Вычитание вида 8-, 9-
методическая разработка по математике (1 класс) на тему

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Орга-низация. Подготовка к работе.

Приветствие, запись в тетради даты.

 Визуальный контроль готовности, эмоциональный настрой на урок

Подготовка к уроку школьных принадлежностей

2.Чистописание

Анализ каллиграфических особенностей цифр 5,6,7. Письмо цифр по образцам в тетради.

- Как данные числа связаны с темой прошлого урока?

Показывает образец правильного письма на доске, обращает внимание на возможные ошибки.

Дети работают в тетрадях, записывая числа в порядке возрастания, убывания.

Вспоминают тему прошлого урока: Вычитание из 5,6,7.

Создание условий для мотивации  учения.

2.Цели урока и актуализация знаний

На доске: 8 -   , 9 -    

Определение темы урока:

- Сформулируйте учебную задачу на сегодняшний урок.

Как вы думаете, какие знания нам необходимы?

Предлагает определить базовый объем знаний для освоения новой задачи

Формулировка учебной задачи вместе с детьми.

Наблюдают и приходят к выводу: Необходимо знать зависимость действий сложения и вычитания, состав чисел 8, 9.

Способ-ность анализиро-вать учебную ситуацию с исполь-зованием ранее получен-ных знаний

3.Работа над учебной задачей.

а) Разложи числа:

    8                  9

б) Составить обратные выражения (на доске:

        +      =      

       +       =

в) Устный счет (подготовка к решению задач)

Составление задач по иллюстрациям на слайдах и их решение.

г) самостоятельная работа по выбору  (с.30 – з.3)

Просит вспомнить состав чисел 8, 9

Приглашает детей для индивидуальной работы с рисуночными выражениями, предлагает сделать вывод.

Предлагает составить задачи и поставить разные вопросы к условиям задач.

Наблюдает за детьми, оказывает помощь по необходимости.

Дети выбегают «цепочкой» и записывают различные варианты.

2 ученика записывают обратные выражения, делают вывод о зависимости действий сложения и вычитания.

Составляют условие, подбираю схему-опору, объясняют выбор действия. Решение показывают на экранах.

Составляют конструктор условия из схем задач.

Примене-ние раз-личных способов логическо-го анали-за при работе над задачей

Умение выбирать и использо-вать в хо-де реше-ния задач модели и схемы

4.Закреп-ление

1. Подготовка к самостоятельной работе (слайд):

а) Уменьшить на 4:

Увеличить на 3:

б) Работа в парах «Круговые примеры» (раздаточный материал)

2.Самостоятельная работа: стр.30 – з.1.

Взаимопроверка.

3. Задачи на смекал-ку (на слайде)

- Начерти четырех-угольник, проведи 2 отрезка так, чтобы получилось 8 треу-гольников.

- Шарику, Матрос-кину и корове Мурке вместе 6 лет. Сколько лет им будет вместе через год?

Обращает внимание на полоски бумаги, где нужно записать ответы, выбрав задание по силам.

Наблюдает и контролирует работу уч-ся в парах, коррек-тирует, если это необходимо.

Задачи представлены на слайде. Детям дается право выбора задачи для рассуждения.

Можно работать в паре.

Выбирают задание, записывают ответы на листочках, по желанию организуют взаимопроверку.

Составляют «цепочку» круговых примеров из раздаточного материала разного уровня сложности.

Решают примеры по теме урока.

Обмениваются тетрадями для проверки.

Работают на черновиках, затем предлагают решения для обсуждения, иллюстрируя их на доске (по желанию)

Учебно-познавательный интерес к математике

Умение строить рассужде-ния,выслу-шивать мнение товари-щей при работе в парах, осуществ-лять са-моконт-роль.

Формиро-вание учебно-познавательного интереса к матема-тике

5.Итоги урока. Рефлек-сия.

-Что на сегодняш-нем уроке для вас было самым важ-ным?

- Какие виды зада-ний пока вызывают трудности?

Способствует самооценке учащихся за урок.

Формулируют вывод по теме урока: чтобы быстро вычитать, нужны знания состава чисел до 10.

Выделяют свои проблемы.

Создание условий для формиро-вания устойчи-вой учеб-но-позна-вательной мотива-ции  учения