Урок по математике "Название компонентов и результата деления.
методическая разработка по математике (2 класс) по теме

Урок математики в 2-ом классе

Тема: Название компонентов и результата деления.

Тип урока: изучение нового материала.

Система обучения: традиционная.

Цель: познакомить с названием компонентов и результата деления.

Задачи:

1. Совершенствовать навык устного счета (таблица умножения на 2, 3), умения решать задачи на деление.
2. Развивать внимание, память, наблюдательность, логическое мышление, творческое воображение.
3. Воспитывать интерес к математике, любовь к родной природе, бережное отношение к своему здолровью.

Оборудование: картинки природы и животных (мультимедийная презентация) , индивидуальные карточки, карточки с числовыми выражениями и названиями компонентов действия умножения и деления.

Ход урока.

I. Организационный момент.

-  Прозвенел звонок. Начинается урок. Повернитесь к нашим гостям и поздоровайтесь.

- Сегодня на уроке мы закрепим наши умения решать числовые выражения и задачи на умножение и деление.

- У нас необычный урок. Мы отправимся в лес, но это будет не простая прогулка, а математическая.

Мы в лес за наукой сегодня пойдем,

Смекалку, фантазию наши возьмем

Дорогой с пути никуда не свернем.

-Итак, мы отправляемся в лес. (Слайд 1).

- Там мы повстречаем лесных жителей и покажем им свои знания. А нашим проводником будет лесной царь – Лесовичок.

II. Устный счет.

 1.Перед нами три дорожки. Давайте вспомним , как называются такие линии.( Слайд 2).

- Как вы думаете, по какой нам нужно пойти, чтобы наш путь был самый короткий, чтобы быстрее добраться до леса. Лесовичок хочет нас испытать.

2. Давайте устно посчитаем и проверим таблицу умножения, читая числовые выражения математическим языком, а помогать нам, будет пчёлка. ( Слайд 3).

3.Молодцы! Поможем пчелке решить задачи. (По ходу решения вывешиваются карточки с решением задач.)

Задача 1

Коза каждому из семерых козлят налила из бидона по 2 стакана молока. Сколько стаканов молока было в бидоне?

1. Как вы получили 14?
2. Почему, вы 2 умножили на 7? (Потому что мы по 2 берём 7 раз)
3. Чем полезно козье молоко?
4. Кто любит молоко?

Задача 2

       Мама раздала 6 пирожков 2 сыновьям поровну. Сколько пирожков с капустой получил каждый сын?

-Как вы получили 3? (т.е. мы узнали сколько раз по 2 содержится в 6)

- Какие витамины содержатся в капусте?

-Какие пирожки полезнее: печёные или жареные?

III. Минутка чистописания

- Молодцы! Добрались до леса. Здравствуй , лес, ( Слайд 4).

- Открываем тетради и записываем сегодняшнее число. На минутке чистописании пропишем цифру 9, т.к. некоторые учащиеся класса ее пишут неправильно.

- Посмотрите на экран и вспомните как пишется цифра  9, пропишем в воздухе со счетом (и раз и два) ( Слайд 5 ).

IV Физминутка для глаз

Широко открыть глаза. Посмотреть до предела вверх, задержать взгляд на одну секунду. Затем перевести глаза до предела вправо, фиксировав это положение на секунду. Далее глаза до предела вниз, фиксировав на секунду, а затем до упора влево, также зафиксировав на секунду. Глаза держать широко открытыми. Выполнить упражнение 10 раз в направлении часовой стрелки и столько же раз —против часовой стрелки.

V Сообщение темы и цели урока.

Дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи:

Ты же видишь, мы свои.

- А вот и он, маленький юркий зверек. Кто он? Отгадайте загадку.

Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет?

Сушит на зиму грибы. ( Слайд 6).

- Белочка просит вас вспомнить компоненты действия умножения. (Коллективная работа учащихся под руководством учителя)

- Кто знает, как называются компоненты действия деления?

- Число, которое мы делим, называется делимое.

- Число, на которое делим, называется, делитель.

- Результат деления называется частное.

