Рабочая программа по математике 1 класс Школа России
рабочая программа по математике (1 класс) по теме

№

Дата

Тематическое планирование

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

1.

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

Учащиеся научатся делать выводы о значении математических знаний в жизни, работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями, договариваться и приходить к общему решению.

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Использовать условные обозначения.

Оценивать себя, границы своего знания и незнания, работать в паре и оценивать товарища.

2.

Счёт предметов.

Учащиеся научатся вести счёт предметов, пользоваться порядковыми числительными, анализировать действия по выполнению счета и управлять ими.

УУД: сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Оценивать себя, границы своего знания и незнания, работать в паре и оценивать товарища.

3.

Вверху. Внизу. Слева. Справа.  

Учащиеся научатся  ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, описывать расположение объектов, используя слова- вверху, внизу, слева, справа..

 УУД: Анализировать житейские ситуации, исследовать предметы окружающего мира. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин. Оценивать свою работу.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Оценивать себя, границы своего знания и незнания, работать в паре и оценивать товарища.

4.

Раньше. Позже. Сначала. Потом.  

Учащиеся научатся упорядочивать события, располагая их в порядке следования.

УУД: Использовать на уроке знания, полученные при изучении других предметов, анализировать свои действия и управлять ими.

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

5.

Столько же. Больше. Меньше.  

Учащиеся научатся сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел по порядку их следования при счете

 УУД: Оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

6.

На сколько больше? На сколько меньше?

Учащиеся научатся сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел по порядку их следования при счете.

УУД: Излагать и аргументировать свою точку зрения, оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

7.

Сравнение групп предметов.

Учащиеся научатся сравнивать предметы по различным признакам, использовать знания в практической деятельности

УУД: Исследовать предметы окружающего мира. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

8.

Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел ».

Учащиеся научатся выполнять задания творческого характера, применять полученные знания в измененных условиях.

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, работать в паре и оценивать товарища.

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

9.

Подготовительная работа к выполнению проекта:  «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках».

Учащиеся научатся отбирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы, поговорки), применять навыки счета и знание состава чисел.

УУД: слушать собеседника и вести диалог, выполнять   требования учителя.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях. Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

10.

Много. Один.  

Учащиеся научатся считать предметы по одному, парами, устанавливать порядковый номер объекта, писать цифру, соотносить ее с числом.

УУД: Характеризовать явления и события с использованием чисел, составлять модель числа. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, работать в паре и оценивать товарища.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

11.

Число и цифра 2.

Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа., определять состав числа 2, устанавливать порядковый номер объекта, писать цифру, соотносить ее с числом.

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, работать в паре и оценивать товарища.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

12.

Число и цифра 2.

Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа., определять состав числа 3, устанавливать порядковый номер объекта, писать цифру, соотносить ее с числом.

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, работать в паре и оценивать товарища.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

13.

Знаки +, -, = .

Учащиеся научатся различать и применять «+», « - »,  
« = », считать предметы по одному, парами, устанавливать порядковый номер объекта, писать цифру, соотносить ее с числом.

УУД: Характеризовать явления и события с использованием чисел, составлять модель числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

14.

Число и цифра 4

Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа., определять состав числа 4, устанавливать порядковый номер объекта, писать цифру, соотносить ее с числом.

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, работать в паре и оценивать товарища.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

15.

Длиннее, короче.

Учащиеся научатся сравнивать объекты по длине на глаз и с помощью наложения,  считать предметы по одному, парами, устанавливать порядковый номер объекта, писать цифру, соотносить ее с числом., определять состав числа.

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, работать в паре и оценивать товарища.

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

16.

Число и цифра 5

Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа., определять состав числа 5, устанавливать порядковый номер объекта, писать цифру, соотносить ее с числом.

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, работать в паре и оценивать товарища.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

17.

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

Учащиеся научатся определять место числа в натуральном ряду, определять состав числа. 5, соотносить цифру и число.

УУД: Слушать собеседника, вести диалог, выполнять требования учителя.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

18.

Закрепление и обобщение знаний по теме: «Числа от 1 до 5. Состав чисел».        

Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера, применять полученные ранее знания в измененных условиях.

