогите Кате составить алгоритм действий в походе за грибами.

VII. Предполагаемая домашняя работа (включающая инвариант и

вариант).

Возможна работа с дидактическими материалами или с. 78-95.

Задача  № 4б, с. 67.

Задание № 7, с. 67