Математика. Взаимное расположение фигур на плоскости.
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Сценарий урока математики во 2 классе «Б» по программе «Начальная школа 21 века».

Учитель начальных классов: Сомова Л. В.

Декабрь 2012

Тема: Взаимное расположение фигур на плоскости

Тип урока: ОНЗ

Цели:

-дать понятие о пересекающихся и непересекающихся фигурах через решение практических задач; развивать пространственные представления, логическое мышление, математическую речь, внимание; повторить устные приёмы вычислений по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»;

-формировать интерес к предмету; стремление самостоятельно получать новые знания;

-формировать умение учитывать  разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формировать умение сличать способы действия и его результата с заданным эталоном;

Оборудование: мультимедийный проектор (презентация), карточки для индивидуальной работы, раздаточный материал для учащихся, приставка МИМИО

Ход урока:

Ι   Мотивация ( 2мин).

Ууд: высказывать суждения

СЛАЙД 0

- У известного математика Чарльза Доджсона, который известен больше как автор сказок о девочке Алисе Льюис Керолл, есть такой диалог « Алиса подошла к дереву. Рядом с ней на ветке сидел Чеширский кот.
-Извините пожалуйста, Вы не подскажете как мне пройти?
-А куда ты хочешь попасть?- спросил кот.
-А мне все- равно куда,- ответила Алиса.
-Тогда все- равно и как идти, - сказал кот.»

-Как вы думаете, что хотел сказать этими словами кот? (высказывание учащихся)

-Конечно, очень важно знать цель своей работы.

-Какую цель мы ставим перед собой, идя в школу?

ΙΙ   Актуализация.( 6-8 мин.)

Ууд: выделять главное

         Ставить учебные задачи

Решить выражения по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»)

47- 4

47- 9

47+20

47+3

47+23

38-пе   43-ре  50-се   67-че   70-ние

Полученные ответы расставить в порядке возрастания и прочитать получившееся слово.

  -Какое слово у вас получилось?

Пересечение

-Назовите тему и цели урока.( слайд № 1)

III Выявление места затруднения. Исследовательская работа.(10 мин.)

Ууд: организовывать работу в группе;

          Распределять работу при совместной деятельности;

          Обобщать, подытоживать информацию

- Какие вопросы вы хотели бы мне задать по этой теме?

- О чём  нам говорит слово «пересечение»?

- Что такое пересечение?

-Как можно показать?

-Что происходит, если пересекаются линии?

- Если пересекают фигуры?

-Какие фигуры можно увидеть при пересечение линий?

- Давайте разбираться.

 Практическая работа с раздаточным материалом в группах (у учащихся конверты с геометрическими фигурами:                          и карточки с заданиями)

1)Наложите одну фигуру на другую.(слайд № 2)

 Образовалась ли  их общая часть?

Какая фигура является общей частью при наложении одной фигуры на другую?

2)Приложите одну фигуру к другой.(слайд № 3)

 Образовалась ли  их общая часть?

Какая фигура является общей частью при соединении одной фигуры с другой?

3)Приложите одну фигуру так, чтобы соприкасались вершина одной фигуры со стороной другой фигуры.( слайд № 4)

 Образовалась ли  их общая часть?

Какая фигура является общей частью при соприкосновении одной фигуры с другой?

4)Продлите лучи.

Образовалась ли  их общая часть?

Какая фигура является общей частью при пересечении лучей?

Проверка ИАД

Вывод:

При наложении, совмещении, присоединении геометрических фигур образовывается общая часть.

- Как проверить наши выводы? ( стр. учебника 93)

-Как можно по-научному назвать фигуры, которые при наложении одной на другую, совмещении, присоединении образовывают общую часть?

-Где найти нужную информацию?

- Что вы знали до этого про пересечение фигур?

- Что узнали нового? (Слайд № 6)

-Мы сегодня открывали новое, а для чего?

-Пригодятся ли вам эти знания ? Где и когда?

-Достаточно ли нам полученных сейчас знаний, чтобы двигаться вперёд к новым открытиям?

IV Закрепление ИАД (5-7 мин)

Ууд: давать определение по существенным признакам;

-Какие фигуры на доске?

-Назовите признаки круга, треугольника, прямоугольника.

-Пересекающиеся или непересекающиеся фигуры даны?(дети на партах работают с раздаточным материалом в парах) 2-е у доски

-Докажите.

-Выполните действия, чтобы :

треугольник и прямоугольник стали пересекающимися фигурами с общим отрезком.

                                         - круг и треугольник……….. с общей точкой.

                                         -прямоугольник и треугольник………..с общим многоугольником. (после каждого задания проверка карточками) .

Обобщение.(раздаются памятки дополнить высказывание)ИАД шторка

 V. Задание на внимание, развитие логического мышления.(с.р.)(5 мин.)

Ууд: сравнивать полученные результаты с поставленной задачей;

-Рассмотрите фигуры, найдите «лишнюю» и запишите её номер в тетрадь.

(2 варианта решения 1и 5) ИАД зона верного и неверного ответа

Самооценка. Шкала. 2 штуки

-Какой критерий выберем? (Пересекающиеся фигуры;  общая часть)

VI.Нетбуки. Перволого.(10 мин.)Проект.

Ууд: осуществлять наблюдение за объектом в соответствии с алгоритмом;

 Разделите страницу на 2 части.

Пересекающиеся фигуры . Непересекающиеся фигуры.

VII.Рефлексия.(3-5 мин.)

Ууд: адекватно оценивать свою деятельность и деятельность сверстников;

-Какую цель вы ставили перед собой, идя в школу?

-Кому удалось её осуществить?

-Дополните предложения ( слайд № 6)

-Сделайте эти фигуры пересекающимися.

-Какая фигура будет их общей частью?

-Фигуры должны показать, с каким настроением вы уходите с урока.

Урок окончен.

5

4

3

2

1