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, работать в паре и оценивать товарища.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

19.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

Учащиеся научатся различать геометрические фигуры, использовать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок», соотносить реальные предметы с изученными линиями и фигурами; считать предметы по одному, парами, устанавливать порядковый номер объекта, определять состав числа.

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, работать в паре и оценивать товарища.

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную;

Пользоваться линейкой для черчения

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

20.

Ломаная линия.

Учащиеся научатся различать геометрические фигуры, использовать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок», соотносить реальные предметы с изученными линиями и фигурами;

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, работать в паре и оценивать товарища.

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

21.

Закрепление изученного  материала по теме « Ломаная линия»

Учащиеся научатся выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, работать в паре и оценивать товарища.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях. Составлять из двух чисел числа

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

22.

Знаки: «>»(больше), «<» (меньше), «=» (равно)

Учащиеся научатся сравнивать два числа и записывать результат их сравнения, читать неравенства.

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, работать в паре и оценивать товарища.

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства.

Упорядочивать заданные числа.

Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта, сравнивать их количество..

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях. Составлять из двух чисел числа

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

23.

Равенство. Неравенство.

Учащиеся научатся записывать результат сравнения чисел, сравнивать выражения, считать предметы по одному, парами, устанавливать порядковый номер объекта, определять состав числа.

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, работать в паре и оценивать товарища.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства.

Упорядочивать заданные числа.

Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. сравнивать их количество.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях. Составлять из двух чисел числа

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

24.

Многоугольник.

Учащиеся научатся различать и называть многоугольники, строить многоугольники из соответствующего количества палочек, соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

УУД: Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.).

Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях. Составлять из двух чисел числа

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

25.

Числа 6 и 7. Письмо цифры 6

Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа, определять место числа в натуральном ряду, писать цифру, соотносить ее с числом., определять состав числа.

УУД: Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта, сравнивать их количество..

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях. Составлять из двух чисел числа

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

26.

Числа 6 и 7. Письмо цифры 7

Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа, определять место числа в натуральном ряду, писать цифру, соотносить ее с числом., определять состав числа.

УУД: Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта, сравнивать их количество..

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях. Составлять из двух чисел числа

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

27.

Числа 8 и  9. Письмо цифры 8

Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа, определять место числа в натуральном ряду, писать цифру, соотносить ее с числом., определять состав числа.

УУД: Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта, сравнивать их количество..

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях. Составлять из двух чисел числа

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

28.

Числа 8 и  9. Письмо цифры 9

Учащиеся научатся считать предметы по одному, парами, устанавливать порядковый номер объекта, писать цифру, соотносить ее с числом., определять состав числа.

УУД: Характеризовать явления и события с использованием чисел, составлять модель числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта, сравнивать их количество..

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях. Составлять из двух чисел числа

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

29.

Число 10.

Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа, определять место числа в натуральном ряду, писать цифру, соотносить ее с числом., определять состав числа.

УУД: Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта, сравнивать их количество..

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях. Составлять из двух чисел числа

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

30.

Повторение и обобщение изученного по теме  «Числа от 1 до 10»

Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа, определять место числа в натуральном ряду, писать цифру, соотносить ее с числом., определять состав числа.

УУД: Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта, сравнивать их количество..

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях. Составлять из двух чисел числа

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

31.

Сантиметр

Учащиеся научатся пользоваться линейкой, измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах, применять навыки счета и знание состава чисел.

УУД: Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта, сравнивать их количество..

Писать цифры.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях. Составлять из двух чисел числа

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

32.

Увеличить на... Уменьшить на …

Учащиеся научатся записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел, читать такие примеры, решать их, применять навыки счета и знание состава чисел.

УУД: Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта, сравнивать их количество..

Писать цифры.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях. Составлять из двух чисел числа

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

33.

Число 0.

Учащиеся научатся определять место числа 0 в числовом ряду, соотносить цифру и число,  применять навыки счета и знание состава чисел.

УУД: Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта, сравнивать их количество..

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях. Составлять из двух чисел числа

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

34.

Сложение и вычитание с числом 0.

