Урок математики в 3 кл. по теме "Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления"
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Урок математики в 3 классе

Тема:  Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления.

Цели:

- составить таблицу умножения четырёх и на 4, рассмотреть соответствующие случаи деления.

- Отрабатывать  умение решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

- Развивать умение рассуждать, доказывать, анализировать.

- Закрепить навыки работы в группе.

Оборудование:

Задания на доске для индивидуальной работы;  задания на доске для устного счёта (карточки с таблицей умножения и деления на 2, 3);  наглядный материал для составления таблицы умножения и деления на 4 (карточки с табличными случаями, карточки – квадраты 9 шт по 4 ягодки); карточки для работы в группах (4 штуки); карточки для физминуток с изображением глаза, руки, указка.

Ход урока

1. Организационный момент. Психологический настрой на урок.

Глубокий вдох, задержка дыхания, выдох

Повернуться, посмотреть через правое плечо

Глубокий вдох, задержка дыхания, выдох

Повернуться, посмотреть через левое плечо

Глубокий вдох, задержка дыхания, выдох.

2. Устный счёт

Чтоб работать быстро и ловко

Нам нужна для ума тренировка.

1. Индивидуально (у доски) – 3 человека + 1 чел. по карточке на месте

Задание 1. Составь по рисунку задачу и реши её.

Задание 2. Реши уравнения: х – 35 = 47     34 + х = 82

Задание 3. Сравни, замени

6см 5 мм*56 мм

5 м 30 см*6 м

6дм 7 см = …см

85 дм =…м … см

90 мм =…см

2. Коллективно

1) «Кто быстрее затопит котельную?» На доске расположены в два столбика карточки с табличными случаями умножения и деления. Соревнуются 2 команды. Кто быстрее решит последний пример  - тот и победил.

2) Продолжи высказывания:

- чтобы найти неизвестное слагаемое, надо…

- чтобы найти неизвестный множитель , надо…

- чтобы найти неизвестное  уменьшаемое, надо…

- чтобы найти неизвестное делимое, надо…

- чтобы найти неизвестное  вычитаемое, надо…

- чтобы найти неизвестный делитель, надо…

3. Работа над новой темой.

1. Запись в тетради даты

- Что можете сказать о числе 6? (однозначное, чётное)

2. Объяснение нового. Работа с наглядностью. Составление таблицы умножения и деления на 4.

Детям показываю карточку, на которой изображено 4 ягоды.

- Сколько ягод на карточке?

- Сколько карточек?

- Сколько всего ягод?

1

4

- Какое выражение можно записать? (4 * 1 = 4 )

Аналогично ведется работа по 2,3,4,5,6,7,8,9, карточкам. Появляется схема и таблица.

1         2       3       4       5       6        7       8       9

4        8        12     16     20    24     28      32     36

4*4=16                           16:4=4      

4*5=20    5*4=20           20:4=5       20:5=4

4*6=20    6*4=24           24:4=6       24:6=4

4*7=20    7*4=28           28:4=7       28:7=4

4*8=20    8*4=32           32:4=8       32:8=4

4*9=20    9*4=36           36:4=9       36:9=4

После составления первого столбика предлагаю детям вспомнить переместительное свойство умножении. Заполняется второй столбик. Далее детям предлагаю на основе связи между компонентами составить таблицу деления. Заполняются третий и четвёртый столбики.

3) Озвучивание темы и целей.

- Что мы сделали? Назовите тему сегодняшнего урока. Таблицу мы составили. Наша задача: запомнить новые случаи умножения и деления.

4. Физминутка

1 группа: Самомассаж:  «рисуем дорожки» - двигаем пальцами от середины лба к вискам, «пальцевый душ» - легко постукиваем пальцами по лбу

2 группа: для улучшения мозгового кровообращения – наклоны головы, вращения головой

3 группа – для снятия мышечного напряжения – 10 приседаний.

5. Закрепление изученного

1. Работа по учебник.  Стр. 30     Рассматривание таблицы.

2. Самостоятельная работа    стр. 30 №1 (1,2,3 ст.)

6. Работа над задачами

1. Задача №2

- Прочитайте самостоятельно.

- Как предлагают записать задачу?

- Какие компоненты запишем в таблицу?

- Что такое цена? Количество? Стоимость?

- что такое 32? 4 ?

- Какой вопрос в задаче?

- Как найдем количество ручек?

Запись решения. Проверка.

2. Задача № 3  - у доски

- Что важно предусмотреть при составлении этой задачи? ( С: Ц )

3. Рассаживание по группам. 3 человека идут к доске, проверять индивидуальную работу.

4. Работа в группах. Расшифровка фразы.  («Ум – хорошо, а два – лучше»

28 – о                         9 – д                       8 – м                      

32 – е                         36 – х                      12 - в

20 – а                         6 – л                         24 – р                        

4 – у                            16 – ч                     5 – ш                    

4*7=            20:4=          32:4=

8*4=            4*9=           3*4=

5*4=           36:4=           24:4=

1*4=           4*4=            4*6=

7. Итог урока.  Д/ з

- Что нового узнали?

- Чему учились?

Д./ з стр. 30 №5. Найдите, посмотрите. Что должны будете сделать? Таблицу выучит наизусть.

8. Выставление оценок учащимся. Благодарность за работу.