- Давайте повторим и постараемся запомнить (учащиеся повторяют хором)

Итак, мы подошли к теме нашего урока: «Название компонентов и результата деления» (Учитель открывает тему урока)(Слайд )

- Наше путешествие продолжается. А навстречу нам бежит маленький, беленький зверек. У него:

«Шубка серая – для лета,

Для зимы – другого цвета.» ( Слайд 7 ).

-Уважаемые девочки и мальчики,

Представьте, что вы зайчики.

Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начал заинька скакать.

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочках подтянись,

Влево, вправо повернись,

Наклонись и поднимись.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

VI. Закрепление.

-Зайка хочет убедиться, как ученики нашего класса запомнили названия компонентов действия деления.

-С целью закрепления изученной темы, выполним следующее задание.

- Найдите значение числовых выражений, называя компоненты действия деления

16:2=                                14:7=

4:2=                                  10:2=

8:2=                                  6:3=

(6:3 значит необходимо найти такое число, при умножении которого на 3 получится 6.

VII. Самостоятельная работа с последующей коллективной проверкой

-Наше путешествие продолжается.

Кто в беретке ярко-красной,

В черной курточке атласной?

На меня он не глядит,

Все стучит, стучит, стучит.

А вот и он – лесной доктор. ( Слайд  8).

-Дятел хочет узнать, как ребята из нашего класса умеют работать самостоятельно

-Запишите числовое выражение

     А) Делимое 6, делитель 3. Найдите частное

    Б) Найдите частное чисел 12 и 6

-Давайте проверим, правильно ли вы решили?

-Поднимите рука те, кто решил также?

VIII. Физминутка для пальчиков

Лесная история.

         Выбежали зайки на поляну. Прыг-скок, прыг-скок.

Отрывистыми движениями дети барабанят подушечками пальцев по парте, изображая зайчиков.

         Пришла лиса. Она шла очень тихо и осторожно.

Дети мягко нажимают на подушечки пальцев, касаясь парты.

         Лиса шла не только тихо, но и незаметно. Своим хвостом она заметала следы.

Дети имитируют движения хвоста, покачивая кистью то в одну, то в другую сторону.

         Зайцы увидели её и бросились врассыпную.

Ударами сразу всех пальцев обеих рук дети имитируют заячьи прыжки.

IX. Работа по учебнику №1 с.18.

- А кто смотрит на нас из-за кустов?

На овчарку он похож.

Что ни зуб – то острый нож!

Он бежит оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

-Да это же волк! (Слайд  9 ). Он не пропустит нас дальше в лес, если мы не решим задачи.

1.-Прочитали задачу стр. 54 № 2

А)-О чем говорится в задаче?

-Что нам известно? (Работа с наборным полотном)

-Каким арифметическим действием решаем задачу?

-Почему делением? (потому что нам надо узнать сколько раз по три содержится в 18)

-Давайте запишем решение в тетрадях?

-Ответ: в каждом ряду по 6 луковиц.

Б) Почему делением? (потому, что нам надо 18 разделить по 3)

    - Ответ: получилось 6 рядов.

Вывод по задаче:

-Чем схожи задачи?

-Чем задачи отличаются?

2. Самостоятельная работа.

-Следующую задачу под № 3 решите самостоятельно по вариантам.

-Ребята, а навстречу нам бежит очень хитрый и интересный зверь.

Посмотрите-ка,  какая-

Вся горит, как золотая.

Ходит в шубке дорогой,

Хвост пушистый и большой. ( Слайд  10 ).

-Лисичка своим пушистым хвостом замела тропинку домой. Чтобы найти дорогу, нужно разгадать кроссворд (Слайд   11).

1. Результат действия сложения? (Сумма)

2.Название компонента действия умножения? (Множитель)

3.Как называется число, которое мы делим? (Делимое)

4.Результат действия деления? (Частное)

5.Число полученное при умножении?(Произведение)

6.Очень плохая оценка знаний? (Единица)

7.Действие, обратное сложению?(Вычитание)

X.Заключительная часть

1. Итог урока.

-Молодцы! Справились, нашли дорогу! Лесовичок благодарит вас за работу на уроке и попросил вам передать, которые вы поместите в справочник и будете её пользоваться на уроках математики.  ( Слайд 12).

-Что нового узнали?

2.Домашнее задание.

    А)Стр. 54 № 6,8

    Б)Стр. 54 № 5, придумать задачу на деление.