Учащиеся научатся определять место числа 0 в числовом ряду, выполнять действия сложения и вычитания с числом 0.

УУД: Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта, сравнивать их количество..

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях. Составлять из двух чисел числа

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

35.

Странички для любознательных.

Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера, применять полученные ранее знания в измененных условиях.

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, работать в паре и оценивать товарища.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта, сравнивать их количество..

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях. Составлять из двух чисел числа

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

36.

Закрепление знаний по теме: «Числа от 1 до 10 и число 0»

Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера, применять полученные ранее знания в измененных условиях.

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, работать в паре и оценивать товарища.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта, сравнивать их количество..

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях. Составлять из двух чисел числа

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

37.

Сложение и вычитание вида: □ +1, □ –1

Учащиеся научатся представлять число в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус».

УУД: Моделировать действия сложения и вычитания при помощи предметов, рисунков, числового  отрезка

Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Выделять задачи из предложенных текстов.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

38.

Сложение и вычитание вида: □ –1-1, □ +1+1    

Учащиеся научатся представлять число в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус».

УУД: Моделировать действия сложения и вычитания при помощи предметов, рисунков, числового  отрезка

Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Выделять задачи из предложенных текстов.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

39.

Сложение и вычитание вида: □  +2, □   -2

Учащиеся научатся представлять число в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 2, пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус».

УУД: Моделировать действия сложения и вычитания при помощи предметов, рисунков, числового  отрезка

Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Выделять задачи из предложенных текстов.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

40.

Слагаемые. Сумма.

Учащиеся научатся читать равенства, пользуясь математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

УУД: Моделировать действия сложения и вычитания при помощи предметов, рисунков, числового  отрезка

Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Выделять задачи из предложенных текстов.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

41.

Задача.

Учащиеся научатся выполнять анализ задачи, выделять задачи из предложенных текстов, записывать  решение и ответ задачи..

УУД: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

42.

Составление задач по рисунку

Учащиеся научатся выполнять анализ задачи, составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку.

УУД: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

43.

Таблица сложения и вычитания с числом 2.

Учащиеся научатся составлять таблицы прибавления и вычитания, применять навык прибавления и вычитания  числа 2 к любому числу в пределах 10.

УУД: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Выделять задачи из предложенных текстов.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

44.

Присчитывание и отсчитывание по 2

Учащиеся научатся применять навык прибавления и вычитания  числа 2 к любому числу в пределах 10.

УУД: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Выделять задачи из предложенных текстов.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

45.

Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц

Учащиеся научатся выделять задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц из ряда изученных видов задач, применять навык прибавления и вычитания  числа 1, 2 к любому числу в пределах 10.

УУД: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

46.

Странички для любознательных

Учащиеся научатся находить значения числовых выражений, применять навык прибавления и вычитания  числа 1, 2 к любому числу в пределах 10.

УУД: Оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

47.

Закрепление изученного материала.

Учащиеся научатся находить значения числовых выражений, применять навык прибавления и вычитания  числа 1, 2 к любому числу в пределах 10.

УУД: Оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

48.

Сложение и вычитание вида: □ +3, □- 3

Учащиеся научатся находить значения числовых выражений, применять навык прибавления и вычитания  числа 3 к любому числу в пределах 10.

УУД: Оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 3. 

Дополнять условие задачи одним недостающим данным
Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

49.

Прибавление и вычитание числа 3.

Учащиеся научатся находить значения числовых выражений, применять навык прибавления и вычитания  числа 3 к любому числу в пределах 10.

УУД: Оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 3. 

Дополнять условие задачи одним недостающим данным
Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

50.

Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков.

Учащиеся научатся пользоваться приемами сложения и вычитания числа 3, сравнивать длины отрезков различными способами, анализировать и решать текстовые задачи

 УУД: Планировать, контролировать и  оценивать учебные действия, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 3. 

Дополнять условие задачи одним недостающим данным
Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

51.

Таблица сложения и вычитания с числом 3.

Учащиеся научатся составлять таблицы сложения и вычитания с числом 3, применять навык прибавления и вычитания  числа 3 к любому числу в пределах 10.

УУД: Оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 3. 

Дополнять условие задачи одним недостающим данным
Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

52.

