Запись сложения столбиком.
методическая разработка по математике (2 класс) по теме

                                                                                           Григорьева Ольга Владимировна

                                                                                                 Учитель начальных классов

                                                                                                 МБОУ СОШ № 31 п.Родники.

Тема урока: Запись сложения столбиком.

Цель:  Научить записи сложения столбиком.

Задачи:

-Создать условия для самостоятельного поиска способа решения письменного сложения вида 37+53.

-Закрепить вычислительные умения и навыки при решении примеров и уравнений;

-Развивать логическое мышление учащихся, умение точно и обоснованно аргументировать;

-Совершенствовать умение решать задачи.

-Воспитать интерес к предмету, любознательность, дружеское отношение к одноклассникам в совместной работе.

Ход учебного занятия:

1.Организационный момент:

- Мы вновь отправляемся  в путешествие в страну  математики. Скорее за работу!

- И мы сегодня остановимся на 4 станциях : устный счёт,  познакомимся с новой темой, решим   задачи. У нас всё получится.

3. Актуализация знаний: Станция «Устный счёт»

1. Закрепление нумерации:

-Что вы знаете о числе 20?

-Назовите  соседей этого числа (19,21)

-Сколько десятков и единиц в этих числах?

 2.  Игра «Удачная рыбалка»

Цель: закрепить сложение через 10.

- Ребята, рыбачить будет заяц, а ваша задача,  внимательно меня слушать и показывать ответы на карточках.

- Вывод

Физминутка

4. Работа над темой урока. Станция    «Новая тема»

а) Введение в тему: постановка задания, содержащего противоречие и вызывающего проблемную ситуацию.

-Решите следующие примеры:

 + 22          + 13           + 54      + 37

   36            45       32         48

- Какой пример вызвал затруднение?

- Давайте раскроем секрет данного примера, итак тема урока : « Письменный  приём  сложения  в  случаях  вида  37+48».

-Чем он отличается от остальных примеров? (при сложении единиц получили двузначное число.)

б) Анализ проблемной ситуации, формулирование проблемы.

Филин решил  этот пример и спрашивает вас:

-Какое решение верное?

+3 7              +3 7

  4 8               4 8

  8 5               715

- Что у нас получилось в ответе? (двузначное и трёхзначные числа)

в) Поиск решения проблемы (проверка гипотез, методов решения проблемы).

- просмотр отрывка из учебного фильма;

- устное решение данного примера;

- объяснение письменного решения детьми;

- вывод.

г) Решение проблемы (выбор метода решения, фиксирование алгоритма).

- работа над памяткой на стр. 10  учебника  

- Как вы думаете, что обозначает точка в этой записи? (При сложении единиц получилось двузначное число, и десяток перешел в свой разряд.)

д) Первичное усвоение знаний:

- решение примеров с проверкой;

- работа за доской;

- выводы

Физминутка

5. Работа над пройденным материалом

 Станция  « Решение задач»

За каждую задачу прописаны баллы, при проверке считаются баллы, и ставится оценка.

«Быстрые» решают дополнительные  задачи из волшебной коробочки  (задачи написаны на цветных бумагах,  цвет обозначает количество баллов)

6. Итог урока.  Рефлексия

- Что нового вы сегодня узнали? Что было самым важным? Кто доволен своей работой? Кому ещё нужно потрудиться?

Спасибо за урок!