Присчитывание и отсчитывание по 3.

Учащиеся научатся применять навык прибавления и вычитания  числа 3 к любому числу в пределах 10,анализировать и решать текстовые задачи.

УУД: Оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 3. 

Дополнять условие задачи одним недостающим данным
Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

53.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание

Учащиеся научатся анализировать и решать задачи, определять структурные компоненты текстовых задач, моделировать и решать простые задачи с помощью рисунков.

УУД: Планировать, контролировать и  оценивать учебные действия, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

54.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (с дополнением условия задачи, и постановкой вопроса)

Учащиеся научатся анализировать и решать задачи, определять структурные компоненты текстовых задач, моделировать и решать простые задачи с помощью рисунков.

УУД: Планировать, контролировать и  оценивать учебные действия, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

55.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание. Странички для любознательных.

Учащиеся научатся решать задачи, определять структурные компоненты текстовых задач, моделировать и решать простые задачи с помощью рисунков.

УУД: Планировать, контролировать и  оценивать учебные действия, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

56.

Закрепление по теме «Приёмы вычислений: □ +3, □- 3»

Учащиеся научатся применять навык прибавления и вычитания  числа 3 к любому числу в пределах 10,

 представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых.

УУД: Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

57.

Решение задач изученных видов.

Учащиеся научатся решать задачи, определять структурные компоненты текстовых задач, моделировать и решать простые задачи с помощью рисунков.

УУД: Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

58.

Проверочная работа по теме: «Приёмы вычислений: □ +3, □- 3»

Учащиеся научатся работать самостоятельно, контролировать себя.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения

Работать самостоятельно, планировать свою работу, оценивать результат работы.

59.

Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках». Защита проекта.

Учащиеся научатся представлять информацию, связанную со счетом, числами, использовать ИКТ

УУД: Вести диалог, доказывать свою точку зрения

Работать над проектом при помощи взрослых, : планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

60.

Закрепление изученного материала

Учащиеся научатся применять навык прибавления и вычитания  числа 3 к любому числу в пределах 10,

 представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых.

УУД: Планировать, контролировать и  оценивать учебные действия, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 3. 

Дополнять условие задачи одним недостающим данным
Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

61.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

Учащиеся научатся решать задач на увеличение числа на несколько единиц,  использовать знаково- символические средства при решении задач, определять структурные компоненты текстовых задач, моделировать и решать простые задачи с помощью рисунков.

УУД: Планировать, контролировать и  оценивать учебные действия, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

62.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц

Учащиеся научатся решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц, использовать знаково- символические средства при решении задач, определять структурные компоненты текстовых задач, моделировать и решать простые задачи с помощью рисунков.

УУД: Планировать, контролировать и  оценивать учебные действия, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы

63.

Контрольная работа по теме: « Сложение и вычитание»

Учащиеся научатся работать самостоятельно, контролировать себя.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения

Работать самостоятельно, планировать свою работу, оценивать результат работы.

64.

Сложение и вычитание вида: □ + 4, □ – 4.

Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание  числа 4 к любому числу в пределах 10,

 представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых.

УУД: Планировать, контролировать и  оценивать учебные действия, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления 

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при измени её условия.

65.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного

Учащиеся научатся находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного, пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

УУД: оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления 

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при измени её условия.

66.

На сколько больше? На сколько меньше?

Учащиеся научатся решать задачи на разностное сравнение, создавать модели и схемы для решения задач. УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления 

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при измени её условия.

67.

Решение задач на разностное сравнение.

Учащиеся научатся решать задачи на разностное сравнение, создавать модели и схемы для решения задач. УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления 

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при измени её условия.

68.

Решение задач на разностное сравнение. Закрепление изученного материала .

Учащиеся научатся решать задачи на разностное сравнение, определять структурные компоненты текстовых задач, моделировать и решать простые задачи с помощью рисунков.

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления 

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при измени её условия.

69.

Таблицы сложения и вычитания с числом 4

Учащиеся научатся применять навык прибавления и вычитания  числа 4 к любому числу в пределах 10,решать задачи на разностное сравнение, представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых.

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления 

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при измени её условия.

70.

Перестановка слагаемых.

Учащиеся научатся использовать переместительное свойство сложения, применять навык прибавления и вычитания  чисел 1,2,3, 4 к любому числу в пределах 10, решать задачи изученных видов..

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления 

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения

71.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида  □ + 5, 6, 7, 8, 9

Учащиеся научатся использовать переместительное свойство сложения, применять навык прибавления и вычитания  чисел 5,6,7,8,9 к любому числу в пределах 10,представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых.

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления 

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения

72.

Таблицы для случаев вида  □ + 5, 6, 7, 8, 9

Учащиеся научатся использовать переместительное свойство сложения, применять навык прибавления и вычитания  чисел 5,6,7,8,9 к любому числу в пределах 10,представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых.

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления 

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения

73.

Состав чисел в пределах 10. Закрепление.

Учащиеся научатся использовать переместительное свойство сложения, применять навык прибавления и вычитания  чисел 5,6,7,8,9 к любому числу в пределах 10,представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых.

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления 

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения

74.

Состав чисел в пределах 10

Учащиеся научатся сравнивать разные способы сложения и вычитания и выбирать наиболее удобный, использовать переместительное свойство сложения, применять навык прибавления и вычитания  чисел 5,6,7,8,9 к любому числу в пределах 10,представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых.

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления 

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения

75.

Закрепление изученного материала по теме «Состав чисел в пределах 10».

Учащиеся научатся наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке, дополнять условие недостающими данными, использовать переместительное свойство сложения, применять навык прибавления и вычитания  чисел 5,6,7,8,9 к любому числу в пределах 10,представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых.

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления 

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения

76.

Что узнали. Чему научились.

Учащиеся научатся наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке, дополнять условие недостающими данными, использовать переместительное свойство сложения, применять навык прибавления и вычитания  чисел 5,6,7,8,9 к любому числу в пределах 10,представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых.

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления 

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения

77.

Закрепление изученного. Проверка знаний.

Учащиеся научатся наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке, дополнять условие недостающими данными, использовать переместительное свойство сложения, применять навык прибавления и вычитания  чисел 5,6,7,8,9 к любому числу в пределах 10,представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых.

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления 

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения

78.

Связь между суммой и слагаемыми

Учащиеся научатся использовать математическую  терминологию при составлении и чтении математических равенств, решать задачи изученных видов

УУД: Использовать речь для регуляции своего действия, выполнять задания творческого характера, контролировать и оценивать свою работу и ее результат

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления 

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения

79.

Использование названий компонентов и результата сложения при чтении и записи числовых выражений.

Учащиеся научатся использовать переместительное свойство сложения, применять навык прибавления и вычитания  чисел 5,6,7,8,9 к любому числу в пределах 10,представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых.

УУД: Использовать речь для регуляции своего действия, выполнять задания творческого характера, контролировать и оценивать свою работу и ее результат

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления 

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения

80.

Решение задач изученных видов.

Учащиеся научатся решать задачи, определять структурные компоненты текстовых задач, моделировать и решать простые задачи с помощью рисунков.

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления 

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения

81.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Учащиеся научатся пользоваться математической терминологией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», решать задачи изученных видов.

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления 

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения

82.

Приёмы вычислений: 6 -□, 7 -□ .

Учащиеся научатся использовать приемы вычислений  вида: 6 -□, 7 -□, определять состав чисел 6, 7;  пользоваться математической терминологией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность» , решать задачи изученных видов.

УУД: Моделировать изученные арифметические зависимости. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Наблюдать за изменением решения задачи при измени её условия.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

 Использовать математическую терминологию

83.

Закрепление приема вычислений вида 6 -□, 7 -□ .  Решение задач.  

Учащиеся научатся использовать приемы вычислений  вида: 6 -□, 7 -□, определять состав чисел 6, 7;  пользоваться математической терминологией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность» , решать задачи изученных видов.

УУД: Моделировать изученные арифметические зависимости. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Наблюдать за изменением решения задачи при измени её условия.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

 Использовать математическую терминологию

84.

Вычитание вида:  8 - □, 9 – □

Учащиеся научатся использовать приемы вычислений  вида: 8 -□, 9-□, определять состав чисел 8,9 ;  пользоваться математической терминологией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность» , решать задачи изученных видов.

УУД: Моделировать изученные арифметические зависимости. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Наблюдать за изменением решения задачи при измени её условия.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

 Использовать математическую терминологию

85.

Закрепление приема вычислений вида 8 -□, 9 -□ .  Решение задач.  

Учащиеся научатся решать задачи, определять структурные компоненты текстовых задач, моделировать и решать простые задачи с помощью рисунков.

УУД: Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу

Наблюдать за изменением решения задачи при измени её условия.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

 Использовать математическую терминологию

86.

Вычитание вида: 10 – □

Учащиеся научатся использовать приемы вычислений  вида:10 -□, определять состав числа 10;  пользоваться математической терминологией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»

УУД: Моделировать изученные арифметические зависимости. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Наблюдать за изменением решения задачи при измени её условия.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

 Использовать математическую терминологию

87.

Закрепление изученного.  Решение задач.  

Учащиеся научатся использовать приемы вычислений  вида: 8 -□, 9-□, 10 -□, определять состав чисел 8, 9, 10;  пользоваться математической терминологией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»

УУД: Моделировать изученные арифметические зависимости. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Наблюдать за изменением решения задачи при измени её условия.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

 Использовать математическую терминологию

88.

Килограмм.

Учащиеся научатся различать единицы массы. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)

УУД: Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения

Наблюдать за изменением решения задачи при измени её условия.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

 Использовать математическую терминологию

89.

Литр.

Учащиеся научатся различать единицы массы. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)

УУД: Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения

Наблюдать за изменением решения задачи при измени её условия.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

 Использовать математическую терминологию

90.  

Закрепление и обобщение по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»

Учащиеся научатся называть числа первого десятка, пользоваться порядком следования чисел при счете  уметь сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел при счете

УУД: Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Наблюдать за изменением решения задачи при измени её условия.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

 Использовать математическую терминологию

91.

Проверочная работа по теме: «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»

Учащиеся научатся работать самостоятельно, контролировать себя.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения 

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

92.

Названия и последовательность чисел от 11 до 20

Учащиеся научатся называть числа второго десятка, пользоваться порядком следования чисел при счете  уметь сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел при счете

УУД: Составлять модель числа. Сравнивать числа по классам Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать     математическую  терминологию 

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

93.

Образование чисел второго десятка.

Учащиеся научатся называть числа второго десятка, пользоваться порядком следования чисел при счете  уметь сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел при счете

УУД: Составлять модель числа. Сравнивать числа по классам Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать     математическую  терминологию 

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

94.

Запись и чтение чисел второго десятка.

Учащиеся научатся называть числа второго десятка, пользоваться порядком следования чисел при счете  уметь сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел при счете

УУД: Составлять модель числа. Сравнивать числа по классам Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать     математическую  терминологию 

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

95.

Дециметр

Учащиеся научатся строить отрезки заданной длины, используя новую  единицу измерения длины – дециметр.

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре. Характеризовать свойства геометрических фигур

Сравнивать длины предметов

Работать с информацией

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим

96.

Сложение и вычитание вида: 10 +7, 17 – 7, 17 – 10

Учащиеся научатся пользоваться вычислениями вида: 10 +7, 17 – 7, 17 – 10,  называть числа второго десятка, пользоваться порядком следования чисел при счете  уметь сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел при счете

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать     математическую  терминологию 

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения

97.

Сложение и вычитание вида: 10 +7, 17 – 7, 17 – 10

Учащиеся научатся пользоваться вычислениями вида: 10 +7, 17 – 7, 17 – 10,  называть числа второго десятка, пользоваться порядком следования чисел при счете  уметь сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел при счете

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать     математическую  терминологию 

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения

98.

Подготовка к изучению таблицы в пределах 20.

Учащиеся научатся называть числа второго десятка, пользоваться порядком следования чисел при счете  уметь сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел при счете

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать     математическую  терминологию 

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения

99.

Закрепление по теме: «Числа от 1 до 20»

Учащиеся научатся называть числа второго десятка, пользоваться порядком следования чисел при счете  уметь сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел при счете

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать     математическую  терминологию 

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения

100.

Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 20».

Учащиеся научатся работать самостоятельно, контролировать и оценивать свою работу и ее результат

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения 

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

101.

Закрепление изученного. Работа над ошибками.

Учащиеся научатся выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка с опорой на знание нумерации, читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи, выполнять задания творческого и поискового характера

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать     математическую  терминологию 

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения

102.

Повторение. Подготовка к решению задач в два действия

Учащиеся научатся выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка, использовать математическую  терминологию при составлении и чтении математических равенств, решать задачи  изученных видов.

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Использовать математическую терминологию, геометрические образы для решения задачи.  Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при измени её вопроса

103.

Подготовка к введению задач в два действия

Учащиеся научатся выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка, использовать математическую  терминологию при составлении и чтении математических равенств, решать задачи  изученных видов.

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Использовать математическую терминологию, геометрические образы для решения задачи.  Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при измени её вопроса

104.

Составная задача.

Учащиеся научатся дополнять числа до 10, образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, определять структурные компоненты текстовых задач, составлять план решения задачи в два действия, решать задачи в два действия.

 УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Использовать математическую терминологию, геометрические образы для решения задачи.  Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при измени её вопроса

105.

Решение составных задач.

Учащиеся научатся выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка, распознавать задачи с недостающими данными и задачи, которые нельзя решить. составлять план решения задачи в два действия, решать задачи в два действия.

 УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Использовать математическую терминологию, геометрические образы для решения задачи.  Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при измени её вопроса

106.

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Учащиеся научатся моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя графические схемы, выполнять сложение и вычитание в пределах 20

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Сравнивать разрядный состав чисел..

Составлять модель числа 

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

107.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида   □ + 2, □ +3

Учащиеся научатся выполнять приемы сложения однозначных чисел с переходом через десяток,  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

УУД: Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Сравнивать разрядный состав чисел..

Составлять модель числа 

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

108.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 4

Учащиеся научатся выполнять приемы сложения однозначных чисел с переходом через десяток,  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

УУД: Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Сравнивать разрядный состав чисел..

Составлять модель числа 

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

109.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 5

Учащиеся научатся  выполнять приемы сложения однозначных чисел с переходом через десяток,  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

УУД: Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Сравнивать разрядный состав чисел..

Составлять модель числа 

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

110.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 6

Учащиеся научатся  выполнять приемы сложения однозначных чисел с переходом через десяток,  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

УУД: Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Сравнивать разрядный состав чисел..

Составлять модель числа 

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

111.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 7

Учащиеся научатся  выполнять приемы сложения однозначных чисел с переходом через десяток,  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

УУД: Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Сравнивать разрядный состав чисел..

Составлять модель числа 

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

112.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 8, □ + 9.

Учащиеся научатся  выполнять приемы сложения однозначных чисел с переходом через десяток,  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

УУД: Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Сравнивать разрядный состав чисел..

Составлять модель числа 

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

113.

Таблица сложения.

Учащиеся научатся  выполнять приемы сложения однозначных чисел с переходом через десяток,  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

УУД: Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Сравнивать разрядный состав чисел..

Составлять модель числа 

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

114.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Учащиеся научатся  выполнять приемы сложения однозначных чисел с переходом через десяток,  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

УУД: Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Сравнивать разрядный состав чисел..

Составлять модель числа 

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

115.

Закрепление по теме: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток»

Учащиеся научатся  выполнять приемы сложения однозначных чисел с переходом через десяток,  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

УУД: Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Сравнивать разрядный состав чисел..

Составлять модель числа 

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

116.

Закрепление по теме: «Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания»

Учащиеся научатся выполнять приемы сложения однозначных чисел с переходом через десяток,  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

УУД: Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Сравнивать разрядный состав чисел..

Составлять модель числа 

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

117.

Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток.

Учащиеся научатся  выполнять приемы вычитания однозначных чисел с переходом через десяток,  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

УУД: Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Сравнивать разрядный состав чисел..

Составлять модель числа 

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

118.

Вычитание вида:  11 - □

Учащиеся научатся  выполнять приемы вычитания однозначных чисел с переходом через десяток,  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

УУД: Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Сравнивать разрядный состав чисел..

Составлять модель числа 

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

119.

Вычитание вида: 12 -□

Учащиеся научатся выполнять приемы вычитания однозначных чисел с переходом через десяток,  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

УУД: Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Сравнивать разрядный состав чисел..

Составлять модель числа 

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

120.

Вычитание вида:  13-□.

Учащиеся научатся  выполнять приемы вычитания однозначных чисел с переходом через десяток,  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

УУД: Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Сравнивать разрядный состав чисел..

Составлять модель числа 

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

121.

Вычитание вида: 14 -□.

Учащиеся научатся  выполнять приемы вычитания однозначных чисел с переходом через десяток,  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

УУД: Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Сравнивать разрядный состав чисел..

Составлять модель числа 

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

122.

Вычитание вида: 15 - □.

Учащиеся научатся  выполнять приемы вычитания однозначных чисел с переходом через десяток,  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

УУД: Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Сравнивать разрядный состав чисел..

Составлять модель числа 

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

123.

Вычитание вида: 16 - □.

Учащиеся научатся выполнять приемы вычитания однозначных чисел с переходом через десяток,  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

УУД: Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Сравнивать разрядный состав чисел..

Составлять модель числа 

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

124.

Вычитание вида: 17 - □ ,18 - □

Учащиеся научатся выполнять приемы вычитания однозначных чисел с переходом через десяток,  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

УУД: Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Сравнивать разрядный состав чисел..

Составлять модель числа 

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

125.

Закрепление по теме: «Приемы вычитания с переходом через десяток»

Учащиеся научатся  выполнять приемы вычитания однозначных чисел с переходом через десяток,  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

УУД: Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Сравнивать разрядный состав чисел..

Составлять модель числа 

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

126.

Закрепление по теме: «Числа от 1 до 20»

Учащиеся научатся выполнять приемы сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через десяток,  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

УУД: Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Сравнивать разрядный состав чисел..

Составлять модель числа 

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

127.

Закрепление по теме: «Приемы вычитания с переходом через десяток»

Учащиеся научатся применять приемы сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через десяток,  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

УУД: Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, оценивать себя, границы своего знания и незнания, слушать учителя и выполнять его требования, делать выводы, работать в паре.

Сравнивать разрядный состав чисел..

Составлять модель числа 

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

128.

Подготовительная работа к выполнению проекта:  «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Учащиеся научатся отбирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы, поговорки), применять навыки счета и знание состава чисел.

УУД: слушать собеседника и вести диалог, выполнять   требования учителя.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях. Собирать необходимую информацию Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

129.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел»

Учащиеся научатся правильно читать задачу, слушать задачу, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос

УУД: Самостоятельно выбирать способ решения задачи. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Объяснять выбор арифметического действия для решения задачи. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану

Использовать математическую терминологию, геометрические образы для решения задачи.  Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при измени её вопроса

130.

Итоговая контрольная работа за год по теме «Табличное сложение и вычитание чисел»

Учащиеся научатся применять свои знания в области  нумерации чисел в пределах 20, таблицы сложения чисел в пределах 10, решать текстовые задачи в одно – два действия, знать взаимозависимость между изученными величинами

УУД: Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки арифметического характера.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

131.

Работа над ошибками

Учащиеся научатся применять свои знания в области  нумерации чисел в пределах 20, таблицы сложения чисел в пределах 10, решать текстовые задачи в одно – два действия, знать взаимозависимость между изученными величинами

УУД: Контролировать: обнаруживать и исправлять ошибки арифметического характера.

Сравнивать разрядный состав чисел..

Составлять модель числа 

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

132.

Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». Защита проекта.

Учащиеся научатся представлять информацию, связанную с использованием геометрического материала, использовать ИКТ

УУД: Вести диалог, доказывать свою точку зрения

Работать над проектом при помощи взрослых, планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.